《大自然的語言》教學設計(精選12篇)
《大自然的語言》教學設計 篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解大自然的一些知識,激發(fā)學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。
2、體會課文“總——分——總”的特點。
3、體會并學習詩歌中擬人、比喻等寫作手法。
教學重點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解大自然的現(xiàn)象,啟發(fā)學生在生活中細心觀察,勤于思考。
教學難點:
體會詩歌中擬人、比喻的寫作手法。仿寫詩歌。
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《大自然的語言》
1、書寫課題,齊讀課題
2、字詞檢測
搬家 螞蟻 逗點 編隊
嵌 砍倒 年輪 魚鱗
圓圈 山脈 省略號
汪洋一片 妙不可言 勤于思考
指名讀詞,糾正字音。全班齊讀。
二、自主學文
1、齊讀課文,讀準字音
2、上節(jié)課我們了解到這首詩的結構是什么(總分總)。
課文的第1節(jié)和第9節(jié)為總寫。
出示1、9小節(jié)內容:指名朗讀,請同學們在這兩節(jié)中找一找“大自然的語言有什么特點”。
體會關鍵詞:妙不可言
3、體味詩歌內容
那下面就讓我們走進課文去體味一下大自然的語言的“妙不可言”。
(1)小組合作,出示自學提示:
A、在2—8小節(jié)中,選擇你喜歡的一節(jié)在小組內有感情地讀一讀。
B、體會大自然的語言“妙”在哪里?找出相關語句,在小組內交流感受。
(2)交流匯報
引導學生通過詩句體會大自然現(xiàn)象的奇妙。
學生了解較少的“年輪”和“三葉蟲”化石可做以重點學習,其他小節(jié)可簡略處理。
(補充“三葉蟲”的資料:三葉蟲是距今5.6億年前的寒武紀就出現(xiàn)的最有代表性的遠古動物,5億~4.3億年前發(fā)展到高峰,至2.4億年前的二疊紀完全滅絕,前后在地球上生存了3.2億多年,可見這是一類生命力極強的生物。在漫長的時間長河中,它們演化出繁多的種類,有的長達70厘米,有的只有2毫米。背甲為兩條背溝縱向分為一個軸葉和兩個肋葉,因此名為三葉蟲。)
4、體味詩歌寫法
大自然的語言真是“妙不可言”,不僅現(xiàn)象奇妙,更離不開作者語言的“妙”。
(1)同桌互助,出示學習提示:
你覺得作者運用了哪些方法寫出了大自然語言的.“妙不可言”?與同桌交流。
(2)匯報交流
比喻、擬人的手法。
(3)對比體會
A、蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗點”?
蝌蚪在水中游泳,全身都是黑色。
B、大自然在水面寫著:春天來到人間
大自然的現(xiàn)象告訴人們:春天已經到來
比較運用比喻和擬人手法的句子好在哪里?加深體會。
三、拓展延伸
1、除了文中提到的大自然的語言,你還知道哪些大自然的語言?
學生交流搜集的諺語。
教師出示自己搜集的諺語,做簡單解釋。
早霞不出門 ,晚霞行千里。
燕子低飛蛇過道,大雨不久就來到。
螞蟻搬家晴必雨,蜘蛛結網雨必晴。
2、爭當小詩人
結合老師和同學們說的諺語,以及你平時觀察到的自然現(xiàn)象,仿照2——8節(jié),寫一節(jié)詩歌。
3、學生交流范讀
四、拓展閱讀
出示課外閱讀《要是你在野外迷了路》
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張,
大自然有很多天然的指南針,
會告訴你準確的方向。
太陽是個忠實的向導,
它在天空給你指點方向:
中午的時候它在南邊,
地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈,
它永遠高掛在北方。
要是你能認出它,
就不會在黑夜里亂闖。
要是碰上陰雨天,
大樹也會來幫忙:
樹葉稠的一面是南邊,
樹葉稀的一面是北方。
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張,
大自然有很多天然的指南針,
只要你細細觀察,多多去想。
1、教師范讀
2、學生自讀體會,思考:你從這首詩中又讀到了哪些大自然的語言?
3、交流匯報
五、總結
通過學習這兩首詩,我們了解了不少大自然的語言,可是平時我們卻忽略了大自然為我們傳遞的這些信息。你覺得我們應該怎么做才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?
(大自然的語言妙不可言,勤于思考才能發(fā)現(xiàn))
六、布置作業(yè)
你能讀懂春天的語言嗎?其實春天來臨的時候,大自然就會給我們發(fā)出信號,這些信號就是春天的語言。請同學們課后閱讀拓展閱讀《春天在哪里》,做簡單批注,你都讀懂了春天的哪些語言。
《大自然的語言》教學設計 篇2
目標:
1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點,激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。
2、理解文中“文字”的比喻含義。
3、了解全文的說明結構,準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。
4、掌握本文所采用的說明方法及其作用展示重點難點:1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容。2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
4、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
一、基礎知識:
1、字詞積累:(給加橫線的字注音)衰草連天(shuāi)連翹(qiào)緯度(wěi)銷聲匿跡(xiāo)蓑衣(suō)阻撓(náo)忌諱(huì)悄然無聲(qiǎo)
2、走進作者:竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學家、教育家,氣象學家,地理學家,被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。
二、整體感知:
1、學生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
(1)什么叫物候?什么叫物候學?
(2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
(4)研究物候學有什么意義明確:
(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業(yè)生產的科學,叫物候學。
(2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業(yè)生產上。
(3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。
(4)預報農時,安排播種日期;安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。
2、劃分段落層次,理清文章的說明順序
(1)選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。
明確:第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候學。
第二部分(4~5段)說明物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的'因素。
第四部分(11~12段)說明研究物候學的意義。
(2)理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。(選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。)
明確:文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
合作探究:
(1)第一部分:
1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?按照春、夏、秋、冬的時間順序。
2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語,變化靈活。
3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系,據(jù)以安排農事。”舉了三個例子。
4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?按時間先后順序。
5、第三自然段講到什么是物候,什么是物候學,用概括的語言回答。我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代,利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。
6、第三自然段說明的順序是怎樣的?按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學,言之有序。
(2)第二部分:
7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便,容易掌握?從觀測手段上看,物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多,靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響。
8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?說明物候對于農業(yè)的重要性。
(3)第三部分:
9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?緯度的差異;經度的差異;高下的差異;古今的差異。
10、這四個因素按什么順序說明?這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一地點高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素,又是一種條理。
11、“首先是緯度”這一段,舉出桃花和刺槐的例子說明了什么?說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。
12、“經度的差異”這一段,舉了哪些例子,說明了什么?舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明了凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。
13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層,逆溫層是怎么形成的?按正常的物候現(xiàn)象,植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流。
(4)第四部分:
14、研究物候學有哪些意義?首先是為了預報農時,選擇播種日期。第二,物候資料對于安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。第三,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
15、這四個方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出?按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。
16、研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義?我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適應情況,有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召,因此,開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。
四、拓展延伸:
1、收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。
“清明前,開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。
“柳毛開花,點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。
“饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。
“雨中聞蟬叫,預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。
“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水,有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到”這些農諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。
2、除了農諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。
明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
一節(jié)一練:
閱讀課文一、二段,回答下列問題?
17、理解下句:“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動人。)
18、冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。上句中“融化”“萌發(fā)”“次第”的作用?(融化萌發(fā)次第用詞典雅,富有形象性。)
19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)
20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”?(用詞典雅,如果改為植物“結果”則顯得口語化。)
21、植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?(“簌簌”是紛紛落下的樣子,用詞形象、典雅。)
22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)
23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用?(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
24、理解下句:年年如是,周而復始。(用詞典雅,有文言色彩。)
25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?這些詞語形象地說明大自然的語言,擬人生動。26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?這些詞寫物候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
27、“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用?“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用,說成催促農民及時耕作的話,十分形象生動。
《大自然的語言》教學設計 篇3
【目標定向】
知識目標:
1.學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
2.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
能力目標:
1.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
教學難點
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
【學習過程】
第 一 課 時
一、走入新課。
春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。
竺可楨:
二、朗讀課文,整體把握文意。
1.課文朗讀。初步感知文意。
2.學習字詞。
連翹( )——翹( )起
衰( )草連天——鬢毛衰( )
落( )葉——丟三落( )四——落( )枕
觀( )測——玄妙觀( )
差( )異——差( )遣——差( )錯——參( )差
3.根據(jù)課后練習題一中的四個問題,找出有關起止段落,劃分文章結構。
第一部分(1—3):
第二部分(4-5):
第三部分(6-10):
第四部分(11-12):
三、學習課文的第一部分。
(一)齊讀第一自然段。
思考:
1.本段主要描寫了什么?
2.本段是按什么順序來說明的?標出有關詞句。
四、學習第二、三自然段。
學生默讀這兩段,然后總結段意。
第二自然段:
第三自然段:
思考一:本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”?
思考二:第三自然段是按什么順序說明的呢?
五、小結本課。
六、課后作業(yè)。
1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。
2.掌握本文所學的六個多音多義字。
3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第 二 課 時
【學習過程】
一、溫故知新,復習舊知。
1.聽寫上節(jié)課所學的詞語。
2.指名朗讀第一自然段。
二、學習課文。
(-)指名朗讀第四、五兩個自然段,然后總結段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的`重要性。
思考:文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用?
(二)默讀第六到十自然段。
思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?
運用了哪些說明方法?有何作用?
(三)齊讀第十一、十二段。
思考:研究物候學有什么意義?(將問題的答案在書上標記。)
三、學完本文,我們知道:物候觀測與農業(yè)生產息息相關,也與我們的生活、生存密切相關。那么,我們應怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?
(結合實際,暢所欲言;組織學生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。)
四、學到這里,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎?
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎,第二部分是第一部分的概括,總之,從文章整體結構來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。
說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.
運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數(shù)在200字左右)
2.以“我的班級”為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間。
答案:
第一課時
一、走入新課。
春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。
竺可楨:
二、朗讀課文,整體把握文意。
1.課文朗讀。初步感知文意。
2.學習字詞。
連翹(qi2o)——翹起(qi4)
衰草連天(shu1i)——鬢毛衰(cuī)
落葉(luò)——丟三落四(l4)——落枕(l4o)
觀測(gu1n)——玄妙觀(gu4n)
差異(ch1)——差遣(ch1i)——差錯(ch1)——參差(cī)
3.根據(jù)課后練習題一中的四個問題,找出有關起止段落,劃分文章結構。
第一部分(1—3):介紹什么是物候和物候學。
第二部分(4-5):物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11-12):研究物候學的意義。
三、學習課文的第一部分。
(一)齊讀第一自然段。
思考:
1.本段主要描寫了什么?
2.本段是按什么順序來說明的?標出有關詞句。
明確:
1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2.本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:立春過后——再過兩個月——不久——于是轉入——到了秋天——準備迎接,條理十分清楚。
提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語?仔細揣摩、品味。
答:開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化,給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:“冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放”,勾勒出一片生機勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾,寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到“翩翩新來燕,雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉,用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象,用“漸漸變黃”寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。
四、學習第二、三自然段。
學生默讀這兩段,然后總結段意。
第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。
第三自然段:說明什么是物候和物候學。
提問:本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”?
指名回答,教師總結。
草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子
候鳥去來 布谷鳥唱歌
割麥插禾
本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增強了說明的生動性。
本段扣住“草木榮枯,候鳥去來”舉例,按時間安排農事的順序來說明什么是大自然的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。
提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?
指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學,言之有序。
仔細體會說明語言的準確嚴密。
“許多”說數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴密。
“植物生長榮枯’樹“桃花開”,“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”,兩兩相對,十分嚴謹,體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。
五、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的語言(釋題),什么是物候和物候學,由淺入深,由現(xiàn)象到本質,條理十分清楚。此外,生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1.熟讀第一自然段,仔細品味生動形象的寫景語言。
2.掌握本文所學的六個多音多義字。
3.用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時
教學過程
一、溫故知新,復習舊知。
1.聽寫上節(jié)課所學的詞語。
2.指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
(-)指名朗讀第四、五兩個自然段,然后總結段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農業(yè)的重要性。
提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農業(yè)的重要性?運用了什么說明方法?有何作用?
從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段:“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應用在農事上比較簡便,容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候對于農業(yè)的重要性,更具有說服力。
(二)默讀第六到十自然段。
思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?
運用了哪些說明方法?有何作用?
1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個:
首先是緯度(7)
第二個因素是經度的差異(8)
第三個因素是高下的差異(9)
此外,還有古今的差異(l0)
提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說?為什么?
明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。
2.舉例子是本文的主要說明方法。
學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點,注意舉例時的語言。
①
早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天
晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天
(緯度因素)
②
如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期
又如:濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏
(經度差異)
③例如秋冬之交:山腳有霜而山腰反無霜
在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木
抽青和開花日期比較,后者比前者早九天。
(古今差異)
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來;臨的成因,有說服力。
(三)齊讀第十一、十二段。
思考:研究物候學有什么意義?(將問題的答案在書上標記。)
①首先是為了預報農時,選擇播種日期。
②物候資料對于安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。
③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。
三、學完本文,我們知道:物候觀測與農業(yè)生產息息相關,也與我們的生活、生存密切相關。那么,我們應怎樣去保護大自然,去保護人類生存的環(huán)境呢?
(結合實際,暢所欲言。)
組織學生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、學到這里,你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎?
采用“大自然的語言”這個說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣,也含蓄地說明了物候對于農事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動,頗具文學性。
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內容是說明的基礎,第二部分是第一部分的概括,總之,從文章整體結構來看,是由淺入深地進行介紹,條理分明,邏輯性強。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,由一般到特殊。
說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.
運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強了說明文的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè)。
1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字數(shù)在200字左右)
2.以“我的臥室”為題寫一篇說明文,字數(shù)在300-400之間
《大自然的語言》教學設計 篇4
教學目標
(一)知識目標:
1、學會閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
2、掌握常見說明順序和說明方法。
(二)能力目標:
1、體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,提高閱讀科普文章的能力。
2、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,學會有條理地說明事理。
3、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
新設計
1、相信學生人人有慧根。
2、~本節(jié)課力求落實“先學后教”的'生本教育理念,追求課堂的生本、生態(tài)、生成、生動。因此適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些小組合作學習、展示質疑的機會,適時引導學生深入思考,搭建學生展示質疑的平臺。
學情分析
1、在第三單元已學過幾篇說明文,各校對教材處理不同,學生對說明文知識有一定的了解,但準確把握說明順序還有一定難度。
2、本文知識性強,內容上有一些枯燥,要通過多種活動調動學生參與的興趣。
3、八年級學生對語言品味有一定的基礎,對說明文語言的品味,還要適當引導,加以規(guī)范。
重點難點
學習重點
1。快速篩選信息,概括內容要點,理清課文的說明順序,體會事理說明的條理性。
2。學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會事理說明文的生動性。學習難點理清本文的說明順序,并探究這樣安排的好處。
教學過程
【導入】大自然的語言
~草木榮枯,候鳥去來,大自然有她自已的語言:立春過后,大地蘇醒,草木萌發(fā)。不久,夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬山紅遍,層林盡染:云盤嶺“正是橙黃橘綠時”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅于二月花”。“忽如一夜春風來”,太平頂迎來了第一場雪,冬天悄然而至……
【測試】檢查預習
~銷聲匿跡(xiāo)悄然無聲(qiǎo)惟妙惟肖(xiào)
~風雪載途(zài)一年半載(zǎi)
【活動】前置學習
~在熟讀課文的基礎上,思考完成下列前置學習:
1、找一找:抓關鍵句,找出有關物候知識的主要信息。
2、說一說:以6—10段為例,說說本文的說明順序和說明方法。
3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語言特點;可否選一段仿寫?
【活動】討論交流
自讀課文,在獨立學習思考的基礎上,以小組為單位對三個前置問題進行討論交流,尋求答案,找到依據(jù)和例子。
【活動】展示質疑
在學生先學、小組合作的基礎上,對三個前置問題進行展示,教師相機點明重點,突破難點,并適時進行追問,加深學生思考與理解。
1、找一找:抓關鍵句,找出有關物候知識的主要信息。
2、說一說:以6—10段為例,說說本文的說明順序和說明方法。
3、品一品:選取文中精彩的段落朗讀,品味本文的語言特點;可否選一段仿寫?
對第三問的展示,要求展示朗讀,讀中品味。
【活動】拓展延伸
~調動閱讀或生活積累,舉例分享圖片、古詩、詞、農諺中的物候知識。
示例:
癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)。
龜背潮,下雨兆。
蚯蚓爬上路,雨水亂如麻。
泥鰍靜,天氣睛。
雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到。
【作業(yè)】微寫作及展示
~選取文中精彩的段落朗讀、仿寫。
教師再用導語示例:
~草木榮枯,候鳥去來,大自然有她自已的語言:立春過后,大地蘇醒,草木萌發(fā)。不久,夜紅山“杜鵑花發(fā)映山紅”,馬渡河“桃花落盡菜花黃”。到了秋天,萬山紅遍,層林盡染:云盤嶺“正是橙黃橘綠時”,金竹園“滿山盡帶黃金甲”,武陵峽“霜葉紅于二月花”。“忽如一夜春風來”,太平頂迎來了第一場雪,冬天悄然而至……
《大自然的語言》教學設計 篇5
教學目標:
品味本文簡潔,準確,生動,科學的語言。
了解物候的相關知識。
掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法。
激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛科學的情趣。
教學課時:
兩課時
課前準備:
搜集一些農諺。
教學設計:
導入新課:在生活中,我們人類用語言來交流,那么大自然呢?它也有語言嗎?
欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么?這些現(xiàn)象在告訴人們什么?
同學們以上說的都是大自然特有的語言。這語言到處都有,睜開眼都能發(fā)現(xiàn)。請同學們談談自己了解的大自然語言。
像這些草木榮枯,候鳥去來的現(xiàn)象,古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進大自然,去聆聽她們的語言。
新課講授:
一、察言觀色:學生介紹竺可楨,教師補充。
竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學家、教育家,氣象學家,地理學家,被譽為“品格和學問的偉人”。19xx年赴美國留學,1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長,成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起,出任浙江大學校長,在抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學辦成了全國著名的綜合性大學,在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。
二、狼吞虎咽:快速朗讀課文,(1)標出難讀,難記的字,詞。(2)整體感知課文。
【學生上講臺板書】
三、暢所欲言:你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。
自由交流:(補充)1、什么叫物候和物候學?(第1、2、3段)
2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?(第4、5段)
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10)
4、研究物候學有什么意義?(第11、12段)
四、細嚼慢咽:朗讀1段,品味語言。
找出這一個自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說說理由。
立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。
五、摩拳檫掌:欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動,美麗的文字把眼前的美景描繪出來。
六、作業(yè):、曲不離口,朗讀并背誦第一自然段。
第二課時:
導入新課:初試牛刀,同學朗讀上一堂課的小短文,并做評價。
無論是桃紅柳綠的春日還是冰天封地的冬夜,都是大自然的現(xiàn)象。那么學習大自然的語言對我們人類有什么作用呢?它們又是由什么來決定的呢?今天我們繼續(xù)來探索大自然的奧秘。
新課講授:
一、朗讀6—10段,思考
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?(緯度,經度,高下,古今)作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
(抓住關鍵詞:首先,第二個因素,第三個因素,此外。)明確:主要到次要的.邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。
(2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?
明確:舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹,可以舉更多的例子。
(3)第10段中,“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?
明確:起限制作用,體現(xiàn)了說明文語言的準確性,科學性。你還能在文中找出體現(xiàn)說明文語言的準確的地方嗎?
(探討),例如:第一段末:“在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”準確地說明了存在四季分明的地方。
二、拋磚引玉,《大林寺桃花》
學生齊讀詩歌,理解詩意。
明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”
三、七嘴八舌,質疑問難三步曲:
第一步,默讀課文,找出疑難地方,標出。
第二步,四人一組討論問題。
第三步,每組提出“殺手锏”(本組解決不了的問題)全班討論。
若沒有,教師提問:同學們都知道文章介紹了物候現(xiàn)象,那為何要以“大自然的語言”為題呢?
四,各顯神通:在生活中,你知道還有哪些獨特的大自然語言嗎?為人類敲響了哪些警鐘?
沙塵暴,海嘯。
《大自然的語言》教學設計 篇6
教學目標:
1、指導學生學會讀懂科普文章,了解一些自然知識,理解視而不見、準是等詞,會將反問句改成陳述句。
2、利用課文進行朗讀訓練、語言文字訓練,提高學生朗讀能力與運用語言的能力。培養(yǎng)學生想象和說話能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
重點:指導學生學會讀懂科普文章。
難點:目標3
課時安排:2課時
第1教時
學習內容:審題,自學生字詞,學習第2-6節(jié),了解各種大自然的語言,朗讀、背誦、想象、說話練習。
教學過程:
一、揭題
1、板書課題,讀題。
2、看到課題,你怎么想?你還想知道什么?
3、回顧第五單元提示,復習科普文章的學習方法。
二、初讀課文
1、自由讀課文,思考課文寫了哪些大自然的`語言,劃出來。
2、交流討論,學生板書:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。
三、學習2-6自然段
1、學習第2自然段
(1)這一自然段告訴我們什么知識?理解準是。
(2)朗讀練習:應用什么語氣來讀?(高興,因為天氣好)
(3)想象與說話練習:如果白云會說話,它會怎么說?
(4)背誦第2自然段。
2、學習第3自然段
(1)螞蟻搬家告訴我們什么知識?哪個詞說明馬上要下雨了?
(2)朗讀練習:要下雨了,應用怎么樣的語氣讀?(著急)
(3)想象與說話練習:如果螞蟻會說話,它會怎么說?
3、第2、3自然段對比互練
(1)分組對比朗讀。
(2)調換句式練習:
白云飄得高高,出門_________。
螞蟻忙著搬家,老天準要_______。
4、學習第4、5自然段
(1)學習幾個生字:泳、逗、編、雁
(2)第4自然段告訴我們什么知識?
第5自然段又告訴我們什么知識?
(3)這兩個自然段有什么相同的地方?
兩個第1句都是什么句子?
練習:把兩個反問句分別改成陳述句。
理解這兩句用比喻方法寫的好處。
(4)訓練朗讀:這兩個自然段各應用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導)
(5)學生自己選擇第4或第5自然段進行背誦。
5、學習第6自然段
(1)自由讀第6自然段,讓學生說說學到什么本領?
(2)理解年輪:什么叫年輪?
教師畫幾個樹樁,讓學生來說說每棵樹各有幾年了。
教師說樹的年齡,學生來畫樹的年輪。(注意由內向外畫)
四、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第1、5兩題
第2教時
學習內容:學習開頭與結尾,語言訓練,舉實例,仿寫練習,總結全文,思想滲透。
教學過程:
一、復習
1、課文寫了哪些大自然的語言?
2、背誦練習:學生自找一個自然段進行背誦。
二、學習文章開頭與結尾
1、讀第1自然段,練習:
(1)我本以為______,現(xiàn)在才知道______。
(2)只要我們_______,就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。
2、讀最后一個自然段,練習:
(1)只有_______,才能讀懂大自然的語言。
(2)如果不認真觀察,那就_________。
如果觀察了,但不動腦筋思考,那也會______。
3、理解視而不見,學習多音字假。
4、讀、背開頭與結尾兩個自然段。
三、拓展提高,讀寫結合
1、舉例說說你還知道哪些大自然的語言。
2、仿照課文的寫法,寫一種剛才說的大自然的語言。
四、小結
1、這兩節(jié)課,你學到哪些知識與本領?
2、質疑:你還有什么不懂的?
五、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第2、3、4、6題。
《大自然的語言》教學設計 篇7
一、說教材。
(一)、教材簡介:《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學,并以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后則說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
(二)、教學目標簡介:根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標定為
1、知識目標:
A、學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
B、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標:
A、整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
B、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
C、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
(三)教學重點
1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
(四)教學難點
1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
二、說學生。
1、學生知識基礎和生活經驗本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法,因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、說教學方法與手段
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:
1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2、討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。
3、競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5、延伸拓展法。采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學到的知識轉化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學手段。
四、說教學過程設計
教學思路與教學環(huán)節(jié)安排本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課。
(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導語是這樣設計的:春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩、那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。
二、朗讀課文,整體把握文意
1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)
3、學生讀(學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下:。請最先完成的同學舉手示意,我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,我按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法,激發(fā)學生的學習熱情)學生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。
三、劃分段落層次,理清文章的說明順序
1、選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。
2、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。我在學生回答的基礎上作總結發(fā)言。
四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序
1、學生齊讀6~10段2、提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?學生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神)
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1、收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。
2、閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)
第二課時
一、復習上節(jié)課內容,抽查學生字詞掌握情況。
二、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
1、賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。
(1)選一名學生讀1、2段。
(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學生與原文比較,說說它們不同的表達效果。多媒體顯示:
(3)精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?學生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當?shù)?鼓勵。
(4)教師提問:“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’,好不好?”
(5)學生齊讀1、2段,爭取背誦。
2、多媒體顯示下列句子,要求學生揣摩,體會說明語言的科學性。
3、教師總結:說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。
三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物多媒體顯示:我要求學生參考以上資料,結合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后,選三四位同學讀自己的片斷,其余同學評價。
四、延伸拓展,轉化課堂知識
1、我要求學生展示課前收集的農諺,并說明其中包含的物候知識。
2、除了農諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談談對這首詩的理解。多媒體顯示:
3、教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進自然暢談收獲。
七、布置作業(yè)。
1、說明“早上烏云蓋,無雨也風來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養(yǎng)學生的理解能力)
2、請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學生們的環(huán)保意識)
3、同學們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然,用你們的妙筆去記錄大自然的語言。(用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記,意在培養(yǎng)學生觀察和寫作能力)
《大自然的語言》教學設計 篇8
【教學目標】
1、學習提取信息,精確概括內容
2、品析說明文語言的精確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象,提高科學思維力量。
【教學重點】
學習篩選信息,概括內容
品析說明語言的特點
【教學難點】
規(guī)律挨次的推斷
【教學方法】
情景設置法教師示范法合作溝通法
【學習方法】
圈點批注法溝通合作法
【教學設想】
《語文課程標準》對說明文提出的教學要求是:在閱讀中了講解明的表達方式。留意領悟作品中所表現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文,做到明白清晰。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候為說明對象,這篇說明文重在說明物候觀測可以預報農時、便利農林業(yè)進展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質的規(guī)律挨次,條理清楚,層次清晰。說明的語言精確生動,運用了舉例子等說明方法。
教學本課時,一是要讓學生了講解明事物的表達方式,二是要讓學生能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象,思索和天氣、氣候的關系,提高學生的科學思維力量。
【教學過程】
課件放音樂
師生問好。可以敏捷變化。教師好,同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學習吧。
一、歌曲導入,激發(fā)興趣
同學們,我們剛剛聽的這首歌,所詠唱的是什么季節(jié)?春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢?用一句歌詞來答復。哦,是春風吻上我的臉告知我的,告知我不要偷懶,讓我珍惜春光。春風拂面,就是大自然的語言啊,今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文——《大自然的語言》,是聞名科學家竺可楨。
一)、本節(jié)課的學習目標是
1、概括內容要點,提取關鍵信息。
2、品析生動美麗、精確嚴謹?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)覺生活中的物候現(xiàn)象,觀賞大自然的美妙。
我們這節(jié)課的學習口號是“我參加,我歡樂。”盼望同學們能從課堂學習中得到歡樂。
二)、我們來檢測一下預習狀況,請大家積極舉手搶答。
二、整體感知,理清層次
1、速讀課文,給課文換一個平實的標題。并結合有關語句說明理由。
總結技巧:抓文章的關鍵語句,精確歸納。
草長鶯飛,等大自然的現(xiàn)象,就是大自然的語言。自然現(xiàn)象,叫做物候。看來,文章的標題奇妙點出了說明的對象。
2、速讀課文,根據(jù)提示劃分文章構造,在各小題后括號內填寫段落序號。
第一局部、什么叫物候和物候學。
其次局部、物候觀測對農業(yè)的重要性
第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。
第三局部、討論物候學的意義。
學生依次答復。剛剛我們理清了文章的構造,接下來,讓我們依據(jù)問題,從課文中提取信息,快速搶答。看四大組同學,哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀,搶答。
留意要抓住關鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候學
物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?
打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些?
討論物候學有什么意義?
你答復的這樣精確,有竅門嗎,對,提取信息,概括內容的方法是
⑴、精確的區(qū)分構造層次
⑵、找出關鍵句、詞語
⑶、提取主干,去除枝葉
⑷、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的構造,概括了文章的內容,接下來,讓我們推斷一下文章的說明挨次。
一、說明什么是物候和物候學
二、物候對農業(yè)的'重要意義
三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素
四、物候學的討論意義
1、這四局部是根據(jù)“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路綻開的,先提出說明現(xiàn)象,再說明內在的本質緣由和意義,是從現(xiàn)象到本質的規(guī)律挨次。
2、在第三局部中,表示這四個因素的關聯(lián)詞是什么?這些因素的關系是什么?
由主到次,由空間到時間。
規(guī)律挨次符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導賞析,自主學習
1、讓我們再次走進課文,一起來觀賞大自然的語言,品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日,我們可以從說明的內容和語言兩個方面來觀賞。
2、教師示范觀賞,讓學生領悟觀賞的方法。
以其次段為例,從說明技巧的角度來看,這一段運用了舉例子的說明方法,如“杏花開了,就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”,詳細形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關系,勞動人民可以據(jù)此安排農事這一事理。
從說明語言的角度來看,第一是用詞的精確性,這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。”其中的“都”一詞,指全部,表示范圍之廣,說明白這些物候現(xiàn)象全部在內,表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內涵豐富的詞語、前后句詞語的對應等都表達了語言的精確性。
其次是語言的形象生動。如“杏花開了,就似乎大自然在傳語要趕快耕地;”一句中,“傳語”一詞,運用了擬人的修辭,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見,在說明中恰當?shù)倪\用生動的描寫,可以更詳細、清楚地突出事理,起到了幫助說明的作用。
3、自主學習探究發(fā)言
1)自主選擇自己喜愛的一個段落,圍繞說明的技巧(說明方法)和語言兩個方面做以品析,在書上圈點標注。預備和大家溝通。
下面讓我們綻開自主學習,對文章進展品讀賞析。
2)同桌溝通,完善閱讀筆記。
3)誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落,說一說你的發(fā)覺,和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽,即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。
四、總結提高,拓展延長
1、集體活動,七嘴八舌說一說,你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象,這些物候現(xiàn)象預兆了怎樣的氣候、天氣,告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子,做一做仿寫。
(要留意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象,推斷設計。)
(1)別以為人才說話,大自然也有語言。這語言處處都有,睜開眼就能發(fā)覺。
(2)你看那天上的白云,這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高,明天準是個晴。
(3)你看那樹上的葉兒,這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落,出門就要帶好雨傘。
(4)仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實,大自然的語言還有很多,需要我們去傾聽。那么,
2、布置作業(yè):同學們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然,用你們的妙筆去記錄大自然吧!喜愛生活,發(fā)覺大自然的美吧,請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。
板書
大自然的語言
竺可楨
現(xiàn)象本質
規(guī)律挨次
主要次要
物候
語言精確生動
說明方法舉例子等
同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象,來做以推斷的嗎。
樹葉枯黃飄落,寒風凜冽,小草枯槁,陽光微弱,溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象,
如何品讀賞析?就是反復的讀,從各個角度去讀,從各個側面去讀。品嘗語言的魅力,分析文章的寫法。
建議從以下角度進展:
用詞(修飾和限制性詞語、關聯(lián)詞語)、
語段構造、
說明方法、
說明挨次等。
學習方式是,任選一個角度,在文中圈點批注。預備為我們的課堂溝通做預備。
請小組溝通一下,選出代表來發(fā)言。
請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度,說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。
教師也有些發(fā)覺和大家溝通。
1、修飾和限制性的詞語。
去詞法,刪除這些詞語好嗎?誰來挑戰(zhàn)一下。
如第5段的“左右”一詞,表現(xiàn)了時間的不確定性,表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞,表示估量,和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。
2、說明方法
如第5段,運用了舉例子的說明方法。詳細形象說明白物候對于農業(yè)的重要性。
3、關聯(lián)詞語
首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。
4、語段構造
如7、8、9、10段為每一段時總分的構造。
自由發(fā)覺,任選角度綻開品析。
5、說明的挨次
《大自然的語言》一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序,又是如何表達說明的條理性的呢
說起接著說明產生上述現(xiàn)象的緣由,進而答復了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。
文第三局部說明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一,由大到小,依次排列,很有條理。?規(guī)律挨次。
課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個例子,杏花、桃花、布谷鳥,也以時間的先后為序
五、拓展應用
請你寫一段說明性的話,推斷一下它們相宜的說明挨次,并運用舉例子的說明方法?
《大自然的語言》教學設計 篇9
《大自然的語言》是一首詩歌,共有五節(jié),第二、三、四節(jié)以蝌蚪在水中游動、大魚鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲化石為例,說明這些都是大自然的語言。課文的.科普性較強,離學生的生活實際也不是很近,許多字、詞、句學生難于朗讀、難于理解。理解這三種大自然的語言,知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識,使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。讓學生學會在讀中發(fā)現(xiàn),在讀中學會質疑,培養(yǎng)探究意識,初步學生合作,在朗讀、交流中培養(yǎng)口語交際能力,豐富語言積累。
這一節(jié)課主要教學過程分五步:
第一步,聽寫生字詞。
課件演示“大自然的景物”激發(fā)學生的求知欲望,引起閱讀的興趣。
第二步,上機打開主題網站進行課文朗讀。
為理解大自然的語言鋪路。
第三步,引導學生學會學習。
在閱讀中學會發(fā)現(xiàn),鼓勵學生提問,在質疑中初步學會探究。第四步,根據(jù)提示讓學生小組合作學習,進行語言文字訓練,旨在鞏固所學知識,培養(yǎng)口語交際能力。第五步,拓展延伸。學生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象。激發(fā)學生熱愛大自然,探索大自然的興趣,養(yǎng)成勤于觀察的習慣。
《大自然的語言》教學設計 篇10
【明確目標】1.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并練習概括要點,逐步提高閱讀科普文的能力。 2.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,學會有條理地說明事理。3.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。【知識鏈接】1. 題目解讀 課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。原文標題是《一門豐產的科學——物候學》,而“大自然的語言”是用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象的。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認識它、研究它的重要性。課文把原來的標題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。2. 走進作者 竺可楨(1890—1974),氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。是我國地理學和氣象學界的一代宗師。 3. 相關資料 物候,主要指動植物的生長、發(fā)育、活動規(guī)律與非生物的變化對節(jié)候的反應。例如,植物的冬芽萌動、抽葉、開花、結實、落葉;動物的蟄眠、復蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有密切關系。非生物現(xiàn)象,如始霜、始雪、結凍、解凍等,也屬物候現(xiàn)象。物候學,也稱“生物氣候學”。研究生物的生命活動現(xiàn)象和季節(jié)變化關系的科學。【積累運用】1. 給下列加粗的字注音,根據(jù)拼音寫漢字: ⑴ 簌簌( ) 匿跡( ) 農諺( ) 翩然( ) ⑵ yùn( )育 méng( )發(fā) róng( )化 海táng( )2. 解釋詞語:①翩然: ②孕育: ③銷聲匿跡: ④載途:3. 給下列句子的空白處填詞語,正確的一項是( ) ⑴ 于是轉入炎熱的夏季,這是植物 果實的時期。 ⑵ 古代流傳下來的許多農諺就包含了 的物候知識。 ⑶ 如果能注意到物候延遲,選擇適宜的播種日期,這種損失就 避免。 ⑷ 山區(qū)的氣候、土壤對農作物的 情況,有很多地方還有待調查。 ⑸ 物候學 植物的生長榮枯,動物的養(yǎng)育往來。 a、養(yǎng)育 豐盈 可以 要求 記錄b、培育 豐厚 可能 適宜 記載 c、生長 許多 能夠 影響 記載d、孕育 豐富 可能 適應 記錄4. 指出下列句子的修辭方法: ⑴ 立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。( ) ⑵ 這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。( ) ⑶ 布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”( )【問題探究】5. 速讀課文,然后快速準確地篩選信息,整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題: (1)什么叫物候?什么叫物候學? (2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義? (3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些? (4)研究物候學有什么意義? 6. 通讀課文,理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
(1) 文章首先介紹 ,然后以具體事例說明 ,接著說明 ,最后說明 。 (2)說明文通常采用的說明順序有三種, 順序、 順序、 順序。本文用的是什么說明順序,為什么?(3)精讀課文6~10段,思考后討論:物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處? 7. 本文運用最多的說明方法是舉例子,仔細閱讀課文,做好圈點勾畫,說說它們的作用。 8. 比較閱讀,將1、2兩段與下面的文字作比較,體會說明的生動性。小組合作討論交流: 具體說說1、2段文字寫得好,好在哪里?一年有四季,春夏秋冬,周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關系,據(jù)以安排農事。 (提示:為了清楚簡潔地介紹事物,說明事理,說明文的語言必須做到準確。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,還要運用生動形象的語言說明事理,本文就是一個極好的范例。)【主題閱讀】北極昆蟲的絕技①在北極地區(qū),由于環(huán)境嚴酷,氣候惡劣,昆蟲的種類要少得多,總共也不過幾千種,主要有蒼蠅、蚊子、螨、蠓、蜘蛛等。其中,蒼蠅和蚊子的數(shù)量最多,占昆蟲總數(shù)的60%—70%。②大的動物和鳥類,可以靠身上的長絨毛抵御嚴寒,但昆蟲卻永遠只能赤身裸體。那么,它們怎樣才能度過北極嚴酷的冬季呢?實際上,絕大多數(shù)昆蟲,在一年當中大約有9個月的時間身體都處在冷凍狀態(tài),它們生存于土壤、泥巴或沼澤里,和周圍物質凍在一起。我們知道,冰是一種晶體,但是,如果昆蟲的身體結晶的話,就有可能扭斷它的脈管從而破壞其肌體。為了防止這一點,北極的昆蟲們演化出了一種絕技,就是它們能夠自動地將其細胞中的水分降低到最低限度,從而有效地避免結晶。還有北極的牛蠅,是一種極可怕的寄生昆蟲,它將卵下在馴鹿的絨毛里,孵化出來之后即鉆進馴鹿體內,順著血管周游全身,長大之后又回到馴鹿的脊梁骨附近,穴沒而居,而且開了一個天窗,以便呼吸新鮮空氣,直到長成之后鉆出馴鹿體外,進行新的一輪繁衍生殖。按理說,小馴鹿細嫩鮮美,又無防御能力,是最好的美食佳肴,但牛蠅卻從不攻擊它們。因為如果牛蠅在小馴鹿身上產卵繁殖,雖然要容易得多,但卻有可能導致馴鹿群的銳減甚至滅種,到那時,牛蠅本身也就難以生存下去了。小小的牛蠅,竟早在人類數(shù)十萬年之前就懂得如此深奧的道理,不得不引起人類去深思。不僅如此,牛蠅在每群馴鹿中下卵的數(shù)量,也有一定的限制,它們使受卵馴鹿的頭數(shù)保持在一定的比例,也盡量避免在一頭馴鹿身上下卵過多。如果在一群馴鹿的身上下卵過多,就有可能導致整個馴鹿群的滅絕。而如果在同一頭馴鹿的身上下卵過多,就有可能導致其死亡,或者由于體弱而被天敵吃掉。這樣,它們的后代也就會隨之同歸于盡了。③生活在北極的昆蟲,還面臨著另外一種特殊的困難。畢竟北極地廣人稀,連動物也很稀少,昆蟲怎樣才能找到自己進攻的對象呢?據(jù)生物學家研究表明,蚊子身上有一種非常先進的紅外線探測器,能在相當遠的距離,準確無誤地遙感到人和動物身上發(fā)射出來的紅外線,從而順藤摸瓜,群起而攻之。而人類所用的紅外線探測器,只是最近幾十年才發(fā)展起來的,不僅龐大笨重,而且所顯示出的圖像還模模糊糊。若與小小的蚊子相比,人類落后了不知有多少個世紀。至于那些蛾子和蝴蝶們,是怎樣相距遙遙就能談情說愛,就更使生物學家們百思不得其解了。④在北極的陸地上進行野外工作,最可怕的東西是黑蠅。它們有非常靈敏的嗅覺,老遠就能聞到人的氣味,便立刻成群結隊地飛來,“嗡嗡”叫著,轟炸機似的,使人心驚肉跳。因為即使你穿再厚的衣服也沒有用,它們那鋼針一般的嘴,連腳上的老皮也能叮透,然后深深地扎進你的肉里,吸食你的血液。與此同時,還吐出一種毒液。被叮咬之處,凸起一個大泡,腫脹疼痛,甚至潰爛,那滋味可不是好受的。⑤在北極,昆蟲的世界就是這樣奇妙。10. (1)生活在北極的大多數(shù)昆蟲遇到了哪些困難?_____________________________________________________________________(2)它們是怎樣克服這些困難的?_____________________________________________________________________11. (1)第②段中“如此深奧的道理”指的是什么?_____________________________________________________________________(2)這一點對人類有什么啟示?_____________________________________________________________________12. 本文的主要說明方法是什么?請舉一個例子說明。說明方法:___________________________________________例子:_____________________________________________________13. 從文中介紹的北極昆蟲的絕技中,我們可以得出一條什么自然規(guī)律?_____________________________________________________________________【教(學)后記】參考答案:1. ⑴ sù nì yàn piān⑵ 孕萌融棠2. ⑴ 載(zǎi)記載 (zài)裝載 ⑵ 翹(qiáo)翹望 (qiào)翹尾巴3. ①動作輕快的樣子。②懷胎生育,用來比喻醞釀著新事物。③原意是不公開講話,不公開露面。這里指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。④滿路,有遍地的意思。4. d5. ⑴ 擬人 ⑵ 比喻 ⑶ 擬人6.(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業(yè)生產的科學,叫物候學。 (2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業(yè)生產上。 (3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 (4)預報農時,安排播種日期;安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。 7. (1)文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性,接著說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。 (2)時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序。因為文章四部分內容有著密切的內在聯(lián)系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。 (3)不能調整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。 8. (1)有的從說明事理的需要來舉例,如為了說明物候現(xiàn)象而舉出的豐富多彩的四季變換情況;(2)有的例子有明確的針對性,如為了說明物候的作用(物候對于農業(yè)的重要性),作者舉出北京地區(qū)在1962年因沒有注意到山桃、杏花花期推遲而使農業(yè)受到損害的例子。 (3)說明經度差異對物候的影響舉了兩個例子。為什么這一處舉兩個例子呢?因為近海地區(qū)的氣溫,一般人籠統(tǒng)的以為比內地暖和,事實上近海地區(qū)的春天比內陸反而寒冷,只舉一個,具有偶然性,舉兩個,讀者就確信無疑了。(4)“首先是緯度”這一段,舉出桃花和刺槐的例子說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。(5)“經度的差異”這一段,舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明了凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨出內陸要遲若干天。 作者運用舉例子這種說明方法把抽象的事物說得具體,把深奧的道理說得通俗,把不容易說清楚的道理說得明白。9. 用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可。 (1)課文開頭一句“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。”采用擬人的修辭格寫春天到了,很形象,為下文的描寫定了基調。(2) “蘇醒”一詞,下文“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放,……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內涵,給人帶來一片撲面而來的春色。 (3)這兩段文字寫得好,好在用詞形象生動。如“冰雪融化,草木萌發(fā)”,“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”,“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序,渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”,“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”,“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音,使人感到秋天的肅殺;如“風雪載途”,“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。 (4)這兩段文字好,好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法,把大自然寫活了。如“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情,似乎都在為農民操心,惟恐他們誤了農事,這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。 (5)這兩段文字好,好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關系,也以生花妙筆給人以強烈的懸念,從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。 10. (1)北極嚴寒;昆蟲找不到自己進攻的對象(或昆蟲找不到賴以生存的食物)。 (2)它們自動降低細胞中的水分,避免結晶;用紅外線探測器或用敏銳的嗅覺來尋找食物的來源(或尋找進攻的對象)。11. (1)牛蠅不在小馴鹿身上產卵繁殖,是因為這樣做可能導致馴鹿群的銳減甚至滅種,到那時牛蠅本身也難以生存下去。 (2)人類為了更好地生存下去,必須保護賴以生存的環(huán)境。12. 舉例子 舉牛蠅的例子說明昆蟲如何抵御北極的寒冷;舉蚊子的例子說明北極昆蟲如何尋找進攻的對象。13. 適者生存(或:只要適應紛繁復雜的社會,就能生存下去。或:只有適應環(huán)境的變化,并練就適應變化的絕技,才能生存下去)。
《大自然的語言》教學設計 篇11
各位評委大家好:
我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹,今天我說課的題目是《大自然的語言》。《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程 設計、說教后反思五個部分進行說課。
一、 說教材。
(一)、教材簡介:《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說明什么是“大自然的語言”,在此基礎上自然引出什么是物候和物候學,并以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后則說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
(二)、教學目標 簡介:
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念,本課設計兩課時,我把本課的教學目標 定為
1、知識目標:
A、學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
B.初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。
2、能力目標:
A.整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
B.理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
C.揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。
(三)教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下:
1.理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
(四)教學難點
1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
2.概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
二、說學生。
1、學生知識基礎和生活經驗
本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,語言形象、生動、典雅,貼近生活。容易調動學生的學習積極性,為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧,初二學生學習起來有一定的難度,應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析
學生對說明常識的把握沒有問題,并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法,因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、 說教學方法與手段
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神,即在學生的學習中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點,我引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。
5.延伸拓展法。采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學到的知識轉化為能力。
本課以多媒體課件為輔助教學手段
。
四、說教學過程 設計
1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排
本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的,學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運用的語言的特點。 教學環(huán)節(jié)安排如下
第一課時
第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導入 新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)
我的導語 是這樣設計的:春夏秋冬,斗轉星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么保護大自然就是保護人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。
第二環(huán)節(jié):朗讀課文,整體把握文意
1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。
2、教師提示需要積累的詞語。(多媒體顯示)
3.學生讀(學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
多媒體顯示閱讀要求如下:
。請最先完成的同學舉手示意,我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,我按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法,激發(fā)學生的學習熱情)
學生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。
第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說明順序
1.選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。
2.理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。
選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。
我在學生回答的基礎上作總結發(fā)言。
第四環(huán)節(jié):精讀課文6~10段,探究局部的說明順序
1.學生齊讀6~10段
2.提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?
學生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神)
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1.收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。
2.閱讀下文,回答文后的問題。(我以文字資料的形式提供給學生閱讀)
第二課時
[教學環(huán)節(jié)]
一、復習上節(jié)課內容,抽查學生字詞掌握情況。
二、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點
1.賞讀文章第1、2兩段,體會說明的生動性。
(1)選一名學生讀1、2段。
(2)教師用簡潔的語言重新擬一個開頭,要求學生與原文比較,說說它們不同的表達效果。
多媒體顯示:
(3)精讀1、2段,具體說說這一段文字寫得好,好在哪里?
學生各抒己見,用自己的語言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當?shù)墓膭睢?/p>
(4)教師提問:“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’,好不好?”
(5)學生齊讀1、2段,爭取背誦。
2.多媒體顯示下列句子,要求學生揣摩,體會說明語言的科學性。
3.教師總結:說明文以介紹給人知識為目的,所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運用生動形象的語言說明事物,本文即是一個很好的范例。
三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物
多媒體顯示:
我要求學生參考以上資料,結合自己對燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點,盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后,選三四位同學讀自己的片斷,其余同學評價。
四、延伸拓展,轉化課堂知識
1.我要求學生展示課前收集的農諺,并說明其中包含的物候知識。
2.除了農諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談談對這首詩的理解。
多媒體顯示:
3.教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。
五、探究課文、釋疑問難。
六、走進自然暢談收獲。
七、布置作業(yè) 。
1.說明“早上烏云蓋,無雨也風來”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。(意在培養(yǎng)學生的理解能力)
2.請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強化學生們的環(huán)保意識)
3.同學們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然,用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記,意在培養(yǎng)學生觀察和寫作能力)
●板書設計
八、教后反思
在本課的具體教學時,我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,自覺地將新課標的新理念滲透進課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無語的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容,賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下,每個學生都主動參與、積極合作,惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中,課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預想的發(fā)揮,學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時,沉默已不再是金。“什么是物候學,影響物候來臨的因素,研究物候學的意義”,“事理說明文的特征,說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。
教完本課后,我最大的感受是:不是沒有好的學生和文本,而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學生進行心靈對話的好的教學語言、教學方式和教學藝術。
我的說課到此結束,如有不當之處請大家指正。
謝謝大家。
《大自然的語言》教學設計 篇12
一、教學目標:
1、學會本課8個生字和要求掌握的新詞,認識個二類字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練背誦課文。
3、通過學習課文,了解大自然的幾種語言。
4、開動腦筋,尋找大自然的其他語言,擴散思維,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。
5、培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛大自然的感情。
二、教學重點:
學會本課生字和新詞,理解課文內容,有感情地背誦課文。
三、教學難點:
理解課文內容,能說出大自然的其他語言。
四、教法、學法:
觀察法、課件演示法、小組討論法、競賽法等。
五、教具準備:
生字、新詞卡片,課件。
六、教學過程:
(一)課前游戲(快樂傳真)。
規(guī)則:一名學生不準說話,看著教師給出的詞語,用動作表示讓其他同學猜出來。
從剛才的游戲中你知道了什么?
教師小結:要是人類不會說話該會鬧出多少笑話來啊!
(二)引入新課。
大自然不會說話,但他也有自己的語言,今天我們就來了解《大自然的語言》。(出示課題并齊讀)大自然的語言會是什么樣的呢?先請看屏幕:(課件演示自然情景:藍天白云、高山流水、鳥語花香。)
(三)范讀課文。
大自然的語言真是五彩繽紛、賞心悅目啊!那我們怎樣才能讀懂它呢?
教師配樂范讀課文,學生欣賞。
(四)自學課文。
1、自己借助拼音通讀課文。
2、打記生字,并多讀幾遍,記下來。
3、小組學習,完成:
A、討論:課文中講了大自然中誰的語言
B、小組齊讀課文。
(五)理解課文,指導朗讀。
1、質疑解疑。
你還學會了什么?有什么不懂得地方?
用課件演示圖片并加以說明:
蝌蚪——春天到來
魚鱗——兩圈為一歲(結合擴展年輪——體現(xiàn)降雨情況)
三葉蟲——汪洋一片(三葉蟲兩億年前滅絕,背殼分為三個部分,最大70厘米,生活在海里,少數(shù)在泥沙中或漂浮生活)
2、朗讀指導。
(1)課文共有幾個小節(jié),每小節(jié)有幾句話?
(2)重點指導2、3、4小節(jié)。
比較句子,讀出感情(形象、生動,朗朗上口):
a、多么像游動的“逗”。 很像游動的“逗點”。
b、魚鱗上有一個個圈 。魚鱗上有很多圈圈。
c 、那兒曾是汪洋一片。 那兒曾是汪洋。
(3)理解并讀好第五小節(jié):
大自然的語言與人語言有什么不同?
人的話要用耳朵聽,大自然的語言是色、香、味、聲俱全的語言,我們要怎樣才讀懂呢?(只有愛學習、善于仔細觀察的人才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。)
用“只要 就能,假如 就 。”造句來理解最后一句話。
(4)朗讀練習。
學生試讀,指名讀,小組讀,(均加以評議)齊讀。
(5)背誦課文。
(六)全課小結。
大自然的語言哪。
通過補充,感受大自然的奇妙和多彩。
(七)擴展練習。
你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?(學生自由發(fā)言)
如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
編兒歌。