《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
走進(jìn)法律
【教材分析】
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
【 學(xué)情分析】
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
【設(shè)計(jì)理念】
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目 ： 立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】社會(huì)生活離不開規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】法律是一種特殊的行為規(guī)范。對法律規(guī)范、保護(hù)作用的理解。
活動(dòng)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一： 小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示
板書：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則 用故事和漫畫引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二： 集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼
板書：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。 老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三： 案例分析
分析：法律的作用 學(xué)以致用，鞏固知識(shí)
活動(dòng)四： 知識(shí)總結(jié) 總結(jié)歸納，知識(shí)升華
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學(xué)生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對學(xué)生讀寫理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
但是存在的問題也是顯而易見的, 表現(xiàn)在三方面。在教學(xué)時(shí)間把握上，對于法律的三大特點(diǎn)，用時(shí)過多，刪除其中重復(fù)的環(huán)節(jié)，比如看教材插圖的環(huán)節(jié)就可省略。相對，教學(xué)重點(diǎn)：法律的作用，這一環(huán)節(jié)用時(shí)少了些，應(yīng)該讓學(xué)生多交流發(fā)表他們的見解看法，或讓他們再舉其他案例來說明他們自己的觀點(diǎn)。在教師的語態(tài)方面，我對學(xué)生的鼓勵(lì)語言過多，在學(xué)生思考閱讀時(shí)，啟發(fā)語言也過多。這些失誤啟示我在教學(xué)中要把握教學(xué)“快﹑慢﹑動(dòng)﹑靜”的節(jié)奏，辨證處理好教學(xué)中“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系
《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
班級(jí)： 姓名：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。
2、逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力。
3、樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
法律的三大特征
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
規(guī)則的分類、法律的作用
【學(xué)習(xí)過程】
一、新知初探（認(rèn)真閱讀課文回答問題）
1、社會(huì)生活中的規(guī)矩就是人們說話、做事所依據(jù)的 ，也就是所有社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)遵守的 。社會(huì)生活離不開 。我們身邊的規(guī)則可分為為 、 、 三類。
2、法律有 作用和 作用。其中規(guī)范作用突出表現(xiàn)為：它規(guī)定人們 ， ， ， 。
3、 、 、 是我們應(yīng)盡的義務(wù)； 是我們應(yīng)取的態(tài)度； 、 是我們應(yīng)樹立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
4、閱讀課本第89頁[相關(guān)鏈接] “法律伴隨我們的一生”。找一找“我們從出生到死亡涉及的最基本的權(quán)利和義務(wù)有哪些?”
自從來到人世間，首先享有的法定權(quán)利是 ，以及獲得父母 的權(quán)利；從兒童到少年，我們有接受 的權(quán)利和義務(wù)；具備勞動(dòng)能力時(shí)，有 的權(quán)利和義務(wù)；達(dá)到法定年齡依法享有 權(quán)和 權(quán)，有 的義務(wù)，有 的權(quán)利，有 的義務(wù)，我們在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有依法 的權(quán)利；在告別人世前，還可以根據(jù)法律規(guī)定立下 ，將屬于自己所有的 待死后轉(zhuǎn)移給他人所有。
5、法律的三個(gè)顯著特征是什么？
答：①
②
③
6、試作比較，并將右下方備選內(nèi)容序號(hào)填入恰當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)。
①國家制定或認(rèn)可②在校學(xué)生③輿論、習(xí)慣、信念④自然形成⑤教育行政力量⑥全國適用⑦教育行政部門⑧普遍適用⑨國家強(qiáng)制力
比較項(xiàng)目
行為規(guī)范 如何產(chǎn)生 適用范圍或?qū)ο?nbsp;靠什么發(fā)揮作用（實(shí)現(xiàn)手段）
社會(huì)道德 ④ ⑧ ③
學(xué)生守則 ⑦ ② ⑤
國家法律 ① ⑥ ⑨
二、探究提高
1、閱讀“小明的一天”回答問題。
小明上數(shù)學(xué)課的時(shí)候又睡著了，數(shù)學(xué)老師示意同桌叫醒他，睡意蠓嚨的小明忘記了自己正上數(shù)學(xué)課呢，頭也沒抬起來，咕噥了一句：“干嘛呢!”，引得全班同學(xué)哄堂大笑，他才驚過 神來。
放午學(xué)后，挨了批的小明悶悶不樂地準(zhǔn)備乘公交車回家，只見車還沒停穩(wěn)他就想往上擠。車開了，一個(gè)顫巍巍的老奶奶正倚站在小明的座位邊。“這位小朋友，你能不能讓一讓，讓這位老奶奶坐一坐?”售票員和氣地說。“這么多人，為什么就叫我讓?”只聽小明沒好氣地應(yīng)著，并把臉別過一邊。
下了車，小明沒急于回家，而是鉆進(jìn)了邊上的一家網(wǎng)吧，玩啊玩就忘記了回家。“怎么辦呢，下午的課又快開始了，多煩哪，不上了吧?”小明心里想著，手仍不停地玩著游戲。“嗨，玩這么久了，出去透透氣。”一直在小明邊上玩的一位男子試探似的問著。看小明猶豫著，他就連推帶拉地帶走了小明。
最后急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的家長和老師在公安局治安科見到了小明。原來帶他出網(wǎng)吧的那男子是一個(gè)小偷。當(dāng)走到一幢居民樓下時(shí)，他騙小明說他家就住在樓上，要回家拿點(diǎn)錢，叫小明在樓下等他，并交代小明說：“萬一有人來叫一聲，免得他父母回來看到了不好。”小明沒多想，自己也曾偷偷地到自己家里取過錢，這沒什么。就這樣，小明糊里糊涂地做小偷“放風(fēng)者”，作為“同伙”一同被發(fā)現(xiàn)者扭送進(jìn)了公安局。
這就是小明“不平凡”的一天。
思考：請你找找小明的這一天違反了哪些規(guī)則，這些規(guī)則有什么不同，你能否試著將其歸歸類?
2、觀察課本89頁漫畫。你能說出兩幅漫畫涉及的相關(guān)法律嗎? 如果沒有這相關(guān)的法律規(guī)定，情況將會(huì)怎樣?
答：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、勞動(dòng)法。如果沒有法律，我們公民的合法權(quán)益就得不到保障，侵犯其他公民合法權(quán)益的人就得不到應(yīng)有的懲處，我們的社會(huì)就會(huì)失去最基本的秩序，混亂不堪，人人自危。
三、鞏固提升（教師寄語：我學(xué)習(xí)，我充實(shí)；我達(dá)標(biāo)，我快樂。）
1、我來選擇(溫馨提示，每小題只有一個(gè)正確答案)
（1）課本p.86頁的圖告訴我們的道理是…………………………………………（ ）
①要做好一件事,都要有規(guī)矩,懂規(guī)矩,守規(guī)矩②社會(huì)是由人集合而成的,社會(huì)活動(dòng)是人的活動(dòng)③沒有法律的強(qiáng)制,人們可以照樣遵循社會(huì)公共生活④沒有社會(huì)公共生活的準(zhǔn)則,就沒有社會(huì)公共生活
a.①②③④ b.①②④ c.①③ d.①④
（2）法律之所以是特殊的行為規(guī)范，是因?yàn)椤?nbsp; ）
①法律的制定不同于其他行為規(guī)范②法律的實(shí)施不同于其他行為規(guī)范③法律的約束力不同于其他行為規(guī)范④法律之對違法犯罪分子有制裁作用，對其他公民則不起作用
a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①②
（3）法律之所以有“生活衛(wèi)士之稱，是因?yàn)椤?nbsp; ）
①法律維護(hù)社會(huì)的正常秩序 ②法律是評(píng)判善惡的最高標(biāo)準(zhǔn) ③法律維護(hù)人們的的合法權(quán)益 ④法律是維護(hù)矛盾的唯一途徑
a.①② b.①③ c.②③ d.②④
（4）在我國，任何人不論職位高低，功勞大小，都必須嚴(yán)格遵守國家的法律，依法規(guī)范自己的行為，不允許特殊人物存在；任何人不論職位高低，功勞大小，一旦觸犯了國家法律，都要受到法律的制裁，不允許任何人超越于法律之上。這表明……………（ ）
a.法律是由國家制定或認(rèn)可的 b.法律體現(xiàn)和維護(hù)道德的要求
c.法律要靠人們自覺執(zhí)行而保證實(shí)施 d.法律對全體社會(huì)成員具有普遍約束力
2、我來回答：
XX年全國法院共審結(jié)國家工作人員職務(wù)犯罪案件22986件，其中有537名縣處級(jí)以上的官員因腐敗而被判刑。云南省原省長李嘉廷、山東省政協(xié)原副主席潘廣田、遼寧省高級(jí)人民法院原院長田鳳歧、河北省原常務(wù)副省長叢福奎、浙江省原副省長王鐘麓和中國建設(shè)銀行原行長王雪冰等13名省部級(jí)官員因腐敗而受到包括死緩、無期徒刑和12至XX年監(jiān)禁等刑罰的嚴(yán)懲。
運(yùn)用法律知識(shí)回答：以上材料體現(xiàn)了法律的哪些特征？
答：對這個(gè)腐敗分子的處罰，體現(xiàn)了法律對全體社會(huì)成員具有普遍約束力的顯著特征。同時(shí)也體現(xiàn)了靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施是法律特征。
四、總結(jié)歸納
本節(jié)課，我的收獲是：我們的生活離不開法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。解決糾紛和制裁犯罪需要通過法律，維護(hù)合法權(quán)益需要法律的支持。因此，我們作為21世紀(jì)的新一代青少年，作為青少年我們應(yīng)該做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須去做。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取得態(tài)度；以法為榮，違法為恥，是我們應(yīng)樹立的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
【課后作業(yè)】
完成作業(yè)本（p.33-34）