《四季》教案（通用17篇）
《四季》教案 篇1
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閱讀能力得以提升的一個重要環節。因此，掌握好本文，對學生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。
二、教學目標
《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學任務是在前兩冊學習各類現代文和文言文的基礎上，集中進行文學鑒賞教學，培養學生感知、理解、品評文學作品的能力，重視發展學生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現本冊閱讀教學的任務，并結合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現手法的要求，我對本課的教學目標作了以下設定：
一）、知識目標
從知人論事角度出發，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二）、能力目標
引導學生分析細節，培養學生通過課文展開聯想與想象的能力；同時培養學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三）、德育目標
由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
三、教學設想
本文通過作者對雨的描繪，實在抒發作者的情趣和對人生的態度。這種散文的學習，要激發學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，把學生引導到學習中來，這是至關重要的`。因此，本文教學宜通過賞析語言和藝術手法入手，引導學生展開聯想與想象，題目設計不宜過難過死。因此，我設計了以下教學重點和難點：
一）、教學重點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；
賞析本文的語言特色。
二）、教學難點
如何啟發學生將展開聯想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
四、教具準備
多媒體設備及課件。
五、教學時數
1課時。
六、教學內容與步驟
一、課前預習
自讀課文，對課文有初步的了解。
二、明確目標，導入新課
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學習，我們已經初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點進行“聯想與想象”的訓練。所謂“聯想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發散思維，從而使閱讀內容經過讀者自身的再創造而得到拓展與豐富。
今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節雨的性格吧！
三、作者介紹
劉湛秋，當代詩人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
一）、朗讀課文
配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。
學生自讀課文，找出體現四季雨不同性格的詞語。
二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現了作者對生命與大自然的熱愛。
三）、宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面�，F在，請大家繼續以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發散思維，展開聯想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。
�。ù颂幙梢龑W生重點討論春雨，但也可根據現場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）
四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？
（此處答案靈活多變，強調發散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）
五、小結
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發散性思維，展開聯想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自身以后能獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自身去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業
根據本文所學習的細節描繪的方法，展開聯想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
《四季》教案 篇2
教學目標
1.能夠把自己看到的或想到的景象語言流暢、態度大方地介紹。
2.培養學生的交際能力和認真傾聽的良好習慣。
3.激發學生熱愛大自然的感情。
教具準備
多媒體課件。
教學時數
一課時。
教學流程
一、激發興趣、導入新課、感知四季
（課件展示一年四季的不同畫面）
請大家看幾幅畫面，邊看邊想畫面上都是什么季節的景色？并說出你是怎么知道的？（板書：春、夏、秋、冬）
同學們說得很好，一年有四個季節，每個季節都像一個美麗的姑娘，向大家展示著不同的風采。今天，我們來上一節口語交際課———說說四季的景色。現在我們來暢所欲言，說說一年四季的景色吧�。ò鍟赫f四季景色）
二、整體感知、明確目標、喜歡四季
1.自讀文本，明確學習目標。
�、僮宰x“口語交際”提示。說說提示告訴了我們什么。
②個別讀提示。讀后知道我們這節課的目標是什么。
2.各抒己見，說喜歡的季節及原因。
�、傥奈暮妄堼埥榻B自己喜歡的季節。
你們知道我們的學習伙伴他們喜歡什么季節嗎？請看。
�。ㄕn件展示兩個學習伙伴以及他們說的話）
�、谀銈兿矚g哪一個季節呢？文文和龍龍還有老師很想知道你們喜歡哪個季節，那就快說說吧。
�、廴嘟涣鳎嬖V同桌你喜歡的原因。
三、發揮想像、動口表達、說說四季
1.根據認知水平，個體想像，自由表達。
�、僬埓蠹议]上眼睛，展開想像的翅膀，翱翔在你喜歡的季節中，看你眼前會出現什么樣的畫面？
�、诎严胂竦降漠嬅嬗米约旱恼Z言說出來。（再自己試著說一說，看看怎樣說才能把你想像到的景色描繪得更美。）
�、弁老嗷ソ涣�，互幫互學。（同桌相互說一說，看誰能把你喜歡的季節說得更形象、更美。注意傾聽，并能作出合理的，提出合理建議。
過渡：通過剛才的匯報，老師知道了春季的美麗、夏季的炎熱、秋季的收獲、冬季的寒冷，你還想知道每個季節都有哪些不同的美？請同學們看大屏幕。
�。ㄕn件展示一年四季的美好風光）
把你看到的或想到的美景告訴你的同桌，比一比，看誰能使你喜歡的季節在你的口中變得更美麗。
④個別匯報，教師點撥。學生把喜歡的季節介紹，使大家感受到它們的婀娜多姿。
A、學生匯報，在學生匯報時教師要加以點撥，并能夠恰當地用上優美詞語。
B、同學。
C、師生共同提出善意建議（從語言、表情、動作）。
四、分組討論，生生互動，贊美四季
1.小組交流。
根據自己的喜好，把學生分成四組。
集體的智慧是無窮的，請大家各抒己見，用上優美的詞語，加上豐富的想像，夸夸你喜歡的季節。注意表情、動作、語言。
2.小組推薦代表，夸夸自己喜歡的季節。
我們來開個小小演講會，看誰能夠把你喜歡的季節聲情并茂地展現，可以加上動作、表情。如果你說的季節能讓大家喜歡，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演講的不夠滿意，同學可以站起來補充，直到滿意為止。
五、回歸整體、激發情感、熱愛四季
教師用以下一段作：春季桃紅柳綠，夏季烈日炎炎，秋季碩果累累，冬季冰天雪地，無論哪個季節，都會給我們帶來無窮的歡樂、無限的回憶，難怪有許多詩人、畫家、作家都來贊美這美麗的景色。這些美景是誰賦予我們的？
是呀，大自然像一個神奇的魔術師，它用不同的顏色描繪出了一幅幅精美的畫卷。那么通過我們說一年四季的美麗景色，你有什么收獲呢?
六、拓展延伸
一年四季都是美麗的，它們各有千秋、各有值得喜愛的特點。課后，和同學們選擇自己周圍的一處景物，認真觀察它的特點，然后和周圍的人進行交流�？凑l說得生動、形象、具體。
《四季》教案 篇3
教學目標：
1、認識幾種具有明顯季節特征的花：迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花。
2、引導幼兒用流暢的語言表達自己的視覺感受。
環境創設：
布置“春夏秋冬”四個板塊粘貼幼兒作品或幼兒收集的資料圖片、照片;“找春天”紀錄幼兒找到的具有春天特征的資料照片;“錯在哪里”把四季的花、動物放在一幅圖中，讓幼兒尋找不屬于春天的東西等。
材料預設：
貼有四季圖片的色子一顆、迎春花、桃花、荷花、向日葵、菊花、桂花、梅花大圖片各一張及小圖片各二十五張。
教學重點：
認識幾種具有明顯季節特征的花。
教學難點：
大膽、清楚地表達自己的感受;語言講述流暢。
活動流程：
觀察交流→理想分類→游戲鞏固
活動過程：
一、觀察交流
1、T：春天到了，花兒都開了，我想請小朋友來說說看，什么花開了，我們就知道春天到了呢?
S：迎春花!
T：對!陸老師這里有一些花的圖片，想請小朋友來介紹一下，如果你認識這些花，介紹起來肯定沒什么問題，如果你不認識這些花，那么你只要說說你看到的花是什么顏色，花瓣是怎樣的，葉子是怎樣的就可以了，陸老師聽了你們的介紹，就會帶你們去認識它的。
但在介紹之前，我有個小小的要求，就是一個人在介紹時，其他小朋友要安靜地聽，你們能做到嗎?
S：能!
2、請幼兒從花的顏色、花瓣、葉子等方面介紹自己選出來的花，要求語言流暢，(介紹過程中教師幫助幼兒認識不認識的花)
二、理想分類
1、T：花兒介紹完了，花兒說：“我們很想回家，小朋友們能不能送我們回家呢?”小朋友們愿不愿意啊?
S：愿意!
T：陸老師這兒有一些籃子，我們用它來做花兒的家，有些花兒時可以住在同一個家里的，請小朋友按自己的想法給花兒分分類，還要說說這么分類的理由，好，我們一樣要注意集體規則，認真地聽。
2、請幼兒給花分類并說明理由
情況一：幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，并講清理由，叫一兩個小朋友再分一下就進入下一環節。
情況二：沒有一個幼兒能按“春夏秋冬”四季給花分類，教師可做提示(因再前面認識花時，有提到有些花開的季節)，陸老師也想給花兒找找家，我呀給它們分成四個家，分別時春、夏、秋、冬，小朋友來說說看黑板上的'花圖片中，哪些時春天開的花?
S：迎春花、桃花
T：拿我吧它們放回到春天的家里去。
哪些時夏天開的花呢?
S：荷花、向日葵
T：好，我吧它們送回夏天的家里去。
哪些時秋天的花?
S：菊花、桂花
T：我把它們送回冬天的家里去。
哪些時冬天開的花?
S：梅花!
T：好，我把它們送回冬天的家里去。
花兒回到了自己的家，都很開心的，他們說想和小朋友們一起做游戲，你們愿意嗎?
S：愿意。
三、游戲鞏固
T：好，每個小朋友的椅子下面都有一個籃子，籃子放的是我們剛剛送回家的花兒，現在我們把籃子拿出來放再膝蓋上。
我這兒有個正方體，一共有幾面呢?
S：六面(教師提示幼兒數一下)
T：上面畫了季節的圖片，請小朋友來擲，擲到哪一面朝上，擲的小朋友就的根據圖片說一句話，如春天就說“春天到，桃花開”，夏天就說“夏天到，荷花開”。還有兩面是沒有圖片的，如果你擲到沒有圖片的一面就再擲一次，如果三次都擲到沒有圖片的一面，那只有換下一個小朋友了!聽明白了嗎?
2、幼兒游戲，教師觀察引導。
3、留任務：T：陸老師有個問題要請教大家，這些花除了觀賞，還有沒有其他的用處，請小朋友回去找找資料，然后來告訴我。
《四季》教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，初步了解四季特點，感受各個季節的美麗，使學生受到美的熏陶。激發熱愛大自然的感情。
2、培養學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。
3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“ ” “ ”和4個偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：課件、生字、音節卡片
學生收集一些關于四季景色的得圖片。
教學時間：兩課時
教學過程：
教學程序
教師活動
學生探究活動
批注
一、 課題導入
1邊放錄音邊朗誦
2啟發談話
揭示課題：
秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個季節的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節？（板書：春、夏、秋、冬）
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節，那今天我們來學習《四季》這篇課文。
提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。
帶入情景，用耳認真聽
根據自己的感受，積極回答問題。
在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。
《四季》教案 篇5
設計意圖：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節里，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展�，F在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽楊柳樹兒對著我們彎彎腰小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述并展開想像，培養孩子的語言表達能力。
本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。
教學目標：
1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。
情感、態度和價值觀：
理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
難點——感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。
教學準備：
1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂。
活動流程：
導入活動，引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂——表演四季，愉快跟詩歌做動作。
一、談話導入：
師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇撓瞪顚嶋H，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。
根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"
四、表演四季
《四季》教案 篇6
（第二課時）
情景分析：
《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
設計理念：
教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態度與價值觀：理解課文內容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文內容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發學生對大自然的喜愛之情。
教學準備：課件（四季的美景幻燈片、谷穗和草芽的動態錄象等等）、板書卡片、生字卡片、錄音機、磁帶
教學過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：會讀、會講、會思考。
（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節課的學習）
一、 復習舊課，鞏固生字。（ 3 分鐘）
1、 上節課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節，一齊告訴老師，對！有四個季節，也稱四季（指板書課題），還認識了 11 個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！
2、 指名認讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認讀。
一個小組開火車讀。
二、 激趣談話，導入新課。（ 2 分鐘）
師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）
大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節向我們走來了，它們都推選了自己季節的代表向同學們介紹呢！
三、 初讀課文，整體感知。（ 2 分鐘）
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）
四、 指導朗讀，感知特征。（ 20 分鐘）
1、 師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）
（培養學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）
2、 你喜歡哪節你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。
3、 第一節
（1） 師：春天是一年四季的開始，哪些同學喜歡春天？讀讀看。（ 1 ― 3 個學生讀） 板書：春
�。�2） 一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）
�。�3） 剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
�。�4） 生評并提出疑問。
（5） 為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）
看大屏幕，播放錄象體會草芽尖尖：春天的草芽，表示發芽，小草的葉子尖尖的，一片綠色，柔嫩，細小。（讀讀看）個別讀―小組讀―全班讀
為什么“我”“春天”要讀重一些？草芽對春天的喜愛，把春天讀得美一點，讀讀看。個別讀―男女讀―全班讀
�。úシ糯禾觳菅繌耐晾镢@出來的真實的動態畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）
（6） 現在把這一小節連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）
�。�7） 引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8） 我們熱愛春天，全班一起讀第一小節。
�。�9） 我們是怎么學習這一小節的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。
4、 第二節
�。�1） 師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）
�。�2） 用學習第一節的方法自己讀讀第二節，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
�。�3） 哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節讀一讀。
�。�4） 想想上一小節草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？
�。�5） 師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。
（6） 范讀―個別讀―小組讀―全班讀
（7） 最后一行像第一節一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、 第三節
（1） 現在是什么季節？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）
（2） 請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3） 提出不懂的問題。
�。�4） 引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點 1 ― 3 個學生做）
（5） 鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）
�。�6） 全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7） 讓我們帶著快樂的心情再讀這一節。
（8） 認真讀前三節，找出三節中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
�。ü膭顚W生質疑，培養解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）
5 、第四節
�。�1） 送走了金色的秋天，寒冷的冬天到了。板書：冬 看圖，天空下起了大雪，雪地上有什么？
（2） 讀讀這小節，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大
（3） 哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？
（4） 導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調，也是表現頑皮，重讀。
�。�5） 范讀。
�。�6） 哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節？
�。�7） 師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。
（8） 寒冷的冬天過去了，又會是什么季節到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、 有感情齊讀全文。
五、 指導背誦，激發情感。（ 4 分鐘）
剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。
說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――
兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。
�。ㄟ@是我們開發大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態進行后面的學習，提高學習效率。）
1、 將課文默讀默記三遍，掌握規律，先寫――后寫――
2、 看圖背誦。
3、 小組、個人背誦。
4、 全班背誦。
六、 說說看看，拓展思維。（ 7 分鐘）
1、 一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發現大自然四季的美就在我們身邊。
2、 同學們帶著書上 63 面的說說畫畫的要求自己去發現，也發現了自己最喜歡的季節，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（ ），因為（ ）。真了不起，同學們發現四季這么美好！
3、 老師跟同學們一樣，也非常喜歡四季，我沒有畫畫，我收集了一些四季的圖片，讓大家欣賞。喜不喜歡？
七、 唱談四季，熱愛自然。（ 3 分鐘）
今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯�，F在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
�。ǔ募�，讓學生的情感得以升華。）
師：下課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：門門功課都學好。
教學反思：
1、 多形式朗讀，產生獨特體驗。
在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內容、文本情感，內化為自身的東西，產生獨特的情感體驗。
2、 鼓勵指導質疑，感受探究的樂趣。
“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質疑，并積極參加探究，嘗到質疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬” 等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態、有的放矢地指導學生質疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。
3 、直觀形象的教學，升華學生的情感。
閱讀教學鼓勵學生以多種形式來體驗課文內容，強調課內與課外的聯系，注重語文教學的實踐性和綜合性，珍惜學生的獨特體驗。從學生的興趣出發，以學生喜聞樂見的形式展開教學活動：畫四季，說四季，欣賞四季，歌唱四季。學生的情感一步步升華，和作者、教材產生情感的共鳴。欣賞四季美景這一環節，讓課堂沸騰起來，學習進入高潮。學生們活躍十足，邊看圖片邊不由自主地叫起來，連聲說四季好美��！四季的美就這樣走進了學生的心田，他們喜歡上這五彩繽紛的大自然。
《四季》教案 篇7
教學設想
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白�！端募尽芬彩侨绱�。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發揮自由的聯想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天�！痹谖氖浅霈F三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天�！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創到小組合作創編。這種創編，是學生發揮想像的創造性思維，是發自內心的抒發，能培養學生運用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環節，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發現識字的規律。
教學過程
一、 從圖入手激發興趣
1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。
2、 學生選擇自己喜愛的一個季節，說說這個季節的景色特點。學生說哪個季節，就出示表示哪個季節的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。
3、 師：每項個季節都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的'景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
二、 自由選讀體會詩境
�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
�。ㄈ┲该首x，要求定位在讀對，讀通上。
�。ㄋ模⿲W生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，并體會。
（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。
5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
�。ㄒ唬┙處熣勗挘航裉煳覀円黄饘W習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節節讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
�。ㄈ⿲W生練讀，小組里學生互讀互評。
�。ㄋ模┲该首x，伺機進行評價。
�。ㄎ澹┳杂删毐痴b——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創編詩歌（以文中出現的句式創編）
�。ㄒ唬┓鲋龑W生創編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天�！�
�。ㄖ该f，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天�！�
�。ǘ┓攀肿寣W生小組合作創編
1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。
3、教師小結創編情況。
五、自主探究識字寫字
�。ㄒ唬┰趯W習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
（二）自學筆順在書上描紅。
（三）交流書寫體會。
�。ㄋ模┙處熢诤诎迳蠒鴮�，學生認真看
�。ㄎ澹⿲W生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習，課外延伸
�。ㄒ唬┛陬^創《四季》，請家長記錄，并向�？陡濉�
（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
�。ㄒ陨蟽身椚芜x一項完成）
《四季》教案 篇8
活動目標
1.讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2.讓幼兒感知和體會四個季節有那些的不同景象以及特點。
3.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.提高幼兒思維的敏捷性。
教學重點、難點
1.讓幼兒了解四季的特點。
2.讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動準備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動過程
1.先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節？
2.出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發幼兒從兒歌中找答案。
3.找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）
4.出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。
5.進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節來了，幼兒就要做那個季節的動作跑到那個季節的顏色板中去，做錯的就淘汰。）
6.小結：我們學習了這節課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。
教學反思
在這節課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節，做到層次分明，容易區分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。
小百科：四季指一年中交替出現的四個季節，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節劃分是以地球圍繞太陽公轉軌道上位置確定的。
《四季》教案 篇9
活動目標：
1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關系。
2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發幼兒對加減法興趣。
3、培養幼兒團隊協作精神。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
四季服裝、加減法題目、矮櫥等。
活動過程：
一、學做小當家，分組來整理服裝。
1、幼兒分成春夏秋冬四組。
2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的柜子里，比比哪組分的又快又對。
3、相互交換檢查，看看找的對不對。
4、師生一起檢查，進行小結。
二、獻愛心活動，把衣服送給有困難的孩子。
1、請幼兒按照號碼紙來分一分。
2、師生共同檢查分的情況。
活動結束：
把衣服送給有困難的孩子。
【活動反思】
本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案并用線描畫的形式表現出來。
整個活動的過程是：
一、出示衣服引出主題
1.小朋友們這些衣服漂亮嗎？
2.這些衣服都是什么款式？誰來說一說？
小結：原來這里的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。
二、觀察衣服外形特征
1.你最喜歡哪一件衣服，為什么？
2.衣服上都有哪些裝飾圖案呢？
3.如果請你繪畫這件衣服，你會怎么畫呢？
小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的'。
三、幼兒繪畫，教師巡回指導
1.幼兒選擇自己喜歡的衣服作畫。
2.先畫衣服的什么地方，后畫什么？
3.如果要讓衣服更漂亮一些，需要怎樣裝飾？
四、作品展示并欣賞
1.將幼兒作品展示在繩子上，幼兒相互欣賞。
2.相互說說你最喜歡哪件衣服？為什么？
當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由于幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之后才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環節引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之后我又出示了圖譜，這個環節有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過于著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。
本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，于我而言也是一種鍛煉，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！
《四季》教案 篇10
活動目標：
1、了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。
2、培養學生運用繪畫工具、材料來表現四季，能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養學生的色彩表現力和綜合創造能力。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發學生探究四季的興趣。活動重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
活動難點：
畫出四季的象征景色，能夠在創作時表達自己的情感。
活動準備：
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關的圖片資料準備；
3、上課教學PPT準備及進行曲的音樂準備。
活動過程：
一、談話導入，欣賞圖片
師：大家都知道，一年中有四的季節，分別是春、夏、秋、冬那么同學們最喜歡什么季節？為什么？
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節。教師小結。
師：板書相應的季節，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據圖片的內容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征
PPT：出示四張色彩小稿
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節？
幼兒發表自己的認識，教師小結教師根據前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析
說一說你畫的是什么季節，表現的什么內容。
《四季》教案 篇11
【設計理念】
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。
【教學目標】
1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。
2、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發他們熱愛大自然的感情。
3、進行說話訓練，句式遷移。`
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入
師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？
學生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導游，你們歡迎嗎？
學生一起興奮地回答：歡迎
師點擊課件，出現一只小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！
小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。
師點擊課件，火車開動。學生做開火車動作。
小鹿：看，四季王國到了。請大家盡情地欣賞吧！
用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點擊課件播放四季的圖片，老師并配樂解說。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。
火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以后，你想說什么呢？
生1：四季王國的景色真美�。�
生2：四季王國的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生3：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友打開書本61面，讀讀寫《四季》的詩歌。然后把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。
學生打開書本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小伙伴聽一聽，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個季節？
學生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說
生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生4：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。
生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
1、學習秋天：
師：（根據學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什么季節嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說一邊舉手）
師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個學生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩歌中描寫的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見過真的谷穗嗎？
生：沒有。
師：今天老師給大家帶來了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰來學小谷穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的學生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說：
生：我是秋天
師：誰來學谷穗說一說。（指名表演并說話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說什么呢？
生1：我會說：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生2：我會說：看我多神氣，我又給人類做貢獻了。
生3：我會說我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把谷穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。
師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什么？
學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見谷穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。
師：嗯你真會想象。
生③：聽了他讀我也想讀了。（生讀）
在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善于合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。
師：誰還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧�。▽W生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？
師：是啊，秋天真是一個收獲的季節，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）
2、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯，還有誰想讀（再指名讀）
師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學咱們也不能落后，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？
3、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點擊課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。
師：誰還想讀？（學生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長出來的小草的嫩芽
師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。
師：春天是一個美麗的季節，在春天里，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什么呢？
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心！
師：小朋友們真能干，春天是一個萬物復蘇、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。
全班齊讀。
4、冬天：
師：走過春夏秋，你們看，（點擊課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫.感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點擊課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
�。▽W生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）
師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！
師：讀得真不錯，老師都陶醉在大家的讀書聲中了。
五、延伸拓展，說畫唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的`喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什么方式來表達你對這個季節的喜愛之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫畫、朗誦詩歌
師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小伙伴一起準備。
師：誰先來
生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說四季
師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。
生：想
師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。
小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心里話。
七、匯報交流
師：小朋友，真能干，不僅畫得好，說得也好。
小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。
《四季》教案 篇12
活動目標：
1、讓幼兒了解四季的季節特征，知道每一個季節對人類和作用。
2、幫助幼兒學習描述四季特征的語言。并以故事表演的形式加以表現。
活動重點：
引導幼兒了解四季的季節特征。鼓勵幼兒大膽地去表演故
活動準備：
幼兒用書，錄音機，多媒體。
活動過程：
一、學習故事<多媒體出示圖片>
1、老師出示春。夏。秋。冬四季四位小姑娘圖片，引出故事。
2、教師講述故事一遍，然后提問：故事里講了一件什么事？
3、教師第二遍講述故事，引導幼兒學說故事中角色的對話，掌握其中的描述季節特征的語匯。
4、幼兒觀看幼兒用書P20—21。
5、游戲：春。夏。秋。冬鉆出來。把幼兒分成春夏秋冬四組，當老師說一句話或一個詞，表述的是哪一個季節的特征，代表哪一季節的小朋友就站起來。
如：老師說“春風和殉”，代表“春”的那一組就站起來�！熬G樹成蔭”，代表“夏”的那一組就站起來。
二、故事表演
1、講故事
老師講述故事，幼兒嘗試講出故事中的對話。
2、分角色，分段學習表演。
引導幼兒表現春。夏。秋。冬互不服氣的神情。
3、幼兒分組分角色表演。
請一組表現較好的幼兒向全班幼兒進行表演。
三、說一說
提問：你喜歡哪一個季節？你能說說這個季節？教師鼓勵幼兒，讓幼兒大膽地說一說這個季節的特點。
四、畫一畫
幼兒喜歡那一個季節就把它畫下來。
五、教師小結。
《四季》教案 篇13
同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]
二、溫故知新：
教 師：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？
學生1：閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學生2：抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。
學生3：我覺得學習抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學習時，我們也要注意體會。
三、自讀研討：
教 師：同學們說的不錯�，F在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：
1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點？
2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？
3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學生自讀研討十分鐘）教 師：通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？
學生4：我發現這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。
學生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。
老 師：這位同學說的非常好，還記得我們曾學過的作者的另一篇嗎？學生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
學生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。
學生7：我在文中發現，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。
學生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區�！霸谟龅礁珊禃r，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。
學生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤�！霸谡业剿春蟛虐l現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。
學生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠�，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。
教 師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁， 又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。
學生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成�！蔽蚁朐诮窈�，我的努力也許得到的結果會不盡人意，但我也會正確面對。
教 師：這位同學理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？
學生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。
學生13：春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。
學生14：從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。
四、創造、展示
教 師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。
[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]
五、自由朗讀
同學們設計的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學們很有創造性，同時也可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？
[三、四位同學讀課文]（配樂、配畫面）
六、挖掘主旨
同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的'人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？
[大屏幕：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]
學生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。
學生16：生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一
番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。
教 師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。
[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。]
七、[大屏幕：人的成長經歷圖]（配樂）
結束語：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！
《四季》教案 篇14
活動目標
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備
1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……
今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞匯
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣溫變化的順序。
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2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可
提示。
�。ㄒ幎〞r間完成5個上升2格，完成3個上升1格）
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩。
（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。
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3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
�、訇爟冉涣鳎犻L負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。
�、谒年犦喠魃吓_交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
�、且黄鹳p讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
�。ㄗ罴殃犐仙�2格，其余3隊各上升1格）
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。
3、評選“創作之星”（升一格）。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
活動建議
1、以大組為單位把全班同學分成“春、夏、秋、冬”四隊，每隊把課桌并攏，隊員圍坐四周，以便討論、交流。
2、記分牌設計：底色為綠、紅、黃、白的格子，記分牌上掛四根細線，分別系上“桃花、荷花、菊花、梅花”為“春、夏、秋、冬”四隊成績升降標志。
資料附錄
1、每一季節按氣溫變化順序的詞
早春陽春暮春
初夏仲夏盛夏
初秋仲秋深秋
初冬仲冬隆冬
2、記分牌
�。ňG）（紅）（黃）（白）
�。ㄌ一ǎ�
（荷花）
�。ň栈ǎ�
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春
夏
秋
冬
《四季風光》指導說明及總結
一、針對現狀，確定選題。
描寫景物的文章在小學語文教材中是常見的，尤其是在中年級語文教材中開始更多地接觸到這類文章和練寫小片斷�？墒�，在小學生的作文中，我們發現寫自然景色的比較少，成篇寫景的更少，一篇作文中有寫景的語句也不多。什么原因呢？我想，一是因為不少人覺得寫景好像很高雅的事，很難學好；二是由于沒有掌握寫景的技巧。針對這種現準狀，我依據兒童的年齡特點和實際水平，選擇學生比較熟悉的四季景色的描寫入手，以活動的形式提高學生的興趣，幫助學生樹立信心，引導學生觀察事物，抓住特征，寫景抒情。
二、課前準備，積極主動
課前做好充分的準備是上好活動課的關鍵。學生是活動的主體，活動課首先應讓所有的學生有充分的自主權利，主動參與、自主地活動。活動課主題確定以后，我讓學生自找資料，自我準備，告訴學生只要平時注意觀察，注意積累，就可以在此次活動中大顯身手。學生興趣盎然，通過各種途徑積極準備，所搜集的資料大部分是課外的。這些知識的積累完全是學生自主的，充分體現了活動課的自主性原則，增強了學生的參與意識和主體意識。
三、形式多樣，課堂活躍
興趣是最好的老師。小學生情感外顯，好動、喜歡豐富多彩形式靈活的各種活動。根據這一特點，設計《四季風光》我采取了筆循序漸進，動靜結合，靈活多樣的活動形式。
首先是進行“詞語積累”方面的競賽活動。這種形式符合小學生好勝心強，喜歡自我表現的特點。競賽中人人動起來，動腦、動口、動手，全面調動了學生的積極性，個個情緒高漲。從活動效果看，學生的詞匯積累相當豐富，寫春天的有“乍暖還寒、鶯飛草長……”，寫夏天的有“炎風酷日，烈日灼灼……”，寫秋天的有“丹楓迎秋，秋蟲啾鳴……”，寫冬天的有“山舞銀蛇，銀妝素裹……”在此基礎上學生背誦古詩，邊背誦邊感受詩中意境，體會詩人豐富的想象力。接著以組內交流形式進行“賞析片動”，要求每個學生把自己的摘抄的片斷讀給別人聽，并投影顯示各組推薦的最佳摘抄片斷進行評議。
春天組：春天到了，風兒輕輕地撫摸著柳樹姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢中引出來。頓時，黃綠色的柳芽綻滿枝條。柳條舒展著它那柔軟的腰肢，隨著春風和諧的音樂，翩翩起舞，舞著、舞著，一片片嫩綠的柳葉伸出頭，睜大了眼睛，爭著觀看這奇妙的大世界。
夏天組：夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來。人們是多么需要風�。∪欢�，風卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點風也是暖烘烘的，吹散不了炎熱。怪不得叫“熏風”。
秋天組：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。看，那菊花，它們開得多么熱烈！多么旺盛！黃的、紅的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得到處都是，簡直成了一個錦簇的世界。
冬天組：隆冬季節，凜冽的寒風刮起來，卷起塵土，吹得人們睜不開眼睛。路上的行人漸漸地稀少了。小姑娘圍上圍巾。有些調皮的小男孩干脆倒退著行走，躲過風頭。有些行人縮著脖子，把手放在袖筒兒里，快步向前奔去。
學生在評評議議中領會了寫景的技巧：認真觀察，抓住特征，寫出變化。這種形式讓學生在活動中接受知識，有力地促進了學生把學過的語言知識進行消化吸收，從而調動了他們學習語文的積極性。
以上幾項活動為學生開闊了視野，打開的思路，使學生產生了富有創造性的寫作靈感。最后一項活動——“練寫片斷”也就水到渠成了，學生充分發揮了自己的想象力，描繪出美麗的四季風光。
這節活動課的設計以學生為重心，強調自我準備，自我表現，自我發揮，使他們在愉快和合作的氣氛中主動參與老師設計的學習活動，提高了學習興趣，體現了學生主體與教師主導作用的有機結合。
四、課后延伸，發展能力
這節活動課我從學生最熟悉的四季景色入手，引導學生自悟自得，掌握描寫景物的寫作方法。但這只是一個起點，目的是引起學生的興趣，由此探究下去：如體描寫山森原野、江河湖泊、花草樹木、鳥獸蟲魚等自然景物，體會寫景在文章中的作用。
語文活動課以它活潑多樣的形式和內容，開闊了學生的視野，豐富了學生的語言材料，為少年兒童提供了集體活動的場所，從宏觀的延伸看，我們可以讓學生根據自身的需要，根據實際發展情況，推出新的活動方式和組織方式，以活動促發展，使他們成為當今社會所需要的開拓型的，創造型的人才。
《四季》教案 篇15
活動目標：
1、嘗試運用漿糊、小棒等材料進行美術創作，感受漿糊刻印畫的特殊藝術效果。
2、根據色彩進行大膽合理的想象，蘇州新區幼兒園招聘的表現“四季的顏色”這一主題。
3、養成良好的作畫習慣。
活動準備：
1、教具：小鳥手掌飾，教師示范用的卡紙若干
2、音樂磁帶
3、材料：人手一張卡紙、粗細不同的小棒、抹布、彩色漿糊（漿糊加顏料調配用而成）
4、幼兒人手一份圍兜
活動過程：
1、欣賞故事《四季的顏色》，幼兒園招聘幼兒的創作興趣。
教師講述故事《四季的顏色》：一天鳥媽媽問小鳥:“你知道一年有那些季節嗎？”小鳥說“我知道我知道一年里有四個季節：春、夏、秋、冬�！薄皩α耍悄阒浪鼈兌加心切╊伾珕帷兵B新區幼兒園招聘又問到，小鳥很疑惑的說：“四季也有幼兒園嗎？那它們都是哪些顏色的呢？。”鳥媽媽對小鳥說：“這個問題需要你自己去找答案�！甭犃藡寢尩脑�，小鳥出發了。它飛呀飛呀，過了一年小鳥回來了，小鳥高興的喊起來：“啊，我找到了，春天是綠色的。”說著，它拿出小紙片作了個標記。就這樣，小鳥每看到幼兒園六一兒歌季節，就做一個標記，有招聘、紅色、黃色、白色。
2、教師啟發幼兒想象：如果你是一只小鳥，你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什么季節，為什么呢？（幼兒發揮蘇州新區幼兒園招聘，自由講述）
想不想也來描繪一下這四季的顏色呢？
3、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了一定的水份又不會隨意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面隨意地刻畫了，大家想不想嘗試一下用漿糊作畫呀？
4、安排5組，每組提供多種顏色，幼兒按意愿選擇。
5、重點輔導幼兒刮涂底色。
6、根據需要，選擇粗細不同的小棒。如畫物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫細節部分，可以選取細的小棒。要求涂色均勻，注意桌面、衣服的衛生。
7、展示作品。鼓勵幼兒自由組合，將春、夏秋冬為一組。
8、傾聽歌曲《四季花兒開》，邊欣賞作品。
9、師生共同評價，激發幼兒愛護我們美麗的大自然。
《四季》教案 篇16
活動目標：
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。
重點：
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
難點：
能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。
活動準備：
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
教學過程：
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
教師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節開放？
幼兒講述自己的發現。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
教師：你發現這四張圖片是什么季節？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發現。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。
效果分析：
生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流
《四季》教案 篇17
教學重點：
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
教學難點
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
�。�1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）
�。�2）開火車讀生字。
（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
�。�4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）
秋天部分
�。�1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
�。�3）農民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會高興嗎？
�。�4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
�。�1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
�。�2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）
（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？
展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），對說：
請你學著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分
�。�1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）的荷葉，荷葉
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）
�。�2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分
�。�1）你還喜歡什么季節中的景物？（引出雪人）（課件出示）
�。�2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）
�。�3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文
吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人
1、其實，四個季節中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節）
小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！
五、課外作業
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）
2、課外作業：畫畫你喜歡的季節。