《鄧稼先》教學設計
鄧稼先 楊振寧教學目標 ：
1、 理清作者的思路，深入理解課文的思想內容；
2、 了解鄧稼先的生平事跡，學習他的偉大精神；
3、 學習本文通過對比表現人物的寫作方法；
4、 積累“可歌可泣”“當之無愧”等詞語。
教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容
教學難點 ：本文通過對比表現人物的寫作方法
課時安排：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神
3.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試說說你對這兩句話的理解。
二、
1.讓同學們快速閱讀課文，先把認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然后按照“我發現……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發言。
2.同學們閱讀課文，然后發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：
任人宰割
鞠躬盡瘁，死而后已
3.教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然后按照“我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準備再次閃亮登場發言。歸納學生發言：
如：我發現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。
三.教師：讓學生談談諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上的有關發現，，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。
引導學生品味文中的對比、排比等修辭方法和細節描寫等，教師總結歸納出下列內容：
①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。
②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”并列的結構，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。
四.教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發現閱讀法，它也是一種科學的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發現的樂趣，培養我們的閱讀審美能力和創新意識，望同學們在今后的閱讀中多加實踐。
第二課時
一、 讀課文，探究問題
1.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎?
有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。
有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯 使用。
句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。）
二.全文六個部分之間有什么聯系?
第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。
第六部分可以說是全文的總結。
第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，
第三部分可以說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。
第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅
強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
三.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細介紹?
按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。
四.作業
查找資料,寫《鄧稼先小傳》