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《漂亮的瓶子》說課稿

發(fā)布時(shí)間:2023-07-18

《漂亮的瓶子》說課稿(精選4篇)

《漂亮的瓶子》說課稿 篇1

  一、說教材

  活動(dòng)背景

  我班的孩子是我從小班帶到大班的,對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中,我一直擔(dān)任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué),通過小中班的積累,進(jìn)入大班以后,孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式,比如:粘貼、泥塑、裝飾等,但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中,從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn),有的孩子想象力很豐富,但技能不足,作品常常達(dá)不到自己想要的效果, 有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò),但只停留在模仿階段,沒有自己的創(chuàng)意,表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間,老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè),當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí),孩子羨慕極了,常常圍在老師身邊,也想來一試身手。“老師!這個(gè)是怎么做的呢?”“老師!我來幫你做好嗎?”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大興趣。因此,我以此為契機(jī),根據(jù)班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn),選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料,并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的,設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》。

  《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 :“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平,我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1.積極參與瓶子的裝飾、改造和制作,體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  2.能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾,并用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖,發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。

  2、能用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。

  在選取材料時(shí),幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料,而忽略了自己自身的能力范圍,比如:幼兒想用卡紙裝飾瓶子,但卡紙的使用需要剪刀的配合,如果剪刀使用不熟練,勢(shì)必影響卡紙使用,針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況,所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后,讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖,能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力,強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。

  難點(diǎn):采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

  在平時(shí)的積累中,孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧,但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明,作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者,我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn),讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中,個(gè)別能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式,但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上,因此,可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子,并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的,安全是活動(dòng)順利開展的首要前提,所以在請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急仨毷撬芰掀孔樱驗(yàn)樗芰掀孔硬粫?huì)破碎,能保證孩子們操作的安全性。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備: 

  1. 各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。

  這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng),所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力,還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫,對(duì)瓶子進(jìn)行平面裝飾;卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要,對(duì)瓶子進(jìn)行立體的裝飾;膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)行立體裝飾,提高幼兒壓、捏的技能。

  2.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景,這樣能給孩子一個(gè)暗示,為活動(dòng)展開做好鋪墊。

  二、說教學(xué)方法

  有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

  1.情境創(chuàng)設(shè)法:幼兒園的孩子,以直觀形象思維為主,情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示,我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

  2.觀察指導(dǎo)法:美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中,經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”,因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ繕?biāo)不明確,需要老師的巡視來加以指導(dǎo),也能增加幼兒操作的安全感,同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息,然后老師再把這些信息拋給幼兒,讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決,讓幼兒的實(shí)踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題,更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

  3.整合教學(xué)法:這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn),不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性,活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線,與在集體面前講述自己的作品的語言活動(dòng)相融合。

  此外,活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性,藝術(shù)性,健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

  四、說活動(dòng)過程

  根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):

  一、看一看,激發(fā)創(chuàng)作興趣

  二、想一想,整理操作思路

  三、做一做,動(dòng)手探索創(chuàng)作

  四、講一講,分享交流作品,體驗(yàn)成功快樂

  第一個(gè)環(huán)節(jié):看一看,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現(xiàn),通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲,吸引幼兒注意力,通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化,這時(shí),老師順勢(shì)介紹:“有的瓶子上還藏著故事呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾,初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品,讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):想一想,整理操作思路

  在欣賞完瓶子前后的變化后,小朋友們的好奇心和探索欲望同時(shí)被激發(fā)出來,他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化?”“你想要什么材料裝飾瓶子呢?“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法,為接下來的動(dòng)手操作整理好思路。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路,是很非常有必要的,原因有2個(gè),第一,它可以幫助孩子明確主題,為創(chuàng)作提供內(nèi)容。第二,它可以幫助能力弱的孩子拓展思路,吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí),確立了自己的主題。

  三、做一做,動(dòng)手探索創(chuàng)作

  《綱要》中指出:教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以,在教學(xué)過程中,我沒有過多地去說教,而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒,大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來,在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子,可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容,也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品,更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路,“你平時(shí)會(huì)畫什么,今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么?老師幫你做一個(gè)形狀,你來添,使它變的更加漂亮。”這個(gè)環(huán)節(jié),老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享,引導(dǎo)幼兒完成作品。

  這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn),又含有難點(diǎn)在里面,在教師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下,活動(dòng)的難點(diǎn):主題式裝飾,很輕松就可以克服了。

  四、講一講,分享交流作品,體驗(yàn)成功快樂

  《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道,作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體,是幼兒表達(dá)情感的特殊語言,我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述:“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢?”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái),讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中,體驗(yàn)成功的樂趣和驕傲。

  四、延伸活動(dòng):

  1.在自由活動(dòng)中,繼續(xù)讓幼兒制作,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法。“貼了膠泥的瓶子能做花瓶用,寬口瓶可以當(dāng)筆筒,用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“

  2.繼續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動(dòng)。

  3、結(jié)合活動(dòng)中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升,投放各類操作材料在美工區(qū),提升幼兒綜合運(yùn)用能力,由本次的個(gè)人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。

  整個(gè)活動(dòng),我遵循著讓孩子“做得開心,做得自由”的理念為原則,以《綱要》精神為依據(jù),以“來之幼兒,還之幼兒”為突破口,使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達(dá)力、環(huán)保意識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家,但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神,讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造!

《漂亮的瓶子》說課稿 篇2

  說教學(xué)目的:

  通過欣賞和感受活動(dòng),了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)和美化方法。培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂

  說教學(xué)重、難點(diǎn):

  瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力感受和瓶子對(duì)稱造型剪法,使學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)造型別致的瓶子。

  說教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  說教學(xué)材料:

  教師用具:瓶子造型完成作品五幅,示范畫一幅,16開紙若干張。剪刀一把。

  學(xué)生用具:常規(guī)作業(yè)紙,剪刀一把,水彩筆,油畫棒,固體膠水。

  說教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用具,做端正。

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、今天,老師帶來一個(gè)新朋友。(出示圖)他是誰?——藍(lán)貓兒來到了我們班!

  (繼續(xù)出示)他來我們班干什么呢?——開花瓶店賣花瓶。

  這些瓶子給我們留下一個(gè)什么樣的印象呢?——好看的、漂亮的。

  2、揭示課題——漂亮的瓶子。(板書課題)

  三、新課講授:

  1、欣賞、觀察

  藍(lán)貓開個(gè)瓶子店,請(qǐng)同學(xué)們做顧問,你喜歡哪個(gè)瓶子?能說說原因嗎?為什么喜歡它呢?

  讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)興趣,懂得從細(xì)處去觀察。

  2、發(fā)現(xiàn),解決

  老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個(gè)共同之處。

  (1)折起這些瓶子,發(fā)現(xiàn)——左右重合,大小一樣,通過這樣的發(fā)現(xiàn),誰能找出一個(gè)可以快速剪出瓶子的辦法呢?

  (請(qǐng)同學(xué)回答,打出對(duì)折的剪法)教師示范(故意剪錯(cuò)對(duì)折線,剪出兩個(gè)半邊的瓶子)發(fā)現(xiàn)問題,請(qǐng)同學(xué)們“幫忙”解決(讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn),要依靠對(duì)折的.線描畫出半個(gè)瓶子的造型,這樣,就連起來成了一個(gè)整體的瓶子造型)請(qǐng)學(xué)生示范剪出完整的瓶子,并大家一起評(píng)析。

  (2)瓶子的花瓶都很漂亮

  分別請(qǐng)四、五位學(xué)生就兩個(gè)沒畫出花紋的瓶子進(jìn)行聯(lián)想和想象,各抒己見,談?wù)劊銜?huì)怎樣美化瓶子。

  四、學(xué)生表現(xiàn):

  1、作業(yè)布置:

  藍(lán)貓?jiān)谖覀儼嚅_了一個(gè)瓶子店,想把送我們同學(xué)們的。可是現(xiàn)在我們只有五個(gè)瓶子,我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送?同學(xué)們你們能想到好辦法嗎?(我們同學(xué)們幫藍(lán)貓做瓶子)

  2、學(xué)生剪繪:

  步驟如下:

  A:對(duì)折瓶子,畫出半個(gè)瓶子造型

  B:剪出造型

  C:勾邊紋,畫花紋。

  教師巡視指導(dǎo)以下幾個(gè)情況:瓶子大小?花紋造型?

  五、小結(jié),講評(píng)

  1、選出五幅制作精美的瓶子,送給作者示范的教學(xué)瓶子。

  2、同學(xué)們上臺(tái)選購大家所喜歡的瓶子。

  札記:

  本課方案設(shè)計(jì)包括課前收集→欣賞→探究→創(chuàng)新→實(shí)踐。學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息,開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。通過本課學(xué)習(xí),我們可以看到學(xué)生的想象力竟是如此豐富,學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛是如此濃厚。值得思考之處:

  1、除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外,還可以探討用其它材料來做。

  2、這節(jié)課容量比較大,在一節(jié)課內(nèi)完成所有的教學(xué)環(huán)節(jié)有一定困難。可以采取課前滲透、課后延伸、適當(dāng)分解的方法來處理。

《漂亮的瓶子》說課稿 篇3

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法,能較順利地剪出一個(gè)大小合適、造型好看的瓶子,并能進(jìn)行美化與裝飾。

  2、通過欣賞與感受活動(dòng),了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)創(chuàng)造成功的樂趣。

  【說教學(xué)重點(diǎn)】

  感受瓶子藝術(shù)魅力,掌握瓶子對(duì)稱造型的剪法。

  【說教學(xué)難點(diǎn)】

  剪對(duì)稱瓶子時(shí),如何使瓶子的大小及外形美觀。

  【說教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:40張小白紙、課件、剪刀、圖畫紙。花瓶。

  學(xué)生:剪刀、水彩筆,彩紙。

  【說教學(xué)過程】

  一、組織教學(xué)。

  穩(wěn)定紀(jì)律,檢查用具。筆袋、彩筆、繪畫本、美術(shù)書、彩紙擺放整齊。

  二、激趣導(dǎo)入。

  1、師:小朋友們,今天我們又走進(jìn)這整潔漂亮的美術(shù)教室上課來了,看,今天老師講臺(tái)上多了一樣什么呢?(花瓶)漂亮的花瓶可以用來裝飾我們的環(huán)境。

  2、師:這是一樓陶藝教室的陶泥花瓶,上面還畫著漂亮的荷花紋樣。那你見過哪些漂亮的花瓶呢?

  指名說說。

  3、師:從古至今呀,世界各地的人們就喜歡制作各種各樣的瓶子。它們不僅實(shí)用,而且非常精美,有的甚至還成了世界藝術(shù)珍品。如今,瓶子不光可以用來陳放物品,還用來欣賞。

  欣賞:各種造型的花瓶。

  長(zhǎng)頸瓶、圓桶形、寬肩花瓶、瘦長(zhǎng)形、葫蘆形、矮胖形、帶柄花瓶。

  4、說說你最喜歡的花瓶。找找花瓶的共同點(diǎn):對(duì)稱形。出示虛線。舉例說說生活中的對(duì)稱形。蝴蝶、動(dòng)物、圖形、樹葉等。

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生說說花瓶的造型特點(diǎn)及制作過程,對(duì)稱圖形的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生說說生活中對(duì)稱圖形的運(yùn)用。聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生的生活積累。)

  三、學(xué)習(xí)制作。

  1、師:今天我們就要用彩紙來制作一個(gè)花瓶。我們可以用什么方法可以剪出一個(gè)左右對(duì)稱的花瓶呢?

  2、指名學(xué)生講講、畫畫。師投影儀上示范畫一畫,剪一剪,指導(dǎo)繪畫時(shí)要畫的大些。畫兩種。再展示其它造型的花瓶。指導(dǎo):如果要制作一個(gè)矮胖形的花瓶,我們可以怎么做:將紙橫著對(duì)折。

  3、指導(dǎo)添加花紋。用以前學(xué)過的點(diǎn)線面來裝飾。

  (設(shè)計(jì)意圖:在欣賞中逐步認(rèn)識(shí)花瓶的造型特點(diǎn),感受不同的造型帶來的不同的外形美,并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,比較,提高審美能力。)

  4、看書:看看書上的小朋友制作的花瓶造型。可以創(chuàng)作一個(gè)特殊造型的花瓶。

  5、出示要求:剪一個(gè)有創(chuàng)意的花瓶外形,畫一畫貼一貼。

  6、學(xué)生制作,教師巡視輔導(dǎo)。

  四、展示作業(yè)(機(jī)動(dòng))

  1、比一比誰設(shè)計(jì)的瓶子最美、最新奇、富有創(chuàng)意。

  2、請(qǐng)學(xué)生將作業(yè)展示在黑板上,讓學(xué)生自評(píng)互評(píng):

  A、造型美的瓶子

  B、有創(chuàng)意的瓶子。

  3、欣賞現(xiàn)代的漂亮花瓶。

《漂亮的瓶子》說課稿 篇4

  說課就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)。下面是關(guān)于幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課稿《漂亮的瓶子》范文,歡迎借鑒!

  幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課稿《漂亮的瓶子》

  一、說教材

  活動(dòng)背景

  我班的孩子是我從小班帶到大班的,對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、能力發(fā)展我都有比較清楚地了解。在教學(xué)活動(dòng)中,我一直擔(dān)任美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué),通過小中班的積累,進(jìn)入大班以后,孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式,比如:粘貼、泥塑、裝飾等,但是在平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中,從孩子們的作品中我發(fā)現(xiàn),有的孩子想象力很豐富,但技能不足,作品常常達(dá)不到自己想要的效果,有的孩子技能技巧掌握的不錯(cuò),但只停留在模仿階段,沒有自己的創(chuàng)意,表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間,老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè),當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時(shí),孩子羨慕極了,常常圍在老師身邊,也想來一試身手。“老師!這個(gè)是怎么做的呢?”“老師!我來幫你做好嗎?”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大興趣。因此,我以此為契機(jī),根據(jù)班上幼兒的實(shí)際能力和興趣點(diǎn),選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料,并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能能力基礎(chǔ)上有所提高為目的,設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《漂亮的瓶子》。

  《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出 :“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和事,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感,激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的情趣。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平,我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

  1.積極參與瓶子的裝飾、改造和制作,體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  2.能根據(jù)自己的情況選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾,并用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖,發(fā)展動(dòng)手和動(dòng)口的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。

  2、能用語言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。

  在選取材料時(shí),幼兒可能會(huì)出現(xiàn)根據(jù)自己的喜好來選擇材料,而忽略了自己自身的能力范圍,比如:幼兒想用卡紙裝飾瓶子,但卡紙的使用需要剪刀的配合,如果剪刀使用不熟練,勢(shì)必影響卡紙使用,針對(duì)幼兒可能出現(xiàn)的情況,所以我將“能根據(jù)自己的能力選用適宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后,讓幼兒用語言表述自己創(chuàng)作的意圖,能增強(qiáng)幼兒總結(jié)的能力,強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的掌握。

  難點(diǎn):采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

  在平時(shí)的積累中,孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖能力和技巧,但很多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮明,作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者,我們應(yīng)該在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn),讓幼兒的能力得到提升。本次活動(dòng)中,個(gè)別能力強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過觀察范例發(fā)現(xiàn)某些作品中“主題式”的裝飾形式,但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上,因此,可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采用“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

  為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起尋找各種塑料瓶子,并把它清理干凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在安全的基礎(chǔ)之上的,安全是活動(dòng)順利開展的首要前提,所以在請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助準(zhǔn)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急仨毷撬芰掀孔樱驗(yàn)樗芰掀孔硬粫?huì)破碎,能保證孩子們操作的安全性。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

  1. 各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。

  這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng),所以材料的提供不但要考慮孩子實(shí)際操作能力,還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫,對(duì)瓶子進(jìn)行平面裝飾;卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要,對(duì)瓶子進(jìn)行立體的裝飾;膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)行立體裝飾,提高幼兒壓、捏的技能。

  2.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景,這樣能給孩子一個(gè)暗示,為活動(dòng)展開做好鋪墊。

  二、說教學(xué)方法

  有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)提供了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下教學(xué)方法:

  1.情境創(chuàng)設(shè)法:幼兒園的孩子,以直觀形象思維為主,情景的創(chuàng)設(shè)能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線與注意力,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,為后面的活動(dòng)做好鋪墊與暗示,我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

  2.觀察指導(dǎo)法:美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中,經(jīng)常說到“教師巡回指導(dǎo)”,因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬θ菀追稚ⅲ繕?biāo)不明確,需要老師的巡視來加以指導(dǎo),也能增加幼兒操作的安全感,同時(shí)也便于掌握幼兒在操作中的隨機(jī)信息,然后老師再把這些信息拋給幼兒,讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會(huì)用什么方法解決,讓幼兒的實(shí)踐操作來解決可能出現(xiàn)的問題,更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

  3.整合教學(xué)法:這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn),不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性,活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線,與在集體面前講述自己的作品的語言活動(dòng)相融合。

  此外,活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性,藝術(shù)性,健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,更多的是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習(xí)方法。

  四、說活動(dòng)過程

  根據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié):

  一、看一看,激發(fā)創(chuàng)作興趣

  二、想一想,整理操作思路

  三、做一做,動(dòng)手探索創(chuàng)作

  四、講一講,分享交流作品,體驗(yàn)成功快樂

  第一個(gè)環(huán)節(jié):看一看,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

  這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份出現(xiàn),通過“瓶子變變變“的魔術(shù)游戲,吸引幼兒注意力,通過瓶子前后變化發(fā)現(xiàn)瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化,這時(shí),老師順勢(shì)介紹:“有的瓶子上還藏著故事呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子的主題式裝飾,初步感受到不用的瓶子也可以變成美麗的藝術(shù)品,讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣,為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):想一想,整理操作思路

  在欣賞完瓶子前后的變化后,小朋友們的好奇心和探索欲望同時(shí)被激發(fā)出來,他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化?”“你想要什么材料裝飾瓶子呢?“讓幼兒通過講述來明確裝飾的不同方法,為接下來的動(dòng)手操作整理好思路。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路,是很非常有必要的,原因有2個(gè),第一,它可以幫助孩子明確主題,為創(chuàng)作提供內(nèi)容。第二,它可以幫助能力弱的孩子拓展思路,吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí),確立了自己的主題。

  三、做一做,動(dòng)手探索創(chuàng)作

  《綱要》中指出:教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以,在教學(xué)過程中,我沒有過多地去說教,而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒,大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來,在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子,可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容,也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品,更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路,“你平時(shí)會(huì)畫什么,今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么?老師幫你做一個(gè)形狀,你來添,使它變的更加漂亮。”這個(gè)環(huán)節(jié),老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享,引導(dǎo)幼兒完成作品。

  這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn),又含有難點(diǎn)在里面,在教師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下,活動(dòng)的難點(diǎn):主題式裝飾,很輕松就可以克服了。

  四、講一講,分享交流作品,體驗(yàn)成功快樂

  《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待別人給予的贊賞。”我們知道,作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體,是幼兒表達(dá)情感的特殊語言,我鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述:“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢?”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺(tái),讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中,體驗(yàn)成功的樂趣和驕傲。

  四、延伸活動(dòng):

  1.在自由活動(dòng)中,繼續(xù)讓幼兒制作,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法。“貼了膠泥的瓶子能做花瓶用,寬口瓶可以當(dāng)筆筒,用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“

  2.繼續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動(dòng)。

  3、結(jié)合活動(dòng)中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升,投放各類操作材料在美工區(qū),提升幼兒綜合運(yùn)用能力,由本次的個(gè)人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。

  整個(gè)活動(dòng),我遵循著讓孩子“做得開心,做得自由”的理念為原則,以《綱要》精神為依據(jù),以“來之幼兒,還之幼兒”為突破口,使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達(dá)力、環(huán)保意識(shí)在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家,但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神,讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造!。

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