如何開展初中英語課堂教學的評課
Ø 計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現象。
Ø 計算學生的個人、小組、集體的活動形式所占的時間分配�？磳W生的活動方式是否多樣化，時間分配是否合理，活動的有效性是否高；有無“嘩眾取寵”，追求形式化。
Ø 計算優差生活動時間。要看優、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現象。
Ø 計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現象。
4） 教學方法和手段，思考：
l 教學方法是否靈活、多樣；
l 教學方法是否客觀、實效，體現人文性、藝術性、思想性；
l 教學方法是否有創新性；
l 看課堂上的思維訓練，是否體現主體活動的發揮，創新能力的培養，情感的釋放；
l 看現代化教學手段的運用是否適時、合理、有效。
5） 教師教學基本功
l 看板書：好的板書，應體現布局合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整美觀，板畫嫻熟。
l 看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。
l 看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的課堂語言，首先要發音準確、清楚、簡煉，生動形象，有啟發性。其次語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
l 看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機等熟練程度。
6） 評學法指導
l 看教學整體規劃性是否強，目標教學是否明確
l 看是否幫助學生認識學習規律，激發動機，有效激活已有知識和經驗
l 看是否運用認知策略，重視學生學習過程的記憶精細加工，如劃書、記筆記；運用對比、分析、歸納等方法獲取知識；加強新授知識的重現率；重視記憶的強化等。
l 教師與學生自我的評價、反饋是否及時
7） 評英語語言能力的培養
l 看是否培養學生的好奇心，敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；
l 看是否培養學生綜合運用語言解決問題的能力
l 看是否培養學生在與他人交往、合作中，形成責任心，懂得分享的快樂
8） 評師生關系
l 看能否充分突出學生主體性，同時也體現教師的主導作用；
l 看課堂教學是否能營造寬松、民主、平等、安全的語言學習環境。
9）評教學效果 (ESA)
l 看學生是否真正地參與（Engaged/Involved）。這是從參與量的層面上去觀察和統計；
l 看學生是否真實地學習（Study）。只有富有挑戰性、有創意、有思想的問題才能真正激活學生思考；同時問題的設計要符合學生的實際水平；問題的設計的梯度性，能促使不同水平的學生有所語言的發展。
l 看學生積極性是否高(Active)。學生是否能大膽發表個人見解，積極參與課堂教學的各項活動，與他們內部動機的激發，外部條件的創設是不可分離的。
10）最后，注意：評課的過程中，多些欣賞、指導、建議，少指責或諷刺。既評優點，又評缺點。語言描述要客觀，點列式，但是又有證據說明，有理有據。
時間：2006年11月21日