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月光曲獲獎?wù)f課稿

發(fā)布時間:2023-08-14

月光曲獲獎?wù)f課稿(通用2篇)

月光曲獲獎說課稿 篇1

  一、說教材

  《月光曲》是九年義務(wù)教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說,它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法,使得課文集文字美、情感美、意境美;融傳說、美景、深情于一體。

  二、說學(xué)生

  四年級學(xué)生通過先前三年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)中已有自己的主見,并掌握了一定的適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步學(xué)會積累語言,思維活躍,想象力豐富,樂于揣摩課文作品的思想感情。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實際情況,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識與能力:學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

  2.過程與方法:讓學(xué)生體會文章的意境美,感受文章的語言美,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  3.情感態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義,培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)《新課標(biāo)》要求,本課的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力,我設(shè)定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文,進(jìn)一步學(xué)會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;

  本文的教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。

  五、說教法學(xué)法

  課堂上,教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象,學(xué)生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃,有目的的',是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā),本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式”,盡量讓學(xué)生動腦、動口,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課使用的教法學(xué)法如下:

  1.情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,熱情參與。

  2.提問法——逐步引導(dǎo),逐步深入。

  3.討論法——積極參與,得出結(jié)論。

  4.練習(xí)法——感悟課文,體會內(nèi)涵。

  六、說教學(xué)時間

  為了讓學(xué)生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容,本課計劃用2課時完成。

  七、說教學(xué)準(zhǔn)備

  本堂課主要使用多媒體音像教學(xué)、ppt輔助教學(xué)。讓學(xué)生更好的,更深刻的理解課文內(nèi)容,在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

月光曲獲獎?wù)f課稿 篇2

  一、說教材

  《月光曲》一課是關(guān)于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,傳說生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過,同時表現(xiàn)了他所具有的卓越的音樂才華和對勞動人民的同情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)注重情感體驗以形成良好語感、理解詞句意思以體會表達(dá)方式的課程目標(biāo),以及展開想象,領(lǐng)悟課文內(nèi)容及思想感情的單元訓(xùn)練要求,并聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)第二課時中,我制定出以下教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)段落和關(guān)鍵詞句,體會貝多芬在創(chuàng)作過程中由同情到激動,由激動到興奮的感情變化歷程,以理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情,了解貝多芬卓越的音樂才華。

  2、有感情朗讀課文,背誦第九自然段。

  3、通過“自讀——品讀——賞讀”發(fā)展學(xué)生語感,加深體驗和感悟。

  在這些目標(biāo)中,我把重難點(diǎn)定在理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上。

  三、說教法學(xué)法

  為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用以下教學(xué)策略:

  1、以讀促悟:在教學(xué)中,實行多向互動,通過多種形式的讀,使學(xué)生讀中感悟,把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面,從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

  2、情境創(chuàng)設(shè):主要通過課件展示月夜圖片、文章重點(diǎn)句段,并播放《月光曲》,調(diào)動學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。

  3、適時引導(dǎo):本課容量較大,在教學(xué)過程中,不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,所以采用了以教師敘述相關(guān)文本,自然過渡的辦法,突出本節(jié)課的教學(xué)中心。

  四、說教學(xué)過程

  《語文新課程》指出:教師應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。為此,我設(shè)計了以下教學(xué):

  (一)、激發(fā)熱情,導(dǎo)入新課。

  1、聽曲,說感受

  課首播放《月光曲》,讓學(xué)生邊聽邊想,為后面的體會作者的聯(lián)系做鋪墊。

  2、梳理 切入

  接著對主要內(nèi)容回顧之后,把教學(xué)切入到理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上來。

  (二)、理解內(nèi)容,領(lǐng)會意境

  《語文新課程》要求教學(xué)要注意學(xué)科之間的整合。

  為了克服一味誦讀帶來的課堂教學(xué)枯燥乏味、學(xué)習(xí)效率低下的不足,使課堂充滿情趣、,活力,使學(xué)習(xí)更加輕松、活潑,提高學(xué)生的思維能力,我創(chuàng)造性地將語文閱讀同音樂、美術(shù)聚合交叉。

  1、自讀想象

  先請學(xué)生自讀課文,找到暗示《月光曲》內(nèi)容、意境的部分——皮鞋匠的聯(lián)想,讓學(xué)生邊讀邊想,在腦海中浮現(xiàn)畫面,再讓大家說一說腦海中的畫面。

  2、再現(xiàn)畫面

  根據(jù)體會,引導(dǎo)學(xué)生通過想象把皮鞋匠的聯(lián)想轉(zhuǎn)化為意境優(yōu)美的三個畫面:月亮初升,海面上微波粼粼;月亮升高,穿過微云;月光映照,海面上上波濤洶涌。

  3、感覺旋律

  學(xué)生對內(nèi)容和意境理解后,可把學(xué)生的思維引向貝多芬的琴聲,去領(lǐng)會《月光曲》的旋律。

  然后讓學(xué)生聽《月光曲》自讀課文,感覺曲調(diào)同大家的理解是否一樣。

  4、品讀課文

  在肯定了學(xué)生的音樂感受力和對《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后,請學(xué)生品讀這段文字,通過朗讀把音樂的節(jié)奏變化表現(xiàn)出來。

  (三)、統(tǒng)攬全文,體味感情

  《語文新課程》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,就讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。

  為此,在理解《月光曲》的內(nèi)容、意境后,為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體味《月光曲》的感情,與作者產(chǎn)生共鳴,可設(shè)計這樣一個問題:從音樂、畫面的變化中,我們可以體會到貝多芬演奏時的感情是怎樣變化的嗎?以此引導(dǎo)學(xué)生去探究貝多芬與窮兄妹倆相遇前后感情變化的過程。這時可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式,抓住關(guān)鍵的語句去體會。

  例如:

  1、“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里里傳出來。”

  2、“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

  3、“彈得多純熟啊!感情多深哪,您,您就是貝多芬先生吧?”

  通過學(xué)生的合作討論,貝多芬感情變化的線索就顯現(xiàn)出來了,即:同情——激昂——興奮。這中間每次的對話之后都引導(dǎo)學(xué)生去揣摩貝多芬的心理活動,或說或?qū)憽_@條感情歷程線就是《月光曲》的旋律,只不過是以音樂的形式表現(xiàn)出來罷了。

  這樣,由音樂到聯(lián)想,由音樂到感情,學(xué)生對《月光曲》有了一個透徹地理解。

  (四)、配樂賞讀,升華感情

  最后再學(xué)生配樂賞讀皮鞋匠的聯(lián)想部分,以升華感情。隨著音樂的進(jìn)展,多媒體出示月光下海面的圖景,讓學(xué)生邊聽音樂,邊誦讀課文,邊欣賞圖畫。此時,學(xué)生把對美好情景的感受融于朗讀之中,從而領(lǐng)略到一個由文字、畫面、音樂、情感所組成的完美意境,達(dá)到對《月光曲》內(nèi)容、意境、感情的真正理解。

  五、說反思

  在上這節(jié)課前我十分自信,因為我精心準(zhǔn)備這節(jié)課,付出了許多的心血,心里比較有底,但是課堂效果卻并不象我預(yù)期的那樣精彩。我太想把每一步走扎實,到位,卻因為太過了,反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費(fèi)一些不必要的時間。如在解決學(xué)生提出的那三個問題時,三個問題是互相關(guān)聯(lián)的,但我卻沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生將三個問題結(jié)合起來解決。另外,我在教學(xué)設(shè)計上有側(cè)重點(diǎn),特別是難重點(diǎn)的突破。但是在教學(xué)過程中突破教學(xué)難點(diǎn):理解《月光曲》的創(chuàng)作過程及貝多芬的情感變化與樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想之間的關(guān)系引導(dǎo)得不夠深入透徹,估計有些學(xué)生還是一知半解。

  總之,這節(jié)課上完了,給我留下的思索是很多的,既有成功,也有不足。我想就在這樣的反復(fù)錘煉中,我的教學(xué)水平也會逐漸提高吧!

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