植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
根據(jù)新課改的精神，本節(jié)課的教學(xué)以“生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)史的呈現(xiàn)為主線，在學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題、得出結(jié)論的過(guò)程中，豐富科學(xué)探究的情感體驗(yàn)，獲得有關(guān)生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸及生理作用等的知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和分析思考問(wèn)題的能力。為保證教學(xué)的有效性，生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)各時(shí)期的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)都適當(dāng)進(jìn)行了改進(jìn)。注意生物學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，運(yùn)用多媒體手段演示實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)實(shí)物，為學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，并把問(wèn)題情景融入到學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之中，在新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突中，增加知識(shí)，提高分析問(wèn)題和探究能力，并不斷豐富學(xué)生的探究體驗(yàn)。教學(xué)中，“生長(zhǎng)素作用的兩重性”與“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用”緊密聯(lián)系實(shí)際，保證教學(xué)的直觀生動(dòng)。整堂課內(nèi)容緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)思想基本體現(xiàn)，分析推理層層推進(jìn)，師生關(guān)系融洽，圖表使用精確嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題情景貼切。結(jié)尾處體現(xiàn)了“由問(wèn)題到新的問(wèn)題”的教學(xué)思想，教學(xué)具有開(kāi)放意識(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，本節(jié)課獲得了上海市生物教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)第一名。但本節(jié)課仍可在以下幾方面加以改進(jìn)：內(nèi)容偏多，生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的很多經(jīng)典實(shí)驗(yàn)還應(yīng)再深入分析討論；應(yīng)該留給學(xué)生更多的討論時(shí)間，使學(xué)生在提出多種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中提高創(chuàng)新思維的能力；生長(zhǎng)素的應(yīng)用還可以與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)的時(shí)代性；以向光性的意義為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，理解生命和諧之美，體會(huì)生命的頑強(qiáng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。