自己的事情自己干
一、說教材
我說課的題目是，本課內容位于七年級《思想品德》下冊第二單元第三課第一個框題。初中生是個體從童年向青年過渡的時期，是半成熟、半幼稚的時期，也是獨立性和依賴性并存交錯的時期。據調查表明我國一半以上的孩子沒有自立自理能力，沒有責任心，事事依賴他人，因此必須有意識的培養孩子的獨立意識和獨立能力。本課的設立就是基于這一事實的。
二、說教學目標
根據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》，1.2“成長中的我”中“主動鍛煉個性心理品質，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”，“養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”
2.4“我與他人的關系”中的“理解權利與義務的關系，學會履行自己的義務�！钡囊�，結合本課內容我確立了以下教學目標 。
1、知識目標：
（1）懂得自立的含義
（2）了解自立的表現
2、能力目標：
初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，為將來走向自立人生打下堅實基礎。
3、情感態度價值目標：
（1）樹立自立的生活態度
（2）在實踐中體驗自立的意義
三、說本科重點、難點和關鍵
根據七年級學生普遍存在社會適應不良的事實結合學生的思維特點和理論基礎，本課我確立了一下重點、難點和關鍵。
重點：（1）懂得自立的含義
（2）理解自立的必要性
難點：（1）理解自立的必要性
關鍵：樹立自立的生活態度，形成自己管理自己的學習和生活的能力。
四、說教法
（1）在教學過程 中我主要采用理論聯系學生生活、思想實際，引導學生自主學習的教學方法。
（2）在教育過程中注重學生的情感體驗和道德實踐。
五、說學法
（1）主要是學生在老師的引導下，結合自身實際，自主學習。
（2）采用小組討論等合作學習的方法。
六、說教學過程
1、導入 新課
我利用課前小調查導入 新課。我設計了三個小問題：（1）今天早晨洗臉了的同學請舉手；（2）今天早晨自己洗臉了的同學請舉手；（3）今天早晨自己穿衣服的請舉手。這三個小問題看起來非常滑稽，而且也非常淺顯，但卻緊扣主題。通常情況下學生都會給與肯定的回答，然后我接著追問：為什么要自己洗臉、自己穿衣服？學生的回答一般都會圍繞，我根據學生的答案從而引出本課的主題�？偨Y洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應該自己干，今天我們這節課的主題就是。同時板書：3.1。
有個別同學可能由于特殊原因會給與否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個別同學是父母給穿衣等，如果出現這種情況，可以讓這名學生自己說出理由，然后讓全班同學討論：這種做法對不對，為什么？討論之后教師小結，再引到本課主題上。
2、講授新課：
首先讓學生用兩個字歸納，引出自立的含義。教師總結同時板書一、自立的含義：。這是本課的第一個知識點。之后讓每一位同學列舉一件的例子，這既為講解自立的表現及其分類做了準備，同時又有利于培養學生自立的信心。學生舉例之后由教師總結：同學們所舉的這些例子都是自立的表現，那么同學們能不能把這些自立的表現進行一下分類？提問2~3名同學，然后再有教師總結并板書：自立的表現1、生活自立2、學習自立3、處理社會問題自立。我在總結時對每一類表現都要舉例說明，以加強學生的理解。我把重點放在講解處理社會問題自立方面，中學生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學校問題，家庭問題更為重要一些。有些學生認為父母為他們所作的一切都是應該的，不懂得去感恩。這個地方是教育學生的好時機，應該讓學生知道自己是父母的紐帶，當父母出現矛盾是要善于調節；讓學生理解父母的不容易，知道感謝父母，不僅用成績回報，還要在日常生活中學會體貼父母、關心父母。在小結前兩個問題的基礎上，讓學生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？這個討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結，在學生討論期間，教師到各個小組指導。最后教師總結，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。并板書。在總結之后引用原聯邦德國的法律，說明西方人是非常重視自立能力的，從而形成中西方對比。原聯邦德國的法律是這樣規定的：6歲以上的孩子必須幫父母做適當的家務，如果孩子不履行自己的義務，父母有權向法院起訴自己的孩子。利用這個對比，使學生意識到自立的緊迫感。
3、總結
本科內容比較系統，主要采用提問學生看板書自己總結的方法。
七、說板書設計 ：
3.1
一、自立的含義：
二、自立的表現：
1、生活自立
2、學習自立
3、處理社會問題自立
三、自立的必要性
人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。