2l偉大的悲劇(七年級(jí)人教版）
2l偉大的悲劇
教學(xué)目標(biāo)
1.速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2.抓住文中描寫(xiě)探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。
3.透過(guò)這個(gè)悲劇，激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
(課文篇幅雖長(zhǎng)，但可讀性很強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力、概括能力的好材料。故設(shè)置第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。
課文中有許多非常感人的細(xì)節(jié)，茨威格在筆端飽含的深情正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。設(shè)置第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) ，就是要使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟作者思想感情，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、表現(xiàn)感情的作用。
新課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，要求培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，基于此設(shè)置第三個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力，理清故事情節(jié)的能力。
難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，多媒體設(shè)備；沒(méi)有條件的地區(qū)，可準(zhǔn)備錄音機(jī)，《命運(yùn)》的磁帶，有關(guān)南極的圖片。設(shè)計(jì)思路
1.新課標(biāo)認(rèn)為：生活中人們閱讀的常見(jiàn)形式是默讀。默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，如果能做到不出聲，不指讀，就可能提高閱讀的效率。而快速閱讀就是一種高級(jí)的默讀形式。本文無(wú)疑是訓(xùn)練快速閱讀的好材料。
2.新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)讀者的個(gè)性體驗(yàn)，認(rèn)為閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。而本文的感人之處正在于文章的語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)性的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)出自己的個(gè)性體驗(yàn)，從而體會(huì)作者的思想感情，并進(jìn)而提升自我的人文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
課件顯示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。
師：南極是一塊美麗而神秘的土地，是地球上惟一沒(méi)有人類(lèi)定居的大陸。那么，
在你的心目中，南極是怎樣的一個(gè)形象呢?(學(xué)生自由回答。)
師：在大家的印象中，南極是一個(gè)神秘的地方。是的，南極是惟一沒(méi)有人類(lèi)定居
的大洲。因?yàn)槟抢锏奶鞖鈱?shí)在是太惡劣了。近百年來(lái)，無(wú)數(shù)探索者在南極留下了他
們的足跡，他們?yōu)槿祟?lèi)的進(jìn)步事業(yè)作出了自己的貢獻(xiàn)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。
1911年，英國(guó)人斯科特踏上了沖擊南極點(diǎn)的征程。不幸的是最終失敗了，長(zhǎng)眠在了
南極。下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)這場(chǎng)偉大的悲劇。
(引人入勝的多媒體畫(huà)面，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ) ，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、
走進(jìn)文中人物心靈的興趣，使他們能以一種積極主動(dòng)的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)
活動(dòng)作好了鋪墊。)
二、速讀課文，整體感知
1.快速閱讀課文，理清故事情節(jié)。
要求學(xué)生四人為一組，一人主講，其他人補(bǔ)充，復(fù)述故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。最
后請(qǐng)一位同學(xué)在全班有感情地復(fù)述，學(xué)生互相補(bǔ)充。在復(fù)述的過(guò)程中注意環(huán)境描寫(xiě)
的作用。
明確：到達(dá)極點(diǎn)——接受任務(wù)——埃文斯死去——奧茨死去——最后時(shí)刻
2.圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出讓你激動(dòng)難忘的細(xì)節(jié)。
要求學(xué)生再次速讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的地方。
(這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，新課標(biāo)非常注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)共
同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，培養(yǎng)合作精神。)
三、細(xì)讀課文，研讀探究
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行個(gè)性化閱讀。
要求學(xué)生根據(jù)剛才圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)的地方，說(shuō)出個(gè)人的理解，說(shuō)說(shuō)自己為何感動(dòng)，
體會(huì)字里行間滲透出來(lái)的思想感情。
(新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中特別指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的
分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生能夠“體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的
意義和作用”，能夠“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，說(shuō)出自已的喜歡、憎惡、崇
敬、向往、同情等感受”，故設(shè)置此環(huán)節(jié)。)
2.誦讀課文，合作探究。
要求學(xué)生四人為一組，采取讀一讀、議一議的方式，深入理解課文。可以先誦讀重點(diǎn)片段，然后提出問(wèn)題討論。其間教師巡回各小組之間，并積極參與小組討論。
教師可出示一些共同問(wèn)題：
(1)斯科特等探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)了人類(lèi)怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?課文是怎樣表現(xiàn)的?
(2)作者為什么給失敗者斯科特作傳?
(3)斯科特一行探險(xiǎn)的意義是什么?在這里失敗和勝利應(yīng)該怎樣定義?
(新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問(wèn)題，學(xué)生能否得出正確的答案并不很重要，重要的是要使學(xué)生逐步具備質(zhì)疑的可貴意識(shí)。同時(shí)，新課標(biāo)十分注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而誦讀是體驗(yàn)情感的好方法。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)
四、體驗(yàn)反思
斯科特等人為人類(lèi)事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，可是有人認(rèn)為他們并沒(méi)有創(chuàng)造出什么價(jià)值，你認(rèn)為呢?
教師出示北大山鷹社折翅雪山的相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生進(jìn)一步展開(kāi)廣泛的討論。
(新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。)
五、拓展練習(xí)
人物的思想感情往往都是通過(guò)一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。課文中有許多感人的細(xì)節(jié)，要求深入體會(huì)，寫(xiě)一段細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物一定的心理。
(這一設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生學(xué)以致用，深入理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。)
資料鏈接
茨威格，奧地利作家，他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面，作品有《三位大師》《羅曼·羅蘭》《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》等。