《紫藤蘿瀑布》課例
江蘇省如東縣河口直夫初級中學 顧輝(xiaohui780403)
文章簡介：
《紫藤蘿瀑布》是蘇教版初中語文教材第四冊的一篇課文，這篇課文的作者是當代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦慮與悲痛”一直壓在她的心上。再加上小弟身患絕癥，她非常悲痛。就在這樣的心境下，作者看到了那一串串充滿生機的紫藤蘿花，于是寫下了這篇充滿哲理的抒情散文——《紫藤蘿瀑布》。
這篇散文主要描寫了一大株生命從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好與永恒！我
教學目標 ：
初二學生已具有一定的語言感受能力，能領會一些語句在語言環境中的含義和作用，對文章的思想內容有一定的理解能力。但是，初二學生對生活、人生的認識比較膚淺，還沒形成一定的人生觀。所以我制定如下教學目標 ：
1、領悟“花和人會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”在課文中的含義；
2、能運用一些朗讀技巧，充分表現文章的思想感情；
3、學習紫藤蘿頑強與命運作斗爭的精神。
教學模式：
《紫藤蘿瀑布》語言清新，結構精巧，哲理性強，如果只是簡單地分肢拆解，這樣去分析課文，勢必會使文章支離破碎，所以《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學，我主要采用“感知－賞析－遷移”的教學模式，并在教學活動中，組織小組合作探索交流，創設了良好的課堂氛圍。
教學過程 ：
一、導入
為了讓學生一開始就意識到本文中的紫藤蘿蘊含著豐富的人生哲理，我設計了這樣的導語 ：
在我們生活的美好的大自然中，有各種各樣的花草，有人喜歡富貴的牡丹，有人欣賞出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多關注的卻是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花看似平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并借此表達對人生的美好追求。
今天我們就一起品味一下宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看這篇散文傳達著一種怎樣的人生追求。
二、感知作品
1、過渡
《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，要理解課文的內涵，就必須聽一聽課文的內容。
2、學生聽課文錄音，并思考問題：
作者的情緒發生了怎樣的變化？
3、四人小組交流討論
得出：由焦慮悲痛轉為寧靜喜悅
三、賞析作品
1、教師導學
紫藤蘿花能讓作者的情緒由焦慮悲痛轉為寧靜喜悅，那紫藤蘿花到底有什么魅力呢？這就是我們本堂課討論的重點。
（1）生速讀，思考：
是什么感染了作者，使她的情緒變得喜悅起來？
————的紫藤蘿花感染了作者。
（2）四人小組自由探究
得出：旺盛的紫藤蘿花感染了作者。
2、賞析內容
宗璞的這篇散文語言清新，充滿韻味，如果教師講析，會使文章散失本來的韻味。所以我主要采用學生小組合作，師生合作，共同品味、賞析。
（1）賞析繁花
過渡：紫藤蘿瀑布勃勃的生機不僅感染了作者，也讓我們感受到了美。那作者在哪幾小節向我們展示了藤蘿花競相開放的盛況？（2～6）
導學：作者通過哪些精彩的語句讓我們感受到紫藤蘿勃勃的生機？
a、小組合作 共賞佳處
小組內共同賞析，先找出各自認為最精彩的地方，再朗讀、賞析。
b、小組匯報 全班交流
c、 師生互動 賞析寫法
在此過程中，師生共同交流總結作者主要采用哪些寫作手法來表現紫藤蘿 旺盛的生命力。
d、 師生共探 朗讀技巧
結合具體的例子來談一談，朗讀時在音高、語速、語調上應作哪些處理？在這個過程中，教師范讀，學生自讀，相互結合，最后全班齊讀幾個有代表性的句子。
（2）賞析枯花
過渡：可有誰知道，就是這樣一株充滿生機的紫藤蘿也曾有過不幸的過去！誰愿意把這一小節找出來讀給大家聽聽的？
a、個別朗讀 賞析句子
在一生讀的同時，其余同學找出作者用來表現藤蘿花生命衰竭的詞語。
b、師生交流 共探讀法
你們看，此時的紫藤蘿遭受了怎樣的不幸，命運是多么的悲慘！所以我們在讀這一部分的時候，聲音是稍微激昂一點還是的沉一些，語速是快點還是慢點？
c、師生共讀 讀中賞析
教師示范讀
學生自由讀
小組內部互讀互糾
師生齊讀
（3）揭示主旨
過渡：此時的紫藤蘿花就像一位步入暮年的老人，失去了生命的活力，然而，多少年之后，當作者再次看到它的時候，它已經是枝繁葉茂，充滿生機。大家想一想，它能從逆境中爬起來，靠的是什么？
（頑強的生命力）
a、推陳出新
回顧一開始提出的問題，看看同學們有沒有新的感受。
———的紫藤蘿花感染了作者。（頑強……）
b、層層推進
你們有什么理由說，作者被紫藤蘿花頑強的生命力所感染，對生命有了新的感悟？
c、突破重點
本文的重點與難點是，理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”的含義。在上面幾個環節的鋪墊下，學生已經懂得，紫藤蘿花的生命從衰敗走向繁茂靠的就是頑強的生命力。在此基礎上點撥學生思考：
人應該怎樣做才能使自己的生命長河無止境？
3、賞析脈絡
宗璞的《紫藤蘿瀑布》，脈絡不僅很清晰，而且很巧妙。通過賞析文章的脈絡，學生不僅可以對作者的寫作思路一目了然，而且可以學習作者的這種靈活的寫作思路。
盛開的紫藤蘿花
表現
藤蘿花的勃勃生機
感染
想起十多年前的紫藤蘿花
引發
花和人都會遇到各種各樣的不幸
但是，生命的長河是無止境的
四、設置情境 體驗反思
過渡：作者由紫藤蘿有了這樣的人生感悟，那你們從中得到什么啟示呢？
情境訓練：
假如在一個悶熱的早晨，你正坐在教室里為自己屢考屢敗而悲觀失望苦惱時，這時你發現作者筆下的這么一大株從艱難中爬起來的紫藤蘿時，你想對自己說些什么呢？
五、摘錄事跡 鼓舞斗志
1、過渡：
其實，在我們生活中，在文學作品中，還有許多人像紫藤蘿一樣，不畏懼人生中的挫折坎坷，敢于甚至樂于向命運挑戰，譜寫了許多可歌可泣的人生戰歌！
2、事跡介紹
我校的一位老師，在幾年前不幸患上了比癌癥更為可怕的尿毒癥，他也曾痛苦過，徘徊過，消沉過，甚至絕望過，但是他最終選擇了堅強，選擇了堅強地與病魔作斗爭！在這幾年里，他憑著堅強地意志，不僅走出了生命的低谷，而且還出版了二十五萬字的自傳體長篇小說《選擇堅強》，還發表了幾十篇文學作品，他用堅強譜寫了生命的凱歌，他就是如東縣十佳市民之一——
3、課后作業 摘錄事跡
課后請同學們在自己的日記本里，摘錄一個你最感動的事跡，讓它在你最脆弱的時候給你力量，為你加油！
六、總結
生命的長河是無止境的，即使有挫折，也是暫時的，只要我們樂觀頑強地去面對它，生命就會變得更加美好！
板書：
盛開的紫藤蘿花
表現
藤蘿花的勃勃生機
感染
想起十多年前的紫藤蘿花
引發
花和人都會遇到各種各樣的不幸
但是，生命的長河是無止境的