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七年級上冊語文第一單元復習課教學設計(第一、二課時)

七年級上冊語文第一單元復習課教學設計(第一、二課時)

第一單元復習課教學設計

一、課題:第一單元

二、教學目的:

1.復習第一單元內容;

2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟,領會作者的寫作意圖;

3.掌握閱讀方法,提高閱讀能力。

三、教學重點

1.復習第一單元內容;

2.理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟,領會作者的寫作意圖。

四、教學難點 :

1掌握閱讀方法,提高閱讀能力。

五、課時:5課時。

六、課型:綜合新授課

七、教學方法:自讀-練習-點撥

八、教具:

九、教學過程 :

第一課時

教師點撥本單元的重點

第一單元五篇課文,可謂人生問題面面觀,既談理想,又談奮斗;既寫艱難歷程,又寫成功經驗;既說到事業,又說到命運;既有痛苦,又有樂趣。總之,本單元側重于怎樣面對人生的困難與不幸。

本單元入選的課文,以散文為主,又有詩歌;以當代作品為主,又有古代作品;以中國作品為主,又有外國作品。形式多種多樣,有助于激發學生閱讀的興趣。

復習本單元要完成以下任務:

1、知識與能力:抓好基礎訓練,努力培養學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。

2、過程與方法:引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動,逐漸養成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啟,不悱不發”,很好地起到組織、引導作用。

3、情感、態度和價值觀:人文教育要貫穿于日常教學全過程,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經歷,體味、感悟和理解教材中的思想感情,自相對照反思,不斷提高自己的人文素養。

復習設想

1、要注重語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿著說和寫,日積月累,豐富語言,提高語言表達能力。

2、閱讀教學,要求整體把握課文內容,引導學生聯系自己的體驗,理解作者的寫作意圖。

3、朗讀教學要有示范,要有指導。在朗讀方法上,要引導學生大聲地讀,要求讀音準確停頓恰當,能初步讀出語氣。

4、根據課文內容的不同,教師可采用不同的教學方式。

《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路,要翻越無數座山,要不怕艱苦跋涉。教師要啟發學生的想像力,認真理解其主旨。

《走一步,再走一步》通過一件小事,寫怎樣面對困難,是成功的經驗之談。教師要引導學生結合自己的經歷,深人體驗、感悟。

《生命生命》直抒胸臆,表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯系現實生活實際,加以印證,進行挫折教育。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情,富于哲理,寫人在遇到不幸時,要豁達、樂觀、積極、進取。在內容上,可與《走一步,再走一步》比較閱讀。

《童趣》極富于想像力,表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發學生的好奇之心和想像力,訓練學生的創造性思維。

5、綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動,可以多方面、全方位地訓練學生的能力。教師務必認真組織學生進行嘗試,搞好這項活動。

(二)學生自由復習

1.讀課文,摘抄精彩句子,以應對語感檢測題。

2.復習課后作業 和同步訓練。

3.結合自己手中的輔導資料、課外書、考過的試題,自主復習。

 

第二課時

復習本單元課內重點語段

(一)閱讀下面《走一步,再走一步》片斷,回答文后的問題。

時間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。

暮色蒼茫,天上出現了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時,樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來吧,孩子,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。”

“我下不去!”我哭著說,“我會掉下去,我會摔死的!”

“聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好。”他對我說,“現在你把左腳踏到那塊巖石上,不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好,”我父親叫道,“現在移動右腳,把它移到右邊稍低一點的地方,那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒,然后,我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1.請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

2.當“我”邁第一步時,那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段,從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什么?

4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認為他哪一點最值得贊賞?請說明理由。

5.在語文學習過程中,我們要識字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后,你有沒有解決這些問題的新想法?

答案:

1.父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。

2.沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”,表現了“我’’對邁出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,則表現了“我”依然恐懼的心理。

3.“我”成功邁出第一步,“頓時有了信心”;成功邁出第二步,則“信心大增”;完全爬下懸崖之后,“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。

4.(這是一個開放的題目,言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上,引導兒子成功地邁出第一步。理由:這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心,激勵兒子獨立走向完全成功。

5.字要一個一個地認,書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難,學習任務總是會完成的。

(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷,回答文后的問題。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。[那里裝的什么仙露瓊漿?]我湊上去,想搞一朵。

這里除了光彩,還有淡淡的芳香,[香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.]忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉,改種了果樹。那時的說法是,花和生活腐化有著必然關系。我曾遺憾地想:這里再看不見紫藤蘿花了。

過了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵,也正是由每一個一朵,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。

1.聯系后文,回答:“那里裝的是什么仙露瓊漿”?

2.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用?

3.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段?

4.談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

答案:

1.那里滿裝生命的酒釀。2.這淡淡的淺紫色的芳香,帶著點淡淡的哀愁,亦不乏寧靜,作者由這夢幻的芳香引入回憶。3.寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。為后面點題作鋪墊。4,作者通過看花,感受到花多年后重新開放的生命的喜悅,悟到“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間,珍惜生命。

(三)閱讀下面《童趣》,回答文后的問題。

余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。

夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一瘌蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。

1.“拔山倒樹而來”一句中的“山”指           ,“樹”指         

2.“神游其中,怡然自得”,“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫       的句子,這些句子在文中的作用是                                 

3.從選文看,發現或產生“物外之趣”的條件是什么?

(1)                     。(2)                         

4.把選文分成兩部分,     段為第一部分,內容是              段為第二部分,內容是                                              

5.指出下面句子運用了什么修辭方法?

A. 夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中

                                         

B. 使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。

                                         

答案:

1.土礫  叢草  2.心理活動  突出“物外之趣”  3.觀察力強  觀察細致  4.① 總說:“時有物外之趣”  ②~④具體描述物外之趣  5.A.比喻  夸張  B.比喻

 

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