七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第三單元
【知識(shí)在線】
本單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，以精美的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。
前3篇都是寫景抒情的散文。《春》描繪動(dòng)人的春景，《濟(jì)南的冬天》描繪濟(jì)南獨(dú)特的冬山冬水，《山中訪友》則寫與山中各景各物的交流。它們或贊美季節(jié)，或抒寫對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)，或傳達(dá)對(duì)大自然的深情。后2篇都是詩(shī)歌，《秋天》是現(xiàn)代詩(shī)歌，繪秋、贊秋；而《古代詩(shī)歌五首》則用凝練的語(yǔ)言描繪出一幅幅美麗的圖景：登山望海、行舟綠水、詠春悲秋、鄉(xiāng)村夏夜獨(dú)行……從而喚起我們美好的情懷。
【重點(diǎn)鎖定】
學(xué)習(xí)這個(gè)單元，必須抓住如下要點(diǎn)：
1、 反復(fù)朗讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，品味美的語(yǔ)言，培養(yǎng)美的情趣。
2、 整體感知內(nèi)容大意，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、 理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。
第十一課《春》
（建議安排3課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文是朱自清先生的寫景名篇。文中描繪了大地春回，生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，啟發(fā)人們要珍惜春天，積極向上。
本文圍繞“春”字，寫了盼春、繪春、頌春三個(gè)部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的：春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她到來(lái)；待她降臨，則盡情欣賞大地回春的美景；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，著力描繪了五幅春景圖，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)中，要體會(huì)這準(zhǔn)確、生動(dòng)的景物描寫以及其中所蘊(yùn)含的作者的感情，還要體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
此外，應(yīng)有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
[典題例析]
例題：閱讀課文最后三段，完成下列問(wèn)題。
1、文章結(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
2、三個(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
3、如果把三個(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
4、請(qǐng)模仿其句式為“秋”寫三句話。
解析：第1題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第2題考查文章的寫作順序，作者是依據(jù)春天成長(zhǎng)的順序來(lái)寫的。第3題考查對(duì)語(yǔ)言表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。第4題則須先分析原文的句式特點(diǎn)：三個(gè)比喻形成一組排比，分別寫出了春的三個(gè)特點(diǎn)，再由此進(jìn)行有針對(duì)性的摹仿。
參考答案：1、三個(gè)比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點(diǎn)。
含義：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了在春天里奮發(fā)向上、創(chuàng)造美好生活的積極進(jìn)取的精神。
2、不能顛倒。因?yàn)樗鼈兪前凑沼黧w的成長(zhǎng)順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過(guò)程。最后一個(gè)比喻表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈愿望。
3、三個(gè)比喻獨(dú)立成段，起突出、強(qiáng)調(diào)的作用。若合成一段，它們各自表達(dá)出的春的特點(diǎn)就不鮮明，因此會(huì)削弱文章語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、略。
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、 給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）轉(zhuǎn) 醞釀（ ）（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 應(yīng)和（ ）
二、 給下列多音多義字注音并組詞。
（ ） （ ）
1、漲 2、散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
3、暈 4、藏
（ ） （ ）
三、 根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、歡歡喜喜的樣子。 （ ）
2、呼喚朋友，招引同伴。 （ ）
3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 （ ）
4、舒展、活動(dòng)。 （ ）
四、 閱讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。
第一部分（第1節(jié)）： _______春
宏觀勾勒：
第二部分（第2－7節(jié)）： _______春 春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
具體描繪： 春 圖（ 春）
春 圖（ 春）
春圖（ 春）
第三部分（第8—10節(jié)）：_______春
訓(xùn)練二
一、下列各句與原文完全相同的一組是（ ）
a. 雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。
b. 坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
c. 在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。
d.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是希望，有的是工夫。
二、仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
1、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
3、野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
4、樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。
三、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫的。
1、春風(fēng)又綠江南岸（ ） 2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（ ）
3、踏花歸來(lái)馬蹄香（ ） 4、一枝紅杏出墻來(lái)（ ）
5、處處聞啼鳥(niǎo) （ ） 6、天街小雨潤(rùn)如酥（ ）
訓(xùn)練三
一、閱讀下文，回答如下問(wèn)題。
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
1、“醞釀”一詞的原意是：_______，本文指___________________，還經(jīng)常用來(lái)比喻事物_____________________________。
2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自________ ________，楊柳風(fēng)指的是________________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了______ _的修辭方法，“楊柳風(fēng)” 運(yùn)用了______ _的修辭方法。
3、春風(fēng)本是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請(qǐng)給本語(yǔ)段劃分層次，并說(shuō)說(shuō)作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？
① ② ③ ④
答：
4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng) 和 的特點(diǎn)。
四、閱讀短文，回答問(wèn)題。
春的色彩
一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？
一出門，到處都是一片霧蒙蒙般的綠色，一山的 。一樹(shù)的 ，一地的 ，一湖的 。不知是誰(shuí)，把一瓶綠色的顏料掀翻了，潑撒在宣紙上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是綠。枝頭最頂端的也是朦朧的綠，于是一葉綠而知天下春了。
綠色是富于生命力的，在它的感召下，各種各色的花兒盛開(kāi)了，到處都是，粉色、
淡紫色、白色……
綠是生命的本色，是春的色彩。
5、選詞填入文中空白處。
嫩綠 翠綠 草綠 淺綠
6、解釋下面詞語(yǔ)。
朦朧： 感召：
7、文段中寫到“春”的色彩有哪些？最突出的顏色是什么？為什么？
答：
8、加橫線的句子是活用了別人的句子，請(qǐng)問(wèn)原句是什么？
答：
9、加波浪線的句子和課文《春》里寫春花色彩相似，但沒(méi)有課文里寫得具體、生動(dòng)，請(qǐng)將課文有關(guān)的句子默寫出來(lái)。
答：
*10、語(yǔ)段首句說(shuō)“一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有自己的代表色”，語(yǔ)段中已點(diǎn)明了春的色彩，在你看來(lái)，其余三季的代表色分別是什么呢？請(qǐng)否談?wù)勀愕睦碛伞?br>答：
第十二課《濟(jì)南的冬天》
（建議安排2課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文是著名作家老舍寫的一篇很有人情味的散文。文中抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，從山、水、城等角度描繪了“濟(jì)南冬天”得天獨(dú)厚的美妙景致，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
在學(xué)習(xí)中，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，把握作者筆下濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開(kāi)細(xì)致的描寫、怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。同時(shí)，學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，并注意領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。
[典題例析]
例題：結(jié)合語(yǔ)境解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
（1）自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
響亮：
（2）……因?yàn)橛羞@樣慈善的天氣，干啥還希望別的呢！
慈善：
解析：本題考查理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。所謂“語(yǔ)境”，就是指對(duì)詞語(yǔ)影響最直接的上下詞語(yǔ)、上下句子等語(yǔ)言環(huán)境。這種語(yǔ)言環(huán)境是由詞義、詞的搭配、前后照應(yīng)、立意、文體等因素構(gòu)成的。有時(shí)，還與詞語(yǔ)的感情色彩是否起變化有關(guān)。所以，解釋時(shí)要注意前言后語(yǔ)，結(jié)合上下文仔細(xì)辨識(shí)，就可得出正確答案。
參考答案：（1）指天非常晴，陽(yáng)光十分強(qiáng)烈。“響”有“非常”、“十分”的意味。
（2）指氣候溫和，合乎心意。
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、 從每題后面的括號(hào)中給加點(diǎn)字選擇一個(gè)正確的注音，寫在橫線上。
1、濟(jì) 南真得算個(gè)寶地。（jì jí jǐ）
2、暖和安適地睡著 ……（zháo zhuó zhe）
3、好像日本看 護(hù)婦（kān kàn）
4、那點(diǎn)薄 雪好像忽然害了羞……（bó báo bò）
二、填空題：
1、《濟(jì)南的冬天》一文的作者 ，原名 ，字 ，北京人。他是我國(guó) 代著名的 、 。主要作品有小說(shuō)《 》、《 》，話劇《 》、《 》等。
2、全文圍繞濟(jì)南的冬天 的特點(diǎn)來(lái)寫。文章第1自然段先用 的寫法，從自己的感受的角度總括了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的圖景：一是濟(jì)南的山景——分別寫了：陽(yáng)光朗照下的山，突出其 的特點(diǎn)； 的山，突出其 ； ，突出其 ；二是濟(jì)南冬天的水，著眼于表現(xiàn)其 的特點(diǎn)。
3、下面語(yǔ)句是一位詩(shī)人對(duì)生命與尊嚴(yán)的詮釋，但其中漏了一句，你能否根據(jù)語(yǔ)境，為他補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)囊痪淠兀?br>如果生命是水，尊嚴(yán)就是流動(dòng)；如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒；如果生命是鷹，
……
三、理解下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1、濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。（去掉“聲”字可以嗎？為什么？）
答：
2、就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（這里的“秀氣”二字有怎樣的表達(dá)作用？）
答：
訓(xùn)練二
一、閱讀下文，回答問(wèn)題。
⑴古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。
⑵那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。a天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！b看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
1、給文中加點(diǎn)字注音。
水藻（ ） 貯蓄（ ）（ ） 長(zhǎng)枝（ ） 澄清（ ）
2、第⑵段的描寫對(duì)象是 ，其特征是 。
3、第⑵段呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是：
4、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，理由是
5、劃線句a采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是： 。
6、劃線句b是一個(gè)比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語(yǔ)段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：
7、這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)。
二、閱讀下面文字，完成后面的問(wèn)題。
白馬湖之冬（節(jié)選）
夏丏尊
①在我過(guò)去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。
②那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門窗隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書(shū)齋，在全屋子中風(fēng)最少的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。
③現(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，當(dāng)時(shí)一株樹(shù)木都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽(yáng)好的時(shí)候。要是不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣，日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳進(jìn)入室中，急急把門關(guān)上。在日常的日子，風(fēng)來(lái)大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。
④下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)。可是究竟是南方，每冬下雪不過(guò)一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來(lái)。白馬湖的所以多風(fēng)，可以說(shuō)有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺(jué)中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。
8、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音。
尖削（ ） 澎湃（ ）（ ） 撥劃（ ） 憎厭（ ）
9、選文第②段中再現(xiàn)了風(fēng)的哪些特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
答：
10、選文中哪句話寫出了作者只寫白馬湖冬天的風(fēng)的原因？
答：
11、白馬湖多風(fēng)的原因是什么？
答：
12、雖然白馬湖的冬天寒風(fēng)呼嘯，但是在作者眼中，它卻有不少的情趣，你能否從選文中找出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句加以說(shuō)明？
答：
第十三課《山中訪友》
（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本文的作者展開(kāi)豐富的想像，以優(yōu)美細(xì)膩的筆觸，營(yíng)造了一個(gè)童話般的世界。作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉、小溪……與這些自然界的朋友互訴心聲，真切地表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，充滿童真童趣。
學(xué)習(xí)中，要在朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，去了解本文新奇的構(gòu)思、豐富的想像。同時(shí)，讓自己化身為作者，身入其間，去感受作者的心境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然之情，并學(xué)著認(rèn)識(shí)和探究自然，體悟自然的生命和靈性。此外，還要仔細(xì)體會(huì)作者是如何根據(jù)表達(dá)的需要，變換敘述人稱的。
[典題例析]
例題：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年？你累嗎？
本段文字中，作者在敘述古橋時(shí)人稱有無(wú)變化？若有，這樣的變化起什么作用？
答：
解析：本題主要考查人稱的變換對(duì)于表情達(dá)意的作用，要在反復(fù)朗讀中加以體味。
參考答案：有變化。由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q。
用第二人稱，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更有利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
梔（ ）子 唱和（ ） 犬吠（ ） chán（ ）心
zhàn （ ）藍(lán) qiáo cuì（ ）（ ）
二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1、玄秘深?yuàn)W （ ）
2、道德高，名望重。 （ ）
3、很感興趣地談?wù)摗?nbsp; （ ）
4、由衰老恢復(fù)青春。 （ ）
三、填空。
1、本文體裁為 ，雖題為《山中訪友》，所訪的卻非平常的朋友，而是
，文章通篇運(yùn)用了 的修辭手法，充滿了童真童趣。
2、本文以 為線索展開(kāi)描寫，字里行間流露出 的感情。
四、閱讀理解。
（一）閱讀下文，回答文后問(wèn)題。
①走進(jìn)這片樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，向我 著青翠的手勢(shì)。有許多鳥(niǎo)喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，以樹(shù)的眼睛看周圍的樹(shù)，我發(fā)現(xiàn)每一株樹(shù)都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒 向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。
②你好，山泉姐姐！你 一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？你好，溪流妹妹！你 著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。你好呀，懸崖?tīng)敔敚「吒叩念~頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷 著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無(wú)言的禪者，云霧 來(lái)一卷卷天書(shū)，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說(shuō)些什么？我知道你們是些純潔少年，從來(lái)不說(shuō)是非，你們津津樂(lè)道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景。
1、結(jié)合語(yǔ)境，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
2、選文依次寫了
等景物，表達(dá)了作者 的感情。
3、兩段選文都采用了 的寫作方法，但其描寫的內(nèi)容卻有所不同，第一段
，第二段 。
4、選文采用了哪三種修辭手法？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明。
答：①
②
③
（二）閱讀下文，回答問(wèn)題。
苜蓿和中午的妙境
①我喜歡去植物園，是為了靜。
②靜，仿佛能使一切增加深度，不只是對(duì)那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見(jiàn)鳥(niǎo)聲，聽(tīng)見(jiàn)水聲，聽(tīng)見(jiàn)四腳爬蟲(chóng)在草葉間窸窸窣窣的“走路”聲……令耳朵聽(tīng)得很深。它使我看見(jiàn)葉面上的“血脈”，看見(jiàn)樹(shù)頂間的青天……令眼睛望得可遠(yuǎn)可細(xì)。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那無(wú)盡的腳邊——也不過(guò)是一片極靜的幽林。
③總以為靜是晨昏的事，與中午無(wú)緣似的。然而，逖瑾遜有一首寫“蜜蜂”的詩(shī)卻說(shuō)：
哦，怎能像蜜蜂親身經(jīng)歷
苜蓿和中午的妙境
④前幾天，我偶然在中午的時(shí)候去了植物園。滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來(lái)。一切的靜依然靜著，卻不知由哪兒飛來(lái)了許多花的訪客——那些橫飛的蜜蜂，“像列車馳行于絲絨的軌上”，“花間曳過(guò)來(lái)陣陣的軋轢”，出意料之外的，我竟親身經(jīng)歷了那“苜蓿和中午的妙境”。
⑤草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的云，輕柔得仿佛輕風(fēng)一吹就會(huì)散。那只蜜蜂一站到花心上去，花莖就不勝負(fù)荷地彎垂了下來(lái)，“太重啦”，仿佛有一聲甜美的呼喊，嚇得蜂兒直跳起來(lái)，花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著，竟覺(jué)得
。
⑥有一首歌：“讓我們來(lái)談?wù)剺?shù)和鳥(niǎo)，花和蜂，還有一樣叫做‘愛(ài)’的東西。”若是這平凡的苜蓿，平凡的中午都可能有著妙境，當(dāng)然就更不用說(shuō)那個(gè)叫做“愛(ài)”的東西了。
⑦這世界搭配得多么好：樹(shù)給鳥(niǎo)，花給蜂，我呢，給我一片無(wú)邊的靜吧。
5、給下列加點(diǎn)字注音。
窸窸窣窣（ ）（ ） 滿溢（ ） 曳過(guò)來(lái)（ ） 負(fù)荷（ ）
6、結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)“靜，仿佛能使一切增加深度”該如何理解。
答：
*7、仿照前面一句的內(nèi)容，給第②段中的兩處省略號(hào)，分別補(bǔ)寫上一個(gè)句子。
答：
8、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
（1）滿溢的陽(yáng)光到處灑上了金粉，連曲徑上的小碎石都艷了起來(lái)。
答：
（2）草地上躲躲藏藏的苜蓿透露著若隱若現(xiàn)的紫色消息，一只淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。
答：
9、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。
答：
*10、第⑤段中，“我”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著蜂兒跳起、花兒彈簧似的彈回原位，會(huì)產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)?jiān)跈M線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
答：
11、大自然是我們的好朋友，它以色彩斑斕的美景點(diǎn)染我們的眼睛，燦爛我們的心情，豐富我們的感受……《山中訪友》的作者就走進(jìn)山間，與山中的所見(jiàn)景物展開(kāi)心靈的對(duì)話。而本文作者也是走進(jìn)大自然，去尋覓一份靜謐的心境。你有過(guò)親近大自然、感受大自然的經(jīng)歷嗎？試寫一段話，來(lái)描述自己的感受。
第十四課《秋天》
（建議安排1課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
《秋天》是著名現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的作品。它以“秋”為線，描繪一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，創(chuàng)設(shè)出一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情。
學(xué)習(xí)本詩(shī)，要先反復(fù)的有感情的誦讀，并在此基礎(chǔ)上品味詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美，品味詩(shī)的細(xì)膩、精美的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。另外，借助聯(lián)想、想像，體驗(yàn)詩(shī)歌清麗的意象所營(yíng)造的情境，從而領(lǐng)悟詩(shī)人由此傳達(dá)出的情感。
[典題例析]
例題：思考詩(shī)歌第一節(jié)“放下飽食過(guò)稻香的鐮刀”中的“飽食”一詞，如果換成“割過(guò)”一詞好嗎？為什么？
解析：本題考查對(duì)詩(shī)歌細(xì)膩、精美語(yǔ)言的理解，也考查對(duì)擬人的修辭手法的掌握。在解題時(shí)要注意結(jié)合上下文進(jìn)行分析。另外，還要注意兩個(gè)詞的比較辨析，不可只談其中一個(gè)，這樣的答案不完整、不全面。
參考答案：不好。因?yàn)椤帮柺场倍诌\(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了豐收之景，也反映了收獲者愉快的心情。而“割過(guò)”卻顯得平常化，沒(méi)有上述這些表達(dá)效果。
[課時(shí)訓(xùn)練]
一、給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。
1、肥碩（ ） 2、棲息（ ）
3、寥闊（ ） 4、枯涸（ ）
5、清洌（ ） 6、夢(mèng)寐（ ）
二、填空、簡(jiǎn)答。
1、本詩(shī)作者 ，四川萬(wàn)縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩(shī)集 等。
2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
答：
3、詩(shī)中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩(shī)歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
答：
三、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
2、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
四、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī)，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩(shī)歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、 閱讀理解。
（一）閱讀下面這節(jié)詩(shī)，完成以下問(wèn)題。
向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，
收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。
蘆篷上滿載著白霜，
輕輕搖著歸泊的小槳。
秋天游戲在漁船上。
1、給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。
青鳊魚(yú)（ ） 烏桕葉（ ） 滿載（ ） 歸泊（ ）
2、這節(jié)詩(shī)描繪了這些秋天特有的景物： 。
3、詩(shī)中“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句運(yùn)用了 的修辭手法。此句有雙層含義：一是 ，一是江岸上烏桕樹(shù)樹(shù)影婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這里，用倒裝句體現(xiàn)漁人 的心情。
4、本節(jié)詩(shī)以 為主，詩(shī)中收束性的畫龍點(diǎn)睛的句子是 。
5、品味下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
蘆篷上滿載著白霜，/ 輕輕搖著歸泊的小槳。
（二）閱讀下文，完成下面的問(wèn)題。
我常愛(ài)作秋天的思索。我想，秋天是 a 的，秋水長(zhǎng)天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是 b 的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是 c 的，它充盈的笑聲讓人們久久縈懷。秋天是 d 的，它把一切枯枝敗葉，虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是 e 的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來(lái)！秋天，給予我太多的思索。
6、“嚴(yán)峻，豐盛，勤勉，忠實(shí)，明凈”這五個(gè)詞是從文中空白處a、b、c、d、e抽取出來(lái)的，你能否根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，將它們一一歸位？
a b c d e
7、同為寫秋，本語(yǔ)段與課文《秋天》所蘊(yùn)含的情感卻不同，課文《秋天》是
；本語(yǔ)段是 。
8、本語(yǔ)段開(kāi)頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做 ，其作用是
。
9、試為本語(yǔ)段擬一個(gè)小標(biāo)題： 。
10、有的同學(xué)認(rèn)為，如果把文中加點(diǎn)的“更”字去掉，會(huì)使文章更順暢，你認(rèn)為呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br>答：
11、對(duì)于秋天，有人看到的是它的蕭瑟，有人看到的是它的明凈，有人看到的是它的收獲，就如作者一樣，你見(jiàn)到的又是什么？對(duì)于秋天，你是否有更多自己的思索呢？請(qǐng)談一談。
答：
第十五課《古代詩(shī)歌五首》
（建議安排3課時(shí)）
[學(xué)法導(dǎo)引]
本課共選了三首詩(shī)、一首詞、一首曲，都是歷來(lái)傳誦的名篇。《觀滄海》是四言樂(lè)府詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩(shī)《次北固山下》和散曲《天凈沙•秋思》抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩(shī)《錢塘湖春行》則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。而《西江月》是詞中的小令，描寫的是豐收在望的農(nóng)村夏夜的優(yōu)美景色。
學(xué)習(xí)本課，要先了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，品味詩(shī)詞的意境。
[典題例析]
例題：請(qǐng)細(xì)讀詩(shī)句，比較五首詩(shī)詞思想感情的不同點(diǎn)。
解析：本題考查的是對(duì)于5首詩(shī)歌的思想感情的把握，考查學(xué)生是否真的讀懂、讀透了5首詩(shī)歌。解答時(shí)特別注意，所比較的不是5首詩(shī)歌的中心思想，而只是思想感情的比較。
參考答案：《觀滄海》表達(dá)統(tǒng)一天下的雄心壯志；
《次北固山下》表達(dá)思鄉(xiāng)之情；
《錢塘湖春行》表達(dá)對(duì)春天西湖的喜愛(ài)之情；
《西江月》表達(dá)熱愛(ài)農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷；
《天凈沙•秋思》表達(dá)游子悲秋思鄉(xiāng)之情。
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
sǒng zhì（ ）（ ） jié（ ）石 澹澹（ ）（ ）
蕭瑟（ ）（ ） 沒(méi)馬蹄（ ） 白沙堤（ ）
二、下面各句中都有錯(cuò)別字，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)別字下面劃?rùn)M線，并在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。
1、幸甚至栽，歌以泳志。 （ ）
2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆縣。 （ ）
3、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸燕洛陽(yáng)邊。 （ ）
三、填空、簡(jiǎn)答。
1、《觀滄海》一詩(shī)選自《 》，作者 ，字 ， （朝代）
家、 家、詩(shī)人，他的詩(shī)以 見(jiàn)長(zhǎng)。他與其子 、
合稱“三曹”。
2、《次北固山下》一詩(shī)中“次”意為 ，該詩(shī)作者為 代詩(shī)人 。
3、《觀滄海》中展現(xiàn)海島生機(jī)勃勃的詩(shī)句是： ， 。
， 。
4、《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ，
。
四、閱讀下面這首詩(shī)，按文后要求答題。
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
， 。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1、在橫線上補(bǔ)全省略的句子。
2、這首詩(shī)選自《 》，作者是 代大詩(shī)人 ，字 ，晚號(hào)
。
3、這首詠西湖的詩(shī)，形象地描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者繞湖而行，從 到
最后到 ，對(duì)沿途景物展開(kāi)描寫，描寫中還選擇最能體現(xiàn)春色的景物： 、 、 、 ，從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
4、如果在標(biāo)題的“春”字前補(bǔ)上一個(gè)字，以準(zhǔn)確顯示詩(shī)人出行的時(shí)間，可為： 春。
5、請(qǐng)?jiān)囌f(shuō)說(shuō)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中“漸”和“才”有怎樣的表達(dá)效果？
答：
6、“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的心境？
答：
*7、歌詠西湖的古詩(shī)詞也不少，你能否試著寫出兩句呢？
（作者： ）
訓(xùn)練二
一、 找出詩(shī)句中的錯(cuò)別字并訂正在括號(hào)內(nèi)。
1、明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜嗚蟬。（ ）
2、枯騰老樹(shù)昏雅 （ ）
3、路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn) （ ）
二、填空。
1、《西江月》一詞選自《 》，作者 ，字 ，號(hào) ，
（朝代）著名的詞人，與 并稱“蘇辛”，是“豪放派”的代表。
2、“西江月”是 名，這首詩(shī)里寫
等景物，描繪了一幅 圖。詞中作者用側(cè)面烘托的手法表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是： 。
3、《天凈沙•秋思》體裁為 ，“天凈沙”是 名，作者 ， 代著名 家。
4、接續(xù)所給的句子，完成填空。
“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”面對(duì)夕陽(yáng)，我卻
三、辨別下面詩(shī)句所使用的修辭手法。
1、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（ ）
2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 （ ）
3、稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。 （ ）
4、七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。 （ ）
四、閱讀《天凈沙•秋思》，按文后要求作答。
，
小橋流水人家，
，
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
1、在橫線上補(bǔ)出省略的部分。
2、本曲可分兩層。在文中用“‖”標(biāo)出，并寫出層意：
第一層：
第二層：
3、全曲感情的基調(diào)是（ ）
a、依戀 b、悲傷 c、惆悵 d、痛苦
4、曲中能夠概括全篇主旨的詞語(yǔ)是：
5、本曲運(yùn)用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。
6、本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”？
答：
訓(xùn)練三
一、我國(guó)古代不同歷史時(shí)期常常衍生一種占據(jù)主導(dǎo)地位的文學(xué)體裁，請(qǐng)寫出不同朝代的此種文學(xué)體裁。
漢代： 唐代： 宋代： 元代： 明清：
二、將下列詩(shī)題、作者、朝代、體裁用橫線連接起來(lái)。
《觀滄海》 馬致遠(yuǎn) 五言律詩(shī)
《次北固山下》 曹 操 散 曲 唐朝
《錢塘湖春行》 辛棄疾 四言樂(lè)府 漢朝
《西江月》 王 灣 七言律詩(shī) 元代
《天凈沙•秋思》 白居易 詞的小令 宋代
三、下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏不正確的是（ ）
a、七八個(gè)星/天外 b、江春/入/舊年
c、幾處/早鶯/爭(zhēng)暖/樹(shù) d、斷腸人/在天涯
四、請(qǐng)找出本課五首詩(shī)詞中與“水”有關(guān)的詩(shī)句。
《觀滄海》：
《次北固山下》：
《錢塘湖春行》：
《西江月》：
《天凈沙•秋思》：
五、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。
題破山寺后禪院
清晨入古寺，初日照高林。
， 。
， 。
萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。
1、給詩(shī)中加點(diǎn)字注音。
禪院（ ） 萬(wàn)籟（ ） 鐘磬（ ）
2、詩(shī)中有四句詩(shī)被抽取了出來(lái)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容，并運(yùn)用詩(shī)歌對(duì)仗及押韻的知識(shí)，將它們排列為正確的順序。
①山光悅鳥(niǎo)性 ②禪房花木深 ③曲徑通幽處 ④潭影空人心
正確的順序?yàn)椋?nbsp;
3、以下說(shuō)法不正確的是 （ ）
a、 末句中“但余鐘磬音”的“但”字意思為“只”。
b、 這首詩(shī)以寫景為主，描繪的是清晨山林禪寺的景色。
c、 所寫的景物如古寺、山林、曲徑、深潭、鐘磬等共同構(gòu)成一幅幽靜的圖畫。
d、 “潭影空人心”一句的意思是說(shuō)，潭水深深，讓人心中的雜念都消除了，心中澄靜無(wú)比。
*4、有人認(rèn)為，最后一句話所寫的鐘磬之音未免破壞了這幽靜、寧謐的氛圍。你的看法和他相同嗎？為什么？你能否從古詩(shī)詞中找出與末句寫法相似的詩(shī)句？請(qǐng)寫出來(lái)。
答：
【探索時(shí)空】
[熱點(diǎn)話題]
本單元中，我們走進(jìn)自然，感受自然，與那些描寫自然的美麗文字一次又一次的親密接觸，由此，我們?cè)桨l(fā)感受到了自然的妙處，感受到了人與自然和平相處的佳境。但是，當(dāng)人類無(wú)法善待自然，肆意踐踏自然時(shí)，自然又會(huì)怎樣呢？
據(jù)報(bào)載，在人類面臨的一系列新的烈性傳染病中，不僅剛在中華大地肆虐一場(chǎng)的sars（即非典型肺炎）有可能是自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)，就連仍在猖獗的艾滋病、埃博拉等也與人類的飲食行為和方式不無(wú)關(guān)系——無(wú)所不吃。那么，身為人類一員的你，又是如何看待這樣的問(wèn)題的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br>答：
[研究與思考]
在《五燈會(huì)元》第十七卷中，有唐朝禪師青原惟信說(shuō)的一段話：“老僧三十年前未參禪時(shí)，見(jiàn)山是山，見(jiàn)水是水。及至后來(lái)，親見(jiàn)知識(shí)，有個(gè)入處，見(jiàn)山不是山，見(jiàn)水不是水。而今得個(gè)休歇處，依前見(jiàn)山只是山，見(jiàn)水只是水。” 他的話闡釋了修禪的三個(gè)不同的階段，這是一種從不了解自然，到對(duì)自然的困惑再到完全了解自然的過(guò)程。本單元中，我們也隨著篇篇精美詩(shī)文的作者走進(jìn)自然，親近自然，一次又一次地感受自然之靈的召喚與凈化，你能否結(jié)合這單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)唐朝禪師青原惟信說(shuō)的這段話的理解？
答：
【相關(guān)鏈接】
[拓展閱讀]配合本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，建議學(xué)生閱讀：
1、《朱自清全集》（江蘇教育出版社1990年版）
2、《老舍文集》（人民文學(xué)出版社1989年版）
3、《預(yù)言》（浙江出版社1996年版 作者：何其芳）
4、《唐詩(shī)三百首》
5、《宋詞三百首》
[網(wǎng)站查詢]
1、人民教育出版社
2、中文自修
3、語(yǔ)文天地網(wǎng)
4、中學(xué)生閱讀報(bào)
5、散文精品
6、中華文化信息網(wǎng)
[綜合能力訓(xùn)練]
普及卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（24分）
1、給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。(5分)
枯涸（ ） liáo（ ）亮 zhù（ ）蓄 chéng（ ）清 棲（ ）息
肥shuò（ ） 清liè（ ） yùn niàng（ ）（ ） 山島竦z(mì)hì( )
2、為下列字選擇正確的義項(xiàng)。（4分）
⑴、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。（ ）
a、然而 b、……的樣子 c、這樣 d、對(duì)
⑵、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（ ）
a、炫耀 b、展示 c、表現(xiàn) d、顯示
⑶、日光永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反而有點(diǎn)叫人害怕。（ ）
a、聲音很大 b、非常晴朗 c、亮光很強(qiáng) d、宏大明亮
⑷、那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（ ）
a、透明清亮 b、靈活而不可捉摸 c、十分靈巧 d、空曠靈巧
3、在下面句子的橫線上填寫跟前面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義相反的詞語(yǔ)。（4分）
許多事不必在乎。是修養(yǎng)，是氣度，也是睿智。它能使我們沉迷時(shí)變得 ，貪求時(shí)變得 ，軟弱時(shí)變得 ，驕縱時(shí)變得 ，頹喪時(shí)變得 ，愁苦時(shí)變得 ，對(duì)任何事也便拿得起， ，甩得開(kāi)。人達(dá)到了這種境界，精神的天空晴空一碧，云卷 ，是多么令人神往！
4、填空題。（7分，除特別指出外，每空0.5分）
⑴、現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家 所寫的詩(shī)歌《秋天》，以一幅幅生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村晚景圖。詩(shī)中以擬人化的寫法，寫到：“秋天 在農(nóng)家里”、“秋天
在漁船上”、“秋天 在牧羊女的眼里”。
⑵、《觀滄海》作者是 （朝代）的政治家、軍事家、詩(shī)人 ，詩(shī)中展現(xiàn)大海宏偉氣魄和詩(shī)人博大胸懷的詩(shī)句是 ， ；
， 。
⑶、《錢塘湖春行》一詩(shī)描繪了西湖早春的美好風(fēng)光，請(qǐng)找出詩(shī)中描寫鶯歌燕舞的名句
， 。
⑷、古詩(shī)詞中為了押韻或?qū)φ痰仍颍?jīng)常運(yùn)用了“互文”的修辭。請(qǐng)從《西江月》找出這樣的詩(shī)句： 。（1分）
5、一般說(shuō)來(lái)，人們對(duì)景物特征的觀察可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度來(lái)進(jìn)行。試指出下面的句子是從什么角度來(lái)觀察、描寫景物的。（4分）
⑴、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 （ ）
⑵、山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 （ ）
⑶、走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。 （ ）
⑷、震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。 （ ）
二、閱讀理解（46分）
【一】閱讀下列語(yǔ)段，回答6－11題。（17分）
[甲]桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛.像星星，還眨呀眨的。
[乙]暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也覺(jué)得不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。蝴蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌的飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。
6、這是兩段寫景的文字，甲段選自 寫的《 》；乙段節(jié)選自魯迅的《雪》。（1分）
7、甲段寫春花爭(zhēng)艷斗芳、競(jìng)相開(kāi)放的語(yǔ)句是“
”；寫花味的句子是“ ”。
乙段中直接描寫雪野之景的句子是“
”，包含作者想像的句子是“
”。（4分）
8、甲段寫花的順序是由 到 （以上每空0.5分）：先寫 ，后寫 ；乙段寫雪野之景的順序是由 到 （以上每空0.5分）：先寫 ，后寫 。（除特別提示外，以上每空1分）
9、甲段主要寫春花的 ，乙段主要描繪雪野之景的 。（2分）
10、兩段文字都運(yùn)用了 的修辭手法。（1分）
11、品讀所選語(yǔ)段，回答下面的問(wèn)題。（6分，每小題2分）
（1）甲、乙段都用了一個(gè)“鬧”字，它們的含義相同嗎？
答：
（2）乙段是寫雪，開(kāi)篇寫的卻是“暖國(guó)的雨”，作者為什么這樣寫呢？
答：
（3）從乙段的哪些描寫中，你能看出“江南的雪”“隱約著的青春的消息”？
答：
【二】閱讀下面語(yǔ)段，完成12－18題。（16分）
秋思
梁衡
⑴十月里有機(jī)會(huì)到呂梁山中去。一進(jìn)到山的峰谷間，秋濃如酒，色艷醉人。長(zhǎng)年生活在城市里的人，真不知道大自然原來(lái)是這樣地?fù)Q著時(shí)裝。這山，原該是[甲]著一件綠裳的吧，而這時(shí)，卻[乙]上了一層花毯，那絨絨的灌木、齊齊的莊禾、蔚蔚的森林，成堆成簇.如煙如織，一起[丙]成了一幅五光十色的大圖案。
⑵這花毯中最耀眼的就是紅色。坡坡洼洼，全都讓紅墨浸了個(gè)透。你看那殷紅的橡樹(shù)、干紅的山楂、血紅的龍柏，還有那些紅棗、紅辣椒、紅金瓜、紅柿子等，都珍珠瑪瑙似地閃著紅光。最好看的是蕎麥，從根到梢一色嬌紅，齊刷刷地立在地里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就如山腰里掛下一方紅氈。此時(shí)，點(diǎn)綴這紅色世界的還有黃和綠。山坡上偶有幾株大楊樹(shù)矗立著，像把金色的大掃帚，把藍(lán)天掃得潔凈如鏡。鏡中又映出那些松柏林，在這一派喧熱的色彩中泛著冷綠，更襯出這平釅釅的秋色。金風(fēng)吹起，那紅波綠浪便翻山壓谷地向天邊滾去。登高遠(yuǎn)望，只見(jiàn)紫煙漫漫，紅光蒙蒙，好一個(gè)熱烈、濃艷的世界。
⑶我奇怪，這秋色為什么紅得這么深濃。林業(yè)工作者告訴我，這萬(wàn)山一片在春之初本也是翠綠鵝黃，一色新嫩。以后櫛風(fēng)沐雨，承受太陽(yáng)的光熱，吸吮大地的養(yǎng)分，就由淺而深，如黛如墨；再漸黃而紅，如火如丹。就說(shuō)這紅棗吧，春天里繁花滿枝，秋時(shí)能成果的也不過(guò)千分之二三，要經(jīng)過(guò)多少場(chǎng)風(fēng)吹雨打、蜂采蝶傳，才得收獲那由綠而紅，一粒拇指肚大的紅果，這其中濃縮了多少造物者的心血。那滿山火紅的楓葉則是因?yàn)樗娜~綠素已經(jīng)用完，顯紅色的花青素已經(jīng)出現(xiàn)。這是一年來(lái)完成了任務(wù)的訊號(hào)，是驕傲與勝利的標(biāo)志。
⑷本來(lái)，四時(shí)不同，愛(ài)者各異。人們大都是用自己的心情去體貼那無(wú)言的自然。所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽(yáng)修夜讀之涼。其實(shí)順著自然之理，倒應(yīng)是另一種感慨。芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情，是幻想，是憧憬，是出航時(shí)的眺望；天高云淡，萬(wàn)山紅遍，秋色給人的是深沉的思索，是收獲，是勝利，是到達(dá)彼岸后的歡樂(lè)。一個(gè)人只要是獻(xiàn)身于一種事業(yè)，一步步地有所前進(jìn)，他的感情就應(yīng)該和這大自然一樣的充實(shí)。我站在這秋的山巔，遙望那遠(yuǎn)處春天曾走過(guò)的小路，不覺(jué)想起保爾在晚年關(guān)于年華的那段名言：“人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)樯钣顾锥呃ⅲ慌R死的時(shí)候，他能夠說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。”我想，不管是少年、青年還是中年人，都請(qǐng)來(lái)這大自然的秋色中放眼一望吧。她教你思考怎樣生活，怎樣去創(chuàng)造人生。
12、給下列加點(diǎn)字注音。（3分）
殷紅（ ） 矗立（ ） 吸吮（ ） 憧憬（ ）（ ） 山巔（ ）
13、下列詞語(yǔ)中，填在第⑴段甲、乙、丙三處橫線上最恰當(dāng)?shù)模謩e是哪個(gè)詞？（3分）
a、拼 b、組 c、穿 d、披 e、蓋 f、鋪
答：甲： 乙： 丙：
14、第⑵段的首句“這花毯中最耀眼的就是紅色。”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（1分）
答：
15、第⑶段中“這其中濃縮了多少造物者的心血”一句里“這”指代的內(nèi)容是什么？（1分）
答：
*16、第⑷段中“所以春花灼灼，難免林小姐葬花之悲；秋色似水，亦有歐陽(yáng)修夜讀之涼。”一句出現(xiàn)了兩個(gè)人物，其中，“林小姐”是《 》一書(shū)中的主要人物 （填人名），而“歐陽(yáng)修”是 （朝代）著名的文學(xué)家、史學(xué)家。（第一個(gè)空格1分，其余0.5分，共2分）
17、本文中作者運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)寫出三種修辭手法并舉出例句。（3分）
答：①
②
③
18、本文對(duì)“大自然的秋色”展開(kāi)了生動(dòng)的描繪，讀完本文，你能否聯(lián)想起一些與秋有關(guān)的古詩(shī)詞，請(qǐng)把它們默寫下來(lái)（不少于3句，要求寫出作者、朝代）。（3分）
答：
【三】閱讀下面語(yǔ)段，完成19－24題。（10分）
悟
⑴中村家4口人：父親、母親，還有念高中的貴之君和念初中的和佳子。父親已經(jīng)44歲，是一家小公司的科長(zhǎng)。
⑵父親近來(lái)心事重重。兒子貴之君變得奇怪，他常常以文具費(fèi)為借口死皮lài（ ）臉地要錢。因?yàn)樽》抠J款，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，父親就從自己些微的私房錢中拿出一點(diǎn)給他，貴之君的講話卻一天天更粗野起來(lái)。
⑶這時(shí)，父親常年使用的飯盒壞了，母親就買了兩個(gè)飯盒，一個(gè)給父親，一個(gè)給貴之君，也讓他帶飯吃。
⑷父親帶的菜每天都是大馬哈魚(yú)，魚(yú)塊直接鋪在飯上。父親吃飯時(shí)，把蓋翻過(guò)來(lái)橫在邊上，接著把飯上的魚(yú)塊移到蓋上，于是壓著魚(yú)塊的那部分飯呈淺黃色。那里是父親最愛(ài)吃的，他特地先吃飯盒四周的，最后吃那一部分。不過(guò)，時(shí)間一長(zhǎng)，他也有點(diǎn)吃nì( )了。
⑸那時(shí)已時(shí)5月，天氣和煦，春意闌珊。
⑹父親結(jié)束了上午的工作，像平時(shí)一樣從包里取出飯盒，打開(kāi)蓋一看，父親倒吸了一口氣。裝菜的夾層里放著醬汁牛肉。父親簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛了：米板上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。
⑺父親想起很早以前已經(jīng)去世的母親用薄薄的紅棕色海苔替他做的海苔便飯，那已經(jīng)是20多年前的事了。父親不由感動(dòng)得熱淚盈眶。
⑻這天，父親一整天都感到心里暖乎乎的，甚至有些神思huǎng hū( )( )。在回家的路上，他用私房錢買了4只很貴的甜瓜當(dāng)禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。
⑼走到大門邊時(shí)，傳來(lái)貴之君在發(fā)脾氣的聲音。父親的心情晴轉(zhuǎn)陰了。走上前時(shí)，能清楚地聽(tīng)見(jiàn)貴之君的聲音。
⑽“那樣的飯能吃嗎？”
⑾好像是借口帶的飯菜不行在責(zé)怪母親。父親不由得心頭火起。“今天要和貴之君好好談?wù)劊 彼@樣想完后，推開(kāi)大門。這時(shí)，傳來(lái)母親的聲音。
⑿“你和你爸爸的飯搞錯(cuò)了呀！”
⒀父親聽(tīng)見(jiàn)了。原來(lái)是這樣。父親頓感興味索然。
⒁“我回來(lái)了。”他有氣無(wú)力地說(shuō)道，打量著兩人的臉。母親一張總是局促不安的臉，一張總是受貴之君責(zé)怪的臉。可是，貴之君不同，他的表情顯得柔和。……
⒂煦煦的陽(yáng)光，如今也灑滿在中村先生的家里。
19、根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)寫上正確的字。（2分）
20、小說(shuō)的第⑷段為什么要較為細(xì)致地寫父親吃飯的情形？（1分）
答：
21、父親“興味索然”、“有氣無(wú)力”是照應(yīng)上文的哪些描寫？（1分）
答：
22、請(qǐng)根據(jù)上下文展開(kāi)合理的想像，把第⒁段省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)全。（2分）
答：
23、如何理解文章結(jié)尾“煦煦的陽(yáng)光，如今也灑滿在中村先生的家里”這句話？（2分）
答：
24、本文的題目為《悟》，讀完全文，你悟到了些什么？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母惺堋＃?分）
答：
三、作文（30分）
本單元中，我們走進(jìn)四季，感受四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)先用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫綄懸痪湓挘ㄈ纾何蚁矚g秋天，因?yàn)榍锾齑凳炝说竟龋导t了果實(shí)，給大地披上了新裝。）并進(jìn)一步把這句話擴(kuò)展成一篇500字以上的描寫性的文章。
提高卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用（24分）
1、選出下列加點(diǎn)字讀音相同的一組。（ ）（2分）
a、唱著宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。
b、濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。 你這樣做是無(wú)濟(jì)于事的。
c、因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？ 別上你的校徽。
d、溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。 路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
2、下列解詞有誤的一組是（ ）（2分）
a、宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。 玄奧：玄秘深?yuàn)W。
b、清洌：水清。 唱和：指歌唱時(shí)此唱彼和，互相呼應(yīng)。
c、寥闊：高遠(yuǎn)空曠。 舒活：舒展、靈活。
d、欣欣然：歡歡喜喜的樣子。 竦峙：高高地挺立。
3、下面句子的朗讀不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
a、螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了一回患難兄弟。
（用親切的語(yǔ)氣，讀出我對(duì)螞蟻的憐愛(ài)之情。）
b、稻花/香里/說(shuō)豐年，聽(tīng)取/蛙聲/一片。
(“/”表示語(yǔ)氣節(jié)奏的停頓。)
c、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
（“□”表示重讀的字。）
d、山那邊的山啊（升調(diào)），鐵青著臉（降調(diào)），給我的幻想打了一個(gè)零分（降調(diào)）。
4、找出與課文的句子完全相同的一項(xiàng)（ ）(2分)
a、山朗潤(rùn)起來(lái)了，水也漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了。
b、就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
c、原野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見(jiàn)石更清洌了。
d、海日生殘夜，江春入就年。
5、指出下列句子所使用的修辭手法。（4分）
⑴、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 （ ）
⑵、走進(jìn)這片樹(shù)林，每一株樹(shù)都是我的知己，向我打著青翠的手勢(shì)。 （ ）
⑶、世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？ （ ）
⑷、向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。 （ ）
6、下面是一些商家的諧音成語(yǔ)廣告詞，請(qǐng)你為其消毒，恢復(fù)這些成語(yǔ)的本來(lái)面貌。（5分）
某飯店廣告：食全食美 （ ） 某眼鏡廣告：一明驚人 （ ）
某啤酒廣告：圣氣凌人 （ ） 某燒雞廣告：雞不可失 （ ）
某止咳藥廣告：咳不容緩（ ） 某口服液廣告：口蜜腹健（ ）
某旅行社廣告：坐享其乘（ ） 某毛巾廠廣告：巾益求精（ ）
某淋浴器廣告：隨心所浴（ ） 某自行車廣告：樂(lè)在騎中（ ）
7、好的句子總讓人回味無(wú)窮，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味以下句子，并談?wù)勊鼈兊谋磉_(dá)效果。（4分）
⑴、忽然下起了雷陣雨，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)喝醉了酒的詩(shī)人在云頭朗誦，又感動(dòng)人又有些嚇人。
⑵、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀，/用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果。/秋天棲息在農(nóng)家里。
*8、下面這些詩(shī)句分別寫的是什么節(jié)日？請(qǐng)?zhí)钤诰浜蟮睦ㄌ?hào)內(nèi)。（3分）
⑴去年元夜時(shí)，花市燈如晝。 （ ）
⑵故歲今宵盡，新年明日來(lái)。 （ ）
⑶五月五日天晴明，楊花繞江啼曉鶯。 （ ）
⑷云薄月昏寒食夜，隔簾微雨杏花香。 （ ）
⑸誰(shuí)言秋色不及春，及到重陽(yáng)景自新。 （ ）
⑹爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 （ ）
二、閱讀理解（46分）
【一】閱讀下面語(yǔ)段，回答9－16題。（20分）
[甲]最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
[乙]濟(jì)南的秋天是詩(shī)境。……
詩(shī)的境界中必須有山有水。那么，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌�不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒,這個(gè)（ ）并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)（ ），而立刻隨著（ ）。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光;藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)有完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了,可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌巧降母叩鸵哺@然了。高的更高了些，低的也更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。
9、給文中加點(diǎn)字注音。（2分）
看（ ）護(hù) 鑲（ ） 調(diào)（ ）和 棱（ ）角
10、從下面一組詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)模钤谝椅漠嬀�處的括號(hào)內(nèi)。（3分）
變換 變動(dòng) 流動(dòng) 變幻 變化
11、甲乙文寫山，都主要寫了山的 ，但甲文突出了雪后山的 的特點(diǎn)，而乙文則突出了秋色中山的 的特點(diǎn)。（3分）
12、甲文按 順序?qū)懮缴瑥摹?nbsp; ”到“ ”到“ ”，再到“ ”，一一展現(xiàn)各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)，突出了雪后山的“妙”之所在。（2.5分）
13、乙文寫山色，先寫 的松樹(shù)和樹(shù)旁黃草的顏色，再寫 的黃、灰、綠、藕荷色和 的顏色，然后重點(diǎn)寫 的顏色，并突出其 的特點(diǎn)。（2.5分）
14、甲乙兩文寫濟(jì)南的山，都是為表現(xiàn)濟(jì)南不同季節(jié)的特點(diǎn)服務(wù)的。甲文是為了突出濟(jì)南冬天的 的特點(diǎn)，乙文則是為了表現(xiàn)濟(jì)南秋天的 的特點(diǎn)。（2分）
15、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下列句子所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。（2分，每小題1分）
（1）那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
（2）忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。
16、請(qǐng)從文中找出一句你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要的評(píng)析。（3分）
答：我認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句是：
它精彩在
【二】閱讀下面語(yǔ)段，回答17－20題。（9分）
①每一片葉子都像一棵樹(shù)。
②這是一位名人說(shuō)過(guò)的話，如伏爾泰那樣的名人。據(jù)說(shuō)這句話曾經(jīng)啟發(fā)一個(gè)人開(kāi)創(chuàng)了一門學(xué)科。
③取一片樹(shù)葉端詳——如楊村或榆樹(shù)——宛似一株佇立的樹(shù)，枝干清晰、冠冕豐滿。或者說(shuō)這是樹(shù)的相片的綠色底版。葉子在心里紀(jì)念樹(shù)，像孩子紀(jì)念媽媽。對(duì)著陽(yáng)光看樹(shù)葉的脈絡(luò)——即樹(shù)干的微縮——實(shí)如通過(guò)的渠，水分多么高興在透明迷宮的走廊里跑來(lái)跑去。
④樹(shù)葉還像搖擺不息的嬰兒的手掌。如此，每一棵樹(shù)都是一尊千手千眼菩薩樹(shù)。樹(shù)的確是樹(shù)菩薩，以清涼救人。
⑤樹(shù)葉亦如一只只小鳥(niǎo)，伏在枝頭。它的紋路像披掛羽毛，在風(fēng)里，這些羽毛顫抖著，欲飛。當(dāng)樹(shù)葉在你面前翻卷時(shí)，確如飛不起來(lái)的掙扎。
17、第③段有兩處破折號(hào)，它們都是起 的作用。（2分）
18、若將“或者說(shuō)這是樹(shù)的相片的綠色底版”改成“或者說(shuō)這是樹(shù)的綠色底片”好嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述一下理由。（2分）
答：
19、第③段畫線句子采用了什么修辭手法？句中“透明迷宮的走廊”是指什么？（3分）
答：
20、在本文作者眼中，樹(shù)葉是“一棵樹(shù)”、是“嬰兒的手掌”、是“欲飛”的“小鳥(niǎo)”，你眼中的樹(shù)葉又是怎樣的呢？請(qǐng)用一兩句生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪你眼中的樹(shù)葉。（2分）
答：
【三】閱讀下面語(yǔ)段，回答21－26題。（17分）
最高禮遇
陳觀金
①朋友們坐在一起神聊，不知怎么就把話題扯到了自己所接受過(guò)的最高禮遇上。一個(gè)說(shuō)，某市長(zhǎng)給他夾過(guò)菜；另一個(gè)說(shuō)，某副省長(zhǎng)請(qǐng)她跳過(guò)舞。做記者的孟芝淡淡地說(shuō)：“我所接受過(guò)的最高禮遇，說(shuō)出來(lái)也許有人不愛(ài)聽(tīng)。”
②那一年初春，我奉命到一座大山上采訪一群雷達(dá)兵。車開(kāi)到山腳下，我和司機(jī)于背著芹菜、黃瓜、西紅柿之類極受戰(zhàn)士們歡迎的禮物開(kāi)始爬那座高入云端的大山。山路難走，我累得氣喘吁吁，爬一段就停下來(lái)灌一陣子礦泉水。老于逗我說(shuō)，少喝點(diǎn)水，山上可沒(méi)有女廁所喲！
③終于狼狽不堪地登上頂峰。12個(gè)戰(zhàn)士揮動(dòng)著鮮艷的彩帶，高喊著“歡迎歡迎熱烈歡迎”的口號(hào)列隊(duì)迎接我們。這始料未及的隆重場(chǎng)面惹得我激動(dòng)萬(wàn)分，我握著那些可愛(ài)的戰(zhàn)士們的手一時(shí)竟不知說(shuō)什么好。這時(shí)候，老于捅了我一下，指著營(yíng)房的方向讓我看——上帝！那里竟赫然張貼著一條標(biāo)語(yǔ)：熱烈歡迎孟芝同志光臨指導(dǎo)！
④開(kāi)始用餐了，戰(zhàn)士們都不約而同地讓自己的筷子避開(kāi)那些難得一見(jiàn)的新鮮蔬菜而搶著去夾兔肉（他們養(yǎng)著幾百只兔子）。班長(zhǎng)告訴我們說(shuō)，大雪封山的時(shí)候，他們上頓下頓全吃兔肉，直吃得戰(zhàn)士看見(jiàn)了活兔子都想吐。
⑤那天采訪結(jié)束后，一個(gè)小戰(zhàn)士冷不丁問(wèn)我道：“你去一號(hào)嗎？”另一個(gè)眉清目秀的戰(zhàn)士怨責(zé)地拽了一下那小戰(zhàn)士的衣角，恭敬地問(wèn)我道：“你需要去洗手間嗎？”我的臉騰地漲紅了，一下子想起了老于逗我的話。我支吾著，極想說(shuō)“需要”，但又不知在這地道的“雄性”世界里究竟有沒(méi)有供自己“洗手”的地方，眉清目秀的戰(zhàn)士似乎看透了我的心思，熱情地給我指出洗手間的所在。
⑥我走到一個(gè)岔路口，不知該朝哪個(gè)方向邁步，一抬眼，竟看到一個(gè)嶄新的指路牌！牌子上面畫著一個(gè)醒目的大箭頭，箭頭下用漂亮的楷書(shū)寫著：女廁所。大概經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)這樣的牌子，我順利來(lái)到了自己的目的地。
⑦說(shuō)出來(lái)你們也許不相信，那居然是一個(gè)特意為我這個(gè)女記者搭建的“洗手間”！雖然不過(guò)是“一次性”使用的，但它的選址是那樣的安全，建造又是那樣的講究——粗細(xì)均勻的圓木圍成一個(gè)玲瓏的圈兒，小小的門正對(duì)著一面光滑的石壁。一想到有12雙手曾經(jīng)為了讓我更方便一些而在這里莊嚴(yán)地勞動(dòng)，我就幸福得直想哭，終于明白了那一句“你去1號(hào)嗎”的突兀問(wèn)話里包含了多少焦急的期待和莫名的忐忑——我們可愛(ài)的戰(zhàn)士，他們拿心鋪成路，還生怕你走上去硌了腳呀！長(zhǎng)這么大，我孟芝心安理得地用過(guò)多少豪華的洗手間啊，但惟有這一間讓我的雙腳在踏入時(shí)感到了微微的顫抖。
⑧——真對(duì)不起，瞧我，把你們大家都講得難過(guò)了。不過(guò)，說(shuō)句真心話，自打在那座大山接受了那最高禮遇之后，我生命的詞典里就永遠(yuǎn)剔除了一個(gè)詞兒——羨慕。
⑨大家長(zhǎng)時(shí)間沉默著。最后，一位最受人尊重的先生真誠(chéng)地握著孟芝的手說(shuō)，謝謝，謝謝你。你的故事讓我們的靈魂接受了一次最高禮遇。我敢說(shuō)，從今以后，我們大家生命的詞典里都將補(bǔ)充進(jìn)一個(gè)可貴的詞兒——羨慕。
21、給下列加點(diǎn)字注音并結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（4分）
忐忑（ ）（ ）： 狼狽不堪（ ）：
22、第③段“上帝！那里竟赫然張貼著一條標(biāo)語(yǔ)：熱烈歡迎孟芝同志光臨指導(dǎo)”一句中的“上帝”二字表達(dá)了孟芝怎樣的感情？（2分）
答：
23、如果把第④段中“班長(zhǎng)告訴我們說(shuō)，大雪封山的時(shí)候，他們上頓下頓全吃兔肉，直吃得戰(zhàn)士看見(jiàn)了活兔子都想吐”這句話刪掉好嗎？為什么？（2分）
答：
24、品味下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析它們的表達(dá)效果。（4分）
（1）那天采訪結(jié)束后，一個(gè)小戰(zhàn)士冷不丁問(wèn)我道：“你去一號(hào)嗎？”
答：
（2）一想到有12雙手曾經(jīng)為了讓我更方便一些而在這里莊嚴(yán)地勞動(dòng)，我就幸福得直想哭……
答：
25、怎樣理解“我就幸福得直想哭”，“讓我的雙腳在踏入時(shí)感到了微微的顫抖”的情感？（2分）
答：
26、文章的末句“從今以后，我們大家生命的詞典里都將補(bǔ)充進(jìn)一個(gè)可貴的詞兒——羨慕。”和前文的哪一句話相照應(yīng)？如何理解這兩句話？（3分）
答：
三、作文（30分）
在生活中，許多同學(xué)都有過(guò)與《山中訪友》的作者一樣的經(jīng)歷，也曾結(jié)交過(guò)不少自然界的“朋友”，并同它們展開(kāi)過(guò)心靈的對(duì)話。請(qǐng)你以手中的筆，再現(xiàn)你同自然界中某個(gè)熟識(shí)的“朋友”的一次心靈交匯。
要求：①以《你好， ！》為題，先補(bǔ)全題目，再完成作文；②字?jǐn)?shù)不少于600字。
參考答案
十一.《春》訓(xùn)練一
一.潤(rùn) 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè 二.1.zhǎng（漲價(jià)） zhàng（漲紅了臉） 2.sǎn（零散） sàn（散步） 3.yūn（暈車） yùn（黃暈） 4.cáng（捉迷藏） zàng（寶藏）三.1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 四.第一部分：盼（春） 第二部分：繪（春） 宏觀勾勒：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。 具體描繪：草（草報(bào)春） 花（花爭(zhēng)春） 風(fēng)（風(fēng)唱春） 雨（雨潤(rùn)春） 迎（人迎春） 第三部分：頌（春）
《春》訓(xùn)練二
一.b 二.1.“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情。“鉆”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。 2.“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。 3.“散”字生動(dòng)地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中。“眨”字生動(dòng)地描繪出野花隨風(fēng)搖動(dòng)的明麗之態(tài)。 4.“逼”字準(zhǔn)確地描繪出春雨滋潤(rùn)下的小草極其青綠的色彩。 三.1.視覺(jué) 2.聽(tīng)覺(jué) 3.嗅覺(jué) 4.視覺(jué) 5.聽(tīng)覺(jué) 6.味覺(jué)
《春》訓(xùn)練三
1.造酒 各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。 逐漸達(dá)到成熟 2.南宋志南和尚的《絕句》 吹動(dòng)楊柳的春風(fēng) 引用 借代 3.①‖②‖③④ 觸覺(jué) 嗅覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 4.和煦 溫暖 5.草綠 嫩綠 淺綠 翠綠 6.朦朧：模糊，不很清楚。 感召：感化召喚。7.草綠、嫩綠、淺綠、翠綠、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是綠色。 因?yàn)榫G色象征了春到人間，萬(wàn)物生機(jī)勃勃。 8.“一葉落而知秋” 9.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
10.（略）
十二.《濟(jì)南的冬天》訓(xùn)練一
一.1.jǐ 2.zhe 3.kān 4.báo 二.1.老舍 舒慶春 舍予 現(xiàn)代 作家 戲劇家《四世同堂》、《駱駝祥子》、《茶館》、《龍須溝》 2.溫晴 對(duì)比 暖和安適 薄雪覆蓋下秀美 城外遠(yuǎn)山 淡雅 暖、清、綠、亮 3.尊嚴(yán)就是翱翔 三.1.不可以。因?yàn)槿羧サ舨缓蠈?shí)際，濟(jì)南并沒(méi)有令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)。 2.這里采用擬人的修辭手法，寫出了冬天的濟(jì)南的山的美麗而嬌弱，流露出作者的愛(ài)憐之情。
《濟(jì)南的冬天》訓(xùn)練二
1.zǎo zhù xù cháng chéng 2.濟(jì)南的冬水 暖、清、綠、亮 3.那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。 4.形象照應(yīng)了“暖和安適的睡著”，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛。 5.擬人 蓬勃的生機(jī) 6.自上而下的整個(gè)空間 空靈的藍(lán)水晶 例句略。 7.溫晴 8.xiāo péng pài bō zēng 9.風(fēng)多：“那里的風(fēng)差不多日日有的”；風(fēng)大：“呼呼作響，好象虎吼”“風(fēng)從門窗隙縫中來(lái)，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。” 10.白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，惟有風(fēng)卻與別的地方不同。 11.那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙。 12.如第二段中提到“松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在承塵上奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想”就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
十三.《山中訪友》
一.zhī hè fèi 禪 湛 憔悴 二.1.玄奧 2.德高望重 3.津津樂(lè)道 4.返老還童 三.1.散文 在山中所見(jiàn)的景物 擬人 2.“我”的活動(dòng) 熱愛(ài)大自然 四.1.打 銜 捧 吟 漾 攜 2.樹(shù)林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀 對(duì)自然界景物的喜愛(ài)3.想像 只寫了一種景物——樹(shù)林 寫了許多景物 4.擬人 比喻 排比 例句略。 5.xī sū yì yè hè 6.靜能使耳朵聽(tīng)得很深；能使眼睛望得更遠(yuǎn)更細(xì)，還能使心靈更豐富。 7.第一處省略號(hào)可補(bǔ)：聽(tīng)見(jiàn)小花在陽(yáng)光下開(kāi)放的聲音。第二處省略號(hào)可補(bǔ)：看見(jiàn)青天上的絲絲白云。（符合情境即可。） 8.⑴“艷”字把陽(yáng)光照射下的小碎石的亮麗色彩生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 ⑵“躲躲藏藏”以擬人的手法形象地寫出苜蓿隱在草間開(kāi)放的情態(tài)。 9.在中午的靜謐時(shí)分，陽(yáng)光的照射使一切充滿夢(mèng)幻色彩，一切在靜謐中充滿著生機(jī)、活力。 10.那些軟枝子的小草花，一朵一朵正對(duì)著離去的蜜蜂鞠躬似的。 11.（略）
十四.《秋天》
一.1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿。 2.qī 停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠。 4.hé 干涸，沒(méi)有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 二.1.何其芳 詩(shī)人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜表明了秋天的天氣特征；稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色；還有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 三.1.“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫出了