魯教版上冊第四單元學案（精選2篇）

魯教版上冊第四單元學案 篇1

　　第九課風雨中我在成長

　　教學重點：

　　1、  人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。

　　2、  戰勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。

　　教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。

　　教學方法：

　　本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身

　　體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

　　在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

　　課時安排：本課計劃用3課時授完。

　　第一課時（總第23課時）

　　教學內容：教授第一框——“生活中的風風雨雨”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）

　　2、板書標題：            “生活中的風風雨雨”

　　二、講授新課

　　1、人生難免有挫折

　　（1）什么是挫折

　　活動一：“挫折就在我們身邊”

　　議一議：

　　※ 自己有過以上類似的挫折經歷嗎？

　　※ 自己經歷的最嚴重的一次挫折是什么？當時的感受如何？

　　教師講述：

　　生活中不知是陽光明媚，也會有風風雨雨。事實告訴我們，挫折就發生在我們的周圍，我們都會遇到挫折。什么是挫折呢？

　　每個人都有許多美好的期待和希望，為了實現它，都要做出種種努力。當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現自己的目標時，便是遇到了挫折。

　　相關鏈接：“關于挫折”（見教材p96頁材料）

　　活動二：讀一讀，議一議

　　想一想：

　　※ 他們遇到的挫折是由什么原因造成的？

　　※ 生活中有從來也沒有經歷過挫折的人嗎？

　　教師講述：

　　偉人和名人會經歷挫折，普通人也會經歷挫折———因為導致挫折的因素太多，人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。（板書標題）

　　（2）挫折是不可避免的

　　人生難免有挫折，人們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。（學生朗讀教材）

　　相關鏈接：“造成挫折的原因”

　　2、挫折是把雙刃劍

　　活動三：“挫折具有兩面性”

　　議一議：

　　※搜集有關資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。

　　教師講述：

　　通過討論我們可以看出，挫折具有兩面性。

　　挫

　　折

　　挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安

　　強

　　者

　　挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發斗志，使人迸發出巨大的力量

　　兩

　　面

　　性

　　弱

　　者

　　挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心

　　教師講述：

　　從挫折本身來看，挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心。挫折對強者來說又是一件好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發斗志，使人迸發出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，使人變得更聰明。從此意義上說，挫折是走向成功的必經之路。（學生朗讀教材——p98頁）

　　讀一讀：（見教材p98頁）

　　想一想：材料說明了什么？

　　（很形象地說明了挫折在成長過程中的作用，告訴我們：“挫折是走向成功的必由之路”。）

　　活動四：做一做——按要求填寫下表：

　　回顧自己所經歷的挫折，說說當時的感受，總結經歷挫折的收獲

　　經歷的挫折

　　當時的反應

　　戰勝挫折后的收獲

　　三、課堂小結

　　人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的；“吃一塹，長一智”，挫折是走向成功的必經之路。生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

　　四、課堂練習

　　1、抄寫《資源與學案》第一部分——“我的新知識”：1、2。

　　2、閱讀教材第二框——挫而不折 積極進取

　　第二課時（總第24課時）

　　教學內容：教授第一框——“挫而不折 積極進取”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、情景導入：

　　活動一：自己在挫折面前屬于哪一種人

　　2、板書標題：            “挫而不折積極進取”

　　二、講授新課

　　1、直面挫折，不畏不懼

　　活動二：田甜的故事（見教材p99頁材料）

　　想一想：

　　※ 田甜在挫折面前表現出了怎樣的態度？

　　※ 如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？

　　（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經不起考驗，向挫折屈服，其結果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創造出有價值的人生。）

　　教師講述：

　　材料講述了殘疾少女田甜不向命運低頭，勇敢面對厄運的真實故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不懼，不膽怯、不懦弱，不向挫折屈服，最終戰勝了厄運、戰勝了自己，成了生活中的強者。這個故事告訴我們：面對挫折，要具有不畏挫折的精神，從精神上戰勝挫折。

　　活動三：“小小交流”

　　以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對待挫折的態度及產生的結果。

　　2、冷靜分析，從容應對

　　活動四：面對這些情況應怎么辦？

　　想一想：面對這些情況應怎么辦？

　　教師講述：

　　因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰勝挫折。，在分析時也要發現自己的優點和長處，從而振奮精神，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）

　　閱讀教材p102頁材料：

　　想一想：

　　依據“三段式”方法，想一想上述這些“挫折感”應怎樣克服？

　　3、自我疏導，自我排解

　　（按教材講述后展開活動）

　　活動五：結合自己的經歷談談自己用過的自我疏導的方法。（見教材p102頁材料）

　　教師講述：

　　當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。

　　4、主動尋求幫助

　　活動六：讀一讀（教材p102頁材料）

　　※ 當憑自己的力量難以戰勝困難和挫折的時候，你是怎么做的？

　　（學生閱讀教材列舉的材料，思考問題）

　　教師講述：

　　一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產生茅塞頓開的感覺，對我們戰勝挫折是十分有益的。

　　5、積極進取，探索創新

　　活動七：他是怎樣看待挫折和失敗的？ （學生閱讀教材p103頁材料，思考回答問題）

　　※     莊納恩﹒恩克對挫折的認識，對其最終戰勝挫折、取得成功起到了怎么樣的作用？

　　※      

　　教師講述：

　　科學家莊納恩·恩克經歷 200 次的失敗發現小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現了他坦然面對挫折和失敗，積極進行科學探索的可貴精神和良好心理素質，揭示了他取得成功的奧秘。

　　科學家莊納恩·恩克成功的經歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進；要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰勝各種困難和挫折，取得成功。

　　三、課堂小結

　　我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創新的熱情，全身心地去探索、去創造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創新，才能戰勝各種困難，取得成功。

　　四、課堂練習

　　《資源與學案》：

　　“我的收獲”：1、2、3、4。

　　“我的觀察與了解”：5。

　　“我的體驗與感悟”：6。

　　“我的辨別與分析”：7。

　　“我的理解與認識”：8。

　　第十課寶劍鋒從磨礪出

　　教學重點難點：

　　1.“在生活中磨煉自己”是本課的教學重點。

　　2.“堅強意志是成功的保證”是本課的教學難點。

　　教學方法：

　　本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

　　在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

　　課時安排：本課計劃用2課時授完。

　　第一課時（總第25課時）

　　教學內容：教授第一框——“堅強意志是成功的保證”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、導入語：

　　在人生的征途上有無數的成功者，他們或許走過了各自不同的人生道路，但仔細看他們留下的每一個腳印，上面都清晰地寫著兩個字——堅強。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。踏上成功之路，要從磨練堅強意志開始，堅強意志是成功的保證。

　　2、板書標題：            “堅強意志是成功的保證”

　　二、講授新課

　　1、堅強意志是重要的心理品質

　　情景活動一：（見教材p104頁材料）

　　※ 許光達的堅強意志表現在哪些方面？（學生討論回答后教師講述）

　　教師講述：

　　在我們的生活和學習中，有許多意志堅強的人，就是憑著堅強的意志戰勝了各種困難和挫折，走向成功的。

　　想一想：

　　※ 具有堅強意志的人具備哪些優秀意志品質？

　　情景活動二：哪些是意志堅強的表現

　　※ 上述行為中哪些是堅強意志的表現？

　　※ 自己的哪些行為體現了堅強意志品質？舉例說明。

　　2、我們選擇堅強

　　情景活動三：她們靠什么實現了共同目標？

　　※ 王軍霞她們靠什么實現了共同目標？（學生討論回答后教師總結歸納。）

　　教師講述：

　　王軍霞跟隨馬俊仁教練開始長跑訓練時面臨著種種艱苦環境和不利局面。她們為什么能在如此艱苦的條件下堅持訓練呢？因為他們的目標就是“趕超世界先進水平，為國爭光，證明我們中國人也能行！”王軍霞和隊友們靠堅強意志刻苦訓練，取得優異成績，為國爭了光。

　　為什么有了堅強的意志就能有這樣的行動呢？（板書標題）

　　（1）堅強的意志是堅定人生目標的保障

　　※ 為什么說“堅強的意志是堅定人生目標的保障”？

　　一個具有堅強意志的人，能自覺地為達到預定目標而行動，并能使人自覺制止違背目標的行動，抵制住各種不良誘惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和犧牲。我們每天都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等方面的選擇。如果具備了堅強的意志，就能做出正確的選擇，保證自己人生目標的實現。

　　情景活動四：議一議

　　（活動設計意圖：讓學生認識到缺乏堅強意志的危害，更深刻地理解堅強意志的作用。）

　　※ 在現實生活中，為什么有些該做的事情沒有做，而有些不該做的事反而作了？

　　（學生討論回答后教師講述。）

　　教師講述：

　　在現實生活中，我們有的同學管不住自己、抵制不了不良誘惑，這是缺乏堅強意志的表現。

　　（2）堅強意志是克服困難、獲得成功的必要條件

　　情景活動五：（見教材p106頁）

　　（活動設計意圖：通過活動，使學生感悟必須以堅強的意志作為保證，才能克服無數的艱難險阻，走向成功之路的道理。）

　　教師講述：（教師可按教材講述）

　　（3）形成良好的行為習慣需要堅強的意志

　　情景活動六：（見教材p107頁）

　　※ 自己有哪些好的習慣？是怎樣養成的？

　　（活動設計意圖：讓學生認識到良好行為習慣的養成需要堅強的意志，只有具備了堅強的意志，自覺約束自己，長期堅持不懈，才能逐步養成。）

　　（學生討論回答后，朗讀教材。）

　　三、課堂小結

　　（教師按板書總結本節課知識點。）

　　四、課堂練習

　　1、熟讀《資源與學案》p57——58頁——“我的新知識”：1、堅強意志是成功的保證

　　2、預習本課第二框——在生活中磨練自己

　　第二課時（總第26課時）

　　教學內容：教授第二框——“在生活中磨煉自己”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、復習導入：

　　想一想：

　　※     為什么說“堅強的意志是堅定人生目標的保障”？（見教材p105-107頁）

　　2、板書框題：           （二） 在生活中磨煉自己

　　二、講授新課：

　　“在生活中磨煉自己”，怎樣磨練自己呢！磨練意志都有哪些方法呢？

　　1、確立明確的目標

　　情景活動一：人生目標暢談

　　（活動設立的目的，是為了讓學生在談目標的同時，感受有了明確的目標的意義。）

　　學習目標：

　　工作目標：

　　意志目標：

　　……

　　（學生討論后教師提出問題。）

　　想一想：

　　※ 為什么要確立明確的目標？（學生討論回答后教師講述。）

　　教師講述：

　　人因為有了目標，才變得充實而富有意義。缺乏目標，人生就會迷失方向，缺乏前進的動力，并會很輕易地被打倒。同時，人生目標的實現過程，也是磨礪意志的過程。

　　一個意志堅強的人，能夠專注、執著于自己的目標，堅持數年、數十年甚至一輩子，一步一個腳印地朝著既定目標前進，最終實現自己的理想。

　　讀一讀：（見教材p108頁材料。）

　　教師講述：

　　材料介紹了毛澤東在湖南第一師范讀書時“身無分文，心憂天下”，為今后艱苦的革命事業而鍛煉身體、磨煉意志的事例。毛澤東自所以能夠自覺地磨練意志，就是因為他有遠大的奮斗目標——即獻身于中國人民的解放事業。

　　2、做自己不感興趣但有意義的事情

　　（學生閱讀教材p109頁第一段后，進入情景活動。）

　　情景活動二：“體操王子”李寧的故事（見教材p109頁。學生閱讀教材后討論或大問題。）

　　想一想：

　　※ 李寧的做法對我們磨練意志又和啟發？（學生討論回答后教師講述）

　　教師講述：

　　現實生活中有很多有意義的事自己不感興趣，但要強迫自己去做好，卻是十分必要的，因為這正是是磨煉意志的好機會。

　　試一試：選擇一件自己以前不感興趣但有意義的事情，堅持去做。

　　3、加強自我管理和約束（學生閱讀教材。）

　　想一想：

　　※ 怎樣加強自我管理和約束？（學生討論回答。）

　　讀一讀：朱光潛的故事

　　4、從小事做起，從現在做起

　　（學生閱讀教材后進入情景活動。）

　　情景活動三：讀一讀，議一議（見教材p110頁）

　　※ 針對以上觀點發表自己的看法。

　　想一想：為什么要堅持從小事做起？

　　（①從小事做起，可以養成良好的習慣；②從小事做起，會增強磨礪意志的信心和決心。）

　　情景活動四：從今天起這樣去做（見教材p111頁材料）

　　每天堅持幫父母做一些家務。

　　按時完成當天的作業。

　　練習一種技能，從不間斷。

　　天天寫日記。

　　教師講述：

　　這些事雖小，但如果長期堅持下去，也是對意志的一種磨練。

　　相關鏈接：（學生閱讀教材后討論回答問題）

　　想一想：

　　※ 這個材料告訴我們了什么？（從中我們受到了什么啟示？）

　　教師講述：

　　這個材料告訴我們：從小事做起對磨練意志的重要性；同時也告訴我們磨練意志對事業成功的重要意義。）

　　三、課堂小結

　　（教師可按板書小結本節課知識點）

　　四、課堂練習

　　《資源與學案》p59頁: 教師指名學生完成“我的判斷與選擇”1——5題；

　　五、課后作業

　　完成《資源與學案》文字題部分練習題。

魯教版上冊第四單元學案 篇2

　　第四單元   生活告訴自己“我能行”

　　內容標準

　　一 2.3 懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。

　　一 2.4 養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。一 1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。一 1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。一 1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。三 1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。

　　三 1.3 正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態

　　教育目標

　　【情感、態度、價值觀】

　　1. 養成自尊、自信、自立的生活態度，體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強精神。

　　2. 正確認識自尊的意義和自我價值的優勢，相信自己，樹立正確的自尊心和自信心。

　　3. 以自尊、自立、自信、自強的態度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養成為強者。

　　4. 從容應對挫折和逆境，主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　5. 養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態。

　　【能  力】

　　1. 初步學會克服自卑、樹立自信的方法，在對自我正確評價的基礎上塑造一個自尊自信的“我”。提高自理自立的能力，學會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。

　　2. 面對遇到的困難，學著靠自己的力量去解決，逐步培養獨立克服困難的能力。

　　3. 增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。面對學習和生活中遇到的挫折和逆境，能從容應對，采取積極的措施度過“難關”。

　　4. 能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰勝挫折的方法。

　　5. 提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思。

　　【知  識】

　　1. 認識自尊、自信、自立、自強的重要作用，理解自尊和自信的關系，懂得只有自立才能走向自強的道理。

　　2. 了解一個人要樹立自尊自信的基本途徑和方法，知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法，明白走上自立自強之路應從哪些方面去努力。

　　3. 知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用；懂得承受挫折的能力不同，結果不同。

　　4. 能夠較深刻地理解堅強意志是事業成功的必備條件，認識堅強意志對學習、生活、工作的重要意義。

　　第七課做自尊自信的人

　　教學重點：本課的教學重點是“用行動贏得自尊”和“揚起自信的風帆”。

　　教學難點：“自尊無價”和“自信是成功的基石”是本課的教學難點。

　　教學方法：

　　本課在教學方式上采用：（1）采用情境教學方式。（2）采用案例分析教學方式。（3）采用親身體驗教學方式等。

　　在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

　　課時安排：計劃用2課時授完

　　第一課時（總第19課時）

　　教學內容：教授第一框——做人要自尊

　　教學過程：

　　（一）導入新課1、導入語：（見教材引言部分）

　　由此可見，自尊、自信對一個人的重要。所以，我們要做自尊自信的人。

　　2、板書課題：            第七課   做自尊自信的人

　　（二）講授新課：

　　板書：                      一、做人要自尊

　　1、自尊無價

　　在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學校，老師們常常教育學生要自尊、自愛；在生活中，我們也常常聽到人們議論，說某人自尊心太強等等。可見，自尊是一種很常見的心理現象。那么，究竟什么是自尊呢？

　　活動一：讀一讀，議一議（見教材p77頁材料）

　　議一議：①自己有過類似的經歷和感受嗎？

　　②描述一下自己在哪些場合有著強烈的自尊心？

　　教師總結：

　　自尊是一種健康良好的心理狀態。自尊首先表現為自我尊重合愛護；自尊還包含要求他人、集體和社會對自己尊重的期望。

　　想一想：自尊都有哪些表現？   

　　（①表現為自我尊重合自我愛護； ②要求他人、集體和社會對自己尊重的期待。）

　　以上我們認識了自尊，直到了自尊的具體表現。那么自尊對一個人來說究竟有哪些意義呢！

　　2、擁有自尊的重要意義

　　（1）自尊的人積極向上

　　活動二：讀一讀，議一議（教材p78頁材料--1 ）

　　議一議：徐悲鴻勤奮學習的動力來自哪里？

　　教師總結：

　　徐悲鴻是一個有著強烈自尊心的人，為了維護祖國和個人的尊嚴，他發奮學習，取得了令人驚嘆的成就。

　　這個材料告訴我們：自尊的人積極向上。自尊是促使人奮發進取的心理因素，它能使人產生巨大的精神力量。一個有著強烈自尊心的人為了維護自己的尊嚴，會勤奮努力，不斷地充實發展自己，積極進取，一步一步走向成功。

　　（2）自尊的人贏得他人的尊重

　　“自尊是一種美德，是促使一個人不斷向上發展的原動力。”每個人都希望得到他人的尊重，但贏得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一個人連自己都不尊重，就談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。因此說：“自尊的人贏得他人的尊重。”

　　※ 想一想：為什么只有自我尊重才能贏得他人尊重呢？

　　“如果一個人連自己都不尊重，就既談不上尊重他人，更不會得到他人的尊重。”這句話里面所包含的意思是，一個不自尊的人，自己都不尊重自己，就不會約束自己的言行，維護自己的形象，也就得不到他人的尊重；同時，一個不自尊的人，也認識不到自尊對于人的重要性，不會尊重別人，而不尊重別人的人是不可能贏得他人尊重的。

　　讀一讀，議一議（詳見教材p78頁材料）

　　討論回答：為什么“拿破侖并沒有怪罪布里昂，反而稱贊道：‘問得好！’”？

　　（因為拿破侖看出布里昂是一個自尊的人，因此布里昂贏得了拿破侖的尊重，受到了稱贊。）

　　（3）自尊的人知榮辱，講自愛

　　活動三：讀一讀，想一想（詳見教材p79頁材料）

　　想一想：你為孫天帥感到遺憾嗎？

　　教師講述：

　　教材選用了河南打工仔孫天帥面對企業外方老板的淫威，拒不下跪、憤然離廠的感人事例來作為引領。在這個事例中，面對企業外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孫天帥卻寧肯失去工作也不下跪，

　　這就形成了鮮明的對比，自尊與不自尊的人能否維護自己的尊嚴一目了然。這個事例告訴我們：自尊的人有強烈的榮辱觀，懂得自愛、自強，能時刻用正確的言行來維護自己的人格尊嚴和形象。相反，不自尊的人，即使別人有侮辱自己的言行，也不能以正確的行動來維護自己的尊嚴。”

　　板書：     二、用行動贏得自尊

　　1、維護人格，不損國格

　　活動四：讀一讀，議一議（詳見教材p79頁材料）

　　①朱自清的行動說明了什么？

　　（朱自清“寧肯餓死也不領美國的救濟糧”的感人事跡告訴我們：自尊的人最看重自己的人格，寧肯犧牲自己的生命也不做有損人格和國格的事。所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”說的就是這個道理。）

　　②自己還知道哪些用實際行動問護人格和國家、民族尊嚴的事例？講給大家聽。

　　教師講述：（詳見教材p79頁教材）

　　2、發展自我，贏得尊重

　　活動五：讀一讀，議一議（見教材p80頁材料1、2 。）

　　議一議：

　　①自己有過類似的經歷嗎？ 說一說當時的感受。

　　（一個人要贏得他人尊重，就要努力提高自己，完善自我。）

　　②為真正贏得他人對自己的尊重，自己打算怎樣做？ （閱讀材料2后討論回答）

　　（要通過自己的執著追求、勤奮學習，努力在各方面提高自己、完善自我。）

　　3、尊重他人，獲得尊重

　　活動六：讀圖，想一想（見教材p80頁材料3）

　　想一想：

　　①他們會贏得別人的尊重嗎？

　　②你認為怎樣做，才能贏得他人的尊重呢？ （尊重他人有哪些要求？ ）

　　（要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格，尊重他人的勞動，對他人有禮貌，不做傷害他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人，從內心接納他人。）

　　（三）課堂小結

　　自尊是一種健康的心理狀態。自尊表現為自我尊重合自我愛護。自尊的人積極向上；自尊的人贏得他人的尊重。怎樣才能贏得自尊呢？ 自尊需要我們用行動來贏得。這就要求我們做到：維護人格，不損國格；發展自我，贏得尊重；尊重他人，獲得尊重。

　　（四）課堂練習

　　1、擁有自尊有何重要意義？ （見教材p78—79頁三點。）

　　2、你認為怎樣做才能贏得他人的尊重？ （見教材p80頁最后一段。）

　　3、判斷與選擇（詳見《資源與學案》p44頁）（1、2、5題）

　　第二課時（總第20課時）

　　教學內容：教授第二框——“成功需自信”

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、導入語：

　　英國著名戲劇家和詩人莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失敗的原因。”

　　可見，一個人想要成功，就必須要有自信。

　　2、板書框題：           （一）成功需要自信

　　（二）講授新課：

　　一、自信是成功的基石

　　活動一：不要小瞧自己，相信自己能行（詳見教材p81頁材料）

　　想一想：

　　①材料中女生成功的事實說明了什么 ？（自信使人勇敢）

　　②為什么說“自信使人勇敢”？

　　（充滿自信的人充分相信自己的力量，面對挑戰時有一種“舍我其誰”的霸氣；機會來臨時，會毫不猶豫地抓住它，從而成就事業，取得成功。）

　　1、自信使人勇敢

　　相關鏈接：（詳見教材p81頁材料）

　　想一想:這一材料說明了什么道理？

　　（英國女科學家弗蘭克林因不自信而錯過了重大的科學發現的事例，從反面說明自信的重要性。）

　　2、自信能使人具有克服困難的勇氣，自強不息

　　活動二：困難面前的華羅庚

　　議一議：  ①困難面前的華羅庚是怎樣做的？

　　②當你遇到困難時，是怎樣對待的？

　　3、自信能使人發揮自己的潛能

　　活動三：體會楊揚獲勝后的喜悅

　　想一想：楊揚的成功除了自身所具備的實力外，還得益于什么？

　　（每一個人都具有相當大的潛能。如何才能把自己的潛能發揮出來？相信自己的能力，充滿自信，是必須具備的前提條件。自信是潛藏在心中的“巨人”，我們要成功，就要趕快喚醒它！西方有一句諺語，是說一個人的成績永遠也不會超出他對自己的估價，講的也是同一個道理。）

　　相關鏈接：“我能行”

　　板書：（二）揚起自信的風帆

　　1、發現自我優勢，找到自信的的‘支點’

　　活動四：欣賞自己（詳見教材p83頁材料）（學生討論后教師總結）

　　教師講述：

　　每個人都是獨特的，都會有自己的優勢。天生我材必有用，說得就是這個道理。發現這些優勢，就能找到了自信的“支點”。如果一個人總是以為自己“一無是處”，處處不如別人，那就不可能成為一個自信的人的。

　　怎樣找到這些優勢（‘支點’）呢？

　　這就要求我們要學會欣賞自己的長處，而不要過多關注自己的缺點和劣勢，這樣才能增強自信心。

　　讀一讀：（詳見教材p84頁材料）

　　大仲馬自所以能從一個窮困潦倒的青年成長為法國著名作家，就在于他找到了自身的優勢，并一點點放大自己的優勢，從而樹立了自信。沒有當初的自信，就沒有后來的法國著名文學家大仲馬。

　　2、嘗試成功的喜悅

　　如果在一個人的經歷中全是失敗的記錄，這個人是不可能自信的。一個人成功的機會越多，就越能獲得自信。

　　活動五：成功與自信（詳見教材p84頁材料）

　　①找出自己2 — 3次成功的生活經歷。

　　②這些成功對幫助自己樹立自信又什么關系？

　　（按教材p85頁內容講述）

　　3、正視不足，變弱為強

　　一個人找到自己的優勢才能自信，而缺點和不足卻恰恰影響自信心的建立，因此對自己的缺點和不足要正視，并想辦法加以彌補，使之變弱為強，才能樹立起真正的自信。

　　活動六；讀一讀，想一想（詳見教材p85頁材料）

　　※ 王立德自信來自于哪里？

　　教師講述：

　　中學生王立從小就有說話結巴的毛病，影響了自己的自信心。當認識到這個問題后，決定通過加強鍛煉來改掉它。在同學們的幫助下，他不放過任何能夠提高口頭表達能力的機會，尤其是通過演講比賽的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。

　　相反，如果對自己的不足只停留在認識的層面上而不加彌補的話，只能使自己更加自卑，失去自信。

　　4、克服自卑心理

　　有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，總覺得自己這也不行，那也不好，久而久之，便形成惡性循環，越是自卑越容易失敗，越失敗越沒信心。樹立自信必須克服自卑。

　　想一想：

　　※ 我們該如何克服自卑呢？

　　相關鏈接：  克服自卑的方法

　　（指導學生閱讀材料）

　　（三）課堂小結

　　（按板書小結本課知識點及主要內容。）

　　（四）課堂練習

　　（輔導《資源與學案》p45頁：6、7、8、9、10、11題）（可讓學生先口答，然后教師在指導。）

　　（五）課后作業

　　1、完成《資源與學案》上“我的收獲”部分的作業。

　　2、在作業本上完成《資源第八課走自立自強之路

　　教學重點：本課的兩個項目：“自己的事情自己做”和“描繪自強人生”，都是教學重點。

　　教學難點：“少年需自立”和“人生當自強”是本課的教學難點。

　　教學方法：

　　本課在教學方式上采用：（1）“形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

　　課時安排：計劃用2課時授完

　　第一課時（總第21課時）

　　教學內容：教授第一框——“自己的事情自己做”

　　教學過程：

　　（一）導入新課（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）

　　1、導入語：

　　在每個人面前都有兩條生活的道路供你選擇，“依賴、自棄”和“自立自強”這兩條不同的生活道路所帶來的不同結果。一條看起來是最舒適的生活道路，到頭來卻一事無成；另一條是漫長而崎嶇的路，路上荊棘叢生，有無數的激流險灘，迎來的卻是一片光明。應該走哪條路一目了然。我們新世紀的青少年，前進的路上是激烈的競爭，充滿了挑戰，要選擇的路只能是自立自強。

　　2、板書框題：         第一框走自力自強之路

　　（二）講授新課

　　一、自己的事情自己做

　　1、少年需自立

　　（1）什么自立

　　活動一：讀漫畫，想一想：

　　①漫畫中的幾個同學在做什么？這表明了什么？（表明他們做到了自己的事情自己做。）

　　②生活中你能做到自己的事情自己做嗎？請舉例說明。

　　教師講述： 剛才我們通過漫畫形象地感知了什么是自立。

　　※ 自立就是自己的事情自己做。

　　說一說：你對自立時怎樣認識的？（指導學生討論回答）

　　（自立就意味著要獨立地安排自己的生活；意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題；意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。）

　　想一想：

　　你對“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢。”是如

　　何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好漢，自立的人才是真正的好漢。）

　　自立對我們有什么意義呢？

　　（2）自立的意義

　　第一：自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們鍛煉和提高心理和道德品質的過程。

　　讀一讀：“吃苦夏令營”（教材p87頁）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）

　　想一想：中學學生小軍從夏令營回來后的變化說明了什么？

　　（這一變化，形象地說明了自立對提高生活能力和心理品質的作用。學生討論回答后教師總結。）

　　教師講述：（見教材p87頁第二段教材。“再走向自立的過程中，……，融入社會。”）

　　第二：自立才能走向自強。

　　活動二：讀一讀，議一議（見教材p87頁材料）（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題）

　　議一議：自立對自己的成長起了怎樣的作用？

　　教師講述：何小賢成長的過程就是他從自立走向自強之路的過程。可見，自立才能走向自強。

　　想一想：為什么自立才能走向自強？（學生討論回答后教師總結歸納。）

　　教師總結：

　　①只有自立，才能克服依賴心理，培養自強的精神，選擇自強之路；

　　②……才能適應自立社會的要求，不斷增強自己的本領，不斷完善自我，使自己成為一個強者。

　　活動三：“我在進步”——感受自立的作用（指導學生認真填寫后進行交流。）

　　以上我們了解了什么是自立以及自立的意義和作用。接下來我們就來解決怎樣才能走向自立的問題，因為自立與依賴是對立的，所以要走向自立，就要告別依賴。

　　2、告別依賴，走向自立

　　自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

　　在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和與學案》p45頁：6、9題。

　　（1）要克服依賴性

　　活動四：“自立協議”（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）

　　想一想：

　　①從郝丁的經歷中明白了什么道理？ （郝丁的經歷告訴我們了：自立就要克服依賴性的道理。）

　　②為什么自立就要克服依賴性呢？ （學生討論回答后教師講述。）

　　教師講述：（教材p89頁第一段。）

　　（2）獨立思考，自主做出決定

　　讀一讀：（指名學生朗讀材料，其它學生思考問題。）

　　想一想：材料選取了小龍在成長過程中的幾個側面，小龍的成長過程說明了什么？

　　（說明獨立思考、自主做出決定的必要性和重要性。在這個真實的事例中，小龍從小養成獨立思考的習慣，學會自主地做出決定，對其今后的發展起到了重要的作用。）

　　想一想：我們為什么要“獨立思考，自主做出決定”？

　　（因為一個人在生活中有許多問題需要做出決定，既包括日常的學習、工作以及怎樣處理各種人際關系，也包括在遇到重大問題時的抉擇。能否獨立地做出決定，是一個人是否做到了自立的一個重要的標志。，獨立地做決定，并不意味著不聽取別人的意見，一意孤行，相反，他人的意見是我們自主決定的重要參考。）

　　活動五：請幫他出主意。（指導學生討論回答。）

　　（3）積極鍛煉，提高自立能力

　　一個人要真正地走向自立，除了要具備自立的意識外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依賴他人、走向自立的意識，也只能是“心有余而力不足”。

　　因此，提高自立的能力是走向自立的重要途徑。自立的能力是從哪里來的呢？

　　活動六：“自立生活的基本能力有—— ”

　　議一議：以上這些能力要通過哪些途徑來獲得？

　　（只能是積極投身到實踐中去，在生活中反復鍛煉。）

　　相關鏈接：（見教材p90頁材料。指名學生朗讀材料，其他學生討論回答。）

　　想一想：“相關鏈接”中大學生和“小車夫”的對話及大學生認識上前后的變化表明了什么？我們從中應受到什么啟示？

　　（既表現了“小車夫”的自立意識，又讓人感覺到大學生從中所受的教育。這個事例啟示我們要積極投身實踐，提高自己的自立能力。）

　　（三）課堂小結（教師可按板書小結本課要點。）

　　（四）課堂練習

　　《資源與學案》p50頁——我的收獲：

　　我的判斷與選擇：1、2。

　　自立自強——我的目標與計劃

　　第二課時（總第22課時）

　　教學內容：教授第二框——“描繪自強人生”

　　教學過程：

　　一、板書框題：            “描繪自強人生”

　　二、講授新課

　　1、人生當自強

　　（1）自強者不怕困難，積極進取（—從自強精神對一個人人生之路的影響的角度，來闡述自強的意義）

　　活動一：（見教材p91頁）（指名學生朗讀材料）

　　想一想：

　　①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？

　　（自強不息，積極進取的生活態度。）

　　②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？

　　（“只要自己不倒下，就沒有誰能打敗你。”這正是自強精神的體現，就是因為有了這種精神，他們在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而努力積極進取；哪怕是在前進的道路上遇到了重重阻力和艱難險阻，也能憑借堅強的意志去克服，不達目的不罷休。）

　　③自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？

　　（學生討論回答后，集體朗讀課文這一段。）

　　想一想：

　　①自強者都有哪些表現？

　　②自強精神的重要作用有哪些？

　　活動二：“大眼睛”姑娘蘇明娟

　　（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）

　　說一說：

　　①蘇明娟的行動體現了一種什么精神？ （自強不息的精神。）

　　②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？

　　（2）自強不息時中華民族幾千年來熔成的民族精神（自強精神對國家、民族的作用）

　　（學生朗讀教材p92頁第二段。）

　　一個人需要自強的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。自強不息是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，倍經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

　　相關鏈接：“劃粥充饑  ”。（學生集體朗讀材料）

　　縱觀歷史，自強不息精神在中華民族的發展中有著重大的意義。

　　2、走自強之路

　　（1）樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗

　　活動三：“網上長城”的故事（指名學生朗讀材料）

　　議一議，說一說：

　　在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？（學生討論回答，教師可結合材料說明）

　　教師講述：

　　正確的人生目標是人們前進的精神支柱和動力。一個人要成就一番事業，會遇到方方面面的困難和挫折。有了正確的目標，就會找到正確的方向，困難和挫折就無法阻擋他前進的腳步。要自強，首先就要樹立正確的人生目標。趙蕊蕊正是樹立了正確的人生目標，立志成為世界上最棒的攔網手，中國的“網上長城”，才能進行高強度的訓練，才能經受住多次傷病的考驗，才能使自己的扣球和攔網技術日臻成熟，最終成為世界著名運動員。

　　為人生的目標執著追求，是所有自強者的共同特點。

　　（2）戰勝自我，超越自我

　　活動四：丘吉爾的故事（指名學生朗讀材料）

　　想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？

　　教師講述：

　　材料講述了丘吉爾克服自己的弱點，發奮練習，成為著名演說家的事例。這個故事告訴我們這樣一個道理——人總是有這樣或那樣的弱點，自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人；要自強，必須戰勝自我，超越自我。

　　（學生朗讀教材）

　　說一說：

　　①自己有過戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？

　　②自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？

　　教師講述：

　　古人說：“勝人者有力，自勝者強。”要自強，必須戰勝自我，超越自我。

　　（3）在磨礪中走向自強

　　活動五：“神童”的故事

　　想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？

　　一個人走向自強的過程，就是不斷磨礪自己的過程。在不斷的磨礪中，我們經風雨、見世面，走向自強。我們應從小事做起，主動約束自己的言行，在生活中鍛煉自己。

　　三、課堂總結

　　四、課堂練習

　　《資源與學案》p50頁——我的收獲：

　　我的判斷與選擇：3、4。

　　我的觀察：

　　5、觀察周圍的同學，是否做到了自己的事情自己做？請舉例。

　　我的體驗與感悟：6、7、

　　我的辨別與分析：8

　　我的理解與認識：9、10。