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《荒島余生》第一課時 教學設計

《荒島余生》第一課時 教學設計

教學目標 :
1、培養學生快速默讀課文,整體感知課文的能力。
2、學會通過細膩的刻畫來表現人物性格的方法。
3、學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質,引導學生正確對待生活中的挫折和失 敗。
教學重點:
1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格,表現作品主題的寫法。
2、學習主人公在困境中所表現出來的人類的優秀品質。

第 一 課 時

教學目標 :
1、熟悉課文內容、理清文章結構。
2、學習主人公在困境中所表現出來的求取生存的優秀品質。
教學過程 :
一、導入  :在西方,有一部小說,18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品,啟發人們去思考生命的意義和價值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介:笛福(1660~1731),英國小說家。他59歲開始寫小說,1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深,善于寫個人在不利的環境中克服困難。他的主人公有聰明才智,充滿活力,不信天命,相信“常識”。他尤其擅長描寫環境,細節逼真,虛構的情景寫得使人如身臨其境,不由得不信服。他的語言自然,不引經據典,故事都是由主人公自述,使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文,思考下列問題,理清文章結構。
(1)魯濱遜對自己處境的思考經歷了哪幾個階段?
(2)每個階段的側重點是什么?
(3)這幾個階段前后有何聯系?
用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后,四人小組討論。最后,教師組織全班同學交流,明確:(教師板書)
三個階段 三個部分
生存問題 (1—3)節 及時調整悲觀、絕望的心態,決定在荒島上生存下去。
物質問題(4—9)節 解決了生存所必需的物質條件。
精神問題(10—12)節 積極樂觀的生存心態。
魯濱遜的性格特征:
五、拓展:講讀后感的寫法,展示例文。
六、作業 :寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感

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