第三課教案（精選5篇）
第三課教案 篇1
中國正處在社會主義初級階段
【設計思想】：
發揮教師、學生的“主導、主體”作用，通過師生互動，及時反饋，從而使學生獲得知識，增強總結歸納能力，提高思想覺悟。
【學習目標】：
1、認知目標：通過學習，使學生了解我國資源和環境現狀,認清其嚴峻形勢。堅持保護資源和環境的基本國策。
2、能力目標：通過教學和實踐活動，培養學生辯證的觀點綜合分析問題能力,使學生能夠較客觀全面地認識我國的基本國情及相關現象。著重培養學生的創新精神,自學能力,信息的收集、處理和運用的能力,獨立思考能力。
3、德育目標：通過國情教育,培養學生正確的資源觀、環境觀,樹立并強化資源、環境問題的憂患意識,強化可持續發展的觀念,自覺保護資源和環境。
【學習重難點】：
我國資源和環境的現狀及其嚴峻形勢。
【教學模式】：
目標導向為主的綜合教學模式
【教學準備】：
多媒體課件
【創新素質培養措施】：
發揮學生的主體作用，啟發學生積極思維，讓學生自己分析材料，自己得出結論。
【教學設計的幾點想法】：
�。�1）本節課的教學力求體現“以學生主動發展”的教學理念，貫徹教師主導，學生主體的教學原則，尊重學生，從學生的學習心理活動特點及知識內在規律出發，充分調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，挖掘他們的思維潛能，導向他們的行為。
�。�2）本節課采用誘思---討論---歸納的教學模式，具體地說，在導入 新課后，給學生一個似曾相識的模糊的感性認識，然后在教師的引導下，學生通過對具體事例的分析討論，歸納出艱苦奮斗的含義及重要性，從而實現學生主動掌握知識，陶冶品質，提高素質的教學目標 。
�。�3）問題的設計，教師的啟發力求從學生的實際角度出發，由表及里，由淺到深，突出政治教學中結合學生實際、導行的原則。
（4）充分利用現代化的教學技術，加強直觀教學，巧妙突破教學難點 ，提高課堂教學效果。
【教學過程 】：
◆導入 新課（教師用多媒體播放新聞錄像剪輯：2002年春席卷大半國土的沙塵暴）
師：這次沙塵暴，許多城市受到了襲擊，今天我們就來探索沙塵暴現象背后的本質問題。
◆講授新課：
展示畫面：（多媒體顯示）我國的資源和環境問題
◆師生互動：
師：有人說我國既是“資源大國”，又是“資源小國”？請依據課本予以分析說明。（意在檢查學生對課本預習情況，發現學生預習中存在的問題，培養學生的自學能力、獨立思考能力，并據此調整教學策略）
生：答（略）
師：請根據你的理解談一談，我國資源優勢是怎么轉變成了資源劣勢的呢?（意在引導學生聯系“人口國情”來分析理解“資源國情”）
生：答（略）
師：（如果學生只答“人口因素”則進一步追問）除了人口因素外，還有其他因素嗎?（意在鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，培養學生的創新精神）
生：答（略）
師：以水資源為例，談談：當地存在哪些浪費水資源的事例。請你為改善些現象提幾條建議。（意在誘導學生密切聯系自身實際和社會生活實際，加強教學的針對性、有效性）
生：答（略）。
師：請結合了解到的時政資料談一談：我國目前的資源形勢如何?（意在鼓勵學生關心時政、培養綜合運用課本知識分析說明實際問題的能力和思辨能力）
生：答（略）
師：（小結）同學們知道得可真不少，做到了“家事、國事、天下事，事事關心”，很好！
�。ǘ嗝襟w投影本框知識結構圖表第一部分，并據此小結第一目內容。圖表見本課時最后，此處略）
◆（圍繞“我國面臨嚴重環境問題的十個方面的主要表現”，整理材料并出示。意在使學生學會歸納、演繹思維方法，有助于培養學生理論聯系實際分析說明問題的能力）（多媒體展示）
材料一：
師：些圖表說明什么問題？應采取什么措施？
生：答（略）
材料二：建國初期，我國水土流失面積為116萬平方公里。50年代，我國水土流失面積為160萬平方公里。1992年，我國水土流失面積為179.4萬平方公里。目前，水土流失面積累計達55億畝，占國土面積的38.2%。
師：材料二說明我國存在什么問題？
生：答（略）
材料三：
1、我國植物物種約有15%~20%處于瀕危狀態，僅高等植物中，瀕危植物就高達4000~5000種。
2、70年代，草原面積退化率為15%。80年代中期，已達30%以上。全國草原退化面積達10億畝，目前仍以每年2000多萬畝的退化速度在擴大。
師：材料三反映了哪些問題？
生：答（略）
師：材料一、二、三共同說明什么問題？為解決此問題請你提幾條合理化建議。
生：答（略）
師：造成我國環境問題的因素是多方面的，課本僅舉了兩個主要的方面。除此之外，還有其他造成環境問題的因素嗎?（意在鼓勵學生開動腦筋，各抒己見，從多方面剖析，培養學生的發散性思維能力、分析問題能力，從而深化學生對環境問題的認識。只要學生言之有理，哪怕答案包含在課本中所講的“兩個方面”中，也要予以肯定和贊賞）
(多媒體展示)
據國家權威部門綜合信息，20世紀90年代以來，全國生態惡化發展趨勢得以減緩，局部地區或某些特定領域生態環境得以改善，具體表現在：
最近10多年來，全國水土流失總面積減少11萬平方公里，局部地區水土流失狀況明顯好轉，基本禁止住了發菜、甘草、麻黃草等固沙植物的濫挖，一些地方治理沙漠化取得成功。全國林木年凈增長量為4.6億立方米，年均消耗量為3.7萬立方米，繼續呈現長大于消的趨勢。大熊貓等一些瀕危動物種群開始擴大。90年代后期，城市工業廢水排放量呈下降趨勢。全國大城市大氣惡化趨勢有所扭轉。S02年平均值在1994年以后開始下降，如沈陽、北京的S02濃度和西南酸雨區的降水酸度、酸雨頻率有所減緩。總懸浮顆粒物及降塵污染穩中有降，逐步好轉。一些大城市的某些環境質量指標好轉，一些沿海城市環境繼續改善。 第三課 課 題 《龜兔賽跑》 課型欣賞教學 教材分析 學情分析 根據低年段孩子的心理特點，以他們最喜愛的動物為課題，強調以學生的發展為本，在面向全體學生，讓每一個孩子都參與到教學中的同時，注重培養學生的個性，真正突出了學生的主體性，這就根本上改變了學生的學習方式 教學目標 認知：欣賞管樂合奏曲《龜兔賽跑》，了解樂曲表現的故事情節。 技能：通過欣賞、形體動作模仿等音樂活動，感受樂曲中的節奏、旋律、速度的變化，知道由不同樂器的音色所表現的兔子和烏龜的音樂形象。 情感：知道頑強的自信心和堅忍不拔的毅力對成功的重要性。 小班化教育“主動-有效”驅動單 “主動-有效”的追求目標 主要“教學策略” 教學重點 能夠分辨龜、兔這兩個音樂音樂形象的不同。 教學難點 并能隨音樂表演《龜兔賽跑》的故事。 課前準備 音樂、課件、小動物頭飾 教學 環節 教 學 過 程 教 師 活 動 學生活動 設計意圖一、導入二、聽賞樂曲三、創作新《龜兔賽跑》1.出示兔子和烏龜的圖片，學生用語言或形體動作描述差異 2.跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象 3.介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象 1.聽“早晨”的場景音樂，感受寧靜祥和的氛圍，引出故事 2.聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連”3.聽“賽跑”樂段，感受樂曲熱鬧而稍帶緊張的氣氛，以及隨故事情節發展而引發的音樂要素的變化4.聽“森林舞會”樂段，感受樂曲所展示的歡快愉悅的場景1.觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》，與老的故事做比較，激發學生的創作欲望2.以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》3.展示作品學生用語言或形體動作描述差異 跟著兩段不同的音樂用形體動作表現烏龜和兔子的形象聽介紹大管和單簧管，看圖片，結合樂器音色特點聯系所要表現的龜兔形象聽“早晨”的場景音樂聆聽主題旋律，聽出主題所表現的形象，找出兩者音樂要素的不同點，完成p18頁上的“聽聽連連聽“賽跑”樂段聽“森林舞會”樂段觀看迪斯尼的動畫片《龜兔賽跑》以小組為創作群體，創作新版《龜兔賽跑》展示作品從感受龜兔的形象入手，用生動逼真的形體動作和樂器音色，強化感性認識。在這一環節中，主要是加強對音樂形象與段落情緒的聽辯，由感知著手滲透音樂要素的知識。創作的目的是激發學生的學習興趣，雖然是創作新版的故事，但一定要圍繞體現頑強自信和堅忍不拔的毅力對成功的重要性這個主題進行創作，決不可偏離主題。 教學反思：孩子的想象力真是無法估量的。上完這節課的幾天里，我似乎沉浸于當時的氣氛中。孩子們一張張愉快的笑臉和他們精彩的表演時常出現在我眼前。使我深深的感受到，要想讓學生真正的讀懂音樂，感受到音樂的魅力，就必須通過創設音樂情境，營造音樂分圍，引發學生情感上的共鳴。音樂欣賞只靠耳朵聽是遠遠不夠的。尤其是低年級的兒童，教師應注重他們好奇、好動、好玩的特點，充分調動他們的多種感官。使學生在參與活動中感知音樂、理解音樂、創造音樂，更好的完成情感體驗、想象聯想、理解認識等一系列心理活動。 課 題 唱《我是一粒米》 課型 歌曲新授 教材分析 選自上海音樂出版社二年級第二學期第二單元第三課，主要教學內容是學唱歌曲《我是一粒米》，并在此基礎上進行歌曲演唱處理及創編不同演唱形式。歌曲《我是一粒米》是一首三段體的敘事性兒童表演歌曲，每段結尾的旋律都根據內容情節的變化而變化，用擬人的手法勸告小朋友要節約糧食，尊重他人的勞動成果。 學情分析 人人都有一副歌喉，每個孩子都喜歡歌唱。唱歌教學是激發學生學習音樂興趣，學習音樂知識，培養音樂感受能力最有效的手段。因此，本節課最中心的教學環節莫過于學唱歌曲，從進場環節就為學唱歌曲做鋪墊，讓學生直接感受歌曲旋律；又通過學生感興趣的媒體演示、教師范唱讓學生對歌曲有一個完整印象，喚起他們的情緒和情感，激發學唱的興趣；在學唱過程中又不斷引導學生體驗理解歌曲，幫助他們根據每段歌曲情節的不同做出相應的歌唱語氣、情緒的變化。為學生積累、提升歌唱技能，使他們真正學會唱每一首歌。 教學目標 認知：通過復習兒歌《小小雞》，進一步提升學生節奏感和多聲部配合能力，并且通過兒歌朗讀處理，培養學生音樂表現力。 技能：用親切自然的聲音演唱歌曲《我是一粒米》 情感：通過歌表演及演唱形式的變化體驗糧食的來之不易，倡導節約能源和保護環境的風尚。 小班化教育“主動-有效”驅動單 “主動-有效”的追求目標 主要“教學策略” 教學重點1、用自然親切的音色演唱歌曲，在演唱中加入動作表演和變化演唱形式。2.準確把握各段詞曲搭配的不同，唱好各段歌詞，把握好歌曲結尾 教學難點 課前準備 教學 環節 教 學 過 程 教 師 活 動 學生活動 設計意圖一、導入：二、復習節奏兒歌《小小雞》三、學唱歌曲《我是一粒米》四、教師小結教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。（一）復讀兒歌《小小雞》（二）為兒歌中動物叫聲加入強弱變化（一） 教師指導學生用不同朗讀形式朗讀兒歌（一） 學唱導入——古詩吟頌《鋤禾》（二）感受歌曲1.以歌曲《我是一粒米》旋律作為背景音樂，教師借助多媒體介紹糧食種植過程2.引出小米粒與小淘氣兩個角色，教師進行范唱（三）分段學唱歌曲 1.用聽唱法學唱各段歌曲2.歌曲處理——根據每段歌曲不同情緒和內容，自然地融入動作、表情和音色變化（四）創編演唱形式 1.按書本提示，用領唱與齊唱形式演唱歌曲 2.學生自編各種演唱形式結合：倡導節約能源、保護環境的風尚律動——學生在教師的帶領下邊聽《我是一粒米》的伴奏音樂邊手拉手一起用跑跳步進入教室，教師可以即興的帶領學生跳一些簡單的律動。復讀兒歌《小小雞》為兒歌中動物叫聲加入強弱變化用不同朗讀形式朗讀兒歌古詩吟頌《鋤禾》聽教師介紹糧食種植過程用聽唱法學唱各段歌曲演唱歌曲自編各種演唱形式歌曲《我是一粒米》曲調篇幅較長、變化較多，所以教師應創設多聽的機會讓學生反復感受。聽琴入室環節就把握時機、單刀直入，讓學生聆聽感受。復習環節除了對已學知識進行復習鞏固外，教師更可以細化要求，把教學做深做透。另外，復習環節更可起到承上啟下的作用，在此處加入朗讀形式的變化旨為后面創編各類演唱形式做鋪墊。用和歌曲相同主題的古詩作為導入，使學生及時準確把握本課所倡導的節約風尚。教師的設計始終圍繞“興趣為動力”、“聽賞領先”的教學理念，創造一切聆聽的機會，牢牢吸引學生，激發學習興趣。針對歌曲《我是一粒米》各段詞曲搭配的不同，教師可采用分段學唱法，尤其應指導學生唱準每段歌曲結尾。在邊學邊唱中加入表演和音色處理，幫助學生記憶歌詞和準確把握各段歌曲情緒。用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了學生學習的興趣，又幫助學生積累了豐富的歌唱表現手法。 反思: 在教唱歌曲過程中，教師要引導學生體驗理解歌曲表達的內容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、情緒等，教他們學會以情帶聲、聲情并茂地演唱。 課 題創編 《我是一粒米》 課 型教學目標認知通過復習歌曲《我是一粒米》，使學生能準確把握各段詞曲搭配的不同，用自然親切的聲音熟練演唱歌曲。技能為歌曲《我是一粒米》創編表演唱，進一步理解歌曲內容，嘗試自己設計歌表演的隊形。情感通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。教學重點用自然親切的音色熟練演唱歌曲，并在演唱中加入簡單的動作和隊形進行表演。教學難點課前準備教學環節 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖一、復習歌曲《我是一粒米》二、編創歌表演一、復習歌曲《我是一粒米》（一）復聽歌曲范唱《我是一粒米》（二）歌曲處理：要求用不同情緒、語氣歌唱每段歌詞（三）按學生創編的不同演唱形式進行歌唱二、編創歌表演《我是一粒米》（一）角色確立： 1.小米粒——擔任領唱，指揮眾米粒表演 2.小淘氣——先表演不愛護糧食的淘氣鬼，然后在大家的幫助下轉變為愛護糧食的好孩子。 3.眾米�！獡锡R唱部分演唱。復聽歌曲范唱《我是一粒米》創編的不同演唱形式進行歌唱角色確立小米粒、小淘氣和眾米粒歌唱復習應是一種具有創造性，能使學習產生新的審美體驗的復習。當學生發現他們每唱一遍都在進步，他們會感受到創造的歡樂，獲得美的享受。教學環節 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖（二）表演過程： 1.前 奏：小米粒與眾米粒一起上場，進行簡單整齊的動作表演。 2.第一段：小米粒與眾米粒按“領”、“齊”的演唱形式，自編動作進行表演。3.間 奏：變換隊型——眾米粒排成一字行、小米粒站在隊型中間，小淘氣出場。4.第二段：根據歌詞內容，小淘氣夸張地吃飯，掉米粒，眾米粒生氣地邊做動作邊表演。教師可啟發學生編創不同的演唱形式。（如：小組對唱、部分領唱、領唱齊唱等）。5.間 奏：變換隊型——眾米粒排成八字型，小米粒與小淘氣站在隊伍中間。小淘氣表現出難為情、決心悔改的樣子，認真吃飯。6.第三段：分角色表演歌曲情節內容。結尾眾角色做一造型，表現出小淘氣改正壞習慣與米粒成為好朋友。要求：教師可在學生表演中設置簡單的道具，也可為學生提供一些頭飾供選擇。教師可根據學生實際的創編情況調整以上表演小米粒與眾米粒一起上場，進行簡單整齊的動作表演。小米粒與眾米粒按“領”、“齊”的演唱形式，自編動作進行表演變換隊型——眾米粒排成一字行、小米粒站在隊型中間，小淘氣出場根據歌詞內容，小淘氣夸張地吃飯，掉米粒，眾米粒生氣地邊做動作邊表演。眾米粒排成八字型，小米粒與小淘氣站在隊伍中間。小淘氣表現出難為情、決心悔改的樣子，認真吃飯。分角色表演歌曲情節內容學生在熟練演唱歌曲的基礎上，引入舞臺的概念，加入動作與隊形變換進行表演，可以進一步幫助學生理解歌曲內容，提高學生的創造力與表現力。教學環節 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖四、教師小結、結合德育形式。（三）相互評價、改進，再次表演小結相互評價、改進，再次表演學生初步嘗試表演唱，教師應創設評價平臺，利用相互評價幫助學生提高表演能力，逐步使學生積累成熟、規范的表演經驗。【教學反思】在小學音樂教學中，音樂創造內容中的其中一項是：與音樂有關的發掘學生潛能的即興創造活動——要求學生能夠創編同歌曲內容、情緒一致的律動，并參與表演。本節課中創編表演唱《我是一粒米》正是歌曲學唱的延伸與拓展，通過歌唱——討論——創編——合作表演等環節，幫助學生進一步理解歌曲內容，體驗歌曲的情感內涵。由于設定的創編內容面向全體學生，創編要求貼近學生實際，并且充分給予學生創造空間與自由，因此學生學習的積極性非常高漲，各項活動參與都很投入，最終的表演效果與預設也基本一致。教師在教學中值得注意的是，在創作表演時，應提醒學生別光顧著動作與形式，而忽略了歌唱，教師可把歌曲演唱作為評價標準之一；也可在表演時播放范唱錄音，以暗示學生應邊歌唱邊表演，才能達到最完美的演出效果。另外，教師應注意學生創編過程中的實效性。低年級學生缺乏創造能力與表演經驗，初步嘗試可能反應效果欠佳、想法稚嫩，教師不能一味的鼓勵支持，應根據實際情況給予正確的指導，幫助學生產生恰當、優質的創作內容。 農牧文化的交融教學設計 一、學習目標： 知識技能：知道宋元時期政權并立及其更替概況；知道“澶淵之盟”、岳飛等基本的歷史事件與人物；從政治、經濟、文化等方面了解中國文明發展的區域多樣性（農耕文化與游牧文化的相互影響）。 過程方法：學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。 情感態度價值觀：認識古代民族間的戰與和是農牧文明交融的途徑之一；分裂是短暫的，統一是中國歷史發展的大趨勢；統一的多民族國家是中國各族人民共同締造的；民族平等和民族團結對我國經濟發展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。 二、重點和難點： 重點——農耕文化和游牧文化的交流、交融。 難點——農牧文化交融的影響。 三、教學設計（學與教的過程）： （導入新課）：從學生身邊的生活用品—椅子入手，激發學生的好奇心和創造力，由此引出“農牧文化交融”的內容。 講授新課： 1、復習回顧唐朝由盛而衰的歷史轉折點——“安史之亂”，簡單介紹唐后期政治狀況已經是相當混亂。歷史上常見的“分久必合，合久必分”的情況又出現了，中國重新回到了分裂的局勢。（學生結合社會圖冊和中國歷史紀年表查找：唐朝以后中國的黃河流域先后出現的五個朝代——后梁、后唐、后晉、后漢、后周，而中國的南方也相繼出現了十個政權——蜀、吳、閩、吳越、楚、南漢、南平、后蜀、南唐、北漢，統稱“五代十國”。） 教師簡介這種四分五裂的形式并沒有維持多久。那么你知道后來中國的歷史上又發生了什么大事嗎？ 教師設問：有沒有同學聽說過“陳橋兵變”？學生回答，然后簡單講述“陳橋兵變”的內容。（教師在此補充“杯酒釋兵權”的故事）。 2、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》 教師提問：在此之后，北宋重新統一了中原和南方的廣大地區，但是當時的北宋并沒有完全統一中國，為什么呢？（學生回答，教師歸納總結） [展示資料]介紹遼和西夏的歷史，風俗。當時中國的多個民族建立的政權就在神州大地上“較量”，都想一統天下。所以各個政權之間就有了摩擦，其中在北宋時期較重要摩擦結果的是“澶淵之盟”（播放視頻）。 [模擬宮廷辯論]：與遼國的“澶淵之盟”到底是簽還是不簽？（學生分成小組，在小組中討論以后闡述自己組的觀點，教師歸納總結。）3、[展示]《北宋、遼、西夏并立形勢圖》和《南宋、金、西夏并立形勢圖》，觀察兩幅圖有什么不同。圖片簡介女真族的興起，展示《射雕英雄傳》圖片，講述郭靖、楊康取名引出 “靖康之恥”，然后提問：南宋的統治者到了南方以后，有沒有想要恢復北方被少數民族占領的失地呢？教師給出南宋詩人林升《題臨安邸》“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休；暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”。 [承轉]教師講述：南宋前期抗金斗爭的例子，重點講述抗金名將岳飛。播放《滿江紅》音頻，讓學生談談岳飛當時的心情并提問：為什么宋高宗不想岳飛收復北方？等問題，然后展示《金與南宋對峙圖》。提問：女真貴族的統治區域在不斷擴大，你認為金政權如何才能對轄區進行有效的管理？ 4、[展示]圖片、視頻《成吉思汗》，簡介成吉思汗。簡述元朝統一全國的過程。 [出示]材料1—4分別回答農牧文明交融的在政治、經濟、語言文字等方面的交融，然后教師總結。 5、[課堂感悟] 1 、你覺得農牧文化交融有什么好處？2、你覺得對我國經濟發展、社會進步、國家富強有極其重要作用的是什么？6、最后播放視頻《祝福祖國》，歌唱《愛我中華》。 《傳統城市的新氣象》教學設計 一、教材分析 課程標準要求： 2—5 描述歷史上不同區域的社會生活概貌，了解不同區域文明的生活方式。 4—5 綜合多種因素，認識中國和世界社會變遷中的若干重大轉折時期。 5—1 選擇衣食住行等方面的事例，了解人們的物質生產與生活的狀況及其變化。 5—2從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。 6—3 從政治、經濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。 本課時“傳統城市的新氣象”講述了宋元時期經濟重心轉移的完成，農業和手工業的迅速發展，以及由此帶來的城市格局的變化和城市商業、市民生活的繁榮，為下文交代了經濟背景。 本課時教學的關鍵點之一是要搞清宋元時期經濟重心發生轉移的原因和它的歷史進程。另一關鍵之處就是“兩宋時期經濟重心的南移”與“傳統城市出現新氣象”之間的邏輯聯系。 二、學生分析: 大部分學生都對歷史比較感興趣，但是他們感興趣的是歷史事件，但是對于歷史上的文化、經濟的內容學生由于往往不是很感興趣。另外，由于初二的學生對于經濟原理接觸較少，所以對于經濟發展的原因在理解上有一定的困難，所以老師在課前印制了一些課堂補充資料，課堂中設計了一些活動，以提高學生對著部分內容的興趣，幫助他們理解課堂內容。 三、教學目標 一、知識與技能： 1、引導學生分析兩宋時期南方經濟得以發展的原因，培養學生初步的知識遷移、歸納及分析和論從史出的能力； 2、了解當時南方在農業、手工業、商業、城市建設等方面取得的主要成就，比較分析唐都長安和北宋都城東京的商業發展狀況，培養學生閱讀各種材料、獲取有效信息的能力和對同類歷史現象進行比較、分析、歸納的能力； 3、明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋。 二、過程與方法： 1、提供豐富的史料，使學生感知、體會有關歷史現象。設計多種類型的問題，讓思考中理解和評價歷史現象； 2、設計小組活動，引導學生合作交流，設計課后延伸內容，讓學生收集有關信息。 三、情感態度與價值觀： 1、使學生體驗我國宋元時期在農業、手工業、商業貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位，增強學生的民族自豪感。 四、教學重點和難點 教學重點：傳統城市新氣象的具體體現。宋元商業繁榮的表現在傳統城市出現了新的氣象，以北宋都城汴梁市井街道的繁華景象為典型。商業的繁榮還帶來了許多新事物，如：出現了世界上最早的紙幣和世界上最早的專業消防隊和中國第一枚商標、最早的廣告。 教學難點：中國古代經濟重心南移的原因。教學時可通過深圳的經濟發展分析、讓學生認識社會戰亂和安定，勞動力的多少，生產經濟、生產技術、自然環境等都是關系經濟興衰的重要因素。還可采用競賽方式，鼓勵學生說出自己的認識和見解，最后由教師對學生的不同觀點加以概括和提煉，既能培養學生閱讀理解材料的能力，又能增強學生創新精神，還可調動學習積極性。 五、教學方法 情境設置法、主體探研法、分析討論法。教師要為學生提供豐富的教學情景，讓學生自主學習。要采用不同的方式和手段組織教學，活躍課堂氣氛，激發學生的學習積極性，使學生成為學習的主體，主動學習，自主探索。 六、教學準備 收集和整理唐宋經濟發展的有關資料和圖片：唐長安、宋東京城市布局示意圖、《清明上河圖》片段、歷代典型貨幣圖片等，制作多媒體課件，創設歷史場景，為學生的探索性學習、活躍課堂氣氛創造條件，把學生按座位分成學習小組，印發學生課前學習資料，并要求學生作必要的資料收集和學習準備工作。 七、教學過程 新課導入：同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發達？（南方沿海一帶）那么，我國南方經濟是否自古以來就十分發達呢？ 設計意圖：通過學生現實感受出發，更有說服力，也更能引起學生興趣和注意力。【展示】我們來看看司馬遷在《史記》中對西漢時期南方情況所作的描述：(出示資料) “南方地廣人稀，人們以稻米、魚為主食，還采集果實貝類為食，……刀耕火種，沒有積蓄，大多很貧困。” 【承轉】由此可見西漢時南方經濟水平怎樣？(相對落后，經濟重心當時在北方)。 【敘述】那么，南方經濟在什么時候發展起來的呢？又是在什么時候超越北方成為中國經濟中心的呢？下面我們來看一下中國古代經濟中心轉移的過程 1、經濟重心南移的完成 【課件展示】 魏晉時期——經濟重心開始南移 唐朝后期——南方經濟進一步發展，經濟重心繼續南移 南宋時期——長江流域作為全國經濟重心的地位徹底確定下來 【提問】中國古代經濟重心發生南移的原因何在呢？ 【討論】請大家先來探討一個問題：一個地方經濟比如深圳要迅速發展需要具備哪些條件？ 學生分組討論得出：良好的環境包括安定的社會環境、適宜的自然地理條件、充足的勞動力、工具與技術的進步、交通的發展、國家政策的支持等。 設計意圖：通過學生比較了解的深圳為例來說明一個地區經濟發展的條件，從而學生更容易理解中國古代經濟中心轉移的原因。 【提問】那么，我國自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方經濟得到持續發展，超過弱方，是因為具備了其中哪些因素呢？ 學生分組討論引出：北方戰亂，南方相對和平；北方人民的南遷帶去了勞動力和先進的生產技術；南方相對優越的自然地理條件。 【承轉】全國經濟重心轉移完成后，南方的經濟發展狀況如何呢？首先我們來看看農業的發展。 【課件展示】“諺語辨析”：展示南宋“農耕圖”和諺語：“蘇湖熟，天下足�！� 【提問】這一諺語說明了什么？（引導學生回答出：南宋時太湖流域已經成為我國重要的糧倉） 【提問】是什么原因促使當時農業迅速發展呢？ 【課件展示】先進的生產工具的應用優良品種的推廣促進農業發展（圖片展示秧馬和占城稻，并給以介紹） 【承轉】農業的發展帶來了手工業迅猛發展，而最能體現當時手工業水平的就是宋瓷 【多媒體展示】播放關于宋瓷的短片。 設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面也讓學生對宋瓷有一個初步的了解。 【敘述】通過剛才的短片大家都對宋代的瓷器產生了濃厚的興趣，下面我們來具體了解一下宋瓷。 【課件展示】兩宋名瓷分布圖 【敘述】宋代有很多著名的瓷窯，但是其中最著名的就是——江西景德鎮，由于景德鎮原名昌南鎮，歐洲人就把標有“昌南”的瓷器稱為china，后來，歐洲人就把東方這個盛產優質瓷器的國度稱為china，中國的英文名字由此而來�？梢哉f景德鎮的瓷器與國同名，至今人們仍將景德鎮的精品瓷器作為名貴之物珍藏。 【課件展示】景德鎮瓷器的圖片 設計意圖：通過瓷器china的由來引發學生興趣，也能增強學生的民族自豪感。 【敘述】除景德鎮外，兩宋還有哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等名窯。 【課件展示】哥窯、鈞窯、汝窯、官窯等瓷器圖片。 【轉承】農業、手工業的迅速發展導致剩余產品增多，進入流通領域，一部分投入國內市場，一部分拓展海外市場獲取利潤，從而促進了商品經濟的活躍和城市的繁榮。 2、傳統城市出現新氣象 【多媒體展示】《清明上河圖》局部和有關此畫的視頻。 【提問】說說你從錄像里看到一個怎樣的汴梁城（回答要具體） 設計意圖：了解《清明上河圖》的基本信息，讓學生從視頻中領略汴梁城的繁華。 【轉承】剛才我們在視覺上領略了繁華的汴梁城，下面我們來具體看看傳統城市出現了那些新氣象。 【展示】材料一：《唐朝長安城》圖。（唐朝時改隋朝的都會市和利人市為東市和西市，兩市分列于朱雀門的左右，相互對稱。）文字材料：長安城內住宅區和商業區是分開的，“坊”為住宅區，“市”為繁華的商業區，其中“貨財二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所積聚”。 材料二：《北宋東京城市布局圖》。 【討論】與唐代長安城相比，北宋東京城有哪些新氣象？ 1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商業活動不再受區域限制； 2.商業活動時間延長，有了夜市和早市； 3.出現娛樂場所“瓦肆”； 4.有了專業性市場，如魚市。 5.消防、治安等措施的完備。 【過渡】城市格局的變化導致了商業的更加繁榮和發展。宋朝商業的空前發展，不僅繁榮了經濟，促進了物資交流，滿足了人們生活的需要，特別值得說明的是，由于這個時期商業的發展，另外兩個新鮮事： 【投影】“紙幣的出現”、“商標和廣告的出現” 【敘述】介紹世界上最早的紙幣——交子。 【提問】交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？紙幣的出現有什么實際意義？ 學生討論后答出：銅錢或鐵錢，笨重不易于攜帶；方便了人們購買商品；為商業發展提供便利條件 【展示】以及南宋金元時期的紙幣，尤其說明元代在世界上最早推性純紙幣的流通。 【轉承】我們現在知道很多知名品牌和廣告語，但是大家知道我國目前發現最早的商標廣告是什么嗎？ 【展示】濟南劉家功夫針鋪商標和廣告。 【提問】交子、商標、廣告的出現說明了什么？ 學生回答后，教師歸納：宋代商業繁榮，出現競爭，當時的社會已經初步具備今天市場經濟的特征。 【敘述】隨著州或府、城、縣經濟交易功能的增強，工商業市鎮逐漸形成發展起來。 課堂小結 以上我們共同了解了宋元時期南方經濟得到極大發展的成因，以及其發展在農業、手工業、商業等方面的表現，商業的繁榮和發展又促進了城市的發展，而傳統的城市格局的打破又促進了商業的進一步繁榮。兩宋時期農業、手工業、商業的繁榮和發展使經濟重心的南移完成。 綜合探究活動（角色扮演）： 汴梁一日游： 假如你是北宋時期的一個農村少年，一日來到汴梁，把你的觀后感說出來。（可根據“汴梁一日游”路線圖提示，結合《清明上河圖》） 東京郊區虹橋 （汴河運貨的繁忙景象） 新宋門入城逛街 （繁華景象以及城市與農村衣食住行的差別） 大相國寺的集市 （大規模集市貿易盛況） 酒樓品嘗佳肴 （親口嘗嘗美味佳肴） 課堂小結 以上我們共同了解了宋元時期南方經濟得到極大發展的成因，以及其發展在農業、手工業、商業等方面的表現，商業的繁榮和發展又促進了城市的發展，而傳統的城市格局的打破又促進了商業的進一步繁榮。兩宋時期農業、手工業、商業的繁榮和發展使經濟重心的南移完成。 課后探究： 研究性學習活動請查閱有關資料，寫一篇關于秦漢至南宋時期中國經濟重心南移的小論文。 八、教學提綱 二、傳統城市的新氣象 1、 經濟重心南移的完成 2、 傳統城市出現新氣象 九、 教學后記： 經濟知識對于初二的學生來說比較枯燥，理解上還有一定的難度，如何將這樣一個枯燥的內容生動化，將難懂的內容讓學生能輕松理解，是本節課老師主要要解決的問題。基于這種考慮，在設計這堂課時，一方面通過一系列的活動提高學生的學習興趣和積極性，另一方面，通過舉出學生身邊的例子幫助學生理解。另外這堂課也體現了這樣兩個特性： 1、內容的多樣性 本節課還很好地體現了課程綜合化的思想，將歷史學科與地理學科有機結合在一起，拓寬了歷史學習和運用的領域，使學生在跨學科學習中，在不同內容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。在學習過程中，學生不僅學會了獲取整理資料的方法，而且也學會了處理運用資料，從資料中獲得有用信息的方法。 2、情感的多樣性 學習時對愛國主義情感的滲透，學生意志品質的鍛煉，都應有所體現，實現思想教育與教學的完整統一，讓學生的情感、態度、價值觀、人文素養都得到一次升華。通過對瓷都——景德鎮的介紹，讓學生感悟中華民族古代的先進技術，增強民族自豪感，做一個與時俱進的新時代的人。整個學習過程和課堂過程中自主、合作、探究的方式無處不在，潛移默化地培養了學生的創新、團隊合作的精神。 第三課 多元文化的交融與世俗的時代 第一課時 （農牧文化的交融） 教學目標 1. 知道宋元時期并立政權及其更替概況。了解岳飛，能說出他的突出作用。 2. 學會閱讀課本和搜集分析運用歷史資料等方法。 3. 通過具體史實的學習，仍是古代民族間的戰和市農牧文明交融的途徑之一。分裂是短暫的，同一時中國歷史發展的大趨勢。 教學方法 閱讀法 合作探究法 教學過程 導入新課 歷史人物岳飛的故事導入 講授新課 1澶淵之盟 指導學生讀圖4-64，看看當時政權分布情況 一邊知道學生讀圖4-65，一邊檢要介紹契丹族的情況 澶淵之盟在什么情況下簽訂的？ 2宋金關系得教學建議 知道學生閱讀課本，適當補充一些有關女真族的知識。體溫： 北宋時怎樣滅亡的？從而引出南宋健力，南宋軍民的抗金斗爭。 讓學生收集有關岳飛的資料，課上相互交流，可使學生對岳飛的優秀品質有一感性認識。 結合圖4-66，向學生講述一下宋金和議的史實，提問“如何看待宋金和議“ 3農牧文化融和的教學建議 有很多豐富生動的史例反映出農牧文化的影響與融和 教師補充文化碰撞和交流有深刻體會的材料 教師指出：文化的 交流從來都是雙向的，不過因為雙方文化發展水平的不同，雙方的地位不是對等的。 讓學生從課本中找出文煥融和的具體表現。 元朝建立的教學建議 教師補充成吉思汗的豐功偉績 放映影片 學生閱讀課本：學生了解元是蒙古族建立的政權，是繼唐之后又一個大一統王朝。 小結 第二課時（傳統城市的新氣象） 教學目標 1引導學生分析兩宋時期南方經濟的一發展的原因，培養學生初步的知識遷移，歸納及分析和論叢史出的能力。 2提供豐富的史料，使學生感知體會有關歷史現象。 3使學生體驗我國宋元時期在農業，手工業商業貿易和城市建設方面所取得的成就，而這些成就在當時世界處于領先地位。 教學方法 情景設置法，主體探究法 分析討論法 教學過程 問題導入 同學們，從大家平時的了解和感受中，你認為我國哪一帶的經濟相對較發達？ 那么。我國南方經濟是否自古以來就十分發達呢？ 新課教學 1關于經濟重心南移的教學建議 提問：經濟重心發生南移的原因何在呢？ 回顧經濟重心南移的過程 探討：一個地方經濟要發展需要具備哪些條件？ 學生閱讀課本，概括南方經濟發展的具體表現 提問：南宋以前中國的制瓷業的發展變化情況如何？ 課件展示、 2傳統城市的新氣象的教學建議 提問 現代城市格局有哪些特點？ 那么你知道這種城市格局勢從什么時候確立的？在此之前的城市格局又是什么樣子的呢： 然后讓學生比較兩幅城市平面圖的差別 閱讀課文和清明上河圖 那時城市生活有哪些特點？ 交子出現前，人們使用什么貨幣進行流通？有什么缺點？ 交子商標和廣告的出現說明什么？ 敘述：隨著州霍府，城，縣經濟交易功能的增強，工商業市鎮自古建形成發展起來。 教學提綱 經濟重心南移 傳統城市出現新氣象 第三課時（情趣無限的世俗生活） 教學目標 1了解宋元時期城市居民，鄉村農民以及歲時節日普通大眾的社會生活。 2閱讀文字和圖片，描述宋元時期人們的生活情況。并體會春節元宵節中秋節等傳統節日的發展變化。 3初步樹立正確的歷史觀，認識到人們群眾是歷史的主人，歷史的創造者。 教學方法 啟發式 對比法 教學過程 新課導入 同學們知道中國有哪些創痛節日？這些傳統節日你們最喜歡過哪一個節日？ 你們知道這些傳統節日都有哪些風俗? 人們在節日立又有哪些活動呢？ 新課教學 1關于城鎮生活的教學建議 閱讀課文，概括城鎮日常生活的具體表現 閱讀教材內容和閱讀卡，圖片，說說當時人們的娛樂方式有哪些？ 引導學生閱讀王安石的元日 提問： 這首詩反映了哪些北宋過新年的習俗？ 你們家鄉現在過年還保留著這些習俗？現在的過年根北宋時期相比有哪些相同之處，又有哪些不同之處？ 2關于鄉村部分的教學建議 宋元時期農民的精神生活有什么特點？ 為什么鄉村民眾生活如此豐富多彩？ 材料補充 古典小說能反映古代社會的一些情況。水滸傳片斷 問題： 材料中李逵和燕青在那里看說平話 為什么當李逵高叫時燕青要攔著？ 材料中反映出正在瓦資勾欄里演出什么節目？除此之外，還演出哪些節目？ 課堂小結 教學提綱 情趣無限的世俗生活 1歲時節日人們的生活 城鎮人們的生活 鄉村人們的生活 第四課時（文人的世界） 教學目標 1了解宋元時期在教育詩詞 繪畫戲曲等方面的主要成就，進而了解宋元時期文人士大階層的文化世界及其與普通大眾的關系。 2文學藝術的發展是以政治經濟為基礎的。由此培養學生用歷史唯物主義史觀綜合分析問題的能力。 了解宋詞元曲宋元時期繪畫等都是我國豐富多彩的優秀文化遺產的重要組成部分。 教學方法 談話法進行教學 教學過程 新課導入 天凈沙.秋思和水調歌頭.明月幾時有比較 新課教學 1宋代的教育 宋代同治者為何推行重文輕武的國策？ 讀圖4-83.4-84，說說重文輕武的國策有什么后果？ 教師總結 士人地位的提高，學校教育的普及，科舉考試的擴大為文人世界的多姿多彩提供了根本條件。 2關于宋代文人的特征 先讓學生閱讀蘇軾的題西林壁，這首詩歌反映了宋詩的什么特點？ 一蘇軾的詞為例，師生共同賞析。 學生背誦蘇軾的詞，細細品味。 欣賞圖4-85，4-86，試著說說繪畫景物有哪些主要特點。 為什么梅，蘭，竹，菊被稱為“四君子” 3關于元曲 讓學生閱讀教材，了解元曲，然后教師在補充介紹竇娥冤及一些主要劇作家簡介其代表作。 提出 大量作家創作元曲，并流行于民間，說明了什么。 元曲盛行反映出什么什么社會特點？ 關漢卿作為元雜劇作家的杰出代表時這部分內容的重點。 竇娥冤故事流傳廣泛，手人歡迎，說明了什么？ 教學提綱 教育空前發展：學校教育普及科舉考試擴大 宋元文人世界多姿多彩 宋代文人情趣風雅，注重哲學思考 宋元文人與民間文化的互動 第五課時（古代科技的典范） 教學目標 1學生對中國古代幾大發明并不陌生，探究幾大發明的來龍去脈及其政治經濟等其他方面的聯系。 2通過對宋元時期科技成就的學習，感受中國古代文明的光輝燦爛及對世界文明作出的巨大貢獻。激發民族自豪感。 3通過對畢升發明活字印刷，黃道婆改良棉紡織技術等內容的學習。 教學方法 講故事 收集材料整理制作 教學過程 播放一段人們燃包租放煙火迎新年的影視材料 你知道中國古代有哪些科技發明？ 1活字印刷術 讀圖4-91，感受唐朝掉半數高超的技術水平 教師向學生分別講述一下雕版印刷和活字印刷的簡易過程。 然后知道學生開展教材活動，說說雕版印刷術又哪些缺點？ 學生思考畢升發明的泥活字有哪些進步？ 又有哪些缺陷？ 想一想：轉輪排字架勢怎么工作的？ 2指南針 準備好指南針 指南針有什么用途 大家知道我國igudai有哪些指南工具？ 比較一下，指南針有哪些優點？ 教師提問：火藥，印刷術，指南針經阿拉伯人傳到歐洲后，對世界文明產生了哪些影響？ 3黃道婆與棉紡織技術 聽聽另一位普通的勞動婦女黃道婆的故事 元木制棉紡車與珍妮紡紗機圖 對比兩者發明，你能得出什么結論？ 教學提綱 火藥的發明與活期的發脹及其和政治軍事的關系 印刷術的繼承與創新 有司南到指南針刀落盤 黃道婆的平凡與偉大 第六課時（開放與交流） 教學目標 1使學生通過對馬可波羅事跡的了解和有關宋元泉州港的學習，感受宋元時期海外貿易的發達，中外交流的繁盛。 2通過分析宋元時期政治經濟科技等各種因素對海外貿易的影響。 3使學生感受中華文明對世界文明的突出貢獻，增強民族自豪感。 教學方法 多媒體運用 教學過程 展示唐代元代的疆域圖 提問 如此遼闊的疆域，政府怎樣有效的管理？ 那時沒有電話電視等現代通信系統，中央的命令怎么傳達到邊遠地區？ 在驛道上除了通達邊情，布宣號令“，還有哪些人呢？ 絡繹不解得人流中走來一位威尼斯商人-----馬可波羅 馬可波羅游記中關于中國物產各地風俗的內容 提問：馬可波羅為什么不遠萬里來到中國的？ 設想馬可波羅游記中的描寫對歐洲人會哦產生什么影響？ 教師提供大量有關泉州內容 根據圖片內容涉及一些念問題，突出泉州外貿的發達與商業的繁榮？ 比較 海上絲綢之路和陸上絲綢之路的異同提出 為什么漢朝時陸上絲綢之路發達，而聳遠古時期則海上絲綢之路發達？ 討論 宋元時期社會的開放對中國社會產生了哪些影響？ 課堂小結 通過這節課的學習，我們感受到了宋元時期中外經濟文煥交流的繁榮，請同學們分析一下出現這樣一個空前開放和交流局面的原因。 課題：第3課 修飾倡議書文字 備課人：馬 備課時間： 年 9 月 12日 教學時間：9月17日 教學目標： 【知識目標】 1、掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。 【能力目標】 1、通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。 【情感態度與價值觀】 1、注重對學生審美觀的培養。 2、注重學生個性化的發展。 3、繼續培養學生“先選定，后操作“的操作規范。 教學重點： 1、文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。 2、文字顏色的設置方法。 教學難點： 1、對文字進行合理的美化。 2、各種文字格式的搭配。 課 時：1課時 教學過程： 一、復習舊知 1、復習文字的選定操作。運行word，打開上節課的文檔“倡議書”。 2、教師提問：前幾節課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結： 選定——行文字 選定——段文字 選擇幾個字 3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。 二、創設情境，導入新課 1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。 2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？ 3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發表觀察結果。 4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。 5、引入新課：本節課學習的內容就是修飾倡議書文字。 三、講授新課 1、設置標題格式 �。�1）提出任務：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設置。 �。�2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。 �。�2）學生活動：觀察教師演示。 �。�3）教師強調：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。 （4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設置。 �。�5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？ �。�6）學生活動：輸入漢字，查看字體。 （7）教師小結：在不做任何字體設置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“times new roman”。 （8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設置字號的，它的操作方法和字體的設置是一樣的，大家自己試一下。 �。�9）學生活動：根據教師的提示，設置標題字體、字號和顏色。 �。�10）教師巡視：點評，提出不足之處。 2、設置正文格式 �。�1）提出任務：標題需要設置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。 �。�2）學生活動：自主實踐，設置正文。 �。�3）講解演示二：介紹字體顏色設置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。 �。�4）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。 3、設置結尾格式 （1）講解演示三：相同的格式設置，還可以用“格式刷“幫助快速設置。 �。�2）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。 （3）學生練習：設置倡議書結尾部分格式。 三、小結、練習 檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。第三課教案 篇3
第三課教案 篇4
第三課教案 篇5