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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  《丑小鴨》是根據(jù)19世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看,它是安排在“看圖學(xué)文”后的長“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文,編者安排了4幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看,它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖,又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。
 
 一、從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
 1.讓學(xué)生借助漢語拼音輕聲練讀課文,有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問問,把課文讀通。
 
 2.讓學(xué)生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀,力求讀準(zhǔn)字音。
 
 3.用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確(不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù))。
 
 4.聽教師(或請讀得好的學(xué)生)范讀全文,然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事,意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。
 
 二 精心設(shè)計(jì)問題,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文
     教師所設(shè)計(jì)的問題要有針對性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路,由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容,而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練,還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。
 
 1.學(xué)習(xí)第一自然段。可先讓學(xué)生輕聲讀課文,然后討論:①課文開頭告訴我們氣候怎么樣,是用哪一句話來說明的?(太陽暖烘烘的)②在溫暖的春天里,鴨媽媽干什么?(臥在稻草堆里,等她的孩子出世。)板書:臥草堆(dui)等(deng)。通過討論,明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著,可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。
 
 2.學(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文,大家邊聽邊看書上的第一幅插圖,然后討論下列問題:①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的?“特別”是什么意思?(不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。)誰能用“特別”說一句話?板書:蛋特(te)別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”?(讓學(xué)生對照圖畫,用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話,上面提到的幾個(gè)詞語要重讀。
 
 3.學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話,并把重點(diǎn)語句勾畫出來。討論:①丑小鴨在家里的處境怎樣?(除了媽媽疼愛他,誰都欺負(fù)他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼愛”又是什么意思?(關(guān)心、喜愛)②具體說說他是怎樣受欺負(fù)的?(讓學(xué)生觀察圖2后,用書上的話來回答。)板書:哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣?結(jié)果如何?(丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。)④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情,用比較低沉、緩慢的語調(diào)朗讀這段話。
 
 4.學(xué)習(xí)第4~6自然段。播放課文第4~6段的朗讀錄音,觀察第3幅圖,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想,體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。討論:①丑小鴨來到樹林里,碰到哪些不順心的事?(小鳥譏笑他,獵狗追趕他。白天只好躲起來,晚上才敢出來找吃的。)板書:小鳥譏笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子?(怕別人發(fā)現(xiàn))③“傍晚”指的是什么時(shí)候?丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”?誰能用“潔白”說一句話?④天氣越來越冷,湖面上結(jié)了厚厚的冰,丑小鴨又遇到了什么事情?板書:農(nóng)夫(fu)救⑤“幸虧”是什么意思?(幸好)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4~6自然段。5.學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難,終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖,然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論:①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的?②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí),會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情?(驚喜、激動(dòng))啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。
 
 三、分段細(xì)讀,回歸整體
 1.誰能根據(jù)課文的4幅插圖,運(yùn)用課文中的詞語,連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽?
 
 2.自由通讀全文。
 
 3.討論:①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨?(嫌他長得丑)②這種做法對嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做才對?(這種做法不對。小朋友之間,兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。)③故事的結(jié)尾告訴我們什么?(丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝)④在這個(gè)故事中,誰最值得我們學(xué)習(xí)?(鴨媽媽和農(nóng)夫)我們要向他們學(xué)習(xí)什么?(學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人,幫助別人的好品質(zhì)。)
 
     筆者認(rèn)為,從初讀到細(xì)讀,再到總結(jié)性熟讀,層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案,它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求,既重視語言文字訓(xùn)練,又重視對課文思想內(nèi)容的理解。

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