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《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì)7

 

 

                                11   鄧稼先 

               

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、  知識目標(biāo)

(1)       積累詞語,掌握其字形、讀音、詞義

(2)       了解楊振寧、鄧稼先兩位科學(xué)家的有關(guān)情況和一些相關(guān)的背景資料,體會(huì)作者的寫作意圖

(3)       抓住重點(diǎn)句段,理解文章內(nèi)涵,體會(huì)作者的情感

2、  能力目標(biāo)

(1)       掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對獨(dú)立有彼此關(guān)聯(lián)的行文特征

(2)       了解本文語言句式多變,情感真摯的特點(diǎn),體會(huì)課文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧表達(dá)思想感情的寫法,積累語言,增強(qiáng)語感。

3、  德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)鄧稼先把一切獻(xiàn)給科學(xué)、獻(xiàn)給祖國、不計(jì)較個(gè)人名利,鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻(xiàn)精神,爭做一個(gè)大寫的人。

 

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、  理解作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中加以描寫、評論的作用——更典型更集中地突出人物不平凡的經(jīng)歷和對民族的偉大貢獻(xiàn)。

2、  揣摩語言,把握句式特征,體會(huì)作者的思想感情。

 

[教學(xué)難點(diǎn) ]

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寄寓在字里行間的深情,理解文章在記敘、議論的基礎(chǔ)上抒情的好處。

 

[教學(xué)方法]

文獻(xiàn)法、討論法、五步閱讀法(朗讀,積累字詞——默讀,整體感知文意——思讀,理清文章思路,理解六部分之間的聯(lián)系——悟讀,深層探究——美讀,品味賞析)

 

[課時(shí)安排]

2課時(shí)

 

[教學(xué)過程 ]

                            第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

了解課文有關(guān)的背景資料;朗讀課文,積累字詞;默讀課文,整體感知文意;思考全文的思路以及六部分的聯(lián)系;悟讀課文,深層探究。

 

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語 

20世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的歷史變遷,偉大的時(shí)代造就了很多偉大的政治家、思想家、軍事家,同在這個(gè)時(shí)期,也有許多鮮為人知的人,默默地在實(shí)驗(yàn)室為民族為人類做著偉大的貢獻(xiàn)。今天我們先來介紹其中的一位偉大的科學(xué)家——鄧稼先,來感悟一下他們的不平凡吧。

二、朗讀課文,積累字詞

彷徨(pang huang)鮮為人知(xian)鋒芒畢露(lu)選聘(pin)元?jiǎng)祝?/SPAN>xun)鞠躬盡瘁(cui)婦孺皆知(ru)殷紅(yan)殷實(shí)(yin)宰割(zai)籌劃(chou

仰慕:敬仰思慕

可歌可泣:值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。

鮮為人知:很少被人知道。

當(dāng)之無愧:毫無愧疚地接受(名聲、榮譽(yù)等)

馬革裹尸:用馬皮把尸體包裹起來,指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。

鞠躬盡瘁:指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力。

 

三、請同學(xué)交流資料,簡要介紹鄧稼先。

自由交流閱讀感受。

 

四、理解課文

1、  概括文章六部分的大意,思考其中的聯(lián)系。

(1)       在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。

(2)       簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。肯定他“兩彈”元?jiǎng)椎牡匚唬潛P(yáng)他“鞠躬盡瘁、死而后已”的光輝一生。

(3)       用美國“原子彈之父”奧本海默來對比寫鄧稼先。

(4)       作者寫自己得到消息,中國的原子彈工程自力更生搞出來的,因而感情受到極大震撼。

(5)       鄧稼先在極端困難的條件下,身先士卒、不怕犧牲的氣概。

(6)       總結(jié)全文,借電報(bào)、書信中的幾段話總體評價(jià)鄧稼先。

 

這六部分緊密關(guān)聯(lián)。1引子——23介紹生平和經(jīng)歷,對比中突出他的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神——4側(cè)面描寫貢獻(xiàn)大,是對2的擴(kuò)展——5重點(diǎn)寫他非凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是2的具體化——6總結(jié)全文。

 

2、  在寫鄧稼先之前為什么要先概述我國近一百多年的歷史?文章第四部分為什么寫“我”?

為了說明鄧是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

4部分是寫作者內(nèi)心的震撼,他為中華民族自豪,為50年的老朋友鄧而驕傲,從側(cè)面寫鄧貢獻(xiàn)之大,流露出作者對民族的一腔深情和對老朋友的滿懷厚意。

 

3、  課文有沒有詳細(xì)介紹鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)?請談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/FONT>

沒有。

 

五、深層探究

1、  為什么把鄧稼先和奧本海默對比著寫?請概述兩人最本質(zhì)的區(qū)別。

更加鮮明地突出鄧的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。

區(qū)別在于性格和為人。奧:鋒芒畢露,鄧:忠厚平實(shí),從不傲人。

 

2、  為什么說奧本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜歡他的人也不少”?

因?yàn)樗湃A出眾、聰明過人,所以佩服,但是由于他經(jīng)常打斷別人的報(bào)告,鋒芒畢露,所以不少人不喜歡他。

 

3、  “在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中”的“我所認(rèn)識的”能去掉嗎?為什么?

不能。作者不可能認(rèn)識所有的知識分子,這表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的寫作態(tài)度。

 

4、  鄧稼先能夠說服兩派不吵鬧的原因是什么?

因?yàn)樗麤]有私心,人們絕對相信他。

 

5、  “鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”,請談?wù)勀銓@兩句話的理解,其中流露出作者什么樣的思想感情?

前者是指他與奧有著根本的不同,中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧汲取了傳統(tǒng)文化的精華,并形成了自己的氣質(zhì)品格。

后者是指“他沒有私心,人們絕對相信他”中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),鄧把它作為自己的行為準(zhǔn)則,所以說是理想的黨員。

 

6、  文章引用唐代李華的〈吊古戰(zhàn)場文〉和五四時(shí)期的一首歌,有什么作用?

顯示鄧工作地點(diǎn)的荒涼、工作的艱辛,增加了鄧精神的悲壯色彩。

 

7、  “可是理論是否正確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題”這句話怎么理解?

理論的正確與否要靠實(shí)踐去檢驗(yàn),在核武器實(shí)驗(yàn)時(shí)檢驗(yàn)理論,危險(xiǎn)巨大。
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