《馬》教學設計4
[目標]
1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性
2、學習對比的寫法（重點）
3、理解課文一些含義深刻的句子。（難點）
[課時]
一課時
[設想]
自學為主，師輔導點撥
一、生自學
1、著重于生字詞的注音及解釋
先疏通課文，然后查詞典
2、結合基礎訓練，拓展
3、試著做“研討與練習”
二、師輔導
1、作家作品
2、兩種不同生存狀態下的馬
第一部分（第1——2段）人類馴養的馬
第二部分（第3——5段）天然野生的馬
3、特性（從課文中找）
4、對比 另外七種動物
通過比較突出地描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態
5、討論 你更欣賞哪種馬
6、討論 人與馬
馬是人類忠誠而高貴的朋友
人呢？
7、質疑“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。”
三、總結 科學小品 優美散文
[目標] 1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性 2、學習對比的寫法（重點） 3、理解課文一些含義深刻的句子。（難點） [課時] 一課時 [設想] 自學為主，師輔導點撥 一、生自學 1、著重于生字詞的注音及解釋 先疏通課...
教學目標： 1、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。 2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。 3、抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。...
【教學目標】1、培養學生個性化的閱讀能力、感悟能力。2、激發學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。3、體會對比描寫的作用。【教學重點】1、反復朗讀，積累優美詞句，體會文章精妙之處。2、賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。...
《馬》布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。...
授課日期： 年 月 日 總課時：29、馬 布封 教學目標：1、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。...
教學目標： 1、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。 2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。 3、抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。...
教學目標 1、 培養學生個性化的閱讀能力、感悟能力。 2、 激發學生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。 3、 體會對比描寫的作用。 教學重點 1、 反復朗讀，積累優美詞句，體會文章精彩之處。 2、 賞析精彩句段，培養多角度思維的習慣。...
《馬》布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。...
《馬》的教學設計衢州市實驗學校 陳沈芬文本分析： 這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文，作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，...
教學目的： 1、整體感知課文內容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。 2、學習對比的寫法。 3、理解課文一些含義深刻的句子。 重點難點： 1、重點：（1）理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。 （2）學習對比的寫法。...
教學目標： 1、反復誦讀，積累語句，整體感知，體會文章的精妙之處。 2、揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。 3、抓住關鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養學生個性化的閱讀能力和感悟能力。...