四季 教案（精選14篇）

四季 教案 篇1

　　活動目標：

　　1、欣賞四季景色的變化圖，感受色彩與冷暖的相應關系。

　　2、嘗試與同伴合作運用不同色彩表現春、夏、秋、冬四個季節的主要特征。

　　3、在色彩表現中體驗與同伴合作創作四季圖的快樂。

　　4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動過程：

　　一、說四季的特征，了解幼兒對季節印象，師初步的運用色彩來總結他們的想法。

　　1、孩子們，現在是什么季節啊？（春季）那你知道一年里還有哪些季節嗎？（夏季、秋季、冬季）

　　2、你最喜歡哪個季節？它給你什么感覺？（春天，植物都長出了嫩芽，綠綠的，充滿活力和生命。夏天，熱熱的陽光，火紅火紅的。秋天，到處都是金黃色、橘紅色，暖暖的，很舒服，收獲的季節。冬天，到處雪白的一片，冷冷的，很安靜。）

　　（針對幼兒說的師可以分別進行小結、提升。如：春天給你像粉色一樣的暖暖的感覺，青青小草探出頭來，急于看望周圍世界的感覺。）

　　二、欣賞四季景色變化圖，感知色彩與冷暖的相應關系，冷暖色彩所表現的景色美。

　　1、老師這里有4幅同樣的景色圖，請你看看這幅圖里藏了一個什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季圖。根據幼兒說的將其點擊放大。）（如：春季）

　　小結：原來運用的淡綠、翠綠、檸檬黃表現春天里植物長出新芽、小草鉆出地面，到處充滿生命活力。感覺春天的一切是那么的溫馨、美好。

　　2、（回到4幅圖）你還找出了哪個季節？（如：夏季）運用了哪些顏色來表現的？（根據幼兒說的點擊放大）

　　小結：紅色讓人感受到夏季的炎熱，深綠色又讓人找到了涼爽的樹蔭。

　　3、（回到4幅圖）你還看出了圖里還藏了哪個季節？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（點擊放大）

　　小結：秋天是一個美麗的季節，秋風一吹，大樹都穿上了橘紅色、橘黃色、黃色的衣服，整個世界都變成了暖暖的橘紅、橘黃色，讓人感覺很舒服，心里美美的、暖暖的。

　　4、最后這幅畫里藏的是誰啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（點擊放大）

　　小結：原來紫色、藍色給人冷冷的感覺，讓人感受到冬天的寧靜。

　　5、原來同一幅畫運用了不同冷暖顏色的組合，就能夠表現出不一樣的季節，不一樣的感覺。這幅畫的名字就叫四季的色彩。

　　三、幼兒合作創作，師觀察指導

　　1、你們想不想也來創作一張四季圖？老師已經為您們準備好了一些風景圖片。待會兒請你也運用冷暖不同的色彩進行組合來表現四季的色彩。

　　2、這里有個要求：看看每組里幾個人？（對了四個人）風景都是一樣的？想想看，怎么來表現一幅完整的四季圖？（對了，要小朋友們合作來完成，要先商量好，誰畫春天，誰畫夏天、秋天、冬天，分工好了再繪畫。）現在請你們商量分工合作吧！

　　3、幼兒繪畫，師觀察指導。

　　4、畫好的，請將材料放好，將作品按序張貼入展示中。

　　四、欣賞交流

　　1、現在我們一起來欣賞一下我們的作品。你喜歡哪一幅四季圖？為什么？（從色彩的運用表現上來評價——四季體現的很明顯）

　　2、再看看，有沒有都完成了四季圖？哪一組沒有成功？你是怎么看出來的？（色彩上表現了同一個季節，少了x季節。）

　　3、你們為什么沒有成功？你們請個代表來說說。（沒有分工好。）成功的一組說說你們的好辦法？（按照分工好的來設計）

　　小結：原來四季圖畫的好不僅僅是色彩搭配的要好，還要我們小朋友之間合作的好。

　　活動反思：

　　以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。

四季 教案 篇2

　　教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

　　學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

　　教學目標：

　　知識目標――復習11個生字。

　　本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

　　思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

　　創新支點：巧用、活學

　　教學手段：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一﹑談話激趣，煽情入境:

　　（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

　　師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

　　生:齊讀課題.

　　二﹑自主選擇，我能讀

　　（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

　　師：課件出示要求會認的生字

　　生：指名或者開火車認讀生字

　　師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

　　生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

　　師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音并且流利.

　　生:練讀課文

　　師:指名讀(全班評議)

　　師:請大家選擇自我喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自我經過讀收獲了哪些信息.

　　生:指名選擇季節讀，并回答.(師相機引導分析)

　　師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

　　生:讀，評議

　　三﹑協作交流，我想說

　　（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

　　師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個季節中都有哪些代表的事物

　　生:小組討論交流.

　　生:小組匯報

　　小組匯報一：教師，經過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

　　小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　師:課前我明白有許多的同學都搜集了關于四個季節中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

　　生:交流體會.

　　生1：交流搜集到的關于春天的詩歌

　　生2：交流關于搜集到的四季圖片

　　生3：交流搜集到的關于冬天的古詩

　　生4：交流搜集到的兒歌

　　師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

　　生：四名學生做四季的解說

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

　　生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收獲的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

　　師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優秀畫出這么美的四季

　　生:大自然

　　師:誰來稱贊它

　　生:交流

　　師:這么美的季節，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

　　生:試背課文

　　師:引導多層次背誦

　　四﹑拓展探究，我能用

　　（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，到達口語訓練）

　　師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說.

　　(課件出示提示:，他地說:我是天.)

　　生:交流.

　　師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節，我們來個四季展示會。

　　五、作業

　　（設計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據個人所好有選擇地做作業）

　　同學們能夠任選其一

　　1.畫一畫自我眼中的喜歡的季節

　　2.讀一讀自我喜歡的段落

　　3.背一背自我喜歡的段落

　　4.講一講自我收獲的信息

四季 教案 篇3

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，初步了解四季特點，感受各個季節的美麗，使學生受到美的熏陶。激發熱愛大自然的感情。

　　2、培養學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。

　　3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“  ”  “   ”和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：課件、生字、音節卡片

　　學生收集一些關于四季景色的得圖片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　教學程序

　　教師活動

　　學生探究活動

　　批注

　　一、    課題導入

　　1邊放錄音邊朗誦

　　2啟發談話

　　揭示課題：

　　秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

　　兒歌描寫了哪個季節的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節？（板書：春、夏、秋、冬）

　　小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節，那今天我們來學習《四季》這篇課文。

　　提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。

　　帶入情景，用耳認真聽

　　根據自己的感受，積極回答問題。

　　在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。

四季 教案 篇4

　　活動目標

　　1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

　　2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

　　活動準備

　　1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

　　2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

　　活動過程

　　一、激趣入境：

　　迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……

　　今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

　　二、授隊牌，介紹活動規則

　　三、活動①：積累詞匯

　　1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。

　　（寫對升一格）。

　　2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可

　　提示。

　　（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

　　3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。

　　（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

　　4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

　　四、活動②：賞析片斷

　　1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

　　2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。

　　（背一首上升一格）

　　3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

　　①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

　　②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

　　⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

　　⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

　　⑶一起賞讀。

　　⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

　　（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

　　4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）

　　五、活動③——練寫片斷

　　1、每人動筆練寫片斷。

　　2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

　　3、評選“創作之星”（升一格）。

　　六、為優勝小隊發獎

　　七、總結：

　　這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

　　活動建議

　　1、以大組為單位把全班同學分成“春、夏、秋、冬”四隊，每隊把課桌并攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。

　　2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上掛四根細線，分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花”為“春、夏、秋、冬”四隊成績升降標志。

　　資料附錄

　　1、每一季節按氣溫變化順序的詞

　　早春陽春暮春

　　初夏仲夏盛夏

　　初秋仲秋深秋

　　初冬仲冬隆冬

　　2、記分牌

　　（綠）（紅）（黃）（白）

　　（桃花）

　　（荷花）

　　（菊花）

　　（梅花）

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　《四季風光》指導說明及總結

　　一、針對現狀，確定選題。

　　描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷。可是，在小學生的作文中，我們發現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。

　　二、課前準備，積極主動

　　課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。

　　三、形式多樣，課堂活躍

　　興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。

　　首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長……”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼……”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴……”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹……”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接著以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。

　　春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。

　　夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風啊！然而，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。

　　秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。

　　冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。

　　學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。

　　以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創造性的寫作靈感。最后一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。

　　這節活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。

　　四、課后延伸，發展能力

　　這節活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。

　　語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創造型的人才。

四季 教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

　　3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

　　重點：

　　了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　難點：

　　能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

　　活動準備：

　　1、四季特征的圖片。

　　2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　教學過程：

　　1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

　　教師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節開放？

　　幼兒講述自己的發現。

　　認識荷花、菊花、臘梅花同上。

　　2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

　　教師：你發現這四張圖片是什么季節？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發現。

　　3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

　　教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經驗。

　　認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

　　效果分析：

　　生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流

四季 教案 篇6

　　教學目標:

　　理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗.

　　認讀課文中的生字.

　　能正確,流利地朗讀課文.

　　教學準備:

　　生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)

　　教學過程:

　　激情導入

　　1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來了什么禮物

　　貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人

　　2, 師:你們知道它們是在什么季節才會有的嗎

　　生自由回答,師相機貼出并指導讀音:春天,夏天,秋天,冬天.

　　3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構成了一年的四季,今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌.

　　板書課題:2,四季

　　生齊讀課題.

　　初讀課文,整體感知

　　1,聽課文朗讀

　　師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎

　　(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)

　　自由讀文

　　師:四季仙子多美啊,請輕輕的翻開書到六十一頁,我們也來讀讀書吧.如果你遇到不認識的字,有辦法嗎

　　生:請拼音朋友來幫忙.

　　生:問老師,身邊的小伙伴.

　　生:查字典.

　　師:就照你們說的辦法來學習,聽清楚要求:讀準字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!

　　指生練讀

　　(1)師:讀得真認真,誰來讀給大家聽

　　(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個同學都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節.比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準!

　　(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧.

　　識字

　　句中學字(學生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)

　　師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認識嗎

　　(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:"我是春天.")

　　(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀.

　　生當小老師看拼音認讀生字:對,說,是(誰能用是說一句話 ).

　　師指導正音.

　　(2)師:認識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.

　　生齊讀.

　　識字游戲:點兵點將

　　認讀詞語

　　(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

　　師:詞語寶寶來了,你認識哪個詞語就請你讀哪個.

　　朗讀全文,培養語感

　　(一)學習課文第一句

　　師:生字我們都認識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節.

　　師:看,春天來了!

　　(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)

　　師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂.

　　(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來.啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:"誰是春天啊 誰是春天 "

　　指名生讀:我是春天.

　　師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎

　　這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂.

　　笑得多甜啊!

　　開開心心的說吧!

　　拍拍手快樂的說吧!

　　跳起來說!

　　嗯,我看到了你在春風里快樂的跳舞呢!

　　(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

　　生齊聲歡呼:我是春天

　　師評價語:興奮點!

　　聲音再大點!

　　站起來說!

　　拍拍手快樂的歡呼吧!

　　唱春天

　　師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!

　　生邊唱邊跳《春天在哪里》

　　拓展思維

　　(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節:草芽尖尖,它對小鳥說:"我是春天.

　　(2)還有什么,它對誰說:"我是春天呢 "(課件演示)

　　生:柳芽彎彎,它對小鳥說:"我是春天."

　　生:花兒紅紅,它對草芽說:"我是春天."

　　生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說:"我是春天."

　　……

　　(3)他們還會說些別的話嗎 (課件演示)

　　(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說的話就是一首首優美的小詩,你們巳經成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧!

　　(二)學習課文二,三,四句.

　　1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個季節

　　生自由說.相機靈活學習.

　　2,學習第二句

　　(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開的池塘

　　師生體會感受,引讀"我是夏天"

　　師:現在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

　　生:我看到了小青蛙.

　　生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

　　生:我看到了荷花.

　　師:噓,你聽到了什么

　　生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停.

　　生:我聽到了小鳥在唱歌.

　　師:啊,你聞到了什么

　　生:我聞到了荷花香.

　　師:于是你們就開開心心的對青蛙說—

　　生:我是夏天.

　　指生讀.

　　師:請你這個小荷葉說吧.

　　3學習第三句

　　看圖引讀"我是秋天"

　　子 師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀 (師配動作引讀)

　　生:她鞠著躬說.

　　生:谷穗有禮貌的彎著腰說.

　　師:說什么呢

　　生:我是秋天.

　　指名生讀,女生讀.

　　4學習第四句

　　播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人

　　師生合作讀

　　師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說——

　　生:我就是冬天.

　　師:誰來讀

　　生個別讀.

　　師評價語:真是個神氣的雪娃娃.

　　誰比他更威風.

　　男生合作讀

　　師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

　　學習小組表演讀文.

　　師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學習小組一起合作讀課文吧.聽清楚老師的要求:

　　四個孩子一人讀一節.

　　要讀得正確流利,有感情,還要配上動作.

　　合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們為全班表演.

　　生四人學習小組表演讀文.

　　全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰就演誰.

　　創作《四季新詩》

　　師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們為春天創作小詩一樣,你最喜歡哪個季節,你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧!

　　現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧!誰是春天的小詩人 夏天 有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!

　　師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現越來越多的小詩人!

　　總結(音樂)

　　師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

四季 教案 篇7

　　活動目標：

　　1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。

　　2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發幼兒對加減法興趣。

　　3、培養幼兒團隊協作精神。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　四季服裝、加減法題目、矮櫥等。

　　活動過程：

　　一、學做小當家，分組來整理服裝。

　　1、幼兒分成春夏秋冬四組。

　　2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。

　　3、相互交換檢查，看看找的對不對。

　　4、師生一起檢查，進行小結。

　　二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。

　　1、請幼兒按照號碼紙來分一分。

　　2、師生共同檢查分的情況。

　　活動結束：

　　把衣服送給有困難的孩子。

　　【活動反思】

　　本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現出來。

　　整個活動的過程是：

　　一、出示衣服引出主題

　　1.小朋友們這些衣服漂亮嗎？

　　2.這些衣服都是什么款式？誰來說一說？

　　小結：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。

　　二、觀察衣服外形特征

　　1.你最喜歡哪一件衣服，為什么？

　　2.衣服上都有哪些裝飾圖案呢？

　　3.如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢？

　　小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的'。

　　三、幼兒繪畫，教師巡回指導

　　1.幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。

　　2.先畫衣服的什么地方，后畫什么？

　　3.如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？

　　四、作品展示并欣賞

　　1.將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。

　　2.相互說說你最喜歡哪件衣服？為什么？

　　當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環節引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環節有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。

　　本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！

四季 教案 篇8

　　活動目標

　　1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節的花兒進行語詞替換。

　　2、感受兒歌的韻律美。

　　3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

　　活動準備

　　1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

　　2.《我讓世界更美麗》配樂故事。

　　3.兒歌“四季花開”。

　　活動過程

　　一、聽故事，導入兒歌。

　　1、講述故事《我讓世界更美麗》

　　教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來聽聽故事吧。（音樂起）

　　教師有感情的講述故事。

　　2、根據故事情節中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。

　　二、熟悉兒歌《四季花開》。

　　1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

　　2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節拍一起朗誦，進一步熟悉兒歌。

　　3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現兒歌。

　　三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。

　　[春天部分]

　　1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”

　　2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。

　　3、啟發幼兒以分組對答的形式有節律的表現兒歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　兒歌學習形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節拍表現兒歌，如拍腿、跺腳等。

　　四、活動延伸：一件完美的事

　　教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！

四季 教案 篇9

　　教學目標:

　　理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節的美麗.

　　認讀課文中的生字.

　　能正確,流利地朗讀課文.

　　教學準備:

　　生字卡片,四季圖片貼圖,多媒體課件,四季仙子禮物(草芽,荷葉,谷穗,雪人的貼圖)

　　教學過程:

　　激情導入

　　1, 師:小朋友們,我們的大自然可神奇啦.你們看,它給我們帶來了什么禮物

　　貼圖片:草芽,荷葉,谷穗,雪人

　　2, 師:你們知道它們是在什么季節才會有的嗎

　　生自由回答,師相機貼出并指導讀音:春天,夏天,秋天,冬天.

　　3, 師:是啊,春,夏,秋,冬就構成了一年的四季,今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌.

　　板書課題:2,四季

　　生齊讀課題.

　　初讀課文,整體感知

　　1,聽課文朗讀

　　師:有一首兒歌寫出了四季的美麗,想聽嗎

　　(出示多媒體課件1:全文配音朗讀)

　　自由讀文

　　師:四季仙子多美啊,請輕輕的翻開書到六十一頁,我們也來讀讀書吧.如果你遇到不認識的字,有辦法嗎

　　生:請拼音朋友來幫忙.

　　生:問老師,身邊的小伙伴.

　　生:查字典.

　　師:就照你們說的辦法來學習,聽清楚要求:讀準字音,讀通課文,讀完兩遍后馬上坐好!開始讀書吧!

　　指生練讀

　　(1)師:讀得真認真,誰來讀給大家聽

　　(2)四大組讀.師:讀得真好,相信每個同學都能讀得跟他們一樣好,請一二三四大組分別讀課文的一二三四節.比一比,賽一賽,看哪個大組的字音讀得最準!

　　(3)師:四個大組真是好樣的,還有哪個同學愿意讀給大家聽,愿意讀得小朋友我們一起來讀吧.

　　識字

　　句中學字(學生站起來帶讀生字要大方,聲音響亮)

　　師:課文讀得真棒!我把生字找了出來,看你們還認識嗎

　　(出示多媒體課件2:草芽對小鳥說:"我是春天.")

　　(1)師:這里面有三個字寶寶,誰教大家讀.

　　生當小老師看拼音認讀生字:對,說,是(誰能用是說一句話 ).

　　師指導正音.

　　(2)師:認識了字寶寶,那我們一起把這句話讀一下.

　　生齊讀.

　　識字游戲:點兵點將

　　認讀詞語

　　(出示多媒體課件3:荷葉,圓圓,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

　　師:詞語寶寶來了,你認識哪個詞語就請你讀哪個.

　　朗讀全文,培養語感

　　(一)學習課文第一句

　　師:生字我們都認識了,那課文一定能讀得更好!誰來讀讀兒歌第一節.

　　師:看,春天來了!

　　(播放多媒體課件4:春天錄像---花爭先開放;小草鉆出地面;小鳥飛來了)

　　師生互動,問答式讀出草芽嬌嫩與快樂.

　　(1)師:小草芽睡在黑黑的泥土里,聽到春姑娘在叫它,它身子一挺鉆了出來.啊,外面好漂亮啊,花兒開了,小鳥飛來了,它在不停地問:"誰是春天啊 誰是春天 "

　　指名生讀:我是春天.

　　師評價語:這顆小草芽嬌嬌的,嫩嫩的,還有柔柔的小草芽嗎

　　這顆小草芽笑瞇瞇的,嗯,我感到了你的快樂.

　　笑得多甜啊!

　　開開心心的說吧!

　　拍拍手快樂的說吧!

　　跳起來說!

　　嗯,我看到了你在春風里快樂的跳舞呢!

　　(2)師:我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來,趕上了春天的盛會,多開心呀,讓我們一起歡呼吧!

　　生齊聲歡呼:我是春天

　　師評價語:興奮點!

　　聲音再大點!

　　站起來說!

　　拍拍手快樂的歡呼吧!

　　唱春天

　　師:春天太美了,我們給春姑娘唱一首歌吧!

　　生邊唱邊跳《春天在哪里》

　　拓展思維

　　(1)師:春天在小朋友們的眼睛里.多美的春天啊,我們太喜歡它啦,讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節:草芽尖尖,它對小鳥說:"我是春天.

　　(2)還有什么,它對誰說:"我是春天呢 "(課件演示)

　　生:柳芽彎彎,它對小鳥說:"我是春天."

　　生:花兒紅紅,它對草芽說:"我是春天."

　　生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,說:"我是春天."

　　……

　　(3)他們還會說些別的話嗎 (課件演示)

　　(4)師:真厲害啊,知道嗎 !剛才你們說的話就是一首首優美的小詩,你們巳經成了小詩人啦!就讓我們一起來讀讀你們剛才創作的小詩吧!

　　(二)學習課文二,三,四句.

　　1,師:剛才小朋友找了春天,看了春天,還唱了春天的歌.其它的季節也很美,讓我們一起去尋找夏天,秋天,冬天吧.你喜歡哪個季節

　　生自由說.相機靈活學習.

　　2,學習第二句

　　(1)播放多媒體課件5:夏天的錄像—荷花,荷葉盛開的池塘

　　師生體會感受,引讀"我是夏天"

　　師:現在你們就是荷葉了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

　　生:我看到了小青蛙.

　　生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

　　生:我看到了荷花.

　　師:噓,你聽到了什么

　　生:我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停.

　　生:我聽到了小鳥在唱歌.

　　師:啊,你聞到了什么

　　生:我聞到了荷花香.

　　師:于是你們就開開心心的對青蛙說—

　　生:我是夏天.

　　指生讀.

　　師:請你這個小荷葉說吧.

　　3學習第三句

　　看圖引讀"我是秋天"

　　子 師:秋姑姑悄悄地來到了我們教室,她給我們帶來了谷穗娃娃.你們看,谷穗金黃金黃的,沉甸甸的,農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅,它怎么說呀 (師配動作引讀)

　　生:她鞠著躬說.

　　生:谷穗有禮貌的彎著腰說.

　　師:說什么呢

　　生:我是秋天.

　　指名生讀,女生讀.

　　4學習第四句

　　播放多媒體課件6:冬天的錄像—雪景,小朋友們打雪仗,堆雪人

　　師生合作讀

　　師:瞧,雪娃娃是孩子們的寶貝,多神氣啊!它大肚子一挺,頑皮地說——

　　生:我就是冬天.

　　師:誰來讀

　　生個別讀.

　　師評價語:真是個神氣的雪娃娃.

　　誰比他更威風.

　　男生合作讀

　　師:好,全體男生都做一回神氣的雪娃娃!

　　學習小組表演讀文.

　　師:小朋友們我們找到了四季,又這么喜歡四季,那我們四人學習小組一起合作讀課文吧.聽清楚老師的要求:

　　四個孩子一人讀一節.

　　要讀得正確流利,有感情,還要配上動作.

　　合作好,讀得好的小隊,我將給他們送上四季仙子的禮物(展示),并邀請他們為全班表演.

　　生四人學習小組表演讀文.

　　全體表演:演得真好,崔老師都被你們吸引啦!我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧.全體起立,你想表演誰就演誰.

　　創作《四季新詩》

　　師:真是太精彩啦,可這是作者眼中的四季,我相信你們眼里的四季更加美麗.就像我們為春天創作小詩一樣,你最喜歡哪個季節,你就和同桌一起為這個季節做首動人的小詩吧!

　　現在我們請小詩人上臺朗誦自己創作的小詩吧!誰是春天的小詩人 夏天 有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩 還有冬天呢 讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦!

　　師:你們真是太棒啦!一年級就會作詩啦!相信不久的將來,我們班一定會出現越來越多的小詩人!

　　總結(音樂)

　　師:小朋友們,四季給我們帶來了萬物復蘇的春天,熱情奔放的夏天,碩果累累的秋天,銀裝素裹的冬天,讓我們做四季的朋友們,盡情地去畫四季,唱四季,做四季的小詩人吧!

四季 教案 篇10

　　設計思路：

　　本節活動課是為培養幼兒細致的觀察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善于去發現，而懶于去關注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點，因此我設計了這節課，引導幼兒去了解各種季節服裝類型，從而激發他（她）們對各種服裝的審美興趣。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的動腦思考能力和辨認能力。

　　2、引導幼兒辨認各種季節的服裝及搭配審美能力。

　　3、激發幼兒對周圍事物變化的興趣。

　　重、難點：

　　區分不同季節的服裝類型

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、課件、服裝

　　2、自制玩具眼鏡、紙、彩筆

　　活動過程：

　　一、以談話聽錄音的方式導入活動，引導幼兒感受不同季節服裝的多樣性，從而區分各種季節的服裝。

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友，請小朋友們聽一聽它們是誰？

　　請幼兒聽錄音風聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲，并自由討論猜測是什么聲音，從而教師逐一啟發幼兒感知四季服裝的不同類型。

　　師：①刮大風了，冬天來了，小朋友們非常冷，快來想個辦法呀！引導幼兒說出穿上厚厚的棉衣。

　　②小鳥飛來了，春天來到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。

　　③小青蛙跳來了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法，引導幼兒說出穿上裙子及小短褲。

　　2、出示課件：引導幼兒了解不同季節的服裝類型，并激發對此活動的樂趣。

　　看課件

　　引導孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師并對春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的了解。

　　圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發芽了，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

　　圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子，夏天來到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出來，這樣就可以涼快一點兒。

　　圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來，秋天來到了，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣。

　　圖畫4：下雪了，冬天來了，天氣非常冷，圣誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。

　　3、出示實物服裝，教師引導幼兒辨認并說出不同季節的服裝類型。

　　師：

　　①小朋友們，冬天刮著風、下著雪非常冷，我們應該穿什么樣的衣服呢？

　　②夏天，太陽曬在小朋友們身上非常熱，這時我們應該穿些什么衣服？

　　③春秋季節時，天氣不冷也不熱，小朋友們又應穿什么樣的衣服呢？

　　二、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節的服裝類型，并感受各種服裝的多樣性。

　　操作1：幼兒搭配服裝，時裝表演。

　　兩人一組進行服裝搭配，表演《模特秀》

　　操作2：幼兒自由繪畫《四季服裝》

　　三、延伸活動

　　幼兒時裝表演，展示作品。

四季 教案 篇11

　　一、教材分析

　　本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提升的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。

　　二、教學目標

　　《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，重視發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。

　　為了實現本冊閱讀教學的任務，并結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：

　　一）、知識目標

　　從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

　　二）、能力目標

　　引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

　　三）、德育目標

　　由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

　　三、教學設想

　　本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的`。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：

　　一）、教學重點

　　分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；

　　賞析本文的語言特色。

　　二）、教學難點

　　如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。

　　四、教具準備

　　多媒體設備及課件。

　　五、教學時數

　　1課時。

　　六、教學內容與步驟

　　一、課前預習

　　自讀課文，對課文有初步的了解。

　　二、明確目標，導入新課

　　配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學生對賞析本文的興趣。

　　通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自身的再創造而得到拓展與豐富。

　　今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！

　　三、作者介紹

　　劉湛秋，當代詩人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

　　四、整體感知，鑒賞文章

　　一）、朗讀課文

　　配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

　　學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。

　　二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？

　　參考答案（不必強求一致）：

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。

　　三）、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。現在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。

　　（此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）

　　四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？

　　（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）

　　五、小結

　　通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自身以后能獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自身去尋找美文，鑒賞美文。

　　六、作業

　　根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。

四季 教案 篇12

　　教學設想

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

　　一、 體驗閱讀、讀中見情

　　《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

　　二、 想像入境、情感熏陶

　　兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。

　　三、 句式遷移、創編詩歌

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天。”在文是出現三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天。”學完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創到小組合作創編。這種創編，是學生發揮想像的創造性思維，是發自內心的抒發，能培養學生運用語言的能力。

　　四、 小組合作，自主識字

　　《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發現識字的規律。

　　教學過程

　　一、 從圖入手激發興趣

　　1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。

　　2、 學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。

　　3、 師：每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的'景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。

　　二、 自由選讀體會詩境

　　（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。

　　（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。

　　（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。

　　（四）學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。

　　（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

　　1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。

　　2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

　　說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。

　　3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。

　　4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

　　先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

　　5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

　　三、感情朗讀背誦全文

　　（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。

　　（二）老師范讀課文。

　　（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。

　　（四）指名朗讀，伺機進行評價。

　　（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

　　四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）

　　（一）扶著引導學生創編

　　1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花，他對說：“我就是春天。”

　　2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝，他對說：“我就是春天。”

　　（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）

　　3、不出示圖片，只提供句式：

　　，他對說：“我就是春天。”

　　（二）放手讓學生小組合作創編

　　1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

　　2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。

　　3、教師小結創編情況。

　　五、自主探究識字寫字

　　（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

　　（二）自學筆順在書上描紅。

　　（三）交流書寫體會。

　　（四）教師在黑板上書寫，學生認真看

　　（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。

　　六、拓展練習，課外延伸

　　（一）口頭創《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。

　　（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。

　　（以上兩項任選一項完成）

四季 教案 篇13

　　一、教學目標：

　　1、學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，健全自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。

　　2、學生能結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3、能用自身的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學重點難點

　　1、讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2、有關一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、學習方式：

　　活動體

　　教學過程：

　　同學們，我們每個人的`一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節一樣，但，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題] 二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？

　　明確：

　　1、這篇散文也是利用了象征的手法，作者把自身的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　2、作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自身希望的種子早日開花結果。

　　（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：

　　1、作者沒有怨天怨地，而是意識到了自身在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自身的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自身耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那，我們又將怎樣來耕種自身這塊

四季 教案 篇14

　　教學目標：

　　1、借助拼音學會“對、說、是”等11個生字，理解“草芽”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

　　3、結合圖文，聯系生活實際，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受這四季的美麗。

　　教學重、難點：

　　1、能借助課文中的句式初步學習模仿說話。

　　2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛護大自然。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、問話激趣

　　小朋友，現在是什么季節?（秋天）你喜歡秋天嗎？你為什么喜歡秋天呢？除了秋天，你還喜歡哪些季節呢？

　　2、我們班小朋友有的喜歡秋天，有的喜歡春天，有的喜歡夏天，還有的喜歡冬天。今天，老師把春、夏、秋、冬四季都請進了我們的教室。（出示課件）

　　3、四季美嗎？今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　（一）認識生字詞

　　1、談話激趣，導入生字學習。

　　剛才，春夏秋冬四姐弟偷偷告訴老師，他們說想和同學們交朋友。不過，春夏秋冬四姐弟有個小小的要求：小朋友們必須把課文中的生字、生詞準確地認出來，他們才會和你們交朋友。

　　2、出示生字詞，認讀生字詞。

　　（1）出示生字：圓、葉、說、對、是、就、秋、雪、夏、冬、肚

　　①全班認讀生字，師及時糾正。

　　②指名認讀生字。

　　（2）出示生詞：不對、說話、就是、荷葉、圓圓、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

　　①全班認讀生詞。

　　②開火車讀生詞。

　　（二）初讀課文

　　1、師范讀課文。問：你想讀一讀嗎？

　　2、學生自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、抽讀，并糾正。

　　4、齊讀。

　　三、圖文結合，走進四季

　　（一）走進“春草”

　　1、小朋友喜歡郊游嗎？現在就讓我們一起走進美麗的春天。

　　2、師唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。

　　（出示圖片和文字）瞧，春天來了，你們都認真地看一看，春天帶來了什么？

　　3、理解“草芽”。草芽：剛長出來的小草，柔柔的，嫩嫩的。

　　4、指導朗讀“草芽尖尖”。指名讀，師范讀，齊讀。

　　5、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，想一想，還能看到什么呢？

　　（二）走進“夏荷”

　　1、師：小朋友們眼睛里的春天真美啊。時間過得真快，不知不覺中，我們都穿上了小短褲、小花裙。咦，大家告訴我，什么季節來了？（夏天）

　　2、夏天可真是一個熱鬧的季節，聽一聽，不遠處，都有誰在說話。快速讀讀課文第二小節，找一找。

　　3、生回答“誰在說話”這個問題。（青蛙、荷葉）荷葉在說什么？（我是夏天）

　　4、指導讀“荷葉圓圓”。指名讀，師范讀，生齊讀。

　　（三）走進“秋谷”

　　1、師：天氣冷了下來，抬頭看看天空，成群成群的大雁正朝著南方飛去。小朋友們，能告訴老師，什么季節到啊？（秋天）這時候的農民伯伯他們在干什么呢？（在田里收莊稼）

　　2、出示圖。師：圖上是個什么莊稼啊？（稻谷、谷穗）

　　3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（沒有病，它彎著腰、鞠著躬，成熟了）

　　4、小朋友們真聰明，竟然知道谷穗成熟了，農民伯伯可以大豐收了。接下來，我們就用無比喜悅、高興的`語氣，一起來讀一讀“谷穗彎彎”吧！生齊讀，注意語氣。

　　（四）走進“冬雪”

　　1、師：北風呼呼地刮著，一夜之間，屋頂、山坡上鋪滿了銀白色的雪。小紅和小明高興地在家門前又跑又跳，用了半個小時，竟然堆出了一個——雪人。

　　2、出示雪人課件。

　　3、師：雪人的鼻子是胡蘿卜做的；手是掃帚做的；腦袋上頂了一頂紅色的大帽子，其實它是紅水桶；誰能告訴我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、紐扣……）

　　4、現在，雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天”）

　　5、現在，小朋友們變成了小紅和小明堆出來的胖雪人，請大家一起讀一讀“雪人大肚子一挺”。師相機指導。

　　（五）四季圖片欣賞

　　欣賞四季美景圖片，進一步感受四季的美麗，去銘記最能代表四季特征的顏色。

　　（六）再讀課文，繼續感知四季的美。

　　分組朗讀，分為春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組。

　　四、說話練習

　　（一）我會說

　　1、出示圖片——桃花、蜜蜂

　　（1）圖上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么顏色的？（紅色的）

　　（2）完成練習：（桃花）（紅紅），他對（蜜蜂）說：“我是春天。”

　　2、出示圖片——柳樹與小狗、菊花與蝴蝶，仿照“桃花和蜜蜂”一例進行說話練習。

　　（二）鞏固課文

　　1、出示課件——

　　跟隨老師的指導，再次就課文關于春天、夏天、秋天、冬天的內容，進行練習。

　　（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

　　2、分組練習。分春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，分別進

　　行季節練習。

　　（ ）（ ），他（ ）說：“我是（ ）。”

　　五、小結

　　今天，我們非常高興和春夏秋冬四季交了朋友。如果小朋友們還想和四季進一步交流感情，就得去大自然尋找他們的蹤跡。不久后，冬天將來到大家的身邊，希望小朋友們能和冬天玩得開心、高興。

　　最后，春夏秋冬四季有首兒歌要送給大家，祝大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗； 你拍二，我拍二，春芽尖尖出地面； 你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天； 你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地； 你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞； 你拍六，我拍六，一年四季輪回走。 六、板書設計

　　草芽（尖尖） →春天 荷葉（圓圓） →夏天 谷穗（彎彎） →秋天 雪人（頑皮） →冬天