秋天的懷念導學案（精選2篇）
秋天的懷念導學案 篇1
師生公用教（學）案年級：七年級 科目： 語文 時 間 /8/19
學習內容秋天的懷念1學習目標1、能用自己的話概況文章的主要內容；
2、走進母親自身的“好好兒活”。理解當時正值年輕的“我”在雙腿癱瘓的情況下是怎樣的暴怒無常、體會“我”當時那絕望的心理（語言和動作）。學習重點走進母親自身的“好好兒活”。學習難點體會“我”當時那絕望的心理（語言和動作）。學習方法授課法
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導學設計課堂筆記
一、課前預習，鋪墊情感
1、看資料，是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？
2、通過默讀你感受到了作者怎樣的情感？
提示：懷念、思念、懺悔、懊悔、后悔、悔恨、自責、內疚之情；
3、導入
看來這力量來自于他的母親，可惜這位母親早就不在人世了，她在兒子二十多歲的時候就去世了，當時年僅49歲。這節課讓我們一起跟隨史鐵生走進他的母親，走進秋天的懷念。（板書——秋天的懷念）（師生齊讀課題）。二、讀課文，品味道。1、自讀課文，哪一部分都可以。在他讀書的時候，我們大家要仔細聽，小組要對他讀的作出評價。2、你覺得自己讀的怎么樣，讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個層次？（提示：其實，到底什么叫有感情呢？對一篇文章，每個人都會有自己不同的理解，按自己的理解去讀，讀出自己的個性，我想就是有感情了吧！）3、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念，你感覺應該怎樣讀呢？懷念的是誰？為什么是“秋天”？
（要求學生連貫表達，從題目入手概括文章的主要內容）
三、探討母愛的內涵
走進母親自身的“好好兒活”。
1.作者懷念母親是當然的，母親的一句話永遠深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。
2.這是母親對兒子說的話，那么，母親是在什么情況之下說這句話的？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
“突然、砸碎、猛地、摔”如果我們試著把這些詞語都去掉，效果會怎么樣？
（學生思考）
3、討論：你們多大？21歲蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，知道他的內心是怎樣的滋味嗎？
4、如果你是他的朋友，看到他這樣的苦你會去勸他嗎？怎么勸？（學生發言）
5、看看母親當時自身的情況又是怎樣？請也找課文相關句子讀給大家聽。
6、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發怒我們都可以理解，母親的發怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計落腳點回到“為了兒子著想”）
三、課堂小結
那么，母親是怎樣強忍痛苦一切為了兒子，給兒子以生活的勇氣和希望呢？下節課我們再來進一步走進母親的“好好兒活”。
四、板書設計
秋天的懷念
咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我 ” 母親
癱瘓 肝疼
暴怒無常 整宿整宿、翻來覆去
我活著有什么勁 睡不了覺五、積累語句1、“慈母手中線，游子身上衣。”天下父母之愛，其實都在一針一線、一封家書、一件小事之中。母愛是溫暖的外衣，時時關愛著你的身體；父愛是貼身的背心，刻刻包圍著你的心。父愛母愛是你身上的兩重衣，無時無刻不圍繞著你的前后，無論你遠隔千山萬水，還是在天涯海角，父愛母愛都在你身上緊緊纏繞。2、歲月在不經意間從身邊劃過，在每一個匆忙的身影背后，父親關愛的目光越來越遠，母親熟悉的話語漸漸淡忘，在你身心疲憊的時候，駐足下來，讀一讀書中的溫情故事，你會有感動的心跳。3、媽媽用她安靜的方式表達她對我們的愛，點點滴滴在兒女的心中都是感天動地。記得告訴媽媽，你愛她！4、成長中那些不同的經歷，折射出相同的關愛。普通人的故事里，父愛母愛是一樣的偉大。本書中所精選的一個個溫暖心靈的親情故事，是每個人對父愛母愛的深情回憶。你能感受濃濃的親情、對父母的深深謝意、對父母的愧疚，或者有太多來不及說的話……為你成長付出代價的是，父母悄悄變白的黑發和日益蒼老的面龐。不是每個人都有幸及時聽到他們安慰和鼓勵的話，不是每個人都能時時有他們陪在身邊。不要讓還未實現的報答成為遺憾。
教
（學）
后
記師生公用教（學）案年級：七年級 科目： 語文 時 間 /8/20
學習內容秋天的懷念2學習目標體會母親形象。學習重點探討愛母的懷念學習難點感受母子親情。學習方法授課法
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導學設計課堂筆記
一、走進母親讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（體會“擋”）
小結：母親的愛好勇敢！
（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……母親為何不說了？
小結：母親的愛好細心！
（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”① 母親“撲”過來，“撲”字還可以換成哪些字？小結：母親的愛好堅定！②“抓住我的手”，僅僅是“抓”住的是我的手嗎？還有什么呢？
小結：母親的愛多么執著！③“忍住哭聲”，母親僅僅是忍住哭聲嗎？她還忍住了什么？再文中的什么地方可以發現呢？
小結：母親的愛多么深沉！
2.學生發散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
小結：母親的愛是小心翼翼！
3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的癱瘓的兒子，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！
總結：讀到這，我們對母愛的意義有了特殊的發現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
二、探討愛母的懷念
1、“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”母親的話沒有說完，但后來兒子讀懂了母親還未說完的話，大家懂得母親想說什么嗎？2、母親推我去看花，但終究沒有去成，母親為什么要帶我看菊花呢？通過描寫菊花的句子，你讀出了什么？小結：母親去世后，作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅強地活了下來，而且活得很精彩，他的一生并不長，但卻是光輝的一生。“現在，兒子懂得了母親的用意，但母親卻不在了，這讓作者陷入了不盡的懷念”母親用自己的生命教會了兒子“好好兒活”，正是母親的話語，母親的離去，才鑄就了兒子輝煌的一生啊！三、思考
同學們，今天我們帶著感動讀完了這篇課文，想一想，它給了我們什么啟示呢？仔細的品味一下，把自己的想法寫下來。
四、板書：
秋天的懷念
兒子 苦
好好兒活
母親 苦
五、積累 1、總有一個人將我們支撐，總有一種愛將我們心痛。這個人就是母親，這種愛就是母愛。能心痛，會心痛是好的，是仍有希望的。因為你還有愛，因為你還在乎，所以有痛，所以會痛。痛過之后，我們學會了珍惜，學會了豁達，學會了理解--生命原來是由一次次的痛堆砌起來的
2、我發現母愛是一條河，流入大海。世上千千萬萬個母親的愛匯成了一個巨大的大海。母愛在我們身邊，卻又感覺很遙遠。原來，母愛是因為我們的存在而閃耀著光芒 3、有一種愛被世人所贊頌，有一種愛可以讓人每時每刻都感受到它所帶來的溫暖。這種愛就是母愛。從古至今，從國外到國內無不稱贊母愛是世界上最偉大、最無私、最不求回報的愛。 4、母愛是溫暖的太陽，奉獻著她的光芒；是遼闊的海洋，袒露著寬廣的胸懷；是一片肥沃的土壤，哺育著兒女茁壯地成長。 5、母愛是一首田園詩，悠遠清凈；母愛是一幅山水畫，自然清新；母愛是一首歌，婉轉深情。 6、母愛，是天上的云，總讓烈日，先從她的身驅穿過，給大地呼風換雨降祥和。母愛，是雨后的霞，總讓清洗過的大地，不棄的躺在懷里，把七彩人生夢譜寫在高高的天際。母愛是醉人的春風，是潤物的細雨，是相伴你一生的盈盈笑語，是你飄泊天涯的縷縷思念。 7、倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自艾的蹩腳演員，母親必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母親必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去……
布置作業1、課外作業：2、書面作業：
教
后
反
思
秋天的懷念導學案 篇2
年級：
七
備課教師：
陳金臺
使用老師：
陳金臺
審核：
學生：
課 題
秋天的懷念
課時
1
上課時間
XX年9月14日
課型
閱讀課
閱讀目標
閱讀導語，設定學習目標：
核心解讀
本文是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文，作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，透過對母親一個個平凡的神態、動作、語言等細節描寫，從字里行間詮釋了母愛的內涵。本文是作者對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，語言樸實含蓄，情感真摯細膩。
目標鏈接
本文是一篇略讀課文，在學習時，要讀懂課文，并抓住母親的神態、動作、語言等，通過質疑、抓重點詞句等學習方法體會作者抒發的情感，感受崇高的母愛以及如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。
學習過程
導學過程
一、學生獨學，初讀生疑 （用時：5 分鐘）
1、檢查預習情況。
2、根據導語設定學習目標。
3、學生圍繞目標靜學，并做好讀書筆記。有不懂的請教小組同學。
（一） 導入語：
1、故事導入：
2、閱讀導語，設定目標。
（二）結合“十注”、進行“三讀”，獨學課文，獨學課文初步解決問題。
1、讀文自主學習：
一讀：快速瀏覽，對文章有大致了解。
二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內容。
三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動“眼動、手動、心動”。把握文章主要內容，對文章有自己初步的見解，做好旁注。
2、測查獨學情況。
（1）、（ ）無常 （ ）來（ ）去 （ ）出（ ）外
（ ）拉拉 潑潑（ ） 絮絮（ ）
熱烈而（ ） （ ）而高潔 咱娘兒倆（ ）。
（2）、我的疑問： 。
二、學生合作，研讀解疑 （用時：10 分鐘）
1、抓住“神態，語言和動作”等細節描寫，多讀多悟。
2、“抓住重點的詞句體會作者的思想感情”----于無聲處聽驚雷
3、讀書─質疑
4、每一個答案，都要找出相關的句子，說出怎樣體會的，學習做閱讀筆記
環節要求：對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
交流獨學成果，小結問題，引出探究話題。
2、關于教師預設的話題進行探討研究。
探究：
話題一：秋天（ ）（填干什么）（以此找出文章線索）
話題二：（ ）的母親。（找出寫母親的語段，朗讀，感悟，體會）
話題三：（ ）的“我” （找出寫“我”的語段，朗讀，體會）
三、學生展示，品讀釋疑 （用時：15 分鐘）
仔細傾聽，對不同觀點進行辯駁
環節要求：通過組內展示和班內展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時點撥。
展示合作學習成果。
提出問題，請教其他同學解決。
四、學生探究，發展擴讀 （用時： 5 分鐘）
用文中的表達手法寫話
探究：父母之愛
提示：怎樣透過平時生活中不值一提的一些小事，來表現父母關懷我們。我們又是如何回報父母的。
五、學生達標，能力測讀 （用時：5 分鐘）
閱讀下面這篇短文，你想說什么？
媽媽的賬單
一天晚上，我正在準備晚飯，我的兒子走進廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細地看了看，上面寫著：割草，5美元；這一周整理自己的床鋪1美元；去商店，50美元；你去購物我照看小弟弟25美分；倒垃圾1美元，取得了優秀的成績，5美元；還有打掃院子2美分。
看著他滿懷期待地站在那里，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙，翻到背面，在上面寫道：
懷你9個月，免費，為你熬夜，請醫生為你看病，免費；多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚，扶養你成長所付出的一切，免費；日日夜夜為你擔憂，將來還要為你操心，免費；給你忠告和教你知識，供你上學，免費；給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費；兒子，當你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費的。
看完之后，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽，我真的很愛你。”
說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清