中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 初中語文教案 > 七年級語文教案 > 《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí)(精選11篇)

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí)

發(fā)布時間:2023-10-21

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí)(精選11篇)

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇1

  第一部分:

  1.本文作者        是      兒童文學(xué)家。

  2.給下列加點字注音:

  琴弦(  ) 蟋蟀(    ) 污垢(  ) 霓虹燈(  )

  慷慨(    ) 漣漪(    ) 縈回(  )

  3.釋詞:

  ⑴他親眼看到很多年紀(jì)老了的老鼠因為沒有攢下什么錢而無人理睬,最后孤苦伶仃地抓向墳?zāi)埂?/p>

  孤苦伶仃:

  ⑵成千上萬人都讀到了蟋蟀切斯特的消息,馬里奧家的報攤也變得家喻戶曉。

  家喻戶曉:

  ⑶空氣中充滿了車輛的喧鬧和人們談話的嗡嗡聲。

  喧鬧:

  4.讀課文,回答下列問題:

  ⑴流落到時報廣場的切斯特受到哪些禮遇?他又是怎樣對待朋友的?

  ⑵你最喜歡課文中的哪個角色?說說理由。

  5.分析下列句子各運用了什么修辭手法,有什么表達(dá)效果?

  ⑴美妙的樂曲聲彌漫著整個車站,就像一顆石子落進(jìn)靜水里,激起了一圈又一圈漣漪。

  ⑵人人心滿意足,不向前移動,幾乎連呼吸都停住了。

  ⑶微風(fēng)吹拂著他們,仿佛吹拂著深深的茂密的草叢。

  6.在下面橫線上填寫一句話。

  有只布袋想站起來,它請有幫忙。這人拎起袋口,布袋立即站起來,非常得意。它正想開口說上幾句,不想那人一松后,它馬上又倒了下來。布袋嘆口氣無可奈何地說:“我怎么就站不起來呢?”

  那人笑笑說:“你之所以站不住,就是因為 。”

  第二部分:

  (一)

  吃貓的老鼠

  《動物晚報》上登載了一條新聞,標(biāo)題是《吃貓的老鼠》,一下子轟動了鼠界,樂得老鼠們手舞足蹈。

  老鼠怎么會不高興呢?夜間偷糧、竊油……最大的對頭就是老貓。老貓獨具夜光眼,四腳長有肉墊,奔跑無聲,動作迅速,而且專捕鼠類。老鼠和貓真是不共戴天。現(xiàn)在聽說有老鼠能吃老貓,看來貓逮鼠的歷史眼望可改寫了。于是鼠界派出了一個五鼠代表團(tuán),由碩鼠為團(tuán)長,赴吃貓老鼠的家鄉(xiāng)——非洲學(xué)習(xí)考察。

  老鼠取經(jīng),不遠(yuǎn)萬里,跋山涉水,終于到達(dá)了非洲。

  非洲的人特別,黑如紫檀木,又似煤塊。非洲的鼠,也與眾不同,個子倒不相上下,可嘴上有層硬殼,而且長得堅硬,可稱為“鐵嘴老鼠”。

  鐵嘴老鼠得到消息,有同類自遠(yuǎn)方來訪問,受寵若驚,急忙出門迎接。接進(jìn)洞中,寒暄幾句,代表團(tuán)團(tuán)長碩鼠已迫不及待,直截了當(dāng)?shù)貑柕溃?/p>

  “聽說你們能吃老貓,不知是否當(dāng)真?”

  鐵嘴老鼠點點頭道:“此話不假。”

  “果真如此,不虛此行。”碩鼠心里這樣想,臉露喜色。

  代表團(tuán)鼠成員個個心里一樂。

  “你們真行!”一位鼠代表由衷夸獎起來。

  “不過,你們?nèi)绾沃品县埖挂埥陶埥獭!?/p>

  碩鼠接著問道。

  “這方便。”鐵嘴老鼠如此這般說來,話很簡單,說來輕巧。

  代表們一聽有些懷疑。

  耳聽為虛,眼見是實。

  夜晚,五鼠代表瞪眼旁觀,眼看鐵嘴老鼠出洞。

  一只老貓走過來了。

  鐵嘴老鼠毫不畏懼,迎上前去,走近老貓身旁,不等老貓張口,它散發(fā)出一股濃烈的臭氣。這臭氣宛如mi魂藥,又似毒氣彈,老貓嗅到臭味,頓時發(fā)抖,癱軟,動彈不得。鐵嘴老鼠不失時機(jī),縱身一躍,用尖利的牙齒咬斷了老貓的喉管,然后拼命吮吸,吸盡貓血,再將死貓拖進(jìn)洞里,讓大家吞食。

  鼠代表,平生每一次嘗到了貓肉,著實解恨。

  鼠能吃貓,它們深信不疑了。如何制服老貓,看來在確方便,鼠代表們心領(lǐng)神會;就是*那股臭氣,這又有什么難呢?只要憋足一股勁。它們以為取得了真經(jīng),便興沖沖告辭,踏上歸途。

  回來一匯報,老鼠們齊聲歡呼。

  碩鼠迫不及待,決定當(dāng)夜出洞試它一試,叫大家看看奇跡。

  碩鼠堂而皇之地出洞。

  一只老貓走過來了。

  “今晚要叫你嘗嘗我的厲害。”碩鼠心里說。

  它毫不畏懼地迎上前去,臨近老貓,憋足勁,放了一個臭屁。

  老貓既不抖,又不癱。

  “怎么搞的?”碩鼠慌了。正想轉(zhuǎn)身逃跑,哪里還來得及,老貓一張嘴,一口就咬住了碩鼠的脖子。

  觀望的老鼠,逃的逃,溜的溜,心想:有什么屁用!還不是貓吃老鼠。

  是的,屁有什么用。吃貓老鼠散發(fā)的臭味非它莫屬。碩鼠聞味臆斷,以為得了真經(jīng),結(jié)局只能是悲劇。唉,老鼠怎么能知道世上事物的特殊性呢?

  7.本文的文學(xué)樣式是 ,講述老鼠到非洲取“吃貓”的經(jīng)驗。故事里蘊(yùn)含了一個什么科學(xué)道理?

  8.故事的結(jié)構(gòu):一般是有開頭、結(jié)尾,中間有生動原情節(jié)。本文以 開頭,以 結(jié)尾,中間的故事情節(jié)是 。

  9.童話故事的語言生動、形象、幽默,深入淺出,試各舉一例。

  生動:

  形象:

  幽默:

  10.本文的語言特點是簡練、明白,試摘錄四個詞語加以說明。

  11.分別給下列兩個詞注音:嗅(   )  臭(   )

  12.“寒暄幾句”的意思是 。

  (二)

  最好的朋友往往也會鬧點別扭,墨與硯從來就是一對配合得很好的伙伴。假說,他們也有過一次矛盾。

  有一天,黑墨忽然長嘆一聲,對硯臺說:“老兄啊!我不想跟你廝守下去了。就憑我這副烏黑硬朗的身骨,到哪兒不受歡迎?干嗎要在你這小天地里轉(zhuǎn)一輩子呢?”

  “你這話是什么意思?”硯臺翻了翻眼皮,瞪著黑墨問。

  黑墨昂著頭,傲慢地答道:“你這點小肚子,豈能容納我這塊大料?你瞧我稍微轉(zhuǎn)動一下身子,就碰到你的腹壁;再一轉(zhuǎn)身,就要頂穿你的肚皮了。要是讓我出去,在桌面上或是地面上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),保證可以磨出更多的墨汁來。”

  “我勸你別好高鶩遠(yuǎn)了,”硯臺笑了笑對黑墨說,“實踐證明,我們只有密切配合,才能發(fā)揮作用,否則將一事無成。”

  “哼!你壓制我的才能這么多年了,難道還想壓我一輩子嗎?”黑墨拉長了他那副黑面孔,氣勢洶洶地質(zhì)問硯臺。

  “我這是好心勸你,聽不聽由你。”

  “不管你怎么說,我也要離開你!”說完,黑墨騰地跳出硯臺,在桌面上呼呼啦啦地轉(zhuǎn)動起來,一邊轉(zhuǎn)一邊高聲對硯臺說:“今天,我要讓你看看我的能耐!瞧我轉(zhuǎn)得多靈活,多帶勁,簡直就像在溜冰場上進(jìn)行滑冰表演一樣!”

  黑墨轉(zhuǎn)啊,轉(zhuǎn)啊!轉(zhuǎn)得頭昏眼花,猛一跤跌在桌面上,腰也扭了,腿也折了,可是瞧瞧桌面上,卻一點墨汁也沒有。

  硯臺誠懇地說:“你不聽忠告,才吃了這個大虧。你把自己的能耐估計得太高了,其實,離開了水和我,你又有什么作為呢?快回來吧!”

  黑墨重新跳進(jìn)硯臺,轉(zhuǎn)上幾圈,腳下就涌出了香噴噴的墨汁。

  從此以后,黑墨就安心地在觀臺里轉(zhuǎn)磨,再也不想跳出去了。

  13.這則寓言故事告訴我們的主要道理是什么?

  14.分別找出能表現(xiàn)黑墨驕傲的語言、動作、神態(tài)的例句。

  15.文中“腰也扭了,腿也折了”實際上是黑墨 情形的擬人化。

  16.你能從這則寓言故事中受到哪些啟示?

  《蟋蟀在時報廣場》答案

  1.塞爾登;美國 2.略 3.⑴無依無*,孤單困苦。⑵家家戶戶都知道。⑶聲音大而熱鬧。 4.略 5.⑴比喻。形象地描述出連綿不斷的美妙音樂悠揚起伏,陣陣向四方傳播的情境。⑵夸張。鮮明地表達(dá)了人們忘我、陶醉的心情。⑶比喻。寫出了人們終于拋卻喧囂、煩擾,忘情于自然之美的景象。 6.你肚子里什么也沒有,只是空布袋啊。 7.童話故事。世界萬物都有自己的特殊性,都有質(zhì)的不同。(意近即可) 8.《動物晚報》上的一條新聞;碩鼠聞味臆斷,不懂事物的特殊性,枉送性命;聽說非洲老鼠能吃貓,鼠界派出代表團(tuán)去取經(jīng)。 9.一個五鼠代表團(tuán);黑如紫檀木,又似煤塊;代表團(tuán)成員個個心里一樂。 10.略 11.略 12.見面時說幾句應(yīng)酬話。 13.只有密切配合,才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。 14.語言:你這點小肚子,豈能容納我這塊大材?動作:在桌上呼呼啦啦轉(zhuǎn)動起來。神態(tài):黑墨昂起頭,傲慢地答道。 15.摔損了、斷了。 16.答案可多種,但一定要在情節(jié)中有依據(jù),不可牽強(qiáng)附會。

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和能力:復(fù)述課文,積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想像力,提高寫作水平。

  2、過程和方法:在閱讀、思考、發(fā)言中,培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  3、情感態(tài)度價值觀:使學(xué)生感悟到真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的烏云,獲得事業(yè)上的成功。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象,如何設(shè)計曲折動人的情節(jié)。

  教學(xué)難點

  借這篇童話來了解美國風(fēng)情,理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備查閱資料,了解美國的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)課文,了解課文大意。

  教學(xué)時間

  二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、請同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國的風(fēng)土人情。(學(xué)生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關(guān)鍵詞。)

  2、導(dǎo)人:有一天,一只蟋蟀意外地來到了紐約,從此改變了它的生活和命運,它會有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會適應(yīng)紐約的生活嗎?

  二、了解作者。(塞爾登,美國兒童文學(xué)作家)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、提出閱讀要求。

  (1)完成字詞積累。

  (2)梳理課文情節(jié)。

  2、速讀課文后,指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱),按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。

  (采用小組復(fù)述的方法,小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。

  參考提綱:“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷(結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)

  四、分析主人公形象。

  1、談話:美國在大多數(shù)人的眼中是富有、文明、強(qiáng)大的代名詞。這種認(rèn)識是片面的。在美國生活著一大批貧民、流浪漢,文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進(jìn)入城市后發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征。小學(xué)生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

  2、這幾個形象刻畫得栩栩如生,請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,然后談?wù)勀阕钕矚g他們中的哪一個,為什么?

  指導(dǎo):評價,要結(jié)合課文情節(jié),不能架空分析。

  3、朗讀、討論、分析、歸納。

  要點:切斯特勇于承擔(dān)責(zé)任,依戀故土,富有才華。塔克和哈里助人為樂,特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情,勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好,可那也是生活所迫,令人同情。梅德利先生既是伯樂,又是個熱情的宣傳員。

  4、提問:作者要借助這幾個形象,表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)

  5、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)

  如:友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市,一切都是那么陌生,生活沒有著落。是馬里奧收留他,使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時,塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

  五、本課小結(jié)。

  一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市,一切都是那么陌生,生活沒有著落,是馬里奧收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時,是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”,想要在大都市里生存下來已屬不易,要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功,作者用了大量的側(cè)面描寫,請同學(xué)們抄寫下來,體會側(cè)面描寫的作用。

  《蟋蟀在時報廣場》教案

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、字詞積累。

  2、故事情節(jié)。

  3、主題。

  二、深入理解。

  1、播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。

  2、指導(dǎo)朗讀,說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? (對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

  3、提問:你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

  4、師講解:蟋蟀來自鄉(xiāng)間,與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力,雖然成功了,但是他并沒有歸屬感,并沒有融入這個城市。比如,許多民工雖然在城市中掙了不少的錢,但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來,就是這個原因。在蟋蟀看來,榮譽(yù)雖好卻使人疲勞,他失去了自由,他的演唱要受人安排。

  5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受,卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的,因此,對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說,他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

  三、續(xù)寫練習(xí)。

  1、準(zhǔn)備活動

  討論:假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng),會和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事,他會思念在紐約結(jié)識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功,回鄉(xiāng)后,它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)

  觀點一:蟋蟀會后悔回到家鄉(xiāng)。

  觀點二:蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧靜,自由的生活。

  觀點三:短時間內(nèi)它不會后悔,久而久之,會有悔意,但仍會在鄉(xiāng)下生活下去。。

  2、說明續(xù)寫注意事項:一要保持“人物”的性格和語言風(fēng)格的一致;二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);三是要有創(chuàng)造性,故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  3、巡視、指導(dǎo)。

  4、做續(xù)寫練習(xí)。

  四、本課小結(jié)。

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們在讀、寫兩方面都得到了訓(xùn)練,請同學(xué)們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計、語言運用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來。

  板書:

  12蟋蟀在時報廣場

  塞爾登

  結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇3

  教學(xué)設(shè)想:

  本課擬設(shè)想分為“友誼篇”“人物篇+美國風(fēng)情篇”“回歸自然篇+鄉(xiāng)愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達(dá)到以下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過文章情節(jié)與細(xì)節(jié)分析體會“友誼”的含義,并延伸到生活中的感悟,及抓住“友誼(朋友)是____________”進(jìn)行課堂練筆。

  2、 進(jìn)行人物性格分析,培養(yǎng)對比分析能力,掌握每個形象代表的對象。

  3、 通過本文適當(dāng)了解美國的一些社會風(fēng)情,進(jìn)而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

  4、 理解斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因,進(jìn)一步對“回歸自然”有初步感受,并了解有關(guān)“鄉(xiāng)愁”內(nèi)容。

  5、 體會文中生動、幽默的語言,摘錄切斯特發(fā)音、唱歌、表演的語句。

  6、 進(jìn)行童話繼寫,鍛煉學(xué)生的想像能力。

  本文擬用三課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、 預(yù)習(xí)課文,了解相關(guān)內(nèi)容

  1、 字詞積累

  2、 作家相關(guān)介紹

  3、 導(dǎo)入新課

  問:你有好朋友嗎?你認(rèn)為朋友(友誼)應(yīng)該是怎樣的?

  二、 友誼篇

  1、 邊聽范音邊找出讓你感受到友誼的地方

  2、 同桌交流討論-----師巡視

  3、 全班交流結(jié)果-----師小結(jié)并板書:

  戰(zhàn)勝困難

  友誼 驅(qū)散烏云

  取得成功

  4、 請你以“友誼(朋友)是_____”為話題寫一句話,要注意運用精采的修辭手法。

  5、

  6、 交流心得,摘抄優(yōu)美的句子。師補(bǔ)充:請積累有關(guān)“友誼”的名言警句

  第二課時

  三、 人物篇+美國風(fēng)情篇

  1、 師導(dǎo)入:一提起美國我們的印象似乎是一個非常富裕的國家,事實果真如此嗎?你們對美國有哪些方面的知識?大家一起交流一下。

  (貧民、流浪漢、移民國家、多種族國家……)

  2、 生交流,激起興趣就行,不必?fù)?jù)泥于答案。

  3、 師再導(dǎo):今天我們要通過對切斯特及其朋友的分析來了解一些美國風(fēng)情。請同學(xué)們先與同桌交流你對課文中幾個形象的看法,我們再來探討一下。

  4、 學(xué)生交流討論,師歸納板書:

  蟋蟀切斯特------進(jìn)入城市的鄉(xiāng)村流浪歌手------正直

  老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明

  貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚

  馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良

  5、 切斯特的成功其實作者想要熱情的歌頌什么?

  明確:下層社會人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。

  6、 你還從課文中哪些地方找到表現(xiàn)美國特色的內(nèi)容?

  (此題較難,冷場可由師提示或講解)

  7階段小結(jié)

  四、 鄉(xiāng)愁篇+回歸自然篇

  1、師導(dǎo):面對巨大的成功切斯特心里高興嗎?為什么?

  明確:喜歡自由自在,在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價的。

  想念故鄉(xiāng),對故鄉(xiāng)有者深厚的感情。

  2、 往今來“鄉(xiāng)愁”是許多詩人吟詠的對象,你能找出幾個例子來嗎?

  3、 師漫談“回歸自然”方面的內(nèi)容。

  板書:(如上文)

  第三課時

  五、 語言篇+想像篇

  1、 請找出課文中有關(guān)蟋蟀切斯特發(fā)音、唱歌、表演的`語句,體會生動、幽默的語言特色。

  2、 佳句賞析:生找?guī)熝a(bǔ)充

  3、 蟋蟀終于要回家了,假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng),會和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事,他會思念在紐約結(jié)識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功,回鄉(xiāng)后,它還能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?

  4、 請合理想象繼寫蟋蟀切斯特回鄉(xiāng)后的事。

  要求:保持“人物”的性格和語言風(fēng)格一致;

  情節(jié)發(fā)展要有創(chuàng)造性,故事在原有的基礎(chǔ)上要有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  六、 總結(jié)本課

  回顧童話這一文學(xué)體裁。

  總結(jié)本單元四篇童話:形象塑造、情節(jié)設(shè)計、語言運用

  作業(yè):

  教后:

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇4

  中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) 東方雪 2004-04-23

  劉洋

  教學(xué)目標(biāo) :1、分析文中藝術(shù)形象,體會文章主題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章,體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵學(xué)生做一個真誠,善良的人。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)步驟 :  向同學(xué)們介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、 導(dǎo)入  :請學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。

  2、 整體分析文章藝術(shù)形象:在這些情節(jié)中你最喜歡哪個情節(jié)中的哪個形象?

  3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié),(根據(jù)所編的課本劇來讀)然后依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方,請同學(xué)們討論作答。(教師也提出一些問題,請同學(xué)們討論)

  4、視野沖浪(思維拓展)

  (1)童話故事續(xù)寫

  精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音饒梁,三日不絕”。讀完這篇文章,你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情景,跟城里的朋友間還會有什么故事發(fā)生?展開想象寫寫續(xù)集。

  (2)進(jìn)行想象,有創(chuàng)意的說。

  蟋蟀因為叫聲優(yōu)美而被作者稱為音樂天才,又因為生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手;老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。

  5、拓展讀本:推薦課后閱讀:《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》;欲獲取更多塞爾登資料,請登陸:         

  6、暢所欲言,學(xué)完這篇文章,你有什么感想?(多方面,多角度)

  7、結(jié)束語:歌曰:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼,貓鼠如此,蟋蟀也如此,真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的陰影,所以我們需要友誼,我們要給他人友誼。

  附:問題

  1、文章第11自然段中:老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特,他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼,塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎?說說你們的理解。

  2、這篇童話情節(jié)曲折,可有人說有些內(nèi)容可以去掉。例如:老鼠塔克攢錢的原因和過程。你認(rèn)為呢?

  3、文章第14自然段中:本來是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi),可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任?

  4、文章第16自然段中:馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理,表述你的見解。

  5、文章第21自然段中:“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂家,可是他并不感到快樂。……他開始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪,想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們,他們?nèi)际撬呐笥押吐牨姟!鼻兴固爻隽嗣伤麨槭裁茨钅畈煌l(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好?

  2004年3月29日

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇5

  一. 本周教學(xué)內(nèi)容:

  《巨人和孩子》《蟋蟀在時報廣場》

  學(xué)習(xí)要點:

  繼續(xù)鞏固童話知識,通過學(xué)習(xí)《巨人和孩子》把握思想內(nèi)容,感悟課文濃厚的童話和神話色彩;把握文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)概括能力;欣賞生動形象的景物描寫,體會課文擬人的修辭方法的妙處;通過學(xué)習(xí)《蟋蟀在時報廣場》了解文章的內(nèi)容,感悟童話的主旨;理解課文中刻畫的形象的象征意義;體會本文生動幽默的語言特色;掌握這兩篇課文的字詞等基礎(chǔ)知識。

  學(xué)習(xí)難點:通過內(nèi)容分析,把握這兩篇童話的主旨;童話中人物的象征意義的認(rèn)識;理解《蟋蟀在時報廣場》里幾個形象的區(qū)別。

  學(xué)習(xí)知識點:

  (一)常識部分:

  作家及其作品:

  1. 《巨人和孩子》的作者及作品:王爾德 1854—1900 英國作家、詩人,其父親是著名的醫(yī)生,母親是愛爾蘭民族主義女詩人。王爾德在讀書期間涉獵了亞里士多德、柏拉圖、黑格爾等人的著作,他作為唯美主義的代表人物,在英國文學(xué)史上有特殊地位,是19世紀(jì)80年代的美學(xué)運動的主力和90年代頹廢派運動的先驅(qū)。

  他的作品有:童話故事《快樂王子》,長篇小說《道林•格雷的肖像》,喜劇劇本《少奶奶的扇子》《理想丈夫》,散文《說謊的墮落》《社會主義下的人的靈魂》,詩集《里丁監(jiān)獄之歌》。

  《巨人和孩子》一文選自《世界著名童話作品集》。

  2. 《蟋蟀在時報廣場》的作者及作品:喬治•塞爾登,生于1929年,是美國兒童文學(xué)作家。著有多種文學(xué)作品,如《能潛水的狗》(56年)、《海底公園》(57年)、《蟋蟀在時報廣場》(60年)、《蟋蟀切斯特鴿背上的旅行》(81年)、《蟋蟀切斯特的新居》(83年),其中《蟋蟀在時報廣場》最負(fù)盛名,榮獲紐伯利兒童文學(xué)獎第二名,被譽(yù)為當(dāng)代新童話的標(biāo)本,后兩篇是《蟋蟀在時報廣場》的續(xù)集。

  (二)基礎(chǔ)知識:

  1. 應(yīng)掌握的字:

  茸róng 棲qī 聆líng 徘pái徊huái 囪cōng

  咆páo哮xiào 竄cuàn 翩piān 垢gòu 蟋xī蟀shuài

  霓ní 鈔chāo 鎳niè 狄dí 墩dūn

  漪yī 縈yíng 贖shú 鐺dāng

  2. 多音字:

  3. 形近字:

  耍shuǎ(玩耍) 贖shú(贖罪) 攤tān(報攤) 陪péi(陪同)

  要yāo(要求) 讀dú(讀書) 灘tān(河灘) 賠péi(賠償)

  徘pái(徘徊) 篷péng斗篷 縈yíng(縈繞)

  排pái(排隊) 蓬péng蓬勃 螢yíng(螢火)

  誹fěi(誹謗) 縫féng裁縫 索suǒ(線索)

  雹báo冰雹 愧kuì羞愧 謙qiān(謙虛)

  苞bāo花苞 魁kuí魁偉 賺zhuàn(賺錢)

  咆páo咆哮 傀kuí傀儡 嫌xián(嫌棄)

  炮pào鞭炮 槐huaí槐樹 歉qiàn(道歉)

  4. 應(yīng)掌握的詞語(課文注解外):

  肆意:不顧一切由著自己的性子去做。

  徘徊:在一個地方來回地走。

  欣喜若狂:欣喜像發(fā)狂。形容高興到極點。

  聆聽:就是聽(這是書面語言)。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞,也形容動物飛舞。

  咆哮:①猛獸吼叫。②形容水流的奔騰轟鳴。也形容人的暴怒喊叫。

  污垢:積在人身上或物體上的臟東西。

  陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

  (三)課文理解分析:

  《巨人和孩子》

  1. 解題:這是一篇童話,題目揭示了作品的主人公。巨人是一個自私的人物,一群天真活潑的孩子是春天的使者。文章就是圍繞著巨人和孩子之間發(fā)生的故事展開的。

  2. 結(jié)構(gòu):全文有22個自然段,分為三個部分:

  第一部分(1—2):孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。

  第二部分(3—10):巨人回來禁止孩子們來玩,花園里只剩下了冬天。

  第三部分(11—22):孩子們給花園帶來了春天,給巨人帶來了巨大的變化。

  在這三部分里,二、三部分是課文的重點。

  3. 內(nèi)容:第一部分里作者用簡練的文字,描述了巨人的花園的可愛和孩子們的快樂。綠茸茸的青草、粉撲撲的花朵、累累的果實、鳥兒歡唱、孩子嬉戲。第二和第三部分作者詳細(xì)形象的寫出了巨人由于自私而代來的嚴(yán)重后果以及巨人的變化。第二部分主要寫巨人的自私:①巨人一見到孩子們在他的花園里玩耍,就是“吼叫”嚇跑了孩子們——可見自私;②筑起高高的圍墻、掛出告示牌“閑人莫入,違者重罰”——可見自私;③孩子們徘徊在圍墻外,談?wù)撝▓@內(nèi)的景色,感嘆著“在里面我們多快樂”——反襯出巨人的自私。又寫了巨人自私的后果:一年四季只剩下了冬天,而沒有了春、夏、秋天。作者用比喻和擬人的修辭手法形象的寫出了雪、霜、北風(fēng)和冰雹在花園里肆虐。第三部分寫巨人盼望春天(第11段從聽覺、嗅覺兩個角度、正反兩個方面寫春天來到了花園),孩子們偷偷地(爬過墻上的小洞)來到花園,春天來了:樹開花、鳥舞唱,孩子是春天的使者,巨人羞愧了,轉(zhuǎn)變了,他砍掉告示牌,和孩子們一起玩耍,巨人把小男孩抱上了樹,孩子吻了巨人,他徹底醒悟了:我有好多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵。

  巨人不在→孩子玩耍→春駐花園↘

  巨人自私→不許玩耍→冬駐花園 愛心使人歡樂 自私使己痛苦

  巨人醒悟→與孩共玩→春回花園↗

  3. 主題:這篇童話通過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程,告訴我們:愛心能給世界和自己帶來歡樂,自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。

  4. 特點:①情節(jié)集中,中心明確。②語言生動準(zhǔn)確。③用人物的語言、行動、心理描寫來塑造人物性格,揭示主題。④運用比喻、餿說刃藪欠椒櫳淳拔鎩?/span>

  《蟋蟀在時報廣場》

  1. 解題:1960年美國兒童文學(xué)作家寫的這篇堪稱當(dāng)代童話典范的作品,題目交代了故事的主人公(蟋蟀)和故事發(fā)生的地點(美國時報廣場)。這篇童話運用了象征手法,把作品中的形象賦予一定的象征意義,代表了社會上一定的人物,借以反映美國現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況。

  2. 結(jié)構(gòu):全文有21 個自然段,可分為四個部分:

  第一部分(1—5):寫蟋蟀切思特從鄉(xiāng)下流浪到了城里,住到馬里奧家里與老鼠塔克為鄰。

  第二部分(6—11):寫切思特因在睡夢里咬壞了兩美元紙幣而受到禁閉,小主人馬里奧、鄰居塔克、朋友哈里竭力幫助,使他終于獲得自由。

  第三部分(12—19):寫在塔克的指點、經(jīng)音樂教師斯梅德利的發(fā)現(xiàn)和宣傳,蟋蟀切思特憑自己的真情和天才,一夜成名,成了紐約最著名的音樂家。

  第四部分(20—21):寫蟋蟀留戀自由自在的的鄉(xiāng)下生活,在馬里奧的勸說下,在時報廣場舉行了告別演奏,離開紐約。

  3. 內(nèi)容:一只鄉(xiāng)下的蟋蟀流浪到了城市紐約,落戶在一個*賣報為生的城市貧民馬里奧家的書報攤,與老鼠塔克為鄰,又與貓兒哈里為友,因為咬壞了馬里奧家僅有的兩美元紙幣,馬里奧的媽媽很生氣,打算趕走他,馬里奧求情留下了他,但還是被關(guān)了禁閉。馬里奧、塔克、哈里共同幫助他:塔克拿出了拼命攢下的準(zhǔn)備安渡晚年的積蓄,幫助他獲得了自由。在小小的慶祝宴會上,意外的引出了一場火災(zāi),蟋蟀被馬里奧媽媽誤會為縱火犯,堅決趕他走,他憂愁的唱起歌來,一曲《重歸蘇蓮?fù)小饭雌瘃R里奧回憶,聲情并茂的歌聲使媽媽如醉如癡,相信蟋蟀切思特不是縱火犯,原諒了他。老鼠建議他去時報廣場去演奏,自告奮勇地指導(dǎo)他,又有一個音樂教師慧眼識英才,發(fā)現(xiàn)了切思特這個“千里馬”,信刊《紐約時報》,很快蟋蟀和馬里奧家的報攤就家喻戶曉了,蟋蟀一舉成名,馬里奧家的生意也興隆起來。然而蟋蟀切思特并不快樂,一片黃葉落在他身邊,這是頑皮的風(fēng)給他送來秋天的名片,他懷念家鄉(xiāng),馬里奧決定讓他回去,于是第二天傍晚,蟋蟀切思特在時報廣場舉行最后一次的演奏,向紐約的聽眾告別,向馬里奧全家致敬。

  4. 形象的象征意義:這篇童話雖然寫的是動物間以及動物和人之間的故事,但這些動物實際上都是社會底層有代表性階層的化身。①蟋蟀切思特是進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征,②老鼠塔克和貓兒哈里則是城市流浪漢的縮影,③馬里奧是城市貧民的代表。

  5. 主題:寫蟋蟀流浪到城市又成名為歌唱家的故事,歌頌了城市下層社會人與人之間互相幫助的美好品德,也說明了西方現(xiàn)代文明能給人帶來物質(zhì)享受,卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的。

  6. 特點:①敢遣真情上筆端。情真意切,助人為樂是作品的主要內(nèi)容。作品里不管是人物,還是動物,只要淪落到社會底層,就都是友好相處,互相幫助。②情節(jié)曲折動人心。整個故事的情節(jié)始終是波瀾起伏,蟋蟀切思特的成功,是友誼和真情的功勞。友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。③反樸歸真望田園。從蟋蟀切思特的成名以后不忘乎所以,仍舊思念著家鄉(xiāng),可見作者塑造的形象的意義就是表現(xiàn)了人類的美德。

  【模擬試題】

  (一)基礎(chǔ)知識:

  1. 給加點的字注音:棲息 聆聽 肆意 咆哮 霓紅燈 縈回 彌漫 碩果 城堡

  • • • • • • • • •

  2. 解釋詞語并造句:徘徊 樂不可支 家喻戶曉 陶醉 欣喜若狂

  3. 改正下列詞語中的錯別字:

  甜密動聽(  )如吃如夢( )毫不尤豫 (  )優(yōu)郁感傷( )

  心滿義足( )自高憤勇( )斷決交通( )贊嘆不己( )

  弧苦伶仃( )付出抱酬( )家愉戶曉( )情不自盡( )

  飄蕩瑩回( )微風(fēng)吹佛 ( )心事從從( )偏偏起舞( )

  4. 常識填空:《巨人和孩子》的體裁是--------,作者--------是-----國的------家,題目交代了-------------。《蟋蟀----------》是-----國的-------家-----------的一篇童話,題目既交代了--------------,又交代了-------------,主人公---------是------------的化身。

  (二)閱讀理解:

  閱讀《巨人和孩子》回答如下問題:

  1. 巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來的?

  2. 春天為什么又回到了巨人的花園里?

  3. 指出第八自然段里運用較多的修辭方法是什么?有什么好處?

  4. 巨人找到春天不肯到他的花園里來的原因了嗎?是什么

  5. 孩子們見到巨人為什么又都嚇跑了?小男孩為什么沒跑?

  6. 巨人是怎樣幫助小男孩的?哪些詞語最能表現(xiàn)他的心情?是什么心情?

  7. 第十五段結(jié)尾的一句話寫趕集的人們有什么作用?

  7. 巨人用斧子砍圍墻的舉動有什么含義?

  閱讀《蟋蟀在時報廣場》回答問題:

  1. 說說課文里的幾種動物分別象征了社會上的哪些人物?

  2. 課文的最后一段描寫的是什么情景?用了哪些修辭方法?有什么作用?

  3. 馬里奧開始收留蟋蟀是為什么?結(jié)尾為什么又想放掉呢?

  4. 蟋蟀在紐約成名了為什么還并不感到快樂?

  5. 老鼠塔克是怎樣幫助蟋蟀的,表現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

  【試題答案】

  (一)1. 2. 4. 略

  3. 蜜 癡 猶 憂 意 奮 絕 已 孤 報 喻 禁 縈 拂 重 翩

  (二)《巨人和孩子》1. 粗聲粗氣地吼叫,“我的花園就是我自己的花園,”

  “我不準(zhǔn)外人來這里玩” 筑圍墻,掛示牌。

  2. 因為孩子們來到花園。

  3. 擬人。生動形象地寫出了巨人花園春天遲遲不來和霜雪覆蓋,北方呼嘯的寒冬景象。

  4. 找到了,是因為他自私地趕走了孩子。

  5. 不知道巨人已經(jīng)改變了。小男孩眼里充滿了淚水,沒看見他。

  6. 悄悄來到了小男孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上。“悄悄”“輕輕”表明巨人怕嚇著小男孩,非常喜愛孩子的心情。

  7. 側(cè)面寫出巨人的巨大變化。

  8. 表明了他不要拒絕孩子,不再自私的決心之大。

  《蟋蟀在時報廣場》

  1. 蟋蟀是進(jìn)入城市后得以發(fā)展的鄉(xiāng)村流浪歌手的象征;老鼠和貓是城市流浪漢的縮影;

  2. 描寫的是蟋蟀在時報廣場上做告別演出的情景,運用了比喻、夸張的修辭方法。側(cè)面生動的寫出了蟋蟀切思特的表演好。

  3. 開始收留蟋蟀是家里窮,什么玩物都沒養(yǎng)過,想養(yǎng)著玩,也是愿意幫助流浪者;后來想放掉他,是因為馬里奧明白了蟋蟀的心思,非常同情他,愿意讓他恢復(fù)自由,表現(xiàn)馬里奧的善良。

  4. 在蟋蟀看來榮譽(yù)雖好,卻使人疲倦。他失去了自由,他的演唱要受人的安排。

  5. 老鼠塔克在蟋蟀被關(guān)禁閉時,拿出自己拼命掙來的積蓄贖出蟋蟀,又幫助蟋蟀演奏節(jié)目,指導(dǎo)蟋蟀學(xué)習(xí)人類音樂,表現(xiàn)他樂于助人和他絕不放過賺錢的機(jī)會的特點。

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇6

  七年級(下)語文寫作訓(xùn)練

  第三單元   續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》

  第五次作文指導(dǎo)

  [訓(xùn)練目標(biāo)]

  展開想像,以《蟋蟀還鄉(xiāng)》為題,把《蟋蟀在時報廣場》這個故事續(xù)寫下去。

  [要  求]

  1.保持“人物”性格和語言風(fēng)格的一致;

  2.情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);

  3.要有創(chuàng)造性,所續(xù)的故事要在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  [寫作指導(dǎo)]

  怎樣續(xù)寫故事?

  按照下面故事的開頭,展開合理的想象,把故事寫完整。

  小猴病了 太陽快要下山了,小猴捧著一個大西瓜,從姥姥家回來了。因為天氣 悶熱,走到半路,小猴中暑了。正在這時,樹林里走出一只小白兔和一只 小狐貍…… 

  怎樣續(xù)寫這個故事呢?

  首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么,接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合 理的想象,然后連貫地把故事寫下來。 這個故事的開頭,講了小猴在回家的路上得了急病,正在這時,小白兔和小狐貍來了。狐貍和小白兔見小猴病了,他們會怎樣做呢?這就是故事要續(xù)寫的內(nèi)容。我們可以這樣想:1.小兔見小猴病了,連忙背小猴去醫(yī)院,小猴的病好了,把西瓜送給了小白兔,表示感謝。2.狐貍不但不關(guān)心小猴,反而偷吃了他的西瓜,小白兔批評了狐貍, 狐貍認(rèn)識了錯誤,把小猴送回了家。3.小兔和狐貍一起把小猴送進(jìn)醫(yī)院,湊上兩人的零花錢,為小猴付了藥費,并把他送回家,小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。 不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個明確的中心意思。如果是贊揚小白兔,就要突出小白兔助人為樂的好品德;如果想批評狐貍,就要突出狐貍見困難不邦,反而害別人的行為。總之,一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。 續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個故事的意思。

  姓名                 得分            

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇7

  目標(biāo)

  知識和能力

  1.復(fù)述課文,積累語言。

  2.理解文中形象的含義。

  3.通過片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想像力,提高寫作水平。

  過程和方法

  在閱讀、思考、發(fā)言中,培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  情感態(tài)度價值觀

  使學(xué)生感悟到:真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的烏云,獲得事業(yè)上的成功。

  重點

  學(xué)習(xí)童話中如何塑造人物形象,如何設(shè)計曲折動人的情節(jié)。

  難點

  1、借這篇童話來了解美國風(fēng)情。

  2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學(xué)突破通過教師講解。使學(xué)生在頭腦中建立相關(guān)聯(lián)系。促進(jìn)思維。

  課時安排:          兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1.請同學(xué)們談?wù)勀阍谡n前查閱資料所了解到的關(guān)于美國的風(fēng)土人情。

  2.請同學(xué)們結(jié)合圖片,以“你對美國知多少”為話題交流舊知。學(xué)生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關(guān)鍵詞

  3.導(dǎo)人:有一天,一只蟋蟀意外地來到了紐約,從此改變了它的生活和命運,它會有一段怎樣的經(jīng)歷呢?它會適應(yīng)紐約的生活嗎?

  二、梳理課文情節(jié)

  1、字詞積累:

  喧鬧       憂郁      污垢      陶醉   

  彌漫       漣漪      縈回   

  孤苦伶仃     家喻戶曉

  2、 自由朗讀課文后,指導(dǎo)同學(xué)們以蟋蟀的口氣(第一人稱),按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。

  朗讀課文,并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱,如何按順敘來復(fù)述課文。采用小組復(fù)述的方法,小組成員可以相互補(bǔ)充。使所有學(xué)生都得到鍛煉。

  參考提綱:

  “我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經(jīng)歷:

  結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功

  三、分析主人公

  1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點?

  2、作者要借助這幾個形象,表達(dá)什么思想感情?(指導(dǎo)學(xué)生各抒己見)

  友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市,一切都是那么陌生,生活沒有著落。是馬里奧收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時,塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

  3、組織同學(xué)們交流積累的有關(guān)友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學(xué)生每人說出一條關(guān)于朋友的名言)交流名言。

  如:“君子之交淡如水”,“在家*父母,出門*朋友”,“路遙知馬力,日久見人心”等。

  四、本課小結(jié)

  一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市,一切都是那么陌生,生活沒有著落,是馬里奧收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時,是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”,想要在大都市里生存下來已屬不易,要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功,作者用了大量的側(cè)面描寫,請同學(xué)們抄寫下來,體會側(cè)面描寫的作用。

  五、板書設(shè)計

  蟋蟀在時報廣場

  塞爾登

  結(jié)識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功

  六、問題探究與拓展活動

  組織一次主題閱讀活動。

  活動內(nèi)容:讀余光中、魯迅、黑塞·希門內(nèi)斯等經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字。體會游子的思鄉(xiāng)情結(jié)。

  活動步驟

  1.集中閱讀材料。

  2.組織閱讀討論。

  3.總結(jié)閱讀成果。   

  七、教學(xué)反思

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、深入理解

  1.播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。體會歌曲意境。

  2.指導(dǎo)朗讀,說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情? 

  學(xué)生朗讀歌詞,體味,發(fā)言,交流(對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

  3.提問:你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

  結(jié)合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來,榮譽(yù)雖好卻使人疲勞,他失去了自由,他的演唱要受人安排)

  4.師講解:蟋蟀來自鄉(xiāng)間,與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力,雖然成功了,但是他并沒有歸屬感,并沒有融入這個城市。比如,許多民工雖然在城市中掙了不少的錢,但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來,就是這個原因。   

  可在老師講解過程中與老師互動,舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質(zhì)享受,卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的,因此,對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說,他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

  二、自讀、理解、質(zhì)疑。

  三、本課小結(jié)

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),同學(xué)們在讀、寫兩方面都得到了訓(xùn)練,請同學(xué)們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設(shè)計、語言運用等方面做一總結(jié)。找出寫童話的一般規(guī)律來。

  四、作業(yè)

  完成練習(xí)冊

  五、問題探究

  積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請客送禮”現(xiàn)象,進(jìn)行“如何交往來加深友誼”的討論,寫成文段。

  教學(xué)反思

  語文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收,學(xué)生應(yīng)通過本課的學(xué)習(xí),舉一反三,多閱讀幾篇多種風(fēng)格的童話。   

  想像訓(xùn)練要一以貫之,所以本單元每篇課文都安排了片斷訓(xùn)練。寫作是語文課的重頭戲,應(yīng)該在每一節(jié)課安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,天長日久,即見成效。

  六、板書設(shè)計

  蟋蟀在時報廣場

  塞爾登

  友誼助人渡難關(guān),真情促人獲成功

  七、教學(xué)后記

  寫      作

  續(xù)寫<<蟋蟀在時報廣場>>

  1.展開想像,以<<蟋蟀還鄉(xiāng)>>為題,把<<蟋蟀在時報廣場>>這個故事續(xù)寫下去。

  準(zhǔn)備活動(討論:假如蟋蟀回到了故鄉(xiāng),會和故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產(chǎn)生哪些新故事,他會思念在紐約結(jié)識的朋友嗎?經(jīng)歷了都市的繁華、事業(yè)的成功,回鄉(xiāng)后,它還 能適應(yīng)鄉(xiāng)下的冷清與寂寞嗎?)

  討論過程中學(xué)生思維要發(fā)散開來,言盡可能細(xì)致。答案力求多樣化,不拘泥于一種。形成自由爭鳴的場效應(yīng)。

  觀點一:蟋蟀會后悔回 到家鄉(xiāng)。

  觀點二:蟋蟀適應(yīng)鄉(xiāng)下寧靜,自由的生活。

  觀點三:短時間內(nèi)它不會后悔,久而久之,會有悔意,但仍會在鄉(xiāng)下生活下去。

  2.說明續(xù)寫注意事項:

  一要保持“人物”的性格和語言風(fēng)格的一致;

  二是情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);

  三是要有創(chuàng)造性,故事在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  3、要求:

  (1)、字跡工整,字體優(yōu)美;

  (2)不少于500字。

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇8

  七年級(下)語文寫作訓(xùn)練

  第三單元   續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》

  第五次作文指導(dǎo)

  [訓(xùn)練目標(biāo)]

  展開想像,以《蟋蟀還鄉(xiāng)》為題,把《蟋蟀在時報廣場》這個故事續(xù)寫下去。

  [要  求]

  1.保持“人物”性格和語言風(fēng)格的一致;

  2.情節(jié)發(fā)展要符合原有故事的發(fā)展脈絡(luò);

  3.要有創(chuàng)造性,所續(xù)的故事要在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

  [寫作指導(dǎo)]

  怎樣續(xù)寫故事?

  按照下面故事的開頭,展開合理的想象,把故事寫完整。

  小猴病了 太陽快要下山了,小猴捧著一個大西瓜,從姥姥家回來了。因為天氣 悶熱,走到半路,小猴中暑了。正在這時,樹林里走出一只小白兔和一只 小狐貍…… 

  怎樣續(xù)寫這個故事呢?

  首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么,接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合 理的想象,然后連貫地把故事寫下來。 這個故事的開頭,講了小猴在回家的路上得了急病,正在這時,小白兔和小狐貍來了。狐貍和小白兔見小猴病了,他們會怎樣做呢?這就是故事要續(xù)寫的內(nèi)容。我們可以這樣想:1.小兔見小猴病了,連忙背小猴去醫(yī)院,小猴的病好了,把西瓜送給了小白兔,表示感謝。2.狐貍不但不關(guān)心小猴,反而偷吃了他的西瓜,小白兔批評了狐貍, 狐貍認(rèn)識了錯誤,把小猴送回了家。3.小兔和狐貍一起把小猴送進(jìn)醫(yī)院,湊上兩人的零花錢,為小猴付了藥費,并把他送回家,小猴用西瓜招待了兩位小伙伴。 不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個明確的中心意思。如果是贊揚小白兔,就要突出小白兔助人為樂的好品德;如果想批評狐貍,就要突出狐貍見困難不邦,反而害別人的行為。總之,一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。 續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個故事的意思。

  姓名                 得分            

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識和能力:分析文中藝術(shù)形象,體會文章主題。 

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章,體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵學(xué)生做一個真誠,善良的人。 

  3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點、難點:

  1、  重點:目標(biāo)1、2

  2、  難點:目標(biāo)2、3 

  教學(xué)步驟:  

  1、 導(dǎo)入:請學(xué)生回憶概括出本文的故事情節(jié)。 

  2、 整體分析文章藝術(shù)形象:在這些情節(jié)中你最喜歡哪個情節(jié)中的哪個形象? 

  3、找一組同學(xué)朗讀他們都喜歡的故事情節(jié),依據(jù)故事情節(jié)提出他們所不理解的或有疑問的地方,請同學(xué)們討論作答。(教師也提出一些問題,請同學(xué)們討論) 

  4、視野沖浪(思維拓展) 

  (1)童話故事續(xù)寫 

  精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音饒梁,三日不絕”。讀完這篇文章,你覺得蟋蟀回到家鄉(xiāng)后又會是一番什么情景,跟城里的朋友間還會有什么故事發(fā)生?展開想象寫寫續(xù)集。 

  (2)進(jìn)行想象,有創(chuàng)意的說。 

  蟋蟀因為叫聲優(yōu)美而被作者稱為音樂天才,又因為生活在鄉(xiāng)村而成為鄉(xiāng)村流浪歌手;老鼠因為到處游蕩而成為城市流浪漢……這些都是因為二者之間有相同之處。請你也給一種動物或是其他物品賦予一個形象。 

  5、拓展讀本:推薦課后閱讀:《20世紀(jì)世界兒童文學(xué)名著精粹-童話卷》。 

  6、暢所欲言,學(xué)完這篇文章,你有什么感想?(多方面,多角度) 

  7、結(jié)束語:歌曰:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界就變成美好的人間”。我們學(xué)習(xí)的這篇童話中不同階層的人互相獻(xiàn)出了自己的愛心并凝成真摯的友誼,貓鼠如此,蟋蟀也如此,真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難,驅(qū)散心靈上的陰影,所以我們需要友誼,我們要給他人友誼。 

  附:問題 

  1、文章第11自然段中:老鼠塔克決心把錢拿出來幫助切斯特,他絕不能讓人們說自己是一個小氣鬼,塔克拿錢出來就是為了有個好名聲嗎?說說你們的理解。 

  2、這篇童話情節(jié)曲折,可有人說有些內(nèi)容可以去掉。例如:老鼠塔克攢錢的原因和過程。你認(rèn)為呢? 

  3、文章第14自然段中:本來是塔克摔倒在火柴盒上引起了火災(zāi),可是為什么蟋蟀切斯特要承擔(dān)責(zé)任? 

  4、文章第16自然段中:馬里奧的媽媽說“能夠唱出這樣動人的意大利樂曲的蟋蟀絕不可能縱火”。你覺得這句話有沒有道理,表述你的見解。 

  5、文章第21自然段中:“蟋蟀切斯特成了紐約最著名的音樂家,可是他并不感到快樂。……他開始懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪,想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們,他們?nèi)际撬呐笥押吐牨姟!鼻兴固爻隽嗣伤麨槭裁茨钅畈煌l(xiāng)下的生活?你認(rèn)為他生活在哪里更好?

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇10

  蟋蟀是“自私的巨人”——七年級下12課《蟋蟀在時報廣場》課堂片段實錄

  課堂進(jìn)行到課后練習(xí)的討論:“你最喜歡課文中的哪個角色?”

  作為第一號主角,很多學(xué)生提出“喜歡蟋蟀切斯特”。這時候,第二單元考試班級第一名舉手說道:“切斯特是‘自私的巨人’!”

  一向腳踏實地的學(xué)生,不是一個喜歡嘩眾取寵的人。全班同學(xué)都安靜了下來。我作為語文老師,也表示出了興趣:

  “哦?你說說。”

  “‘七百八十三人上班遲到’,‘紐約最繁忙的心臟地帶,人人心滿意足,不向前移動,幾乎連呼吸都停住了’……人們那么喜歡他的音樂,人們那么離不開他的音樂,而他卻寧愿把這動人的音樂帶回家里,‘沒事偷著樂’?這和‘自私的巨人’有什么兩樣!”

  七年級下《蟋蟀在時報廣場》是第12課。第11課是《巨人和孩子》,課文很明顯的暗示:不愿和孩子分享美麗花園的巨人是自私的!對此,班級的孩子們普遍的表示了肯定。

  其實,老師對這樣的回答是應(yīng)該感到欣慰的。看到班上,連剛剛表示喜歡的切斯特的同學(xué)也都點頭表示了贊同。老師對發(fā)言的同學(xué)首先表揚了這位同學(xué):

  “這位同學(xué)很好的實現(xiàn)了知識的遷移……”

  但一受到表揚,這學(xué)生就來勁了:

  “而且,好朋友安塔為了救切斯特,貢獻(xiàn)了自己用于養(yǎng)老的兩美圓!這對于安塔來說,是下半輩子的生存問題啊!朋友們對切斯特那么好,可現(xiàn)在他卻想一走了之了?這樣的人,也太沒有責(zé)任心了吧!……”

  于是接下去的課后問題第三題“你認(rèn)為他(切斯特)生活在哪里更好?”就沒有討論的必要了。沒有人贊成切斯特回鄉(xiāng)下的,全班同學(xué)一致表示:課題應(yīng)該改為“自私的蟋蟀在時報廣場”。

  雖然這期間老師也作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但全班同學(xué)群情激憤!

  幸好有位學(xué)生指出:“文章最后并沒有指出切斯特真的回去了呀!你就敢斷定切斯特離開了這些好朋友以后,就不再回來了?”

  這無疑給了老師一個很好的提示,于是布置了當(dāng)天的課后作業(yè) :“請同學(xué)們翻開P93,續(xù)寫

  《蟋蟀在時報廣場》……第10課〈〈地毯下的塵土〉〉米妮的犯罪心理描寫十分精彩,認(rèn)為切斯特自私的同學(xué)可以借鑒……”

  批改作文的時候發(fā)現(xiàn),這篇作文,學(xué)生們寫得比平時的好很多!

  在講評這篇作文的時候,老師才重提原話:

  “其實,切斯特的想家也是可以理解的……”

  教學(xué)實際,我們備課組統(tǒng)一上完第三單元先上第六單元文言文。而在已寫完的第14課〈〈鄉(xiāng)愁〉〉的教案里,我把“導(dǎo)入  ”部分設(shè)計為:

  “因為想家,可愛的蟋蟀切斯特變得自私了起來……”

  附言:作為一名語文老師,把學(xué)生引入你在教案里準(zhǔn)備好的問題圈套,一點也不算本事!在教學(xué)第一線的老師,更多的是對“主動”了起來的學(xué)生有一種深深的恐懼。你根本不知道哪個學(xué)生會突然冒出一個令你十分頭疼的問題。怎么辦?

  原來的教學(xué)計劃怎么辦?甚至我們的有些老師還是習(xí)慣于“課本總是對的”,學(xué)生的觀點一旦和課本沖突起來,就傻了?

  教學(xué)第一線的老師,更需要的是這方面的幫助!

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí) 篇11

  蟋蟀是“自私的巨人”——七年級下12課《蟋蟀在時報廣場》課堂片段實錄

  課堂進(jìn)行到課后練習(xí)的討論:“你最喜歡課文中的哪個角色?”

  作為第一號主角,很多學(xué)生提出“喜歡蟋蟀切斯特”。這時候,第二單元考試班級第一名舉手說道:“切斯特是‘自私的巨人’!”

  一向腳踏實地的學(xué)生,不是一個喜歡嘩眾取寵的人。全班同學(xué)都安靜了下來。我作為語文老師,也表示出了興趣:

  “哦?你說說。”

  “‘七百八十三人上班遲到’,‘紐約最繁忙的心臟地帶,人人心滿意足,不向前移動,幾乎連呼吸都停住了’……人們那么喜歡他的音樂,人們那么離不開他的音樂,而他卻寧愿把這動人的音樂帶回家里,‘沒事偷著樂’?這和‘自私的巨人’有什么兩樣!”

  七年級下《蟋蟀在時報廣場》是第12課。第11課是《巨人和孩子》,課文很明顯的暗示:不愿和孩子分享美麗花園的巨人是自私的!對此,班級的孩子們普遍的表示了肯定。

  其實,老師對這樣的回答是應(yīng)該感到欣慰的。看到班上,連剛剛表示喜歡的切斯特的同學(xué)也都點頭表示了贊同。老師對發(fā)言的同學(xué)首先表揚了這位同學(xué):

  “這位同學(xué)很好的實現(xiàn)了知識的遷移……”

  但一受到表揚,這學(xué)生就來勁了:

  “而且,好朋友安塔為了救切斯特,貢獻(xiàn)了自己用于養(yǎng)老的兩美圓!這對于安塔來說,是下半輩子的生存問題啊!朋友們對切斯特那么好,可現(xiàn)在他卻想一走了之了?這樣的人,也太沒有責(zé)任心了吧!……”

  于是接下去的課后問題第三題“你認(rèn)為他(切斯特)生活在哪里更好?”就沒有討論的必要了。沒有人贊成切斯特回鄉(xiāng)下的,全班同學(xué)一致表示:課題應(yīng)該改為“自私的蟋蟀在時報廣場”。

  雖然這期間老師也作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),但全班同學(xué)群情激憤!

  幸好有位學(xué)生指出:“文章最后并沒有指出切斯特真的回去了呀!你就敢斷定切斯特離開了這些好朋友以后,就不再回來了?”

  這無疑給了老師一個很好的提示,于是布置了當(dāng)天的課后作業(yè):“請同學(xué)們翻開p93,續(xù)寫

  《蟋蟀在時報廣場》……第10課〈〈地毯下的塵土〉〉米妮的犯罪心理描寫十分精彩,認(rèn)為切斯特自私的同學(xué)可以借鑒……”

  批改作文的時候發(fā)現(xiàn),這篇作文,學(xué)生們寫得比平時的好很多!

  在講評這篇作文的時候,老師才重提原話:

  “其實,切斯特的想家也是可以理解的……”

  教學(xué)實際,我們備課組統(tǒng)一上完第三單元先上第六單元文言文。而在已寫完的第14課〈〈鄉(xiāng)愁〉〉的教案里,我把“導(dǎo)入”部分設(shè)計為:

  “因為想家,可愛的蟋蟀切斯特變得自私了起來……” 

  附言:作為一名語文老師,把學(xué)生引入你在教案里準(zhǔn)備好的問題圈套,一點也不算本事!在教學(xué)第一線的老師,更多的是對“主動”了起來的學(xué)生有一種深深的恐懼。你根本不知道哪個學(xué)生會突然冒出一個令你十分頭疼的問題。怎么辦?

  原來的教學(xué)計劃怎么辦?甚至我們的有些老師還是習(xí)慣于“課本總是對的”,學(xué)生的觀點一旦和課本沖突起來,就傻了?

  教學(xué)第一線的老師,更需要的是這方面的幫助!

《蟋蟀在時報廣場》同步練習(xí)(精選11篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《蟋蟀在時報廣場》教案3

    教學(xué)目標(biāo):1、知識和能力:分析文中藝術(shù)形象,體會文章主題。2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章,體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵學(xué)生做一個真誠,善良的人。3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。...

  • 《蟋蟀在時報廣場》教學(xué)設(shè)計4

    目標(biāo)知識和能力 1.復(fù)述課文,積累語言。 2.理解文中形象的含義。 3.通過片斷練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生想像力,提高寫作水平。過程和方法 在閱讀、思考、發(fā)言中,培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神;在寫作訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。...

  • 《蟋蟀在時報廣場》教學(xué)設(shè)計

    中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) 東方雪 2004-04-23劉洋 教學(xué)目標(biāo):1、分析文中藝術(shù)形象,體會文章主題。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章,體會真摯的友誼能夠戰(zhàn)勝生活中的苦難、驅(qū)散心靈上的陰云,鼓勵學(xué)生做一個真誠,善良的人。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。...

  • 抓住三句一詞教學(xué)《蟋蟀的住宅》(通用12篇)

    《蟋蟀的住宅》一文結(jié)構(gòu)緊湊、語言生動,具體形象地寫出了蟋蟀住宅的特點和蟋蟀怎樣建筑住宅。教學(xué)中若能抓住課文中關(guān)鍵的三句一詞,將收到事半功倍之效。 課文一開頭就開門見山地寫道:“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。...

  • 體味運筆、探究主旨---《蟋蟀的住宅》教學(xué)所得(通用13篇)

    本文作者筆端流露著對蟋蟀的喜愛之情,通篇采用擬人手法,富有情趣。 教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地體味運筆,探究主旨。如,蟋蟀不肯隨遇而安,對于住址的選擇很慎重,這是人的生存意識;它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點一點挖...

  • 蟋蟀是“自私的巨人”——《蟋蟀在時報廣場》課堂反思(精選2篇)

    蟋蟀是“自私的巨人”——七年級下12課《蟋蟀在時報廣場》課堂片段實錄課堂進(jìn)行到課后練習(xí)的討論:“你最喜歡課文中的哪個角色?”作為第一號主角,很多學(xué)生提出“喜歡蟋蟀切斯特”。...

  • 蟋蟀的住宅教學(xué)反思范文(精選14篇)

    《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。...

  • 《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析(精選16篇)

    變換角色 激趣學(xué)文——《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計及評析第一課時一,激趣導(dǎo)入.1.師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識這小東西嗎 叫什么 生:蟋蟀.[評析] 放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.師...

  • 蟋蟀的住宅課文教學(xué)反思(精選2篇)

    《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。初讀這篇課文時興趣不大,覺得文章有點散,線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時,就會發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根...

  • 《蟋蟀的住宅》教案(精選14篇)

    第一課時一、激趣導(dǎo)入1、師:(拿出放大的蟋蟀圖片)認(rèn)識這小東西嗎叫什么生:蟋蟀。[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。...

  • 《蟋蟀的住宅》說課設(shè)計(精選17篇)

    第一部分說教材一、教材簡析從教材編排來看,本冊有兩個訓(xùn)練重點:體會句子含著的意思;閱讀要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第七冊第二組課文中的一篇課文。...

  • 《蟋蟀的住宅》教案(精選13篇)

    一、思維體操,巧揭課題1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎR、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢?(狡兔三窟)2、你知道這是哪種昆蟲/它住的地方又叫什么?(蟋蟀洞穴)今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書,教學(xué)新詞住...

  • 蟋蟀的住宅教學(xué)反思(通用14篇)

    《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神,作者是十分贊許的。...

  • 《蟋蟀的住宅》詞句解析(通用13篇)

    1、蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安:“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境,不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說,只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了,而蟋蟀卻不同,它不愿利用現(xiàn)成的洞穴,而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c一點地挖掘。...

  • 7課《蟋蟀的住宅》(精選15篇)

    【設(shè)計理念】“作者思有路,遵路識斯真”。抓住了文章的思路,也就打開了窺視作品奧妙的門戶。為此,我對教材作了“集約化”處理,使教材內(nèi)容形成“板塊結(jié)構(gòu)”,力求體現(xiàn)“突出語文本體,加強(qiáng)語言訓(xùn)練”。...

  • 七年級語文教案
主站蜘蛛池模板: 久久精品娱乐亚洲领先 | 亚洲小视频 | 边啃奶边躁狠狠躁a片动图 天天爽夜夜爽人人爽从早干到睌 | 日日日日操| 麻豆产精国品一二三产区区 | 亚洲婷婷综合色高清在线 | 亚洲综合无码一区二区三区 | 久久久久久成人综合网 | 国产精品视频一区二区免费不卡 | 东北老夫妇啪啪嗷嗷叫 | 国产破苞第一次 | 国产精品一区在线观看 | 亚洲aⅴ在线 | 蜜桃久久精品乱码一区二区 | 亚洲美女视频一区 | 四虎在线网址 | 三年片免费观看大全 | 国产又粗又大又黄 | 在线观看免费av的网址 | 亚洲自拍在线观看 | 99爱国产精品免费高清在线 | 国产成人亚洲精品影院 | 狠狠躁天天躁无码中文字幕图 | 日本免费一级高清婬日本片 | 一本久道视频一本久道 | 在线观看中文字幕视频 | 少妇爆乳无码av无码专区 | 国产自产在线视频一区 | 99久久人人爽亚洲精品美女 | 亚洲欧洲日韩精品中文字幕 | 色多多官网 | 精品久久久久久久 | 亚洲国产欧美在线观看片不卡 | 国产精品99无码一区二区 | 黄视频福利 | 亚洲国产精品久久无人区 | 精品国产乱码久久久久久免费 | 色吊丝永久性观看网站 | 亚洲精品网站在线观看 | 狠狠操夜夜爽 | 四虎影视8848hh |