《揚起自信的風帆》教案（精選5篇）

《揚起自信的風帆》教案 篇1

　　第二課 揚起自信的風帆教案

　　框題二    自信是成功的基石

　　一、內容與分析

　　（一）內容： 1、“一對孿生子”共有的心態；2、自信有助于成功

　　（二）分析：本框題緊接第一框題《我能行》，課本上列舉了大量的自信的實例，貼近學生實際，比較能引起學生的興趣，在教學中要合理運用。”本框主要闡述自信對一個人成功的重要性。通過學習，認識到自負與自卑會導致失敗，學會分析自負與自卑心態的表現以及它們使人遠離成功的原因，進而體會自信是有助于成功的心理品質。

　　二、教學目標及分析

　　（一）目標：

　　1、了解自信是成功的基石；2.培養學生具有自信的良好心理品質。

　　（二）分析：

　　本框對應了課程標準中“成長中的我”中“自尊自強”部分：“客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象”；“養成自信的生活態度”。通過本課時的教學，讓學生充分明白自卑和自負都會妨礙人們成功，在辨析中深刻領會自信者成功的良好心理品質，讓學生在活動中自我養成這些良好的心理素質。

　　三、問題診斷分析

　　一部分學生對學習的興趣濃度和自信心都不足，通過本框題的學習，應當使學生產生良好的自信效應，促進學習和做人。自信有助于成功，是成功必不可少的因素之一。學生只有樹立自信，才會獲得成功，才能以良好的心態接受自己，發展自己，使自己成為快樂的人。可以利用學案給學生補充一部分應對自卑、自負的辦法。

　　四、教學過程

　　上課之前先請大家聽一首詩：“也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；于是，你有些自卑。其實，你和別人一樣，也是一道風景。做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不自卑，關鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！”

　　【設計意圖】通過欣賞《我也是一片風景》這首詩，讓學生意識到：我們自己有時也不能正確地看待自己、欣賞自己，從而引出學生希望正確地看待自己、欣賞自己的想法，以此導入新課。

　　活動一：小品《小銘的故事》（三位同學表演）并為他提出忠告

　　看完小品之后請學生思考問題：

　　1.小銘為什么會失敗?——“自負”，同時讓學生舉例：生活中有像小銘這么自負的人嗎？

　　（馬謖失街亭、拿破侖兵敗滑鐵盧等）

　　2.失敗之后的小銘又有什么改變？——“自卑”，同時讓學生舉例：生活中有像小銘這么自卑的人嗎？（例如美國前總統尼克松水門事件及生活中的例子）

　　3.自負和自卑有什么共同特點？——“以自我為中心”

　　4.由自負和自卑的共同點看出二者有什么必然結果呢？——“遠離成功”

　　【設計意圖】通過活動幫助學生認識到其實自負和自卑常常在一個人身上并存，因為他們都產出于對自己的不正確的認識：一旦自己取得一點兒成績，就會自負；而一旦受到一點兒打擊，就很容易自卑。

　　通過故事一，大家找到了小銘失敗的原因，同學們，你們希望小銘一直這樣失敗下去嗎？你們準備如何幫幫他呢?

　　樹立“自信”，正確、全面地看待自己，使自己不再自負和自卑，而是變得很自信。

　　活動二：自信者必備的心理品質了解自信是成功的基石之后，請大家討論兩個問題：

　　1.說一說：請你介紹一些自信者取得成功的故事。（例如：劉翔、謝坤山的事跡）

　　2.想一想：自信者的哪些心理品質有助于成功？　比較：

　　自信者 自卑者 自負者

　　面對問題和失敗 樂觀 悲觀、輕易放棄 狂妄

　　工作的動力源泉 好奇 名利 名利

　　從事工作的態度 專注 膽小 眼高手低

　　【設計意圖】這組討論的設計重點在于讓學生在討論講述中，自己分析出知識點，這樣分析總結出的知識點，學生對它理解更透徹，記憶更深刻。在比較難理解的“好奇”這個知識點中，插入一個小品，便于學生理解記憶。

　　通過比較自信具有樂觀、專注、好奇、有目標，不受外界因素的干擾，這有益走向成功。通過比較更直觀更通俗化，有益于學生的理解。

　　五、課堂小結：

　　這節課我們共講了兩個大問題：1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心；2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質。

《揚起自信的風帆》教案 篇2

　　第二課  揚起自信的風帆

　　一、學習目標

　　1、了解自信的含義和表現（知道）

　　【思考題1】（請認真閱讀教材，獨立完成問題）

　　（1）什么是自信？

　　2、把握自負和自卑的表現，認識自信、自負和自卑的區別（掌握）

　　【思考題2】你如何區分自信、自負、自卑（小組內成員合作交流）

　　自信

　　自負

　　自卑

　　表現

　　影響

　　或作用

　　3、了解自信者具備的有助于成功的品質（理解）

　　【思考題3】請認真閱讀教材，獨立完成空白地方

　　由于自信者         、          與         ，有目標，注重           ，

　　體驗           ，所以他們可以減少外界的干擾，全身心地投入到工作中，最快、最好地到達勝利的終點。

　　4、樹立和增強自信的方法（掌握）

　　【思考題4】（請認真閱讀教材，獨立完成問題）

　　我們應該怎樣需找自己的優點和長處？

　　二、問題與題例

　　問題一：自信的表現有哪些？

　　問題二：自負和自卑有什么共同特點？

　　問題三：結合自己的經歷，談談你是怎樣增強信心與實力的。

　　【題例】楊杰是一名七年級學生。他膽子很小，老師提問時，從不敢舉手。雖然老師提出的許多問題他都會回答，但他總覺得自己不如別人，唯恐回答錯了會遭到別人的嘲笑，他現在很苦惱。

　　假如你是楊杰的朋友，你會建議他從哪方面矯正自己？

　　【解析】楊杰的這種膽怯的心理是一種自卑心理，是不健康的，如果照此發展下去會對楊杰的個人才能的發揮和人生發展非常不利。應從以下幾個方面建議他遠離自卑，走向成功：樹立自信心；積極尋找機會鍛煉自己；要更多地與老師和同學們交流；發揮個人特長。

　　【參考答案】楊杰的這種膽怯和自卑心理是不健康的，發展下去會妨礙自己才能的發揮和人生發展。我建議他從以下幾個方面來矯正：

　　1、            正確認識自己，樹立自信心。不要總拿自己的短處去比別人的長處，要善于發現自己的優點和長處，看到自己的閃光點。

　　2、           

　　三、目標檢測1、尊重他人就是（      ）

　　①關注他人的尊嚴 ②從欣賞、鼓勵、期望等角度來善待對方 ③不做有損他人的事情 ④對他人的觀點絕對贊同，他人說什么就是什么 ⑤什么事都讓著他人

　　a.①②③④      b.①②③   c.②③④⑤   d.①②④

　　2、適度的自尊有助于我們面對批評，改正錯誤；過度的自尊則使我們過于敏感，作繭自縛，體驗不到生活的樂趣。這就說明在生活、學習中我們  (       )

　　a.自尊要適度  b、自尊不要強求   c.自尊可有可無   d、自尊要量力而行3、一個人想要贏得他人的尊重，首先要（   ）

　　a.欣賞他人     b.鼓勵他人     c.學習他人     d.尊重他人

　　四、配餐檢測a組：判斷題：1、在日常生活中，尊重他人的基本表現只是尊重他人的人格。 （     ）2、自尊者達觀，要養成豁達、開朗的性格，應該不要在意別人的議論和態度，哪怕是惡意的侮辱和詆毀。（     ）3、唯有正確看待成功和失敗，勝不驕，敗不餒，才能永葆自尊。（     ）

　　b組:1、我們要做到尊重他人，最基本的表現就是（     ）

　　a.對于他人的話言聽計從，決沒有反對意見     b.對于他人的缺點也要當作優點看待 c.對人有禮貌，尊重他人勞動，尊重他人人格   d.在任何時候總是贊美他人2、我們要做到尊重他人，最基本的表現就是（     ） a、對于他人的話言聽計從，決沒有反對意見    b、對于他人的缺點也要當作優點看待 c、對人有禮貌，尊重他人勞動，尊重他人人格  d、在任何時候總是贊美他人3、下列名言體現自尊的有(      )a、我將粉碎一切障礙。（巴爾扎克） b、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。（范曄）c、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子）d、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。（李白）4、獲得他人尊重的前提是（     ）a、形成比較清晰的自我整體形象     b、學會悅納自己c、克服逆反心理            d、自尊和尊重他人

　　5、愛因斯坦的鄰居的一個小孩子經常來愛因斯坦家玩,小女孩的母親知道后趕緊來道歉,埋怨孩子打擾了教授的寶貴時間.愛因斯坦竟然風趣地說:“噢，不用道歉，她帶甜點給我吃，我幫她做數學題。不過，我從她那里學到的東西，恐怕比她從我這里學到的東西還要多。”這主要表明愛因斯坦具有的心理品質是（     ）

　　①愛慕虛榮，以贏得他人的尊重    ②懂得尊重他人  

　　③是個謙虛的人        ④好為人師，誨人不倦

　　a.①②    b.③④       c.②③       d.①④

　　6、三國時，諸葛亮急于與司馬懿決戰二將一套女裙送給他，以羞辱他，可司馬懿“臨辱不驚，遇辱不怒”。由此可見（　　　　）

　　a、放棄自尊     b、自尊豁達者   c、貪生怕死     d、不善于尊重他人

　　c組：分析題：

　　情景一：校園里，兩位同學走路的時候說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了一頓。

　　情景二：公園里，一名同學拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮扔得滿地都是，引得路人側目，最后，又被罰款。

　　（1）兩個情景共同說明了什么道理？

　　（2）我們應該怎樣尊重他人？

《揚起自信的風帆》教案 篇3

　　第二課  《揚起自信的風帆》

　　（一）：教學目標

　　（1）知識目標 

　　a、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。

　　b、了解樹立和增強自信的方法

　　（2）能力目標

　　a、學會正確評價自己

　　b、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑

　　c、學會運用正確的方法增強自信心

　　（3）情感態度價值觀目標

　　a、樹立自信的生活態度

　　b、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

　　（二）：教學重點、難點

　　教學重點：

　　自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。

　　教學難點：

　　區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

　　（三）：課時建議

　　建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

　　（四）：活動設計：

　　第一課時   “我能行”

　　故事導入：

　　小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

　　教師提問：他的成功說明了什么？

　　學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

　　試一試：

　　1、唱一首你喜歡的歌

　　2、畫一幅你最擅長的畫

　　3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)

　　剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

　　導出自信的概念：自信又叫自信心， 是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。

　　比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√” 。評選“自信之星”

　　演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信

　　的神態，并在內心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。

　　然后請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。

　　欣賞幾幅漫畫，結合《青蛙的故事》

　　問：自負者、自卑者有何特點？

　　自負者只看到自己的優點

　　自信者既看到優點，又看到缺點

　　自卑者只看到自己的缺點

　　演一演：這三者言談舉止各有不同。

　　議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？

　　說明自信、自負、自卑的區別，對人產生的不同影響。

《揚起自信的風帆》教案 篇4

　　第二課  《揚起自信的風帆》教學設計

　　（一）：教學目標

　　（1）知識目標 

　　1、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。

　　2、了解樹立和增強自信的方法

　　（2）能力目標

　　1、學會正確評價自己

　　2、盡量避免自信的兩大誤區——自負與自卑

　　3、學會運用正確的方法增強自信心

　　（3）情感態度價值觀目標

　　1、樹立自信的生活態度

　　2、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養學生正確的人生觀和價值觀

　　（二）：教學重點、難點

　　教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。

　　教學難點：區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。

　　（三）：教學內容：

　　第一框   “我能行”

　　故事導入：

　　小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發現有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。

　　教師提問：他的成功說明了什么？

　　學生回答，教師總結，引入課題——“我能行” 。“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。

　　試一試：1、唱一首你喜歡的歌

　　2、畫一幅你最擅長的畫

　　3、朗誦一篇文章：《欣賞自己》(書本22頁)

　　剛才這幾位同學表現非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態度就是自信。

　　自信的含義：是人對自身力量的自信，深信自己一定能做成某事，實現所追求的目標。

　　通過小組表演：讓學生自身感受自信，自卑，自負的表現。

　　并結合《青蛙的故事》

　　問：自負者、自卑者有何特點？

　　自負者只看到自己的優點

　　自信者既看到優點，又看到缺點

　　自卑者只看到自己的缺點

　　議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？

　　說明自信、自負、自卑的區別，對人產生的不同影響。

　　第二框   自信是成功的基石

　　說明：自信對理想的實現有著巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。

　　通過發現dna弗蘭克林的故事，引出自卑會導致失敗。通過關羽和馬謖的自負故事引出自負的后果是遠離成功。

　　提問：自卑與自負為什么會失敗？——自我為中心的心態所導致的。

　　通過一些名人的故事，你認為自信的人有哪些心理品質?

　　樂觀，好奇，專注

　　議一議：為什么說自信是成功的基石？

　　第三框  唱響自信之歌

　　故事導入：

　　《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使 我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢？”

　　說明：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態度。曾經聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比，我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂，也很充實。”一位盲人面對不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心。看圖說話：

　　誰的本領大？

　　從中悟出的道理？

　　說明：每個人都有自己的優點和缺點，長處與短處；應多看自己的優勢和長處，不過分關注缺點。

　　活動：以小組為單位，分發紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優勢和長處，收上來后請被寫的同學談感受。

　　善于發揮優勢與長處   大膽嘗試   接受挑戰  創造成功

　　自信是成功的產兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優秀者才有成功呢？應該說，在每個人的生活經歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信。現在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。

　　活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經歷，在小組或在全班進行交流。

　　目的：通過回顧自己成功的生活經驗，增強自己的自信。

　　教師：每當回憶起自己成功的生活經歷，都會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們為之而努力奮斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。

　　教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結結巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學在一起談天說地，任何訓練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。

　　做自信的中國人

　　自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障；同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。

　　舉例：著名的愛國將領吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是中國人。”郵局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國？我不知道中國。”說完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢？你說日本人他就會熱情地接待你......”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎？我覺得做一個中國人很光榮！我吉鴻昌死不當洋奴！”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視。

　　活動設計：《未來中華英才大聚會》演講比賽

　　1.讓學生在活動過程中，了解我國的發展，我們國家日益興旺發達，增強民族自尊心、自信心。

　　2.把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發展緊緊聯系起來。

　　（四）教學反思：

　　讓學生從多角度把握自信的含義，通過學生小組表演區別自負、自卑與自信。通過生活中的例子說明自信與成功的關系。用小組互動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。

《揚起自信的風帆》教案 篇5

　　主題班會教案

　　主題班會教案《揚起自信的風帆》

　　活動的背景

　　8班學生一直有上課不愛回答問題的特點，究其原因是怕出錯、怕出丑、總認為自己能力不夠，這顯然是自信心不強的表現。現在進入初三以后面臨畢業升學，自信心顯得尤為重要，通過自信心的問卷調查也發現部分同學缺乏自信心。針對這一情況，我設計了一節“我是最棒的-----揚起自信的風帆”主題班會。希望通過這次班會讓班級成為一個充滿溝通，充滿理解，充滿自信，充滿理想的空間。

　　教學目的

　　1、通過活動，使學生能夠認識自我，接納自我，建立自信心，以健康心態面對人生，迎接挑戰。

　　2、通過同學相互間的贊美，感受被他人認可的快樂，同時學會欣賞他人，接納他人。

　　3、通過心理健康教育，幫助學生形成向上、樂觀、充滿自信等健康心理，以良好健康的最佳心理狀態去學習和生活，迎接中考。

　　教學準備

　　1、進行自信心問卷調查，并進行統計。

　　2、學生準備故事《把斧頭推銷給小布什》

　　3、準備好小卡片，用于激勵小語贈同學這個環節。

　　4、收集《相信自己》的帶flash動畫的歌曲。

　　5、制作powerpoint教學課件。

　　設計思路

　　第一步：了解什么是自信   第二步：自信的重要性

　　第三步：如何培養自信     第四步：通過游戲活動激勵增強學生的自信心

　　教學設計

　　1、由心理學家所做的實驗引入。將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯上蓋了透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

　　2、學生根據心理學家的實驗發表自己的見解。

　　3、根據學生的見解提出什么是自信。

　　4、故事欣賞：學生講《把斧頭推銷給小布什》的故事。同時讓學生討論喬治赫伯特取得成功的原因，并列舉發生在我們的身邊的事例。

　　5、根據學生的見解，講述自信的重要性。讓學生相信我們的大腦的開發只有5%左右，只要把我們的潛能發揮出來，別人能做到的事，我們自己也一定能做到，相信自己，只要堅持不懈地積極進取，就一定會獲得成功。

　　6、如何培養自信心。介紹增強自信心的七種方法。

　　7、慧眼識英才：我為同學找自信。根據自信心的調查統計結果，挑選出班里的三位具有代表性的同學（活躍調皮的、默默無聞的、學困生），讓每位同學說三位同學至少一個優點。

　　8、讓自信與我們同行：激勵小語贈同學。讓同學為自己的好朋友設計一個鼓舞人心的格言。

　　如：a、先相信自己，然后別人才會相信你。

　　b、哪怕是最果斷的人，只要他失去自信，也會變成懦夫。

　　9、歌曲欣賞：《相信自己》

　　10、作業：通過今天的班會課，寫一篇有關自信的周記。

　　教學流程

　　主持人：同學們，讓我們先一起來欣賞一個心理學家所做的實驗：心理學家曾做了一個實驗：將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯上蓋了透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。

　　提出問題：跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？

　　學生a：跳蚤跳不出杯子，罪有因為它知道上面有一個蓋子。

　　學生b：跳蚤跳不出杯子，因為跳蚤習慣了。

　　學生c：跳蚤跳不出杯子，因為跳蚤失去了自信了。

　　主持人：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的一個蓋子呢？這就是我們今天班會的主題：我是最棒的-----揚起自信的風帆。

　　主持人：提到自信我們并不陌生，那究竟該怎樣給自信一個定義呢？

　　出示課件：自信又叫自信心，是相信自己有能力實現自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。

　　主持人：自信很重要，但到底有多重要呢？或者說自信會給我們帶什么好處呢？下面請欣賞賈君同學帶來的精彩故事《把斧頭推銷給小布什》，我們注意從故事的主人公喬治·赫伯特身上去尋找答案。

　　同學：XX年5月20日，美國一位名叫喬治·赫伯特的推銷員，成功地把一把斧子推銷給了小布什總統。布魯金斯學會得知這一消息，把一只刻有“最偉大推銷員”的金靴子贈與了他。這是自1975年以來，該學會的一名學員成功地把一臺微型錄音機賣給了尼克松后，又一學員跨過如此高的門檻。

　　布魯金斯學會創建于1927年，以培養世界上最杰出的推銷員著稱于世。它有一個傳統，在每期學員畢業時，都設計一道最能體現推銷員能力的實習題，讓學生去完成。克林頓當政期間，他們出了這么一個題目：請把一條三角褲推銷給現任總統。八年間，有無數個學員為此絞盡腦汁，最后都無功而返。克林頓卸任后，布魯金斯學會把題目換成：請將一把斧子推銷給小布什總統。

　　鑒于前八年的失敗與教訓，許多學員知難而退。個別學員甚至認為，這道畢業實習題會和克林頓當政時一樣毫無結果，因為現在的總統什么都不缺，即使缺什么，也用不著他們親自購買；再退一步說，即使他們親自購買，也不一定正趕上你去推銷的時候。然而，喬治·赫伯特卻做到了，并且沒有花多少工夫。一位記者在采訪他的時候，他是這樣說的：我認為，把一把斧子推銷給小布什總統是完全可能的，因為小布什總統在得克薩斯州有一座農場，那里長著許多樹。于是我給他寫了一封信，說，有一次，我有幸參觀您的農場，發現那里長著許多矢菊樹，有些已經死掉，木質已變得松軟。我想，您一定需要一把小斧頭，但是從您現在的體質來看，這種小斧頭顯然太輕，因此您仍然需要一把不甚鋒利的老斧頭。現在我這兒正好有一把這樣的斧頭，它是我祖父留給我的，很適合砍伐枯樹。倘您若有興趣的話，請按這封信所留的信箱，給予回復……最后他就給我匯來了15美元。喬治·赫伯特成功后，布魯金斯學會在表彰他的時候說：金靴子獎已設置了26年。26年間，布魯金斯學會培養了數以萬計的推銷員，造就了數以百計的百萬富翁，這只金靴子之所以沒有授予他們，是因為我們一直想尋找這么一個人——這個人從不因有人說某一目標不能實現而放棄，從不因某件事情難以辦到而失去自信。

　　主持人：謝謝賈君同學的精彩講述，下面請同學們討論第一個問題：

　　喬治·赫伯特取得成功的原因是什么？在我們的身邊還有沒有這樣的事例？

　　學生a：喬治·赫伯特取得成功是因為他吸取了別人的教訓，總結經驗的結果。

　　學生b：喬治·赫伯特取得成功是因為他不怕困難的結果。

　　學生c：喬治·赫伯特取得成功是因為他對自己有信心，再加上他不怕困難，所以取得成功。

　　學生d：喬治·赫伯特取得成功是因為他敢于嘗試。

　　……

　　主持人：同學們的認識都很正確，從中我們不難發現，喬治·赫伯特成功的基礎是他具有堅定的自信心。如果現在打開布魯金斯學會的網站，就會在該學會的網頁上發現這樣一句格言：不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。

　　出示格言，先讓學生默讀，提示重讀“顯得”，請全班同學大聲朗讀這句格言。

　　主持人：希望這句話能成為在座每位同學的前進動力。

　　自信心是很重要點，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇；可以改變惡劣的現狀，使我們充滿激情的去笑對困難，過關斬將，實現理想。即使在最困難的時候，仍能保持樂觀奮進的拼搏精神。可以說，人生中的任何一次成功，都是伴隨著自尊自信取得的。

　　可以前我曾經聽有的同學說，不是我沒有自信，沒有努力，是因為我爹媽給了我一個比別人笨的頭腦，是這樣嗎？據統計：正常人只運用了自身潛力的2%到5%，也就是說，最成功的人只運用了自身潛力的5%，前蘇聯學者做了一個形象的比喻，一個正常人如果發揮了自身潛力的一半，那么他可以將疊起來幾人厚的全蘇百科全書背得滾瓜爛熟。

　　因此，只要把我們的潛能發揮出來，別人能做到的事，我們自己也一定能做到。

　　主持人：那么現在我們很自然的會想到一個問題，既然自信心如此重要，我們該如何培養自信心呢？這是我們要討論的第二個問題。學生討論，交流共享。

　　主持人概括：我們將剛才同學們的理解歸納起來，可以得出下列七個方法，請一位同學為大家清楚地讀出來：

　　a、善于發現自己的長處。

　　b、給自己一個微笑。       

　　c、學會積極的自我暗示。

　　d、學會自我激勵。

　　e、感受別人的欣賞。

　　f、成功的體驗。

　　h、充實自我，提高自身素質。

　　主持人：其實，樹立自信并不是一件難事，例如“給自己一個微笑”，這誰都可以辦到。樹立自信也絕對不是個人的事情，例如“感受別人的欣賞”，我們既要懂得感受他人對自己的欣賞，同時還要懂得去欣賞他人、贊美他人。同學們，前兩天，我們進行了一個自信心的問卷調查，下面讓我們看看調查的結果(出示統計圖)。可見我們有少數同學還缺乏自信，下面讓我們來為其中的三位同學找自信，他們是咱們班上最默默無聞的三位同學，希望我們熱情的贊美可以讓他們勇敢起來，大放起來。

　　學生們：說出三位同學的優點。

　　主持人：我想，此時這三位同學的心里一定感到無比溫暖。我們已經知道別人的欣賞能增加我們的自信，下面讓我們全班同學互動起來，來玩一個游戲“激勵小語贈同學”，讓我們每個人都來學著贊美別人，學著感受別人的贊美。

　　活動：為同學設計一個鼓舞人心的贈言，并寫在卡片上。

　　如：a、先相信自己，然后別人才會相信你。

　　b、哪怕是最果斷的人，只要他失去自信，也會變成懦夫。

　　互贈激勵語。

　　請同學起來讀一讀好朋友送給他的話，講講自己的感受，再說說自己送給同學的贈言。

　　主持人：我此刻非常的感動，覺得我們班同學特別團結，特別友愛，覺得我們是一個充滿自信、理解和理想的班集體，我真想放聲高歌。我覺得有一首歌最能代表我此時的心情，也非常符合我們這節班會課的主題，讓我們一起欣賞歌曲《相信自己》。

　　作業：通過今天的班會課，寫一篇有關自信的周記。、行為上的盲目與叛逆。