第三課教案（通用15篇）

第三課教案 篇1

　　中國正處在社會(huì)主義初級(jí)階段

　　【設(shè)計(jì)思想】：

　　發(fā)揮教師、學(xué)生的“主導(dǎo)、主體”作用，通過師生互動(dòng)，及時(shí)反饋，從而使學(xué)生獲得知識(shí)，增強(qiáng)總結(jié)歸納能力，提高思想覺悟。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國資源和環(huán)境現(xiàn)狀,認(rèn)清其嚴(yán)峻形勢。堅(jiān)持保護(hù)資源和環(huán)境的基本國策。

　　2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)綜合分析問題能力,使學(xué)生能夠較客觀全面地認(rèn)識(shí)我國的基本國情及相關(guān)現(xiàn)象。著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自學(xué)能力,信息的收集、處理和運(yùn)用的能力,獨(dú)立思考能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過國情教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀,樹立并強(qiáng)化資源、環(huán)境問題的憂患意識(shí),強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的觀念,自覺保護(hù)資源和環(huán)境。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

　　我國資源和環(huán)境的現(xiàn)狀及其嚴(yán)峻形勢。

　　【教學(xué)模式】：

　　目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)橹鞯木C合教學(xué)模式

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　多媒體課件

　　【創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)措施】：

　　發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生自己分析材料，自己得出結(jié)論。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法】：

　　（1）本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)“以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)理念，貫徹教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)原則，尊重學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)特點(diǎn)及知識(shí)內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的思維潛能，導(dǎo)向他們的行為。

　　（2）本節(jié)課采用誘思---討論---歸納的教學(xué)模式，具體地說，在導(dǎo)入  新課后，給學(xué)生一個(gè)似曾相識(shí)的模糊的感性認(rèn)識(shí)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過對具體事例的分析討論，歸納出艱苦奮斗的含義及重要性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，陶冶品質(zhì)，提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo) 。

　　（3）問題的設(shè)計(jì)，教師的啟發(fā)力求從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，由表及里，由淺到深，突出政治教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際、導(dǎo)行的原則。

　　（4）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn) ，提高課堂教學(xué)效果。

　　【教學(xué)過程 】：

　　◆導(dǎo)入  新課（教師用多媒體播放新聞錄像剪輯：2002年春席卷大半國土的沙塵暴）

　　師：這次沙塵暴，許多城市受到了襲擊，今天我們就來探索沙塵暴現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題。

　　◆講授新課：

　　展示畫面：（多媒體顯示）我國的資源和環(huán)境問題

　　◆師生互動(dòng)：

　　師：有人說我國既是“資源大國”，又是“資源小國”？請依據(jù)課本予以分析說明。（意在檢查學(xué)生對課本預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略）

　　生：答（略）

　　師：請根據(jù)你的理解談一談，我國資源優(yōu)勢是怎么轉(zhuǎn)變成了資源劣勢的呢?（意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“人口國情”來分析理解“資源國情”）

　　生：答（略）

　　師：（如果學(xué)生只答“人口因素”則進(jìn)一步追問）除了人口因素外，還有其他因素嗎?（意在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）

　　生：答（略）

　　師：以水資源為例，談?wù)劊寒?dāng)?shù)卮嬖谀男├速M(fèi)水資源的事例。請你為改善些現(xiàn)象提幾條建議。（意在誘導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、有效性）

　　生：答（略）。

　　師：請結(jié)合了解到的時(shí)政資料談一談：我國目前的資源形勢如何?（意在鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、培養(yǎng)綜合運(yùn)用課本知識(shí)分析說明實(shí)際問題的能力和思辨能力）

　　生：答（略）

　　師：（小結(jié)）同學(xué)們知道得可真不少，做到了“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，很好！

　　（多媒體投影本框知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表第一部分，并據(jù)此小結(jié)第一目內(nèi)容。圖表見本課時(shí)最后，此處略）

　　◆（圍繞“我國面臨嚴(yán)重環(huán)境問題的十個(gè)方面的主要表現(xiàn)”，整理材料并出示。意在使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、演繹思維方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析說明問題的能力）（多媒體展示）

　　材料一：

　　師：些圖表說明什么問題？應(yīng)采取什么措施？

　　生：答（略）

　　材料二：建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計(jì)達(dá)55億畝，占國土面積的38.2%。

　　師：材料二說明我國存在什么問題？

　　生：答（略）

　　材料三：

　　1、我國植物物種約有15%~20%處于瀕危狀態(tài)，僅高等植物中，瀕危植物就高達(dá)4000~5000種。

　　2、70年代，草原面積退化率為15%。80年代中期，已達(dá)30%以上。全國草原退化面積達(dá)10億畝，目前仍以每年2000多萬畝的退化速度在擴(kuò)大。

　　師：材料三反映了哪些問題？

　　生：答（略）

　　師：材料一、二、三共同說明什么問題？為解決此問題請你提幾條合理化建議。

　　生：答（略）

　　師：造成我國環(huán)境問題的因素是多方面的，課本僅舉了兩個(gè)主要的方面。除此之外，還有其他造成環(huán)境問題的因素嗎?（意在鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，各抒己見，從多方面剖析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力、分析問題能力，從而深化學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)。只要學(xué)生言之有理，哪怕答案包含在課本中所講的“兩個(gè)方面”中，也要予以肯定和贊賞）

　　(多媒體展示)

　　據(jù)國家權(quán)威部門綜合信息，20世紀(jì)90年代以來，全國生態(tài)惡化發(fā)展趨勢得以減緩，局部地區(qū)或某些特定領(lǐng)域生態(tài)環(huán)境得以改善，具體表現(xiàn)在：

　　最近10多年來，全國水土流失總面積減少11萬平方公里，局部地區(qū)水土流失狀況明顯好轉(zhuǎn)，基本禁止住了發(fā)菜、甘草、麻黃草等固沙植物的濫挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全國林木年凈增長量為4.6億立方米，年均消耗量為3.7萬立方米，繼續(xù)呈現(xiàn)長大于消的趨勢。大熊貓等一些瀕危動(dòng)物種群開始擴(kuò)大。90年代后期，城市工業(yè)廢水排放量呈下降趨勢。全國大城市大氣惡化趨勢有所扭轉(zhuǎn)。S02年平均值在1994年以后開始下降，如沈陽、北京的S02濃度和西南酸雨區(qū)的降水酸度、酸雨頻率有所減緩。總懸浮顆粒物及降塵污染穩(wěn)中有降，逐步好轉(zhuǎn)。一些大城市的某些環(huán)境質(zhì)量指標(biāo)好轉(zhuǎn)，一些沿海城市環(huán)境繼續(xù)改善。

第三課教案 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、定好目標(biāo)，自由探索

　　1.我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩、非常成功。但是，要把你們公司的神奇玻璃推銷出去，你得首先學(xué)好課文，熟悉神奇的玻璃，你們想學(xué)習(xí)、了解有關(guān)神奇玻璃的哪些知識(shí)呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書：學(xué)什么名稱作用)

　　2.怎樣才能了解神奇玻璃的這些知識(shí)呢？各小組討論學(xué)習(xí)本課的方法。

　　生1：讀課文，找出寫玻璃名稱和作用的句子。

　　生2：抓重點(diǎn)詞語，歸納玻璃的作用。

　　生3：通過小組討論、交流來解決。 ？？ (根據(jù)學(xué)生的回答板書：怎么學(xué)讀課文畫句子抓詞語討論交流)

　　3.請同學(xué)們根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，采用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。

　　四、討論交流，合作探究

　　討論交流。

　　1組內(nèi)討論、交流自學(xué)情況，互相交流，掌握課文中介紹的五種神奇玻璃的名稱和作用。

　　2全班交流：通過學(xué)習(xí)交流，你讀懂了什么？(師相機(jī)板書五種玻璃的名稱和作用)還有什么問題不明白？(教師適時(shí)點(diǎn)撥)

　　合作推銷。

　　1.師：我是一個(gè)有名的房地產(chǎn)開發(fā)商，最近剛開發(fā)了一個(gè)花園，名叫“水木年華”。我要給我的花園安裝些神奇的玻璃，以此來提高房價(jià)。聽說這里要開神奇玻璃展銷會(huì)，特來看看有沒有適合需要的產(chǎn)品。

　　2.學(xué)生分組進(jìn)行產(chǎn)品推銷，多媒體出示推銷員要求

　　①自己設(shè)計(jì)推銷詞，形式多樣，語言生動(dòng)，富有創(chuàng)意;

　　②說話有條理、大方;

　　③能說清楚神奇玻璃的作用。

　　組內(nèi)討論交流，然后推選一名推銷員，作匯報(bào)發(fā)言。

　　3.每組推銷要求(用卡片的形式分發(fā)到各組)

　　泡沫玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求

　　1、闡述本產(chǎn)品的作用;

　　2、敘述過程中要用上“浮在水面”、“氣泡”、“結(jié)實(shí)”等關(guān)鍵詞;

　　3、用上“雖然？？但是？？”這個(gè)句式;

　　4、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

　　夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求;

　　1、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;

　　2、敘述過程中要用上“堅(jiān)硬”、“安然無恙”等關(guān)鍵詞語;

　　3、用上“即使？？仍然？？”這個(gè)句式;

　　4、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

　　變色玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求;

　　1、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;

　　2、敘述過程中要用上“反射”、“調(diào)節(jié)”等關(guān)鍵詞語;

　　3、用上一個(gè)比喻句;

　　4、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

　　隔熱玻璃產(chǎn)品推銷小組要求;

　　1、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;

　　2、敘述過程中要用上“防止”、“阻擋”等關(guān)鍵詞語;

　　3、用上一句排比句;

　　4、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

　　吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求;

　　1、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;

　　2、敘述過程中要用上“噪音”、“分貝”等關(guān)鍵詞語;

　　3、用上“即使？？也？？”句式;

　　4、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。

　　二、發(fā)揮潛能，創(chuàng)造設(shè)計(jì)

　　1.過渡：你們的課文內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，推銷水平也很高，真好!同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑�研制出了這么神奇的玻璃。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查找了許多資料，了解了許多神奇的玻璃，老師也展示給同學(xué)一些神奇玻璃(課件出示各種神奇的玻璃)。

　　2.你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種神奇玻璃嗎？

　　3.師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

　　1.總結(jié)評(píng)價(jià)：今天的語文課你認(rèn)為學(xué)得怎么樣？

　　2.布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作等用自己的語言敘述出來。

　　3.用“我想發(fā)明？？玻璃”開頭寫一段話。

第三課教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）鞏固字詞。

　　（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）鞏固字詞。

　　1、讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。

　　2、聽寫。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。

　　有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。

　　（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意：

　　1、古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。

　　2、司馬光和小朋友們在花園里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。

　　3、有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。

　　4、別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。

　　5、司馬光舉起石頭砸破大水缸。

　　6、掉在缸里的小朋友得救了。

　　在這個(gè)過程中，老師幫助學(xué)生組織語言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。

　　（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。

　　1、先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。

　　2、同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。

　　3、出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。

　　（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？

　　（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　1、字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。

　　2、本課語文知識(shí)方面：比如按句式說話，學(xué)習(xí)課文的`四步方法。

　　3、受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。

　　教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表揚(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。

　　2、比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。

　　3、進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。

第三課教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受小朋友自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)小朋友自己的事情自己做的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

　　同學(xué)們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(這兩個(gè)雞蛋一大一小)

　　2.師板書“大”和“小”。你認(rèn)為自己是大還是小呢?說說原因?

　　3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有時(shí)候覺得自己大，有時(shí)候又覺得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《大還是小》一課，一起去了解感受這位小朋友的想法。

　　(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

　　二、整體感知

　　1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：自 己 時(shí) 候 覺 得 很 穿 服 快

　　(1)學(xué)生自由讀生字。

　　(2)開火車讀生字，集體糾正。

　　(3)同桌相互檢查讀生字。

　　(4)去音讀生字。

　　(注意指導(dǎo)：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時(shí)、穿”是翹舌音。)

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?

　　自從、自己、時(shí)間、時(shí)候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛快

　　4.學(xué)習(xí)多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

　　5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個(gè)自然段?講了幾個(gè)方面的事情?(六個(gè)自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽?第二方面：“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑椤拔摇边�自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快點(diǎn)兒長大。)

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小朋友的感想。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1.課文朗讀，初讀感知。

　　(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　(3)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

　　2.學(xué)習(xí)第一二段。

　　(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

　　(2)思考：“我”為什么覺得自己很大?

　　(因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶，自己的事情能自己做了，所以“我”覺得自己很大。)

　　(3)你有沒有覺得自己很大的時(shí)候呢?舉例說明。

　　(例如：我能夠幫助媽媽干家務(wù)時(shí)覺得自己很大;我自己獨(dú)立去上學(xué)的時(shí)候覺得自己很大。)

　　(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著自豪的語氣讀一讀這兩段。

　　3.學(xué)習(xí)第三四段。

　　(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。

　　(2)“夠不著”說明了什么呢?

　　(“夠不著”說明“我”個(gè)子還沒長高。)

　　(3)“聽到雷聲喊媽媽”寫出了什么?

　　(寫出了“我”的膽小。)

　　(4)“我”為什么覺得自己很小?

　　(因?yàn)椤拔摇眰�(gè)子還不夠高，膽子又小，還是個(gè)沒有長大的孩子。)

　　(5)你覺得自己哪些方面還很小，是個(gè)孩子呢?

　　(例如：我不能獨(dú)自去上學(xué)，還需要爸爸媽媽送我去學(xué)校。)

　　(6)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

　　4.學(xué)習(xí)第五六段。

　　(1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

　　(2)“我”希望自己不要長大的.原因是什么?

　　(“我”不想失去無憂無慮的童年，希望還能繼續(xù)得到父母及其他親人的呵護(hù)。)

　　(3)“我”為什么又盼著自己快點(diǎn)兒長大?

　　(希望自己長大后，能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。)

　　(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種盼著快點(diǎn)兒長大的急切心情吧。

　　5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。(播放歌曲《快快長大》)

　　6.指導(dǎo)書寫“自、己、衣”

　　(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　(2)師范寫生字。

　　(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　7.課堂小結(jié)：

　　小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時(shí)候覺得自己“大”，什么時(shí)候覺得自己“小”，表達(dá)了“我”矛盾的心理。通過學(xué)習(xí)，我們明白了自己的事情自己做，要具有獨(dú)立生活的能力。

　　四、總結(jié)拓展

　　1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

　　(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者內(nèi)心的矛盾。

　　(2)懂得了自己的事情要自己做，要有獨(dú)立生活的能力。

　　2.課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　自(自我) 己(自己)

　　目(目光) 已(已經(jīng))

　　我會(huì)選。

　　希望盼望

　　他從小(希望)做一名教師。

　　他(盼望)著全家人能早日團(tuán)聚。

　　五、作業(yè)布置

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大還是小

　　覺得自己很小 覺得自己很大

　　希望自己不要長大 盼著自己快點(diǎn)兒長大

第三課教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、能正確通順有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。

　　難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

　　同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目：棉花姑娘)

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

　　2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3、交流：你知道了什么?

　　出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

　　4、自由讀課文。

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、遇到不認(rèn)識(shí)的'字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2、剛才你們在讀的時(shí)候有沒有碰到什么困難?

　　(1)第1自然段：本段有幾句話?大家能讀好嗎?

　　第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識(shí)記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎?

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)

　　3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎?

　　出示句子：

　　(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

　　(2)“對不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

　　4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

　　5、指名按照自然段讀課文。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1、識(shí)記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們?

　　(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

　　2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

　　2、請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

　　3、下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

　　4、師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

　　5、請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第三課教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l，讀準(zhǔn)音。

　　2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!（板書：4 d、t、n、l）

　　【設(shè)計(jì)意圖：直奔課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。

　　2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。

　　3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

　　生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。

　　生2：傘柄的形狀像t。

　　生3：拱門的形狀像n。

　　生4：鼓槌的形狀像l。

　　三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母d。

　　1.學(xué)發(fā)音

　　教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準(zhǔn)d的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊(duì)鼓 d d d，左下半圓 d d d。”

　　2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）d能與a e i u相拼。

　　讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

　　（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。

　　(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

　　預(yù)設(shè)：小弟弟正在打鼓。

　　媽媽去打水洗衣服。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。

　　(5)指名匯報(bào)。

　　(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié)，同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母t。

　　1.學(xué)發(fā)音。

　　教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)t時(shí)，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)傘把兒ttt。”

　　2.拼一拼，讀一讀。

　　拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）t—í一tí誰會(huì)讀？t一ú一tú？

　　（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。

　　（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　3.比較觀察聲母t和f有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）

　　出示兒歌：像個(gè)傘把兒t t t，一根拐棍f f f。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“n”。

　　1.教師示范發(fā)n的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一個(gè)門洞 n n n。”

　　2.比較觀察聲母n和m有什么不同。

　　仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）

　　出示兒歌：一個(gè)門洞 n n n，兩個(gè)門洞 m m m。

　　3.拼一拼，寫一寫。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。

　　（四）學(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。

　　1.教師示范發(fā)l的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)l時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l。”

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。

　　（五）根據(jù)語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。

　　1.他的(de)衣服真好看！（d）

　　2.他特(te)別愛玩。（t）

　　3.門外有人找你呢(ne)！（n）

　　4.春天快來了(le)！（l）

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。

　　2.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。

　　3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題

　　小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識(shí)一下它們吧！

　　出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。

　　出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

　　二、指導(dǎo)書寫

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí)，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。

　　d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。

　　t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。

　　n 兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

　　l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】

　　三、看圖，學(xué)習(xí)字詞

　　1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）

　　2.拼一拼，寫一寫。

　　出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片，認(rèn)讀生字“馬”。

　　出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片，認(rèn)讀生字“土”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》

　　1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請教老師或同桌。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　（1）請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　（2）你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　（4）讀好停頓。

　　小兔小兔輕輕跳，

　　小狗小狗慢慢跑。

　　要是踩疼小青草，

　　我就不跟你們好。

　　（5）重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語。

　　（6）認(rèn)讀生字“不”。

　　六、鞏固朗讀。

　　播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　d、t、n、l

　　dǎ t-f n-m

　　課后反思

　　成功之處：

　　在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高。

　　不足之處：

　　但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。

第三課教案 篇8

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片。

　　2、看卡片，說說哪些是單韻母，哪些是聲母。

　　二、揭示新課內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

　　2、小結(jié)圖意，聽語境歌。

　　3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

　　三、教學(xué)聲母d和t

　　1、教學(xué)d

　　（1）看座鐘筆筒，引出d。

　　（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

　　（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　（4）教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

　　（5）學(xué)生在書上描紅。

　　2、教學(xué)t

　　（1）看模特兒圖，引出t。

　　（2）教師范讀三遍，講述發(fā)音方法。

　　（3）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　（4）教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

　　（5）教師范寫，學(xué)生在書上描紅

　　四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

　　1、出示：

　　aa

　　ee

　　diti

　　uu

　　指名拼讀，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

　　2、出示：

　　dadedidu

　　tatetitu

　　學(xué)生自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

　　按順序讀，點(diǎn)名讀。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、指讀dt。

　　2、做找字游戲。

　　3、指名讀音節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡。

　　2、接讀順口溜。

　　二、教學(xué)聲母nl

　　教學(xué)聲母n

　　1、讀音。

　　（1）出示哪吒出關(guān)圖，說說圖上畫的是誰在干什么？

　　（2）出示n，告訴學(xué)生，這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

　　（3）教師范讀。

　　（4）講述發(fā)音方法。

　　（5）教師再次范讀，學(xué)生體會(huì)。

　　（6）領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　2、字形及書寫

　　（1）誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個(gè)門洞nnn。

　　（2）自學(xué)書寫方法。

　　（3）點(diǎn)名書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（4）學(xué)生在書上描紅。

　　教學(xué)聲母l

　　1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜：一跟小棒lll。

　　2、字形及書寫。方法同上。

　　三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

　　1、出示：（略）

　　2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

　　3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

　　4、出示：naneni

　　laleli

　　自由練習(xí)拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練讀課文中的聲母。

　　2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的音節(jié)。

　　3、比較聲母的異同

　　bdftmn

　　五、作業(yè)

　　抄寫nl。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀字母卡片。

　　dtnliaue

　　2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

　　3、指名說說拼音方法。

　　二、新授

　　1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

　　（1）出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰？他在干什么？

　　指名拼讀。

　　出示四聲，學(xué)生輕聲練讀，指名讀。

　　引導(dǎo)用di的四聲組詞。

　　（2）依次出示其他圖，教法同前。

　　2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

　　（1）提問：鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

　　小朋友趕豬時(shí)，口里會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　小汽車?yán)�叭是怎樣鳴叫的？

　　拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　（2）引導(dǎo)連線。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練讀課文。

　　2、讀拼音句。

第三課教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰嗎?

　　認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了兩位神通廣大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)

　　講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。

　　二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形

　　(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：

　　看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。

　　1、出示“d”的圖

　　(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d

　　(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。

　　(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”

　　(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

　　(5)學(xué)生再讀體會(huì)

　　2、學(xué)習(xí)“d”的形

　　(1)你有什么好辦法記住d的形呀?

　　(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀

　　(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。

　　3.與b進(jìn)行區(qū)別：

　　教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd

　　(二)學(xué)習(xí)“t”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“t”的音

　　(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。

　　(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音

　　(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。

　　(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)“t”的形

　　(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)

　　(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。

　　(三)學(xué)習(xí)“n”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“n”的音

　　(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。

　　(2)教師范讀，學(xué)生練讀

　　(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。

　　2、學(xué)習(xí)“n”的形

　　(1)誰能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?

　　比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm

　　(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn

　　(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

　　1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音

　　(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!

　　“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似

　　(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音

　　(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形

　　(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖

　　(2)編兒歌：一根小棍 l l l

　　三、指導(dǎo)書寫

　　d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，

　　t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。

　　n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。

　　l：一筆豎要直，從上格中間起筆。

　　學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　板書設(shè)計(jì)： d t n l

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?

　　出示卡片，指名認(rèn)讀

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)

　　1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)

　　(1)出示要拼讀的音節(jié)

　　(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音

　　2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)

　　(1)出示音節(jié)

　　(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀

　　2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。

　　3、“開火車”讀音節(jié)

　　板書設(shè)計(jì)： 4、d t n l

　　d—a—da t—a—ta

　　d—e—de t—e—te

　　d—u—du t—u—tu

　　n—a—n l—a—la

　　n—e—ne l—e—le

　　n—i—ni l—i—li

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)

　　2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀字母卡片

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)

　　(1)看吹笛子圖

　　圖上畫了誰?他在干什么?

　　出示 d—i—di 指名拼讀

　　拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀

　　練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)

　　(2)依次看其它圖，教法同上

　　2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來

　　提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)

　　小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)

　　小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)

　　拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)

　　引導(dǎo)學(xué)生連線。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、打亂順序讀音節(jié)

　　2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同，體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎(chǔ)較差的孩子，我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí)，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí)，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會(huì)。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折，終于會(huì)讀了，我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。

　　當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。

第三課教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實(shí)質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會(huì)人生的價(jià)值。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。

　　難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)。“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。

　　【教學(xué)步驟】

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

　　一、導(dǎo)入新課

　　歷史講究真實(shí)可靠，傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動(dòng)地反映了人類的歷史，包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。

　　上一課時(shí)，我們從考古發(fā)掘的物證來學(xué)習(xí)了原始農(nóng)耕文化，本課時(shí)要通過傳說來認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文化。看看那些流傳久遠(yuǎn)的傳說中，包含了有關(guān)遠(yuǎn)古農(nóng)耕文化的哪些有用的歷史信息？

　　聽，集中注意力。

　　制造懸念，激發(fā)興趣。

　　二、炎帝和黃帝的傳說

　　中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？

　　講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）

　　整理出華夏族的來歷：

　　從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？

　　談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖

　　調(diào)動(dòng)參與興趣

　　聽或自己講

　　清晰明了，便于掌握。

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　三、禪讓的傳說

　　簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點(diǎn)。

　　然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。

　　聽講、看書、歸納得出結(jié)論。

　　四、治水的傳說

　　禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。

　　要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。

　　處理輔欄的讀讀、說說。

　　過渡、導(dǎo)入。

　　學(xué)生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺(tái)，取得成功感

　　五、情感升華

　　我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？

　　這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。

　　學(xué)生自由發(fā)表意見

　　六、拓展學(xué)習(xí)

　　P16學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生講其他的傳說故事，要說出傳說的名稱、點(diǎn)出反映了什么歷史現(xiàn)象或提供了什么重要的信息？

　　學(xué)生講。

第三課教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

　　2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　4、進(jìn)行德育滲透。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

　　【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

　　小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。

　　二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文

　　1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　(自由讀)

　　2、檢查：

　　小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

　　(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的'生詞。)

　　壁虎逃走姐姐一條蛇

　　蚊子難過小河借尾巴

　　3、這些小老師可真棒!

　　(課件出示無拼音的詞)

　　沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?

　　(小組開火車讀)

　　4、其他小朋友想讀嗎?(師指齊讀)

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)生自讀。

　　五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

　　1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：

　　(課件出示3個(gè)問題)

　　⑴小壁虎為什么要借尾巴?

　　⑵小壁虎首先向誰借尾巴?

　　(小魚)

　　⑶借到了嗎?

　　(沒有)

　　是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他?

　　(不是)

　　那他借尾巴時(shí)是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

　　(出示第二自然段課件)

　　引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?

　　(男女生分角色朗讀)

　　板書：魚尾巴──撥水

　　2、課件出示4、5兩自然段：

　　⑴有什么不明白的地方?

　　小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

　　蠅子：專叮牛的蒼蠅。

　　⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

　　3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

　　(課件出示)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

　　齊讀第七自然段，討論：

　　⑴知道什么?

　　(小壁虎又長出一條新尾巴)

　　(課件出示)

　　⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?

　　(滲透寫文章要有祥有略)

　　⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

　　因?yàn)樗�已�?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　(因?yàn)樗�已�?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

　　六、回悟課文

　　(課件出示)

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

　　這兩句話說明了什么?

　　(說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來)

　　七、課堂總結(jié)，課后延伸

　　孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

第三課教案 篇12

　　一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

　　2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊!

　　2、可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么?

　　3、你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

　　4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

　　三、以讀為本，理解感悟

　　(一)問題入手，整體感知。

　　出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊!

　　大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的.蚜蟲，她的感覺會(huì)如何?有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情?(學(xué)生讀)

　　最希望的是什么?最渴望的是什么?對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

　　1、指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

　　2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎?

　　3、你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢?

　　(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

　　請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢?

　　1、哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

　　語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

　　2、通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。

　　3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

　　4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

　　5、教師情景導(dǎo)讀。

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

　　(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

　　燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……

　　6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

　　7、齊讀最后一個(gè)自然段。

第三課教案 篇13

　　一、教材簡析：

　　《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險(xiǎn)與再生的特點(diǎn)。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。

　　2、過程與方法：運(yùn)用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識(shí)的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;并能正確朗讀課文。

　　2、初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?

　　3、課外收集其他動(dòng)物尾巴的作用。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)激趣引入

　　師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是——(小壁虎)

　　今天我們就一起來讀一讀一個(gè)故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)

　　(二)初讀課文

　　1、讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)

　　2、說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?)

　　(三)學(xué)習(xí)識(shí)字

　　1、認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個(gè)朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)

　　2、讀一讀：齊讀生字(重點(diǎn)讀準(zhǔn)6個(gè)要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)

　　3、說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))

　　4、選詞說話。

　　5、寫一寫：(交流)我會(huì)寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)

　　(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵(lì)讀流利)

　　(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個(gè)生字(242的寫法：2個(gè)音節(jié)，4個(gè)生字，2個(gè)詞語)

　　(六)課外讀書：收集你喜歡的動(dòng)物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn);以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會(huì)。

　　二、教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)

　　【設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)在課文中積累詞語，在寫話中運(yùn)用】

　　圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)

　　組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子

　　組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個(gè)像這樣2個(gè)字一樣、表示人物、后面一個(gè)字讀輕聲的詞語嗎?)

　　組三：墻角下小河邊大樹上房檐下

　　過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯(cuò)，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個(gè)科學(xué)童話故事吧!

　　活動(dòng)二：看誰課文讀得正確——整體感知

　　【設(shè)計(jì)理念：個(gè)別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法。】

　　活動(dòng)三：圖文結(jié)合講故事

　　【設(shè)計(jì)理念：充分運(yùn)用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。】

　　1、出示課件2——想一想

　　小壁虎為什么要借尾巴?

　　看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?

　　演一演：一掙

　　板書：掙斷逃生

　　2、出示課件3、4——小壁虎的心事

　　讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)

　　3、出示課件5——看插圖，說一說

　　(1)小壁虎給誰借過尾巴?

　　生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：

　　小魚姐姐

　　老牛伯伯

　　燕子阿姨

　　4、出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?

　　生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向

　　(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴

　　a、生邊說，師邊出示課件。

　　師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個(gè)詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個(gè)詞?讓學(xué)生自讀。“爬一爬”，這表示什么呀?

　　b、師引讀并表演。分角色讀。

　　(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?

　　在比較讀句中，體會(huì)到與人說話要語言文明，有禮貌。

　　(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動(dòng)作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?

　　過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵(lì)表演朗讀，分角色朗讀等。

　　5、出示課件13——試一試

　　抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)

　　6、出示課件14——向燕子借尾巴

　　全體齊讀，鼓勵(lì)表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動(dòng)作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……

　　師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?

　　7、出示課件15—17——其他動(dòng)物尾巴的作用

　　8、出示課件18——續(xù)編故事

　　我還知道許多動(dòng)物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)理念：這既是知識(shí)的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點(diǎn)——表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵(lì)孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文。】

　　9、出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?

　　(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?

　　生：(讀句子，讀好：難過)

　　師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時(shí)，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?

　　演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。

　　(2)出示課件20——難過

　　10、出示課件21——長出一條新尾巴啦

　　齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)

　　小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

　　板書：再生

　　區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)

　　11、總結(jié)課文，理解板書，連成句子。

　　(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)

　　活動(dòng)四：分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界。】

　　活動(dòng)五：文本銜接(銜接第八單元)

　　師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會(huì)獲得許多新知識(shí)。

　　活動(dòng)六：分層作業(yè)，展示個(gè)性。

　　師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)自主選擇的課外展示機(jī)會(huì)。

　　1、出示課件22——各顯神通

　　2、出示課件23——小壁虎與大家說再見

　　在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!

　　【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求。】

第三課教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對付”等詞語。

　　2.朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　3.通過理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。整體感知課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　教學(xué)步驟：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ�活中�?jīng)常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？它們有什么用處呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃

　　“新型”是什么意思？(新的類型，新的品種)那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

　　(二)熟讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.請同學(xué)們打開課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時(shí)劃出不懂的詞語。

　　明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

　　2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來，同時(shí)畫出本課生字。

　　3.重點(diǎn)講解下列詞語。

　　企圖：圖謀，打算。

　　藕斷絲連：這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒有斷，把碎玻璃片連在一起。

　　安然無恙：沒受一點(diǎn)損傷。

　　磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

　　分貝：計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計(jì)量裝置;科學(xué)家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。

　　4.認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音(促cù罪zuì蹤zōng)、翹舌音(殊shū)重點(diǎn)分析“恙、型、罪”三個(gè)字的字形。

　　5.概括本文主要內(nèi)容

　　明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。

　　(三)講讀第一自然段

　　1.學(xué)生自讀課文第一自然段——概括段意。

　　明確：這一段主要寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　2.默讀這一段用在文中畫出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用劃出它的作用。

　　明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來了。”這是它的特點(diǎn)。

　　它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

　　3.這段課文中開頭三句話講什么？這三句話在文中有什么作用？

　　明確：文中開頭三句話講的是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫更能突出“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。

　　4.改變?nèi)朔Q，練說《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》

　　教師：現(xiàn)在老師想分別請幾個(gè)同學(xué)來扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說一說你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱。

　　例文：我是夾絲網(wǎng)防盜玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。在銀行、珠寶店等存放重要物品的建筑物中如果使用我，就可以防盜，因?yàn)槲沂且环N特殊的玻璃，我的身體里有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連，所以罪犯劃破玻璃，碰著金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就會(huì)響起來。

　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法

　　(1)讀——概括段意

　　(2)讀——畫特點(diǎn)、用途

　　(3)講——新型玻璃的自述

　　(四)布置作業(yè)

　　練習(xí)寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　教學(xué)步驟：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(二)自學(xué)第二、三、四、五段

　　1.用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)？各有什么用途？

　　2.填寫表格

　　3.檢查自學(xué)情況。

　　(1)分別請同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫的表格說說每種玻璃的特點(diǎn)和用途。

　　①這節(jié)共有三句話，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話是對第一句“能夠?qū)﹃柟馄鸱瓷渥饔谩边@一特點(diǎn)的說明，即具有這一特點(diǎn)后會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

　　②“會(huì)隨陽光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。”的意思是：陽光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗;陽光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。

　　分別請同學(xué)按以上表格概括段意，練說幾種新型玻璃的自述。

　　(三)練習(xí)朗讀第一至五自然段

　　(四)學(xué)習(xí)第六自然段

　　1.齊讀這一段。

　　2.第六段有幾句話？主要講了些什么意思？

　　明確：一句話，中間用了分號(hào)，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

　　3.理解“正在”和“將會(huì)”兩個(gè)詞。

　　4.最后這句話在全文什么作用？

　　明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用

　　(五)歸納寫作特點(diǎn)

　　1.段與段之間過渡 自然，句式多變化。

　　2.每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。

　　3.語言生動(dòng)有趣。

　　(六)總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識(shí)，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭取長大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

　　(七)布置作業(yè)

　　1.看拼音寫詞語

　　2.選字組詞

　　(噪澡)音(綜蹤)合(制治)止

　　洗(噪澡)行(綜蹤)(剝治)理

　　3.根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途

　　夾絲玻璃的特點(diǎn)是用途

　　變色玻璃的特點(diǎn)是作用

　　吸熱玻璃的特點(diǎn)是作用

　　吃音玻璃的特點(diǎn)是作用是

第三課教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

　　2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的'想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

　　1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

　　1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

　　2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。

　　3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

　　4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

　　5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

　　6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

　　三、拓展思維。

　　小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

　　同桌合作表演小樹和小鳥的對話。