人的生命的獨特性（通用15篇）

人的生命的獨特性 篇1

　　第三課   珍愛生命

　　二、

　　◆教學目標 

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、  體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、  認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、  發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、  觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、  知道自己生命的獨特性；

　　2、  知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、  知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點 

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程 

　　〈導入  新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、  比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、  動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類

　　的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我

　　評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

人的生命的獨特性 篇2

　　一、教材分析：

　　這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

　　本課依據課程標準

　　（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

　　（2）在課程目標中“情感、態度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

　　（3）《內容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

　　二、學生分析：

　　(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

　　(2)獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

　　中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

　　心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

　　三、設計理念：

　　本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　四、教學目標 ：

　　1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

　　2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力

　　（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

　　3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命

　　五、教學重點、難點：

　　1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

　　2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

　　六、組織教學過程 ：

　　（一）課前準備階段：

　　1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

　　2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

　　（二）課堂教學過程 ：

　　1、猜測與想象：

　　教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

　　2、觀察與探究(1)：

　　首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

　　然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

　　3、比較與歸納：

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人…”

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

　　4、觀察與探究(2)：

　　人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

　　然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

　　通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

　　5、體驗與成長：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和

　　途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

　　最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

　　（三）課后教學反思：

　　1、方法：（1）寫教學日記自我反思     （2）與其他教師交流反思

　　（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思      (4)上網在論壇上交流

　　2、通過課后分析與反思，對這節課有兩點感受很深：

　　第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環節是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現冷場，效果就不理想。

　　第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。比如，本節課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態度價值觀、能力、知識等教學目標 的提升和內化。

人的生命的獨特性 篇3

　　導入  課時教學：

　　同學們，通過前一節課的學習，我們懂得了這樣的道理，那就是：世界是由豐富多彩的生命構成的，豐富多彩的生命使世界充滿了生機和活力，地球上的各種生命都是息息相關的。如果我們隨意踐踏地球上的其它生命，就必然會破壞我們人類賴以生成和發展的生態環境，最終受害的還是我們人類自己。因此，我們必須尊重和關愛地球上的其它生命，與其它各種生命和諧共處。那么，我們人類的生命和地球上的其它生命相比較有些什么特點呢？我自己和其他人相比較又有哪些自己的獨特之處呢？我自己應該選擇一條什么樣的人生之路才適合于自己的成長和發展呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的內容。

　　展開教學：

　　1、多姿多彩的生命體

　　同學們，大家都知道地球上的生命是豐富多彩的，每一種生命都有其獨特之處，都有它不同于與其它生命的“特殊功能”，你能不能列舉一些你所熟悉的生命體以及它們的特殊功能呢？

　　（教師歸納板書：1）蜜蜂釀出蜂蜜讓許許多多的美食家們贊不絕口 2）蜘蛛編制蜘蛛網的技術讓許許多多的紡織工們自愧不如 3）螞蟻設計的蟻巢使難以計數的建筑師們自形慚愧 4）魚類動物的游泳技術讓許許多多的游泳運動員佩服得五體投地 5）鳥類動物的飛翔技巧讓許許多多的飛行家們終身研究 6）羚羊、袋鼠、獅子等野生動物的奔跑速度讓許許多多的田徑運動員們潛心學習甚至模仿 7）壁虎的附墻爬行特技更讓我們的登山運動員羨慕不已 8）狐貍的聰明和機靈更讓許許多多的小心眼兒嫉妒不已 9）花草樹木的清新和方向更讓我們心曠神怡------）

　　2、人類生命的獨特性

　　同學們，我們地球上的每一種生命體都有其特技和功能。和它們相比較，我們人的生命更有我們的獨特之處，那就是我們人類最具有智慧和力量。

　　你看，我們人類---(讓學生續寫課本p28提供的關于人類“智慧”的自由體詩)

　　雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；

　　雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；

　　雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；

　　雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；

　　雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人

　　-------

　　同學們，我們人類是最有智慧和力量的，除了上述我們羅列的種種我們人類可以做到的事情以外，我們還可以做許許多多也許是我們現在連想都沒有想到過的事情！

　　3、“我”個人生命的獨特性

　　同學們，和地球上的其它生命相比較，我們人的生命是獨特的，是最具有智慧和力量的，因此，有些社會學家把我們人類稱之為萬物之靈。但是，我們每個人的生命和其他人的生命相比較也都有自己的特點和風格，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。請大家想一想和其他的人相比較，“我”有哪些獨特之處呢？請你為自己畫一幅畫像：

　　“我”是誰

　　姓名————，性別——，身高——-，體重——-，鞋碼-----，指紋------，視力------

　　興趣愛好----------，特長---------，優點--------，缺點--------，情緒-------------，

　　意志--------，耐挫力--------，進取心-------，記憶力-------，為人處事------等等

　　同學們，和他人相比較，“我”無論是從外在的儀表，還是內在的心理狀況，道德素養，等都各有自己的獨特性.我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。

　　4、根據自己的特點，選擇成才的道路

　　同學們，我們究竟會發展成為一個什么樣的人才，在哪些方面能夠有較大發展潛力，應該朝著什么樣的方向發展，這些都是與我們的個人品質息息相關的。你聽說過我國著名的兩彈元勛鄧稼先的事跡嗎？

　　鄧稼先的事跡

　　一 項 關 鍵 數 據的 計 算 結 果 和 外 國 專 家 的 論 斷 發 生 了 明 顯 分 歧 ， 鄧 稼 先 領 導 大 家 反 復 進 行 了 九 次計 算 。 他 們一 天 三 班 倒 ， 奮 戰 十 多 個 月 ， 驗 算 證 明 我 們 的 結 果 是 正 確 的 。 在 鄧 稼 先 的 嚴 格 要 求下 ， 各 種數 據 處 理 扎 實 可 靠 。 鄧 稼 先 的 全 部 心 思 都 用 到 了 工 作 上 。 走 路 、 騎 車 還 想 著 問 題 ， 不止 一 次地 連 人 帶 車 掉 到 溝 里 或 是 撞 在 電 線 桿 上 。 一 次 ， 他 連 續 幾 天 沒 有 很 好 休 息 ， 實 在 太 累 了， 竟伏 在 辦 公 桌 上 睡 著 了 。 重 心 一 偏 ， 摔 到 地 上 ， 他 居 然 沒 有 醒 回 ， 反 而 在 地 上 舒 展 開 四肢， 越睡越 香 。

　　他 作 為 領 導 從不 滿 足 于 在 上 面 指 揮 。 從 理 論 設 計 、 加 工 組 裝 、 實 驗 測 試 到 定 型 生 產 ， 總 是 一 直跟 蹤 到 底 ，盡 力 深 入 基 層 ， 深 入 實 際 ， 堅 持 在 第 一 線 ， 緊 張 繁忙的 時 候 ， 他 常 常 是 下 了 火 車 就 上飛 機 ， 下 了飛 機 就 投 入 工 作 ； 一 天 只 睡 三 、 四 個 小 時 ； 來 不 及 吃 飯 ， 帶 著 兩 個 饅 頭 匆 匆 上 路 ；有 時 剛 睡下 ， 電 話 鈴 響 ， 穿 起 衣 服 就 走 ， 連 夜 趕 路 ， 來 到 現 場 及 時 處 理 解 決 問 題 。 他 常常在 關 鍵時 刻不 顧 個 人 安 危 ， 身 先 士 卒 ， 出 現 在 有 困 難 的 地 方 或 是 明 知 最 危 險 的 崗 位 ， 顯 示 了 崇 高 的 獻身精 神 。 有 一 次 試 驗 出 現 異 常 ， 情 祝 不 明 ， 他 不 顧 勸 阻 ， 親 自 帶 人 趕 往 危 險 地 區 ， 找 到 出 事 點，取 出 了 第 一 手 重 要 資 料 。 又 如 產 品 總 裝 插 雷 管 是 危 險 的 工 作 ， 他 也 每 次 親 臨 現 場 ，給以作 人 員 以極 大 鼓 舞 。 人 們 說 ； “ 有 老 鄧 領 頭 ， 我 們 還怕什 么 ！ ”

　　請同學們想一想，鄧稼先是憑借著什么樣的品質獲得成功的？

　　（他是憑借著踏實、勤奮、仔細和堅韌不怕的意志力最終獲得了成功的。

　　下面先讓我們來讀一讀課本P28下邊摘錄的詩句并進行續寫吧！

　　也許你想成為一名政治家，那么你是否擁有果敢的意志？

　　也許你想成為一名哲學家，那么你是否擁有深邃的思想？

　　也許你想成為一名科學家，那么你是否擁有縝密的思維？

　　也許你想成為一名藝術家，那么你是否擁有細膩的情感？

　　也許你想成為一名發明家，那么你是否擁有求異的火花？

　　也許你想成為一名軍事家，那么你是否擁有敏捷與勇敢？

　　也許你想成為一名教育家，那么你是否擁有對學生的摯愛？

　　也許你想成為一名醫學家，那么你是否擁有對病人的熱忱？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　請同學們互相幫助，你幫我，我幫你，根據同學的個性特點幫助他選擇一條適合于他的成才之路。例如：張杉同學果敢堅毅、思維敏捷，將來很有可能成為一個軍事家或者政治家；王龍同學思維縝密、深邃，將來很有可能成為一個哲學家或者科學家。

　　你---------------------，將來一定能成為一個-------------------------

　　我---------------------，將來我會成為一個---------------------------

　　同學們，我們每一個人都有自己獨特之處，有自己的個性特征，只要我們勤奮努力，將來一定會大有作為的！

　　總結教學、結束教學：（主要通過哪些方面表現出來？）

　　同學們，人的生命是獨特的，這種獨特性突出的表現為，和其他生命相比較，人的生命最具有智慧；而我們個更多的表現為，我們各自的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑各不相同。我們每一個人都要根據自己的個性特點，充分發揮自己的優勢，選擇一條適合于自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己生命的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能，使自己的生命更有價值和意義！

人的生命的獨特性 篇4

　　人的生命的獨特性

　　導入  新課：

　　地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。在所有的生命中，以人類的生命最具有獨特性。

　　二、人的生命的獨特性（板書）

　　（一）人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。

　　人類靠自己的聰明才智不斷地改造著這個世界，茹毛飲血、衣不蔽體的時代一去不返，人類從原始的深山老林逐漸走向現代化的都市和鄉村。人類可以飛翔于藍天，可以遨游于深海，可以了解過去，也可以預知未來。人類用思想改變著周圍的一切。

　　舉例：

　　視頻：《太空中的生命科學》、《紙——記載人類文明》、《柳子廟》、《認識宇宙》、《中國船舵》、《中國絲綢》（教師任選）

　　圖片：

　　（二）人的生命獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　學生活動1：講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。

　　學生活動2：猜一猜他是誰（課前學生分成若干小組，每位組員進行自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出每位組員的個性特征，并提交給老師。課堂上學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。）

　　學生活動3：我的人生小規劃（學生根據自己的個性特征，談一談自己適合走什么樣的道路。）

　　師：我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。

　　學生小結。

　　教案點評：

　　通過媒體資料進行第一部分的教學，讓學生了解人類與其他生命相比最具有智慧；通過課前和課堂學生活動進行第二部分教學，讓學生了解人與人的個性差異，并根據自己的個性進行人生小規劃。這樣的教學方式比較適合初一年級的學生，讓他們在觀察和活動中了解自己和周圍的世界。

人的生命的獨特性 篇5

　　第三課   珍愛生命

　　二、人的生命的獨特性

　　◆教學目標 

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、  體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、  認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、  發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、  觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、  知道自己生命的獨特性；

　　2、  知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、  知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點 

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程 

　　〈導入  新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、  比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、  動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類

　　的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我

　　評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

人的生命的獨特性 篇6

　　正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人的生命都是獨特的，都具有自己獨一無二的獨特性。 （一）與其他動物、植物、微生物相比，人的生命的獨特性表現在人的生命最具有智慧。 （二）人的生命的獨特性還表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性上。 （三本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。 （四）在本節課的教學中，設計了觀察指紋、設計簽名、模仿筆跡、設計自我新形象、談未來人生之路等五個探究活動，充分調動了學生的主動性和積極性。同學們的興致極高，整節課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學效果。

人的生命的獨特性 篇7

　　第二課時 人的生命的獨特性

　　導入  課時教學：

　　同學們，通過前一節課的學習，我們懂得了這樣的道理，那就是：世界是由豐富多彩的生命構成的，豐富多彩的生命使世界充滿了生機和活力，地球上的各種生命都是息息相關的。如果我們隨意踐踏地球上的其它生命，就必然會破壞我們人類賴以生成和發展的生態環境，最終受害的還是我們人類自己。因此，我們必須尊重和關愛地球上的其它生命，與其它各種生命和諧共處。那么，我們人類的生命和地球上的其它生命相比較有些什么特點呢？我自己和其他人相比較又有哪些自己的獨特之處呢？我自己應該選擇一條什么樣的人生之路才適合于自己的成長和發展呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的內容。

　　展開教學：

　　1、多姿多彩的生命體

　　同學們，大家都知道地球上的生命是豐富多彩的，每一種生命都有其獨特之處，都有它不同于與其它生命的“特殊功能”，你能不能列舉一些你所熟悉的生命體以及它們的特殊功能呢？

　　（教師歸納板書：1）蜜蜂釀出蜂蜜讓許許多多的美食家們贊不絕口 2）蜘蛛編制蜘蛛網的技術讓許許多多的紡織工們自愧不如 3）螞蟻設計的蟻巢使難以計數的建筑師們自形慚愧 4）魚類動物的游泳技術讓許許多多的游泳運動員佩服得五體投地 5）鳥類動物的飛翔技巧讓許許多多的飛行家們終身研究 6）羚羊、袋鼠、獅子等野生動物的奔跑速度讓許許多多的田徑運動員們潛心學習甚至模仿 7）壁虎的附墻爬行特技更讓我們的登山運動員羨慕不已 8）狐貍的聰明和機靈更讓許許多多的小心眼兒嫉妒不已 9）花草樹木的清新和方向更讓我們心曠神怡------）

　　2、人類生命的獨特性

　　同學們，我們地球上的每一種生命體都有其特技和功能。和它們相比較，我們人的生命更有我們的獨特之處，那就是我們人類最具有智慧和力量。

　　你看，我們人類---(讓學生續寫課本p28提供的關于人類“智慧”的自由體詩)

　　雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；

　　雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；

　　雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；

　　雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；

　　雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；

　　雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；

　　雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；

　　雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人

　　-------

　　同學們，我們人類是最有智慧和力量的，除了上述我們羅列的種種我們人類可以做到的事情以外，我們還可以做許許多多也許是我們現在連想都沒有想到過的事情！

　　3、“我”個人生命的獨特性

　　同學們，和地球上的其它生命相比較，我們人的生命是獨特的，是最具有智慧和力量的，因此，有些社會學家把我們人類稱之為萬物之靈。但是，我們每個人的生命和其他人的生命相比較也都有自己的特點和風格，正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。請大家想一想和其他的人相比較，“我”有哪些獨特之處呢？請你為自己畫一幅畫像：

　　“我”是誰

　　姓名————，性別——，身高——-，體重——-，鞋碼-----，指紋------，視力------

　　興趣愛好----------，特長---------，優點--------，缺點--------，情緒-------------，

　　意志--------，耐挫力--------，進取心-------，記憶力-------，為人處事------等等

　　同學們，和他人相比較，“我”無論是從外在的儀表，還是內在的心理狀況，道德素養，等都各有自己的獨特性.我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。

　　4、根據自己的特點，選擇成才的道路

　　同學們，我們究竟會發展成為一個什么樣的人才，在哪些方面能夠有較大發展潛力，應該朝著什么樣的方向發展，這些都是與我們的個人品質息息相關的。你聽說過我國著名的兩彈元勛鄧稼先的事跡嗎？

　　鄧稼先的事跡

　　一 項 關 鍵 數 據的 計 算 結 果 和 外 國 專 家 的 論 斷 發 生 了 明 顯 分 歧 ， 鄧 稼 先 領 導 大 家 反 復 進 行 了 九 次計 算 。 他 們一 天 三 班 倒 ， 奮 戰 十 多 個 月 ， 驗 算 證 明 我 們 的 結 果 是 正 確 的 。 在 鄧 稼 先 的 嚴 格 要 求下 ， 各 種數 據 處 理 扎 實 可 靠 。 鄧 稼 先 的 全 部 心 思 都 用 到 了 工 作 上 。 走 路 、 騎 車 還 想 著 問 題 ， 不止 一 次地 連 人 帶 車 掉 到 溝 里 或 是 撞 在 電 線 桿 上 。 一 次 ， 他 連 續 幾 天 沒 有 很 好 休 息 ， 實 在 太 累 了， 竟伏 在 辦 公 桌 上 睡 著 了 。 重 心 一 偏 ， 摔 到 地 上 ， 他 居 然 沒 有 醒 回 ， 反 而 在 地 上 舒 展 開 四肢， 越睡越 香 。

　　他 作 為 領 導 從不 滿 足 于 在 上 面 指 揮 。 從 理 論 設 計 、 加 工 組 裝 、 實 驗 測 試 到 定 型 生 產 ， 總 是 一 直跟 蹤 到 底 ，盡 力 深 入 基 層 ， 深 入 實 際 ， 堅 持 在 第 一 線 ， 緊 張 繁忙的 時 候 ， 他 常 常 是 下 了 火 車 就 上飛 機 ， 下 了飛 機 就 投 入 工 作 ； 一 天 只 睡 三 、 四 個 小 時 ； 來 不 及 吃 飯 ， 帶 著 兩 個 饅 頭 匆 匆 上 路 ；有 時 剛 睡下 ， 電 話 鈴 響 ， 穿 起 衣 服 就 走 ， 連 夜 趕 路 ， 來 到 現 場 及 時 處 理 解 決 問 題 。 他 常常在 關 鍵時 刻不 顧 個 人 安 危 ， 身 先 士 卒 ， 出 現 在 有 困 難 的 地 方 或 是 明 知 最 危 險 的 崗 位 ， 顯 示 了 崇 高 的 獻身精 神 。 有 一 次 試 驗 出 現 異 常 ， 情 祝 不 明 ， 他 不 顧 勸 阻 ， 親 自 帶 人 趕 往 危 險 地 區 ， 找 到 出 事 點，取 出 了 第 一 手 重 要 資 料 。 又 如 產 品 總 裝 插 雷 管 是 危 險 的 工 作 ， 他 也 每 次 親 臨 現 場 ，給以作 人 員 以極 大 鼓 舞 。 人 們 說 ； “ 有 老 鄧 領 頭 ， 我 們 還怕什 么 ！ ”

　　請同學們想一想，鄧稼先是憑借著什么樣的品質獲得成功的？

　　（他是憑借著踏實、勤奮、仔細和堅韌不怕的意志力最終獲得了成功的。

　　下面先讓我們來讀一讀課本P28下邊摘錄的詩句并進行續寫吧！

　　也許你想成為一名政治家，那么你是否擁有果敢的意志？

　　也許你想成為一名哲學家，那么你是否擁有深邃的思想？

　　也許你想成為一名科學家，那么你是否擁有縝密的思維？

　　也許你想成為一名藝術家，那么你是否擁有細膩的情感？

　　也許你想成為一名發明家，那么你是否擁有求異的火花？

　　也許你想成為一名軍事家，那么你是否擁有敏捷與勇敢？

　　也許你想成為一名教育家，那么你是否擁有對學生的摯愛？

　　也許你想成為一名醫學家，那么你是否擁有對病人的熱忱？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　也許你想成為一名------，那么你是否擁有------------？

　　請同學們互相幫助，你幫我，我幫你，根據同學的個性特點幫助他選擇一條適合于他的成才之路。例如：張杉同學果敢堅毅、思維敏捷，將來很有可能成為一個軍事家或者政治家；王龍同學思維縝密、深邃，將來很有可能成為一個哲學家或者科學家。

　　你---------------------，將來一定能成為一個-------------------------

　　我---------------------，將來我會成為一個---------------------------

　　同學們，我們每一個人都有自己獨特之處，有自己的個性特征，只要我們勤奮努力，將來一定會大有作為的！

　　總結教學、結束教學：（人的生命的獨特性主要通過哪些方面表現出來？）

　　同學們，人的生命是獨特的，這種獨特性突出的表現為，和其他生命相比較，人的生命最具有智慧；而我們個人的生命的獨特性更多的表現為，我們各自的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑各不相同。我們每一個人都要根據自己的個性特點，充分發揮自己的優勢，選擇一條適合于自己的、獨特閃光的成才之路，展示自己生命的風采，為社會貢獻自己的智慧和才能，使自己的生命更有價值和意義！

人的生命的獨特性 篇8

　　◆教學目標

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、  體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、  認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、  發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、  觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、  知道自己生命的獨特性；

　　2、  知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、  知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程

　　〈導入新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、  比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、  動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類

　　的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我

　　評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

人的生命的獨特性 篇9

　　【使用說明與學法指導】

　　使用說明：

　　1、課前充分預習課本p27—p28，用紅筆勾畫出重難點知識；獨立認真完成導學案，標記疑點。組長要對成員課本預習情況和導學案完成情況進行檢查，給與等級評價。

　　2、課后組長要迅速收齊導學案交學科班長（代表），老師批閱完下發后個人要進行分類保存，經常復習回扣。

　　學法指導：

　　1、課上小組長組織好“一對一”討論，并幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。其他同學要用雙色筆迅速的補充完善自己的導學案，當堂鞏固落實。

　　2、每個小組按分工展示，要求到位及時，用簡潔的語言出示，下面同學積極質疑并及時整理和落實。

　　【學習目標】

　　知識目標：知道每種生命都具有獨特性；

　　能力目標：認識、悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性。

　　情感態度價值目標：培養學生尊重生命、關愛生命的情操

　　【重點、難點】認識到自己是世界上獨一無二的生命

　　【自主學習】（充分預習課本，完成基礎知識填空）

　　1、基礎知識梳理

　　①、每個人都是獨一無二的，有自己獨特的_______和_______.

　　②、人的生命獨特性最突出表現在_________________________。

　　③、人的生命獨特性更多表現在，人的___________________________________________的多樣性。

　　【合作探究】2、著名物理學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他來到艾里遜實驗室，不久卻傳出笑談：“凡是有爆炸的地方一定有楊振寧！” 楊振寧痛苦地認識到：自己的動手能力比別人差！被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關注著他：“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。”楊振寧認真思考了兩天，終于接受了泰勒的建議。從此，他把主攻方向轉入理論物理研究領域。1956年他與李政道教授合作，提出了“弱相互作用中宇稱不守恒”定律。他們因此而共獲1957年諾貝爾物理學獎，成為全球華人的驕傲。楊振寧教授對物理學的發展作出了杰出的貢獻。

　　①、楊振寧教授對物理學的發展作出了杰出貢獻，說明了人的生命獨特性突出表現在哪些方面？

　　②、楊振寧教授放棄從事實驗物理研究而改為理論物理研究，從而取得成功，給你什么啟示？

　　3.列舉一些珍愛生命的做法：

　　【自我認識】4、請說一下你自已的長處和短處。

　　【你來評析】5、有人說：“人類是大自然的主宰，我們可以無限制地向大自然索取資源。”這種說法對嗎？

　　【課堂檢測】1.一個人遭遇困難、需要幫助時，周圍的人應該持有的正確態度是（　　）

　　a.事不關己，高高掛起　　b.幸災樂禍，冷眼旁觀

　　c.同情憐憫，自作自受　　d.理解關心，支持援助

　　2.下列對人的生命獨特性理解，正確的是（　　）

　　a.每個人都是獨一無二的，沒有共性

　　b.與其他生命相比，人的生命最具有智慧

　　c.是相對動、植物、微生物而言的，人與人之間差別不大

　　d.人的生命獨特性主要表現為外貌上的不同

　　3.“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的鰓鰭，人也可以遨游海洋。”這兩句詩說明我們人類（　　）

　　a.想改變生活方式　　b.只有想象力        c.更具智慧　　d.自高自大

　　4.從6歲到12歲，張海原先后經歷了三次令她刻骨銘心的失去。第一次是6歲時，一輛卡車將她撞倒，她的左腿粉碎性骨折，不得不從膝蓋截肢。第二次是11歲那年，比她小一歲的弟弟因淋巴癌不治而亡；第三次是12歲時父母離異，海原失去了她曾為之自豪的父愛。此后在母親的關愛下，她15歲加入沈陽殘疾人雜技團，通過自己的努力在雜技舞臺上一次一次地征服了無數的觀眾，隨后她參加了第四屆全國殘疾人運動會，獲得了跳遠和跳高兩個項目的全國冠軍，并同時打破了這兩個項目的世界記錄。

　　在1997年10月舉行的大連國際馬拉松女子輪椅半程賽中，張海原奪得了第一名，在XX年第五屆殘運會上，她獲得跳高、跳遠第一名，并打破了由自己保持的世界紀錄。同時，她還獲得XX年大連國際馬拉松輪椅全程賽組第二名。大連市政府因此授予她三八紅旗手、青年突擊手等多項榮譽。1999年9月，在一行人的陪同下，張海原手拄單拐，完成了她單腿攀登華山的壯舉。

　　(1)張海原對待生命的態度是

　　(2)根據張海原的經歷，談談你對生命價值的理解。

　　【現狀思考】 近來，中小學生因課業負擔過重等因素而自殺的報道常見于報端，暴露出當代中小學生對生命的輕視和珍愛生命意識的淡薄。例如，據報道，山西臨汾某小學五年級學生恬恬因無法承受“作業過多”的壓力而上吊自殺了。

　　于是，有人認為青少年自殺低齡化趨勢越來越嚴重的原因是孩子們缺乏對自身生命的珍視，是忽視青少年珍愛生命教育的后果。

　　作為中學生，你認為引起這一現象的原因是什么？你能給出一些好的建議嗎？

人的生命的獨特性 篇10

　　第三課   珍愛生命

　　二、人的生命的獨特性

　　◆教學目標 

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、  體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、  認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、  發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、  觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、  知道自己生命的獨特性；

　　2、  知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、  知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點 

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程 

　　〈導入  新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、  比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、  動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類

　　的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我

　　評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

人的生命的獨特性 篇11

　　◆教學目標 

　　[情感、態度、價值觀]

　　1、  體會生命的獨特性，培養珍愛生命，熱愛生活的人生態度；

　　2、  認識自己生命的獨特性，并根據自身的獨特性，選擇合適的人生道路。

　　[能力]

　　1、  發展感受、體驗生命的可貴和價值的能力；

　　2、  觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。

　　[知識]

　　1、  知道自己生命的獨特性；

　　2、  知道人的生命獨特性的兩方面表現；

　　3、  知道根據自身獨特性，選擇適合自己的人生之路。

　　◆教學重點

　　人的生命獨特性的表現。

　　◆教學難點 

　　人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　◆教學方法

　　討論法、實踐法、歸納法、啟發法

　　◆課前準備

　　印泥、樹葉、相關圖片等

　　◆教學過程 

　　〈導入  新課〉

　　上節課我們學習了第三課第一框的內容，知道了生命是世界上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨特性。

　　〈講授新課〉

　　教學內容

　　教師活動及點撥

　　學生活動

　　每個

　　人的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈小結〉

　　通過比較，我們發現世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個人都是獨一無二的，有自己的獨特性。

　　“比一比”

　　1、  比較自己手中的樹葉，找一找有沒有兩片完全相同的。

　　2、  動手做一做、寫一寫，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛好等與其他同學是否完全相同。

　　人類

　　的

　　生命

　　具有

　　獨特

　　性

　　〈啟發〉

　　我們所續寫的詩句以及我們所看到的圖片都說明了什么呢？

　　人類真了不起，創造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動植物有沒有人類這樣的成就呢？

　　〈小結〉

　　人的生命獨特性突出表現在人的生命最具有智慧。

　　1、“觀察圖片”

　　圖片包括：四大發明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。

　　2、“續寫詩歌”

　　根據課本28頁所給詩句續寫能說明人類具有智慧的詩句，并分組展示。

　　〈小結〉

　　人的生命的獨特性，更多地表現在人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　1、“猜猜看”

　　課前學生分組，每位組員自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出幾位組員的個性特征，提交給老師。

　　課堂上，學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。

　　2、“我的人生小規劃”

　　結合課本28頁中間部分的提示，根據自己的個性特征，并參考其他同學的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。

　　自我

　　評價

　　你認為自己在本課的最大收獲是什么？

　　學生各抒己見，發表自己的看法。

　　總結

　　本節課我們探討了一下人的生命的獨特性，我們發現我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識致電這一點，然后在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的智慧和才能。

人的生命的獨特性 篇12

　　第三課  人的生命的獨特性

　　一、教材分析：

　　這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。

　　這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

　　本課依據課程標準

　　（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態度……促進學生人格健康發展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系……提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念……”。

　　（2）在課程目標中“情感、態度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

　　（3）《內容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

　　二、學生分析：

　　(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

　　(2)獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

　　中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

　　心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

　　三、設計理念：

　　本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　四、教學目標 ：

　　1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

　　2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力

　　（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

　　3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命

　　五、教學重點、難點：

　　1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

　　2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

　　六、組織教學過程 ：

　　（一）課前準備階段：

　　1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

　　2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

　　（二）課堂教學過程 ：

　　1、猜測與想象：

　　教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

　　2、觀察與探究(1)：

　　首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

　　然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

　　3、比較與歸納：

　　各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

　　教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

　　在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人…”

　　這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

　　4、觀察與探究(2)：

　　人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

　　字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

　　然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

　　通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

　　5、體驗與成長：

　　不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和

　　途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

　　最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

　　（三）課后教學反思：

　　1、方法：（1）寫教學日記自我反思     （2）與其他教師交流反思

　　（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思      (4)上網在論壇上交流

　　2、通過課后分析與反思，對這節課有兩點感受很深：

　　第一，教學設計要與學生實際情況相結合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環節是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現冷場，效果就不理想。

　　第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現場產生的資源，及時開發，進行教學。比如，本節課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態度價值觀、能力、知識等教學目標 的提升和內化。

人的生命的獨特性 篇13

　　課  題

　　人的生命的獨特性 （七年級上冊第三課第二框題）

　　版 本

　　人教版

　　設計者

　　桂林市奎光學校

　　朱沁夫

　　解讀

　　理念

　　重新挖掘教材，整合多方資源，采用多種教學手段，激發學生參與、體驗、思考。如利用學生自身的資源，通過主題討論深化體驗；通過問題情境，采用情境講授法、整合包括時事在內的教學資源，引導學生思考和表達；最后通過課堂游戲活動，讓學生了解每個人的個性品質，人生道路，實現人生價值的方式和途徑具有多樣性。

　　解

　　讀

　　教

　　材

　　內容標準

　　本課依據課程標準“成長中的我”中的“認識自我”部分：“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。”“知道應該從日常的點滴做起，實現人生的意義，體會生命的價值。”

　　教學目標

　　情感態度價值觀目標

　　幫助學生認識，悅納自己的生命，體會自我生命的獨特性；引導學生正確看待自我，正確定位“我的價值”

　　能力目標

　　掌握初步的比較和分析能力，培養學生認識自我的能力。

　　知識目標

　　知道生命具有獨特性，獨特的生命屬于我們只有一次；理解人類的生命與其他生物相比最具有智慧；了解每個人能夠發揮自己的獨特性，設計適合自己的人生之路。

　　教學資源

　　學生自身資源、多媒體教學資源

　　教學重點

　　了解人的生命的獨特性，體驗生命的獨特性。

　　教學難點

　　如何正確地認識自我，評價自我

　　解讀

　　學生

　　現在的初一學生絕大多數是獨生子女。獨生子女特殊的家庭結構，以及在這一獨特環境中成長起來的孩子，有著較強的優越性，容易形成自滿情緒。而另外一方面情緒情感又不穩定，遇到挫折容易自暴自棄，難以正確看待自己，本課正是根據學生的心理特點，引導他們正確看待自我，評價自我。

　　解讀

　　方法

　　教學方法

　　主題討論法 、情境講授法、游戲活動法

　　教學手段

　　多媒體教學

　　教學準備

　　課前收集相關教學資源

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教學環節

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　目標達成

　　導

　　入

　　通過復習導入，請同學回憶上節課所學的內容，（上節課我們學習了兩個關鍵詞一個是生命一個是世界，多彩的生命構成了繽紛的世界，對于生命結合大家所學的生物知識，我們知道生命分為動物，植物、微生物和人，進而我們還了解到生命是脆弱的，生命是頑強的面對脆弱的生命，生命應該相互關愛。邊復習邊板書）在上節課我們講到生命的分類，將人作為單獨的一部分分了出來，很多同學提出了自己的疑義，認為人不就是動物嗎？為什么要單獨分出來呢？）引出本節課的內容，因為人的生命具有獨特性。

　　在老師的引導下回顧上節課知識點

　　通過復習，列出上節課的知識網絡，找到新知識的生長點直接過渡到新課的講授，引導學生迅速進入課堂

　　正

　　課

　　每個人的生命具有獨特性

　　活動一：談談他們的不同

　　展示道具，兩張很像的樹葉，提出問題，世界上有無完全相同的樹葉？展示雙胞胎圖片，問他（她）們都相同嗎？讓學生通過圖片，聯系到生活中，找出他們的不同。通過討論活動讓同學認識到即便是雙胞胎，外觀相貌有著驚人的相似，但同樣有著巨大的不同。不同之處在于性格、脾氣等等。

　　活動二：找尋自己的“生命密碼”

　　完成課堂活動，找尋自己獨一無二的生命密碼，課堂上讓學生制作自己的指紋，自己的簽名等等。做完后請同學上臺展示

　　主題討論

　　參與活動

　　說說不同

　　找出不同

　　通過兩個活動讓學生知道，盡管人和人之間有太多相似之處，但世界上沒有完全相同的生命體，每個人的生命都是獨一無二的，有著自己獨特的風格和特點。讓學生認識自己，悅納自己。

　　人類的生命最具有獨特性

　　活動三： 情境圖片展示

　　展示時事政治圖片“神七升天”，和同學們一起分享神七成功發射的喜悅，同時得出人雖然沒有鳥兒的翅膀，但一樣可以飛向藍天，并且比鳥兒飛得更遠。

　　展示美國世界最先進“俄亥俄號核潛艇”的圖片，讓同學們得出人雖然沒有魚的腮鰭但同樣可以遨游海洋。

　　展示秦始皇陵兵馬俑的圖片，并給同學們補充秦始皇陵墓的發掘工作開展的相關知識，對秦始皇陵地下宮殿水銀的謎團進行介紹，讓同學們在了解豐富知識的同時，引導分析得出，人類雖然生活在今天，但同樣可以了解到千百年的過去。

　　展示“黑格比”臺風的過徑衛星云圖，用時事政治資料，簡單介紹黑格比臺風對我區生產生活的影響。但由于我們提前采取了防御措施，所以影響降到了最小，這說明，雖然我們生活在現在但同樣可以通過科學技術放眼于未來。

　　思考人類獨特性的眾多表現

　　歸納出人與其他生物相比的最大的區別

　　通過整合課程內外的教學資源，加深同學們對于“人最具有智慧”這一問題的思考和認識。結合時事政治，在擴充知識量的同時，引導同學們關注身邊的每件事。 

　　正

　　課

　　人可以發揮自身的獨特性

　　活動四：猜猜他（她）是誰？

　　課堂游戲活動，分組競賽。

　　活動要求：根據教師通過幻燈片展示的提示語讓每組同學分別猜猜這個人是誰，注意他（她）們的特點。游戲中隨著提示語的增多，相應分值減少。

　　待猜的四位人物如下：

　　1.    他是一名歌手。（90分）

　　2.    他的鋼琴彈奏非常棒，十幾歲時，就可以即興表演。 （80分）

　　3.    他靠著自己不懈的努力和在音樂上的天賦，在21歲時便自己制作了首張同名專輯。 （70分）

　　4.    他歌曲創作力強，創造的中國風音樂，享譽整個華語樂壇。 （60分）

　　5.    他的代表作品是青花瓷、千里之外、雙截棍。 （50分）

　　周杰倫

　　1.    她是一名中央電視臺的節目主持人。(90分)

　　2.    她長期主持中央電視臺經濟頻道早間資訊欄目《第一時間》， 以甜甜的笑容贏得了很多觀眾的喜愛。 (80分)

　　3.    在剛剛結束的奧運會轉播中，她作為一款晚間節目《全景奧運》的主持人，受到了更多人的關注。 (70分)

　　4.    她是桂林人，高中就讀于桂林中學，靠著對理想的追求1995年考取了北京廣播學院。 (60分)

　　5.    她復姓歐陽。(50分)

　　歐陽夏丹

　　1.    他是it行業的精英。(90分)

　　2.    他在大學時就深信個人計算機將成為非常有價值的工具，并在這一信念所指引，開始為個人計算機開發軟件。 (80分)

　　3.    他曾讀于哈佛大學，但是大學三年級時退學了。 (70分)

　　4.    他的事業讓他連續十三年成為世界首富，今年6月27日，他正式退休，成為了一個身家580億美元的全職慈善家 。 (60分)

　　5.    他的公司名叫微軟，他有著“微軟之父”之稱。(50分)

　　比爾蓋茨

　　1.    他是一名科學家。(90分)

　　2.    1949年11月，他報考農業部所屬的全國重點高等農業大學，成為了長期同農業打交道的科學家。(80分)

　　3.    他對基因遺傳學說，良種繁育等方向有著自己獨到的研究 。(70分)

　　4.    他的研究成就解決了上億人的吃飯問題，并獲國家最高科學技術獎和多項國際獎。(60分)

　　5.    他從1964年開始研究雜交水稻 ，被譽為“雜交水稻之父”。(50分)

　　袁隆平

　　根據自己所在的大組，分組競賽。充分發揮所在大組的集體智慧。通過展示的人物個性品質和人生道路的不同，用最短的提示猜出正確答案

　　通過活動使學生明白袁隆平、比爾蓋茨、歐陽夏丹、周杰倫的人生選擇各不相同。但都實現了自身的人生價值展現了自己的風采，為社會貢獻了自己的智慧和才能。讓學生認識到人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的具有多樣性。

　　小結

　　在《真心英雄》的音樂聲中結束本節課，使學生升華體驗。天生我材必有用，我是獨一無二的。人的一生，就應該是拼命發揮自己特長的一生，而不是拼命克服自己短處的一生。同學們，讓我們悅納自己、欣賞自己，為自己設計一條閃光的人生之路吧！

　　教學效果預測

　　這堂課在設計時立足點是讓學生在活動中體驗學習，通過輕松的課堂教學范圍，創設出理想的學習情境。對于本課三個知識點的學習，貫穿著“動-靜-動”的課堂節奏，即每個人具有獨特性和人可以發揮自己的獨特性兩個知識點的學習采取了學生參與度很高的課堂活動，而中間的人類的生命具有獨特性則采用的是講授，這樣的處理，對課堂的臨場調控具有較高的要求，也是本課成功與否及效果如何的關鍵所在。

　　《人的生命的獨特性》教學反思

　　本課作為一節教學常規課，剛接觸到本框題時，我感受最深的就是教材內容非常少，擺在面前的是薄薄一張紙的內容。要想上好，上精彩，學生喜歡并且有所收獲，對于剛上路的老師而言的確是一個不小的挑戰。通過幾個班的教學實踐，我獲得了很多的感悟，其中有經驗也有教訓，下面我著重從備課準備、教學實施和課后整改三個方面談談本節課的教學反思。

　　備課方面，在研讀課程標準和教師用書后，我發現本框題有著明確的知識線索，即圍繞著人的獨特性，從三個方面進行講解，讓學生體會到自己的獨特性，并能夠真正發揮自己的獨特性，為自己設計一條人生之路。為此在備課的過程中我首先將本課劃分成三個的部分，為了讓每一個部分都能在課堂上生動的呈現出來，我打算用課堂活動的形式，激發學生的學習熱情，讓學生在參與體驗的過程中學到知識，獲得感悟。一方面我借鑒了課本中的活動讓學生制作自己的指紋和簽名，另一方面我設計了猜人物的課堂游戲，對于里面人物的選擇，我選取了學生熟悉的人物，如周杰倫、比爾蓋茨、袁隆平，考慮到歐陽夏丹桂林人，以及桂林中學校友的身份，這個活動更能讓學生感受到名人也是從我們身邊走出來的，激發學生的情感體驗。在中間部分人類的生命具有獨特性的處理上，為了讓學生更明白，讓這一問題更具有說服力，我查閱了相關資料，對課程資源進行了重新整合，用“神七升天”、“臺風過境”等時事新聞，“俄亥俄號核潛艇”“秦陵地宮之謎”等科學事件，對這一問題加以說明。讓學生明白人的智慧所在的同時，還培養了他們關注時事熱愛科學的學習習慣。

　　教學實施方面，從幾個班的教學效果來看，活動中學生都很興奮，參與度高，基本達到了教學效果。在第一個活動中，設計之初以為讓學生展示自己所制作的“生命密碼”，學生可能放不開，不愿意上來展示。但在活動的過程中，學生能夠積極參與到活動中來，并不象所預料的那樣膽怯。看得出他們都渴望表現自己，展示自己的獨特性。但是在人類的生命最具有智慧的過程中，由于剛進行了活動，很多班出現了易放難收的情況，在這一環節中出現了課堂氣氛沒有帶動起來。學生有發言但總是幾個同學輪流發言。導致這一部分課堂氣氛有些平淡。師生交流互動比較少，也體現出來我調控課堂的不足。最后一個活動，學生參與熱情非常高，在剛開始上的一個班，由于學生更在乎比賽過程和最后的分數，導致了時間的不夠，課堂引導不太理想。因而出現了對于最后一個知識點升華不夠的情況。

　　課后整改方面：針對幾個班的情況，在第一的知識點的處理上，我重新加以整合，在原有活動的基礎上，再加上一個討論活動，說說雙胞胎的不同之處。對于活動的設想，來源于學生自己的資源，我上的七個班中有兩對雙胞胎，分別在不同的四個班。在課上讓雙胞胎自己談談彼此的不同，也請熟悉他們的其他同學分別說說他們的不同，有了這個鋪墊再讓學生找自己的不同，這樣教學過渡就顯得更自然，“找找自己生命密碼”的活動也更能體現出價值和意義。對于第二個知識點的處理，在后面的兩個班的講授中，我試著讓學生自己去歸納人的智慧的表現，然后我再用之前準備好的材料說明。這一處理方式比老師平鋪直敘的講解學生更容易接受，有了學生的互動，課堂氣氛有所好轉。最后一個知識點講授所采取的活動形式不做調整，畢竟游戲形式是學生喜聞樂見的形式。調整之處在于，更加強調對游戲時間的掌控，留出足夠的時間升華。通過幾個班的教學實踐，調整后的教學收到了不錯的效果。

人的生命的獨特性 篇14

　　正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人的生命都是獨特的，都具有自己獨一無二的獨特性。

　　（一）與其他動物、植物、微生物相比，人的生命的獨特性表現在人的生命最具有智慧。

　　（二）人的生命的獨特性還表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性上。

　　（三）本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

　　（四）在本節課的教學中，設計了觀察指紋、設計簽名、模仿筆跡、設計自我新形象、談未來人生之路等五個探究活動，充分調動了學生的主動性和積極性。同學們的興致極高，整節課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學效果。

人的生命的獨特性 篇15

　　人的生命的獨特性

　　導入  新課：

　　地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。在所有的生命中，以人類的生命最具有獨特性。

　　二、人的生命的獨特性（板書）

　　（一）人的生命獨特性突出表現在，與其他動物、植物、微生物等生命相比，人類的生命最具有智慧。

　　人類靠自己的聰明才智不斷地改造著這個世界，茹毛飲血、衣不蔽體的時代一去不返，人類從原始的深山老林逐漸走向現代化的都市和鄉村。人類可以飛翔于藍天，可以遨游于深海，可以了解過去，也可以預知未來。人類用思想改變著周圍的一切。

　　舉例：

　　視頻：《太空中的生命科學》、《紙——記載人類文明》、《柳子廟》、《認識宇宙》、《中國船舵》、《中國絲綢》（教師任選）

　　圖片：

　　（二）人的生命獨特性更多地表現在，人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性。

　　學生活動1：講述名人故事，說明每個名人都有自己的獨特性。

　　學生活動2：猜一猜他是誰（課前學生分成若干小組，每位組員進行自我評價后，其他組員進行補充，最后總結出每位組員的個性特征，并提交給老師。課堂上學生根據老師提供的個性描述，判斷他是哪位同學。）

　　學生活動3：我的人生小規劃（學生根據自己的個性特征，談一談自己適合走什么樣的道路。）

　　師：我們每個人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認識到這一點，在逐步了解自己的過程中，選擇適合自己的成才之路，為社會貢獻自己的才能。

　　學生小結。

　　教案點評：

　　通過媒體資料進行第一部分的教學，讓學生了解人類與其他生命相比最具有智慧；通過課前和課堂學生活動進行第二部分教學，讓學生了解人與人的個性差異，并根據自己的個性進行人生小規劃。這樣的教學方式比較適合初一年級的學生，讓他們在觀察和活動中了解自己和周圍的世界。