《四季》教案（精選15篇）

《四季》教案 篇1

　　設計意圖：

　　1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　活動準備 ：

　　1、 輕緩的鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）請幼兒暢談四季的不同特征2）講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

　　a個別復述

　　b集體復述

　　c比賽復述

　　4）角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、 創(chuàng)編故事。

　　5、 請幼兒根據自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《四季》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、嘗試利用熟悉的旋律進行歌詞的即興創(chuàng)作。

　　2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。

　　3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

　　教學重難點：

　　即興創(chuàng)編歌詞

　　教學預備：

　　幼兒繪畫作品，律動音樂

　　活動過程與指導：

　　一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換

　　1、將全班小朋友分成兩隊：紅隊、黃隊

　　2、兩隊幼兒有節(jié)奏的相互問對方關于四季的問題

　　3、過度：兩列火車都安全快速的到達了終點，你們的心情怎么樣呢?

　　二、復習歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經驗

　　1、第一次演唱要求：紅隊演唱，黃隊接唱，第二段交換

　　2、第二次演唱提升要求：注重傾聽別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來，同時面部表情在演唱的時候也要表演出來。

　　3、節(jié)奏復習：幼兒跟著老師拍節(jié)奏

　　4、過度：夏天到了，你們發(fā)現幼兒園的變化了嗎?誰可以用剛才的節(jié)奏說出幼兒園夏天的景色?

　　三、結合繪畫作品，進行歌詞的初步創(chuàng)編

　　1、教師示范

　　2、引導幼兒有節(jié)奏的說出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”

　　3、過度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。

　　四、歌曲即興創(chuàng)編

　　1、播放音樂，幼兒練習

　　2、幼兒個別表演

　　3、幼兒分組表演

　　要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進行表演，演唱的形式不限

　　4、過度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽著音樂去跳跳四季的舞吧。

　　教學反思

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常兒歌來上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

《四季》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，健全自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自身的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、有關一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、學習方式：

　　活動體

　　教學過程：

　　同學們，我們每個人的`一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題] 二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現和感受？

　　明確：

　　1、這篇散文也是利用了象征的手法，作者把自身的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　2、作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自身希望的種子早日開花結果。

　　（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：

　　1、作者沒有怨天怨地，而是意識到了自身在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自身的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自身耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那，我們又將怎樣來耕種自身這塊

《四季》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.運用相近色間隔涂色的方法，表現季節(jié)的色彩效果。

　　2.根據畫面色彩，想象表現四季的主要特征。

　　3.培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　活動準備：

　　范例，蠟筆

　　重點難點：

　　運用相近色間隔涂色

　　活動過程：

　　一、回憶經驗

　　導入語：從區(qū)角里小朋友欣賞到了一年四季的照片。

　　關鍵提問：你們在不同的季節(jié)里找到了哪些顏色？

　　小結：春天是綠色的，夏天是紅色的，秋天是黃色的，冬天是寒冷的。

　　二、觀察欣賞

　　過渡語：老師帶你們去一條小路上走走。

　　關鍵提問：

　　1.這條小路走過幾個季節(jié)？

　　2.你感覺到了什么？

　　小結：從春天一路走到冬天，你們感覺到了每個季節(jié)獨特的美。

　　三、教師示范，個別幼兒操作嘗試

　　過渡語：你們想去哪個季節(jié)散步呢？

　　教師示范步驟：

　　（1）選擇一個自己喜歡的季節(jié)。

　　（2）選擇一種最淺的顏色走出一條小路，遙望四周的風景

　　（3）請個別幼兒示范，每塊景色都有自己不同的顏色。

　　四、幼兒作畫，教師指導

　　創(chuàng)作要求：

　　1、小組同伴間商量畫不同的季節(jié)。

　　2、畫好后，嘗試把小路按照四季輪換的順序連接起來。

　　五、交流欣賞

　　關鍵提問：在畫中你們感覺到了什么？

　　教學反思：

　　本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。

《四季》教案 篇5

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，你們想認識他們嗎？

　　2、出示課件：學生欣賞四季圖（配樂）

　　3、大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓太陽變成大火球，曬著我們成天泡在水里，可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成雪白，想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4、大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？像這樣春、夏、秋、冬四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)樗募荆ò鍟��?/p>

　　二、自學課文

　　1.你們先看看我是怎樣和她們交朋友的。范讀

　　2、好聽嗎？你也想讀一讀嗎？大家可以翻開課文，用自己喜歡的方式讀一讀，想辦法讀準每個字音，容易讀錯的或不認識的字多讀幾遍。你最喜歡哪個季節(jié)？

　　3、學生自由朗讀。

　　三、檢查自學情況

　　1.出示生字詞

　　師：課文中的生字寶寶急著要跟大家見面呢！同學們要想把課文讀得好，得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心啊？

　　2、開火車讀

　　3、生字寶寶在教室里坐下來，他摘掉了拼音帽，現在你還認識它們嗎？誰愿意當小老師教大家。

　　4、生字寶寶可真頑皮，一會時間，它又躲進聰明樹上得蘋果里去了。小猴子不認識字，把它急得——老師要看看誰是聰明的小朋友，能幫助小猴子摘到蘋果，老師要把最大的桃子獎給表現最好的小朋友。

　　四、走進四季

　　㈠、現在生字寶寶真的和大家交朋友，那我們就可以走進四季，在里面盡情暢游，說說你最喜歡什么季節(jié)？

　　1、 春天：為什么你會喜歡春天呢？讓我們打開春天的大門，瞧春天來了（播放課件）

　　2、 你在春天里看到了什么？

　　3、 找一找課文中描寫春天景色的句子。句子中那個詞語讓你感受到春天到了？（尖尖）

　　4、 小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫他，他身子一挺，就鉆出來了，他會說些什么呢？

　　5、 你們說得真好，小草芽代表著春天，還有那些景色也能代表著春天來了呢？

　　6、 這么多的景色中，春姐姐挑選了小草來做代表，你覺得小草芽的心情怎樣啊？誰能把它自豪、高興的樣子讀出來呢？

　　㈡、夏天：

　　1、 春天的確很美，剛才我看到很多小朋友都想告訴大家自己喜歡的季節(jié)。誰來說說。

　　2、 你喜歡夏天，老師就帶大家去夏天走一走。這是誰啊？（荷葉）一池的荷葉邀請大家去那里做客呢。

　　3、 夏天到了，你想不想也像小荷葉一樣躺在涼涼的水面上呢？小荷葉，你看到了什么呀？

　　4、 你能聞到什么？（荷花香）噓，你能聽到什么？

　　5、 小荷葉，你想對大家說些什么啊？開心嗎？怪不得，你們開開心心地對青蛙說——我是夏天。

　　6、 一說起夏天，好多小朋友就特別高興，你來當一回夏天的小荷葉，把你對夏天的喜愛送到朗讀中去吧。

　　㈢、秋天

　　1、 如果老師讓你們拿起畫筆來畫畫秋天，你打算用什么顏色的筆？（黃）為什么呢？對，秋天是一個收獲的季節(jié)。你們看，她給我們帶來誰？（谷穗）

　　2、 請趕快找出描寫它的句子讀一讀吧。

　　3、 你讀懂了什么？

　　4、 什么叫“鞠躬”，誰來做一做動作向聽課的老師鞠一個躬，真是有禮貌。我們什么時候要鞠躬？

　　5、 谷穗為什么是彎彎的，它在向誰鞠躬呢？

　　6、 還有不一樣的答案嗎?(因為風吹過來)  對啊，調皮的風在和他做游戲呢！還有別的想法嗎？（因為谷穗成熟了）

　　7、 出示圖片：如果你就是成熟的谷穗，果實顆顆飽滿，重的彎下了腰，你想告訴我們什么呀？

　　8、 多神氣，多自豪的谷穗啊，喜歡秋天的小朋友來讀讀這句話。

　　㈣、冬天

　　1、 見過春、夏、秋三個大姐姐，冬妹妹早就等不及大家呼喚它了，吹著口哨，邁著沉重的腳步，踩著白雪，嘎吱嘎吱走過來了。他還不忘送給我們一件珍貴的禮物，是誰啊？原來是雪娃娃。（出示課件）冬妹妹還托它送來一句話呢，我們來聽聽他要說些什么？（出示句子）

　　2、 大家喜歡這件禮物嗎？我想采訪一下小朋友，你喜歡它的原因是什么呀？（可愛、漂亮、頑皮）你怎么感受到的呀？

　　3、 講到“頑皮”：你能給頑皮換個詞嗎？課文中哪個詞讓你看出雪娃娃很頑皮呢？（重點解決“一挺”）

　　4、 你看到什么景色，也能知道那是冬天來了？

　　5、 冬妹妹托雪娃娃來問候大家，你猜雪娃娃心情怎么樣？

　　6、 你能替雪娃娃把這種感情表達出來嗎？指名讀

　　五、總結：

　　同學們太出色了，四季姐姐個個豎起大拇指夸獎大家，他托老師告訴大家，希望小朋友用雙手保護它們，愛護花草樹木，保護我們的地球，讓它們變得更美麗。

　　六、讀一讀課文

　　讓我們一起美美地讀一讀課文吧。

　　七、仿寫：

　　1、讀得真不錯，你們知道老師看了美景以后，想干什么嗎？老師學著課文中的小朋友一樣當當小詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？

　　2、出示：圖片  柳條搖搖，她抱著腰說：“我是春天。”

　　3、小朋友們想不想和老師、課文中的小作者比一比，看看誰是真正的小詩人啊？

　　桃花（            ），他對（       ）說：“我是（        ）。

　　3、大自然媽媽看我們寫得這么好，也想幫幫我們，給我們送來了許多禮物，讓我們一起打開禮物看看。課件出示四季圖

　　（          ），他對（        ）說：“我是（         ）。

　　西瓜圓圓，他對（              ）：“我是（           ）。

　　（           ），他對（        ）說：“我是（          ）。

　　4、經過我們的努力，寫出來的詩一點也不比作者差。

　　六、拓展：

　　四首有關于四季的古詩。

《四季》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情

　　教學重難點：

　　1、認識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，引出課題

　　1、課件出示四季風景圖片，板書課題。

　　2、過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？

　　3、小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、引導學生借助拼音，自由讀課文。

　　要求：①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、組織學生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問題。

　　3、組織學生匯報學習成果。

　　三、再讀課文，積累詞語

　　1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　2、指名說、領讀等方式讀生字。

　　3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。

　　4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。

　　5、引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。

　　6、組織練習寫這3個生字。

　　四、品讀課文，體會情感。

　　1、組織學生借助拼音自由朗讀課文。

　　2、組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。

　　3、學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。

　　4、課件出示第一節(jié)。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什么。

　　5、課件出示第二節(jié)。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　6、課件出示第三節(jié)。引導學生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。

　　7、課件出示第四節(jié)，引導學生先說一說為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)。

　　五、表演讀文

　　1、請四名同學上臺分節(jié)表演讀課文。

　　2、引導學生自由評價朗讀情況。

　　板書設計：

《四季》教案 篇7

　　設計意圖：

　　午間，孩子們散步在幼兒園的花園里，孩子們對各種各樣的花很感興趣。于是，我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ス淞烁浇�的一個小花市。面對美麗盛開的花朵，深深吸引著孩子，引發(fā)了孩子對花卉的探究欲望。于是，我因勢利導，鼓勵幼兒利用各種途徑自己找資料尋找花的秘密。在此基礎上，開展了這樣一個活動。

　　活動目標：

　　1、在了解四季花卉的基礎上，學習并嘗試仿編問答式兒歌。

　　2、在游戲的情景中體驗問答式兒歌的樂趣。

　　3、活動材料：四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）

　　活動過程：

　　一、回憶導入

　　1、小朋友們，最近有沒有發(fā)現幼兒園里什么花開了？它是在什么季節(jié)開放的？（幼兒自由回答）

　　2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？

　　二、體驗感知、學習問答歌

　　1、師：你們的本領真大，能說出這么多花的名字。今天老師也請來了幾個花寶寶，我們來看看它們是誰？

　　（1）出示迎春花，你們看，這是什么花？它是在哪個季節(jié)開的呢？出示春天的圖——春天，你們有什么感覺？暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？

　　（2）看一看它又是誰？荷花生活在哪里？它又是在哪個季節(jié)開放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣？炎熱的夏天來到了，什么花兒水里開？

　　（3）出示秋天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？秋天你們感覺怎么樣？秋天會有哪些花開放？（出示菊花）涼爽的秋天來到了，什么花兒在展覽？

　　（4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺？寒冷的冬天來到了，什么花兒在寒風中開？

　　2、今天呀，范老師把這幾種美麗的花請進了一首兒歌里，你們想不想看看呀？（出示兒歌：花兒花兒幾時開）。

　　3、學習兒歌。

　　三、自編問答歌。

　　1、出示各種花，你們看，他們又是誰？在什么季節(jié)開放的？

　　2、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。

　　要求：

　　可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。

　　編兒歌時可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。

　　3、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學說）

　　四、游戲：四季花開

　　1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。

　　2、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進行游戲。

《四季》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

　　教學重、難點：

　　1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

　　2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、問話激趣

　　小朋友，現在是什么季節(jié)?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節(jié)呢？

　　2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。（出示課件）

　　3、四季美嗎？今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　（一）認識生字詞

　　1、談話激趣，導入生字學習。

　　剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

　　2、出示生字詞，認讀生字詞。

　　（1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

　　①全班認讀生字，師及時糾正。

　　②指名認讀生字。

　　（2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

　　①全班認讀生詞。

　　②開火車讀生詞。

　　（二）初讀課文

　　1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

　　2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、抽讀，并糾正。

　　4、齊讀。

　　三、圖文結合，走進四季

　　（一）走進“春草”

　　1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。

　　2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

　　（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

　　3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

　　4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

　　5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

　　（二）走進“夏荷”

　　1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節(jié)來了？（夏天）

　　2、夏天可真是一個熱鬧的季節(jié)，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節(jié)，找一找。

　　3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

　　4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

　　（三）走進“秋谷”

　　1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節(jié)到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

　　2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

　　3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

　　4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的`語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

　　（四）走進“冬雪”

　　1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

　　2、出示雪人課件。

　　3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

　　4、現在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

　　5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

　　（五）四季圖片欣賞

　　欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。

　　（六）再讀課文，繼續(xù)感知四季的美。

　　分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

　　四、說話練習

　　（一）我會說

　　1、出示圖片——桃花、蜜蜂

　　（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

　　（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。”

　　2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

　　（二）鞏固課文

　　1、出示課件——

　　跟隨老師的指導，再次就課文關于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。

　　（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

　　2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進

　　行季節(jié)練習。

　　（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

　　五、小結

　　今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

　　最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設計

　　草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天

《四季》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、幼兒初步了解四季中常見的花卉。能夠認識到不同季節(jié)開不同的花，及花朵給人帶來的愉快感受。

　　2、嘗試用拓印的方法進行創(chuàng)作，畫出自己喜歡的花卉，充分表現幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、收集不同季節(jié)中常見的花卉資料

　　2、拓印畫的范例四張

　　3、吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、各色水粉顏料、小毛筆、抹布

　　活動過程：

　　一、引起興趣：

　　1、這幾天，大家都在收集四季花卉的資料，誰愿意來介紹？（幼兒相互介紹自己收集的資料）

　　2、我們還欣賞了畫家凡高的作品，你們覺得他們畫的.花美在哪里？

　　二、幼兒創(chuàng)作：

　　今天，我們也來畫花（出示范例）

　　1、幼兒可任選一種喜歡的花卉。

　　2、先用鉛筆在吹塑紙上畫出此種畫的形狀，要畫大，并且畫得細膩，如：花瓣、花莖和葉上的條紋。

　　3、配上比較協調的背景

　　4、用水粉顏料涂在花的若干部位逐一在黑卡紙上拓印，小毛筆要舔干，直到完成作品。

　　三、欣賞作品

　　1、待顏料干后，互相欣賞同伴的作品，認認說說這些是什么花？

　　2、將幼兒的作品布置出來。

　　3、唱歌，活動結束。

　　《紅花開》歌詞:

　　春天來,春天來,

　　花兒朵朵開,

　　紅花開,白花開,

　　蜜蜂蝴蝶都飛來。

《四季》教案 篇10

　　教學目標:

　　理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗.

　　認讀課文中的生字.

　　能正確,流利地朗讀課文.

　　教學準備:

　　生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)

　　教學過程:

　　激情導入

　　1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來了什么禮物

　　貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人

　　2, 師:你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎

　　生自由回答,師相機貼出并指導讀音:春天,夏天,秋天,冬天.

　　3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構成了一年的四季,今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌.

　　板書課題:2,四季

　　生齊讀課題.

　　初讀課文,整體感知

　　1,聽課文朗讀

　　師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎

　　(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)

　　自由讀文

　　師:四季仙子多美啊,請輕輕的翻開書到六十一頁,我們也來讀讀書吧.如果你遇到不認識的字,有辦法嗎

　　生:請拼音朋友來幫忙.

　　生:問老師,身邊的小伙伴.

　　生:查字典.

　　師:就照你們說的辦法來學習,聽清楚要求:讀準字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!

　　指生練讀

　　(1)師:讀得真認真,誰來讀給大家聽

　　(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個同學都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié).比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準!

　　(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧.

　　識字

　　句中學字(學生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)

　　師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認識嗎

　　(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:"我是春天.")

　　(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀.

　　生當小老師看拼音認讀生字:對,說,是(誰能用是說一句話 ).

　　師指導正音.

　　(2)師:認識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.

　　生齊讀.

　　識字游戲:點兵點將

　　認讀詞語

　　(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

　　師:詞語寶寶來了,你認識哪個詞語就請你讀哪個.

　　朗讀全文,培養(yǎng)語感

　　(一)學習課文第一句

　　師:生字我們都認識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節(jié).

　　師:看,春天來了!

　　(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)

　　師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂.

　　(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來.啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:"誰是春天啊 誰是春天 "

　　指名生讀:我是春天.

　　師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎

　　這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂.

　　笑得多甜啊!

　　開開心心的說吧!

　　拍拍手快樂的說吧!

　　跳起來說!

　　嗯,我看到了你在春風里快樂的跳舞呢!

　　(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

　　生齊聲歡呼:我是春天

　　師評價語:興奮點!

　　聲音再大點!

　　站起來說!

　　拍拍手快樂的歡呼吧!

　　唱春天

　　師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!

　　生邊唱邊跳《春天在哪里》

　　拓展思維

　　(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié):草芽尖尖,它對小鳥說:"我是春天.

　　(2)還有什么,它對誰說:"我是春天呢 "(課件演示)

　　生:柳芽彎彎,它對小鳥說:"我是春天."

　　生:花兒紅紅,它對草芽說:"我是春天."

　　生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說:"我是春天."

　　……

　　(3)他們還會說些別的話嗎 (課件演示)

　　(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩,你們巳經成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧!

　　(二)學習課文二,三,四句.

　　1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節(jié)也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個季節(jié)

　　生自由說.相機靈活學習.

　　2,學習第二句

　　(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開的池塘

　　師生體會感受,引讀"我是夏天"

　　師:現在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

　　生:我看到了小青蛙.

　　生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

　　生:我看到了荷花.

　　師:噓,你聽到了什么

　　生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停.

　　生:我聽到了小鳥在唱歌.

　　師:啊,你聞到了什么

　　生:我聞到了荷花香.

　　師:于是你們就開開心心的對青蛙說—

　　生:我是夏天.

　　指生讀.

　　師:請你這個小荷葉說吧.

　　3學習第三句

　　看圖引讀"我是秋天"

　　子 師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀 (師配動作引讀)

　　生:她鞠著躬說.

　　生:谷穗有禮貌的彎著腰說.

　　師:說什么呢

　　生:我是秋天.

　　指名生讀,女生讀.

　　4學習第四句

　　播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人

　　師生合作讀

　　師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說——

　　生:我就是冬天.

　　師:誰來讀

　　生個別讀.

　　師評價語:真是個神氣的雪娃娃.

　　誰比他更威風.

　　男生合作讀

　　師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

　　學習小組表演讀文.

　　師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學習小組一起合作讀課文吧.聽清楚老師的要求:

　　四個孩子一人讀一節(jié).

　　要讀得正確流利,有感情,還要配上動作.

　　合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們?yōu)槿�班表�?

　　生四人學習小組表演讀文.

　　全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰就演誰.

　　創(chuàng)作《四季新詩》

　　師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣,你最喜歡哪個季節(jié),你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧!

　　現在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧!誰是春天的小詩人 夏天 有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!

　　師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現越來越多的小詩人!

　　總結(音樂)

　　師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

《四季》教案 篇11

　　教學目標:

　　感知四季的不同特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情.

　　認識課文中的生字,初步理解課文內容.

　　正確,流利地朗讀課文.

　　教學過程:

　　一,游戲導入《猜季節(jié)》

　　游戲

　　師:大自然是個魔術師,他不停地變換自己的模樣,來考考小朋友,現在就讓我們一起來猜猜看他變成了什么季節(jié),好嗎 說說你是從哪里看出來的 (白雪皚皚,百花盛開,黃葉飄落,荷花初放,每猜對一幅就出現相應的季節(jié),春,夏,秋,冬)

　　·學習"夏,秋,冬"三個字

　　a,小朋友看看,你認識這幾個季節(jié)嗎 出現帶拼音的字,自由拼讀.

　　b,你能用個好辦法記記"秋"嗎 (加法)

　　c,自由讀,去拼音讀(個讀,齊讀)

　　小朋友們真能干,沒有被這位魔術師給難倒,看來我們小朋友很善于注意觀察身邊的事物,一下子就發(fā)現了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號,像這樣春,夏,秋,冬四個季節(jié)合在一起,我們稱它們?yōu)椤�—四�?(出現題目,齊讀)

　　二,創(chuàng)設情境,學習生字.

　　今天,我們一起學習一首好聽的兒歌,題目啊就叫——《四季》.

　　你們想不想學學這首兒歌啊,快來讀一讀吧,不認識的字多讀幾遍拼音.

　　聽到小朋友們讀得這么認真啊,有四位新朋友也忍不住要來和我們一起學了,大家快來認識一下它們吧!

　　(課件出示注音詞語:草芽,荷葉,谷穗,雪人)

　　學生自己大聲拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍.

　　小老師帶讀.正音:草,穗——平舌音

　　生字出現紅色:葉,雪.原來在這些新朋友的名字中也有我們的生字朋友,我們一起來讀讀好嗎 (齊讀)

　　誰來記這個"葉" (讀,組詞)同時教學雨字頭.

　　2,你們想看看這幾個新朋友的樣子嗎 最想看到誰 (隨機出現圖片)

　　看圖說說是怎么樣的 (用自己的話說,還可以怎么說)

　　師出示注音詞組:

　　尖尖的草芽 圓圓的荷葉

　　彎彎的谷穗 挺著大肚子的雪人

　　自由拼讀.

　　全班讀.

　　你們找到我們今天要學的生字了嗎 (出現紅色)讀一讀

　　你們能記一記這兩個生字嗎 教學方框兒,月字旁.

　　是啊,讓我們一起來看看今天要認識的生字朋友好嗎 (出示所有生字)

　　同桌小朋友讀一讀.

　　全班讀.

　　開小火車讀.

　　去拼音,全班讀.

　　三,創(chuàng)設情境,體會美讀.

　　讓我們去課文中找找這些生字朋友們吧!

　　自由讀課文,碰到生字多讀幾遍.

　　讀你自己喜歡的小節(jié).——自由讀,要求讀通順.

　　再讀課文,有感情體會讀.

　　讀了課文后,你最喜歡哪個季節(jié)呢 為什么

　　春天

　　個別喜歡春天的小朋友讀一讀.

　　老師也很喜歡春天,我也想讀一讀,好嗎 聽老師范讀,

　　比老師還喜歡春天的小朋友一起來讀讀.

　　·誰在說我是春天,他是誰 我又是誰

　　·為什么草芽說他是春天

　　d,春天除了草芽,還有許多美麗的景物呢,他們也會說話,他們是——出示圖

　　你能學著課文的樣子說一說嗎

　　b,你還喜歡哪個季節(jié)呢 (個別說)

　　是啊,其余的3個季節(jié)小朋友都很喜歡,下面就請小朋友四人小組選擇你們喜歡的季節(jié),一起有感情地讀一讀,然后也像春天一樣說一句話,送給這個季節(jié).

　　小組反饋.

　　·夏天

　　喜歡夏天的小組來讀一讀.

　　還有哪個小組也喜歡夏天的,來比一比吧.(小組讀)

　　誰來送給夏天一句話 (個別說,2-3個)

　　·秋天

　　a,小組反饋讀.(一個小組讀)

　　b,讀得真好,你們看秋天谷穗成熟了,果實顆顆飽滿,它重得彎下了腰,哪個小組更喜歡秋天來讀讀看,可以加上動作.(一個小組讀)

　　c,誰準備好送給秋天一句話了

　　冬天

　　喜歡冬天的小組來讀一讀吧.(兩個小組讀)

　　這個雪人真頑皮,你們想扮演頑皮的雪人來讀課文嗎 (全班小朋友一起讀)

　　對冬天說一句話.

　　3,看來我們都很喜歡四季,讓我們跟著美妙的音樂來讀一讀,能干的小朋友可以邊讀邊用上動作,讓大家覺得你很喜歡大自然,現在大家盡情表演吧!(課件出示課文,配上圖片以及音樂)

《四季》教案 篇12

　　活動目標

　　1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

　　2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

　　活動準備

　　1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

　　2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

　　活動過程

　　一、激趣入境：

　　迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……

　　今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

　　二、授隊牌，介紹活動規(guī)則

　　三、活動①：積累詞匯

　　1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內氣溫變化的順序。

　　（寫對升一格）。

　　2、人們根據每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可

　　提示。

　　（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

　　3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

　　（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

　　4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

　　四、活動②：賞析片斷

　　1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。

　　2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。

　　（背一首上升一格）

　　3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

　　①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

　　②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

　　⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

　　⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

　　⑶一起賞讀。

　　⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

　　（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

　　4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）

　　五、活動③——練寫片斷

　　1、每人動筆練寫片斷。

　　2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

　　3、評選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

　　六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎

　　七、總結：

　　這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

　　活動建議

　　1、以大組為單位把全班同學分成“春、夏、秋、冬”四隊，每隊把課桌并攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。

　　2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上掛四根細線，分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花”為“春、夏、秋、冬”四隊成績升降標志。

　　資料附錄

　　1、每一季節(jié)按氣溫變化順序的詞

　　早春陽春暮春

　　初夏仲夏盛夏

　　初秋仲秋深秋

　　初冬仲冬隆冬

　　2、記分牌

　　（綠）（紅）（黃）（白）

　　（桃花）

　　（荷花）

　　（菊花）

　　（梅花）

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　《四季風光》指導說明及總結

　　一、針對現狀，確定選題。

　　描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在小學生的作文中，我們發(fā)現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

　　二、課前準備，積極主動

　　課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。

　　三、形式多樣，課堂活躍

　　興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。

　　首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長……”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼……”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴……”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹……”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接著以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。

　　春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

　　夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。

　　秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。

　　冬天組：隆冬季節(jié)，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

　　學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。

　　以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創(chuàng)造性的寫作靈感。最后一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發(fā)揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。

　　這節(jié)活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發(fā)揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。

　　四、課后延伸，發(fā)展能力

　　這節(jié)活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。

　　語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發(fā)展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發(fā)展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創(chuàng)造型的人才。

《四季》教案 篇13

　　【教材簡析】

　　《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

　　根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

　　讀的步驟如下：

　　初讀，讀中整體感知。

　　再讀，讀中感悟理解。

　　三讀，讀中熏陶情感。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、認識11個生字，會寫七、兒、九、無四個生字。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

　　師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的.嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

　　師：春、夏、秋、冬就構成了一年的──（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。

　　從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。

　　二、初讀感知

　　1、看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

　　2、學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

　　3、指名朗讀，糾正讀音。

　　如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。

　　三、識字

　　1、句中識字：

　　師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

　　（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

　　師：這句話里藏著三個生字寶寶（對 說 是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

　　師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

　　2、認讀詞語：

　　（通過媒體顯示：荷葉 圓圓 夏天 秋天 肚子 冬天 就是 雪人）

　　師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

　　3、游戲識字：

　　⑴ 點兵點將。

　　⑵ 雙輪火車。

　　此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養(yǎng)學生的識字興趣是大有好處的。

　　四、再讀感悟

　　師：這首小詩有四節(jié)，想先讀哪一節(jié)？（根據大多數學生的意見，選定一節(jié)先讀。下面以第一節(jié)為例。）

　　（一）學習第一節(jié)：

　　1、自讀：

　　師：自己讀書，對照圖畫，能發(fā)現什么？然后在小組內交流。

　　2、反饋：

　　師：讀了第一節(jié)，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

　　3、拓展：

　　師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）

　　在學習春天一節(jié)時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。

　　五、 表演讀文

　　1、分組練習：

　　師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節(jié)的頭飾，小組練演。）

　　2、分組表演。

　　六、課外延伸

　　師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發(fā)現。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

　　【總評】

　　這一教學設計，緊緊抓住低年段閱讀教學的特點，以讀為本，以讀帶講，同時積極滲透自主、合作、探究的學習方式。教師不居高臨下，而是學生的學習伙伴，是學習活動的引導者、組織者、點撥者。教師沒有把重點停留在詩歌內容的理解上，而是鼓勵發(fā)現、鼓勵創(chuàng)造，所以才有了學生的想像仿說，使課程標準所提出的三維目標得以很好的整合。

《四季》教案 篇14

　　教學重點：

　　1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學難點

　　理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

　　2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

　　3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。

　　二、初讀課文、學習生字

　　1、小組合作，通讀課文

　　這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。

　　要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。

　　開展小組合作學習，教師巡視指導。

　　2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

　　（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

　　（2）開火車讀生字。

　　（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？

　　指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）

　　評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

　　（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

　　指名讀課文。

　　3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

　　（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

　　三、學習課文、朗讀感悟

　　1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）

　　秋天部分

　　（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

　　（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

　　（3）農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會高興嗎？

　　（4）指導感情朗讀秋天部分。

　　春天部分

　　（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

　　（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）

　　（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？

　　展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），對說：

　　請你學著書上的樣貌，也來說一說。

　　評價中抓住春天的景色特征。

　　夏天部分

　　（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉

　　它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）

　　（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

　　冬天部分

　　（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

　　（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

　　（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

　　你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

　　2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文

　　吧！

　　3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

　　四、當一回小詩人

　　1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）

　　2、自由準備，教師巡視指導。

　　3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

　　小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！

　　五、課外作業(yè)

　　1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

　　2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

《四季》教案 篇15

　　教學目標

　　1.能夠把自己看到的或想到的景象語言流暢、態(tài)度大方地介紹。

　　2.培養(yǎng)學生的交際能力和認真傾聽的良好習慣。

　　3.激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學時數

　　一課時。

　　教學流程

　　一、激發(fā)興趣、導入新課、感知四季

　　（課件展示一年四季的不同畫面）

　　請大家看幾幅畫面，邊看邊想畫面上都是什么季節(jié)的景色？并說出你是怎么知道的？（板書：春、夏、秋、冬）

　　同學們說得很好，一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都像一個美麗的姑娘，向大家展示著不同的風采。今天，我們來上一節(jié)口語交際課———說說四季的景色。現在我們來暢所欲言，說說一年四季的景色吧！（板書：說四季景色）

　　二、整體感知、明確目標、喜歡四季

　　1.自讀文本，明確學習目標。

　　①自讀“口語交際”提示。說說提示告訴了我們什么。

　　②個別讀提示。讀后知道我們這節(jié)課的目標是什么。

　　2.各抒己見，說喜歡的季節(jié)及原因。

　　①文文和龍龍介紹自己喜歡的季節(jié)。

　　你們知道我們的學習伙伴他們喜歡什么季節(jié)嗎？請看。

　　（課件展示兩個學習伙伴以及他們說的話）

　　②你們喜歡哪一個季節(jié)呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個季節(jié)，那就快說說吧。

　　③全班交流，告訴同桌你喜歡的原因。

　　三、發(fā)揮想像、動口表達、說說四季

　　1.根據認知水平，個體想像，自由表達。

　　①請大家閉上眼睛，展開想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節(jié)中，看你眼前會出現什么樣的畫面？

　　②把想像到的畫面用自己的語言說出來。（再自己試著說一說，看看怎樣說才能把你想像到的景色描繪得更美。）

　　③同桌相互交流，互幫互學。（同桌相互說一說，看誰能把你喜歡的季節(jié)說得更形象、更美。注意傾聽，并能作出合理的，提出合理建議。

　　過渡：通過剛才的匯報，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個季節(jié)都有哪些不同的美？請同學們看大屏幕。

　　（課件展示一年四季的美好風光）

　　把你看到的或想到的美景告訴你的同桌，比一比，看誰能使你喜歡的季節(jié)在你的口中變得更美麗。

　　④個別匯報，教師點撥。學生把喜歡的季節(jié)介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。

　　A、學生匯報，在學生匯報時教師要加以點撥，并能夠恰當地用上優(yōu)美詞語。

　　B、同學。

　　C、師生共同提出善意建議（從語言、表情、動作）。

　　四、分組討論，生生互動，贊美四季

　　1.小組交流。

　　根據自己的喜好，把學生分成四組。

　　集體的智慧是無窮的，請大家各抒己見，用上優(yōu)美的詞語，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節(jié)。注意表情、動作、語言。

　　2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節(jié)。

　　我們來開個小小演講會，看誰能夠把你喜歡的季節(jié)聲情并茂地展現，可以加上動作、表情。如果你說的季節(jié)能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意，同學可以站起來補充，直到滿意為止。

　　五、回歸整體、激發(fā)情感、熱愛四季

　　教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無論哪個季節(jié)，都會給我們帶來無窮的歡樂、無限的回憶，難怪有許多詩人、畫家、作家都來贊美這美麗的景色。這些美景是誰賦予我們的？

　　是呀，大自然像一個神奇的魔術師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫卷。那么通過我們說一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?

　　六、拓展延伸

　　一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛的特點。課后，和同學們選擇自己周圍的一處景物，認真觀察它的特點，然后和周圍的人進行交流。看誰說得生動、形象、具體。