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《操場上》說課稿

發(fā)布時間:2023-09-02

《操場上》說課稿(精選13篇)

《操場上》說課稿 篇1

  一年級 張媛

  教材分析

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時,可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習漢字有機結(jié)合起來,教材又倡導(dǎo)“多認少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),增強了趣味性、參與性和可接受性。

  教學(xué)目標

  1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

  教學(xué)重、難點

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入、揭題

 。ㄊ菊n題《操場上》)能來讀一讀?

  師:平時你們在操場上都干些什么。

  生:跑步、做游戲

  師:想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)

  那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)

  二、學(xué)習字詞

  1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

  師:看,操場上多熱鬧!這些小朋友都在干什么呢?

 。ㄉ河械脑谂懿、有的在打球)

  :師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習的詞語寶寶,咱們一起把他們喊出來怎樣?

 。◣熤饌出示詞語卡片讓生認讀,并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上)

  2、四人小組,借助拼音、自主認字。

  師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

  師:四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

  讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習。

  3、反饋交流。

 。1)師:小朋友們老師看你們學(xué)得很認真怎么樣都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)

  20__年10月16日

  ——20__—20__學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料

  《操場上》說課稿

  一年級 張媛

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課,本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  說學(xué)生:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動?紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué),第一次接觸到識字課,這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少,僅僅學(xué)習9個生字和6個詞語。

  說教法:

  字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié),為了避免出現(xiàn)老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象,在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

  說教學(xué)過程:

  良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生的思維活躍,精神振作、情感充沛,為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始,利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點,我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字,給球字找找朋友,想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié):看圖說話。出示課文中圖畫,給足時間讓學(xué)生仔細觀察,讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低,抽象思維能力尚未形成,他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難,從平時的教學(xué)中完全能反映出來,上看圖說話是我最怕的,不管我怎么引導(dǎo),學(xué)生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖,所以在備課時,我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):1、出示圖畫仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動,我們的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的有的還有的”進

  行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。在看圖說話的過程中,學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞,在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習日常生活中較常見的6個詞語,可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后,學(xué)生自由拼讀,再指名讀,同桌賽讀,去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類,通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎,出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形,我有一定的意圖,因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中,對記住這兩個字頗有益處,也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁,做做跟手,跟腳有關(guān)的動作,以加深印象。新課程講究活動中學(xué),學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習,此時也屬于課堂中的疲倦期,在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”,指名一生做動作,其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語,利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié),我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗,每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶,揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。此設(shè)計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣,擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運五環(huán)旗,主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞,再說北京奧運近在眼前,有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習了生字,還能了解國家大事。

  20__年10月16日

  ——20__—20__學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料

  《操場上》教學(xué)反思

  一年級 張媛

  《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣,F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思:

 。ㄒ唬⿲虒W(xué)目標及教學(xué)效果的反思

  根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標定為:1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

  根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點,在教學(xué)時,我將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習漢字結(jié)合起來,教材倡導(dǎo)“多認少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,還設(shè)計了有趣的游戲活動。

  通過本節(jié)課的學(xué)習,大部分學(xué)生能夠識記九個生字,也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計相比,實際的教學(xué)過程缺少很多亮點,如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學(xué)過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗少,掌控課堂的能力也遠遠不夠。

  (二)對教學(xué)過程的反思

  根據(jù)本課的內(nèi)容,我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時間。

  接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;

《操場上》說課稿 篇2

  說教材:

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課,本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  說學(xué)生:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動?紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué),第一次接觸到識字課,這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少,僅僅學(xué)習9個生字和6個詞語。

  說教法:

  字詞教學(xué)教學(xué)方向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié),為了避免出現(xiàn)老師教得吃力,學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象,在這節(jié)課中我采用了趣味識字的法。

  說教學(xué)過程:

  良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生的思維活躍,精神振作、情感充沛,為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始,利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點,我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字,給球字找找朋友,想辦法編順口溜記住字形。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié):看圖說話。出示課文中圖畫,給足時間讓學(xué)生仔細觀察,讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低,抽象思維能力尚未形成,他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難,從平時的教學(xué)中完全能反映出來,上看圖說話是我最怕的,不管我怎么引導(dǎo),學(xué)生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖,所以在備課時,我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):1、出示圖畫仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動,我們的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。在看圖說話的過程中,學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞,在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習日常生活中較常見的6個詞語,可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后,學(xué)生自由拼讀,再指名讀,同桌賽讀,去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類,通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎,出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形,我有一定的意圖,因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中,對記住這兩個字頗有益處,也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁,做做跟手,跟腳有關(guān)的動作,以加深印象。新課程講究活動中學(xué),學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習,此時也屬于課堂中的疲倦期,在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”,指名一生做動作,其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語,利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

《操場上》說課稿 篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下:

  一、說教材:

  《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形,兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫,在這堂課上一共要認的字是14個,寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的9個生字,認識提手旁和足字旁,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  二、說學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課,我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習中來。本課的教學(xué)目標:

  1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習提手旁和足字旁。

  2、會讀6個新詞,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  本課的教學(xué)重、難點:

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  三、說教學(xué)模式

  新的課程標準引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界,語文學(xué)習的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程,在不經(jīng)意間,積累、理解和運用著語言,陶冶情感,豐富心靈,完善人格。我!罢鎸崳樱`動,扎實”童真教學(xué)模式的提出,是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色,就如茫茫大海中的一座燈塔,將老師們引向一個光明的圣地。

  記得《教育建!分杏羞@樣一句:“教育有模,但無定模;無模之模,乃為至模!币虼艘罁(jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

  本模式中:

  讀——將成為課堂中一道亮麗的風景

  1 多種方式的讀

  2 有目的地讀。

  3 有層次地讀。

  4 有指導(dǎo)性地讀。(讀,不等同與認讀文字,同樣的文字不同的學(xué)生在讀,呈現(xiàn)出不的效果,無法去評估誰讀的就是好的,在用心地感受,結(jié)合自己的生活實踐去理解,就是合適地讀,貼切的讀。)

  說—— 是對話,是交流,是相互的促進!

  1 說從文本中獲取的信息

  2 說自己的感悟,理解,將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合,有創(chuàng)意地說。

  3 設(shè)計問題引讀課文,幫學(xué)生理清文章的線條,用自己的話為背誦做好鋪墊。

  4 語言的組織與處理運用能力,我校言語交際能力的體現(xiàn)。

  背——水到渠成,自然積淀,語言得到熏陶與感染!

  演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生!

  入境體驗,角色扮演,情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的,而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預(yù)設(shè),將自己設(shè)想成其中的一員,與文中的角色共同體驗各種情感。

  然而,這畢竟不是藝術(shù)類的表演課,不要牽強地要求學(xué)生演得像或不像,更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境,能演出自我的獨體感受。

  總之,“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,將課上得實在,將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然,各自的航線不同,出發(fā)點不同,信念的追求不同,最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。

  四、說教法:

  我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語;形式上,有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說話的時候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的'形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn),(這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行)最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

  教學(xué)流程:

  1、啟發(fā)談話,看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):第一、出示圖畫仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動,我們的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。

  2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練,注意多讀。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,形式上,有小老師帶讀,有學(xué)生自我展示讀,有師領(lǐng)讀,有齊讀,有分組讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),不斷強化字音和字形,有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。

  3、借助圖畫識字。眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會給學(xué)生以強烈的真實感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

  4、歸類識字,認識提手旁和足字

  旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點,在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性,而且也鞏固了知識。同時,這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束,讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”,而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”,可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

  五、說板書設(shè)計

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的:

  操場上

  操場上 真熱鬧

  六、課堂評價

  新課程標準明確指出:“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展!蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中,主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法:

《操場上》說課稿 篇4

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下:

  一、說教材:

  《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形,兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫,在這堂課上一共要認的字是14個,寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的9個生字,認識提手旁和足字旁,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  二、說學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課,我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習中來。本課的教學(xué)目標:

  1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習提手旁

  和足字旁。

  2、會讀6個新詞,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  本課的教學(xué)重、難點:

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  三、說教學(xué)模式

  新的課程標準引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界,語文學(xué)習的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程,在不經(jīng)意間,積累、理解和運用著語言,陶冶情感,豐富心靈,完善人格。我!罢鎸崳樱`動,扎實”童真教學(xué)模式的提出,是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色,就如茫茫大海中的一座燈塔,將老師們引向一個光明的圣地。

  記得《教育建!分杏羞@樣一句:“教育有模,但無定模;無模之模,乃為至模!币虼艘罁(jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種

  “讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式

  本模式中:

  讀——將成為課堂中一道亮麗的風景

  1 多種方式的讀

  2 有目的地讀。

  3 有層次地讀。

  4 有指導(dǎo)性地讀。(讀,不等同與認讀文字,同樣的文字不同的學(xué)生在讀,呈現(xiàn)出不的效果,無法去評估誰讀的就是好的,在用心地感受,結(jié)合自己的生活實踐去理解,就是合適地讀,貼切的讀。)

  說—— 是對話,是交流,是相互的促進!

  1 說從文本中獲取的信息

  2 說自己的感悟,理解,將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合,有創(chuàng)意地說。

  3 設(shè)計問題引讀課文,幫學(xué)生理清文章的線條,用自己的話為背誦做好鋪墊。

  4 語言的組織與處理運用能力,我校言語交際能力的體現(xiàn)。

  背——水到渠成,自然積淀,語言得到熏陶與感染!

  演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生!

  入境體驗,角色扮演,情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的,而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預(yù)設(shè),將自己設(shè)想成其中的一員,與文中的角色共同體驗各種情感。

  然而,這畢竟不是藝術(shù)類的表演課,不要牽強地要求學(xué)生演得像或不像,更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境,能演出自我的獨體感受。

  總之,“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,將課上得實在,將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然,各自的航線不同,出發(fā)點不同,信念的追求不同,最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。

  四、說教法:

  我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語;形式上,有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲

  中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說話的時候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn),(這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行)最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

  教學(xué)流程: 1、啟發(fā)談話,看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學(xué)生的口語能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):第一、出示圖畫仔細觀察,看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說,此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。第二、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場,這么多小朋友在活動,我們的眼睛真不知看哪里好?小朋友,你有什么好辦法來介紹這幅圖,讓大家聽得清清楚楚,看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序,用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓(xùn)練,使學(xué)生的表達更確切,說得連貫、通順,學(xué)生自練后在小組里試說,初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達能力。2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓(xùn)練,注意多讀。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,形式上,有小老師帶讀,有學(xué)生自我展示讀,有師領(lǐng)讀,有齊讀,有分組讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),不斷強化字音和字形,有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。3、借助圖畫識字。眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,就會給學(xué)生以強烈的真實感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學(xué)中學(xué)生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。4、歸類識字,認識提手旁和足字

  旁兩個偏旁。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。所以這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生愛動的特點,在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性,而且也鞏固了知識。同時,這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。最后又用小游戲結(jié)束,讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”,而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”,可是這“三點水”卻可以改變這一代學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新意識。

  五、說板書設(shè)計

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的:

  1、操場上

  操場上 真熱鬧

  六、課堂評價

  新課程標準明確指出:“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。”我在《操場上》這一課教學(xué)中,主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法:

  例如:在指導(dǎo)感情朗讀:我先讓學(xué)生讀,然后自己評價讀得怎么樣,然

《操場上》說課稿 篇5

  一、說教材:

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習,可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時,在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的9個生字,學(xué)會寫“八、入”兩個字,還有一個新的偏旁“足字旁”。

  二、說學(xué)生:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習中。

  三、說教學(xué)程序:

 。 一)、導(dǎo)入、揭題

 。úシ胚M行曲)師:一首音樂將我們帶到了操場上,你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢?學(xué)生回答。這節(jié)課我們一起學(xué)習第四課《操場上》。板書課題。生讀。

  想不想看看其他學(xué)校的小朋友下課都干些什么嗎?(想)那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)

 。ǘ、學(xué)習字詞

  1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

  師:看,操場上多熱鬧!這些小朋友都在干什么呢?

 。ㄉ河械脑谂懿健⒂械脑诖蚯……)

  師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習的詞語寶寶,咱們一起把他們讀出來怎樣?(師點擊課件出示詞語)

  2、這些詞語你們認識嗎?(如有認識的就請他讀一讀)不認識怎么辦呢?

  利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。

  3、教師:去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件,檢查學(xué)生認讀情況。

  4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動作。

  5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?師生一起總結(jié)學(xué)習:“扌、足”。將字分類寫在黑板上。

  (三)、初學(xué)兒歌

  師:剛才我們認識了9個生字娃娃,還有5個生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

  1、課件—出示兒歌,聽兒歌,找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字,一邊找一邊讀。然后和同桌交流,互相讀一讀,認一認。

  2、利用課件檢查識字。

  老師隨機指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個字的?這幾個字你還能組詞嗎?

  3、初讀兒歌。

  認識了生字,你們一定想讀這首兒歌了吧?誰來試一試。指名讀,范讀,再指名讀,集體讀。

 。ㄋ模⒂螒蜢柟

  師:從你們的朗讀中,老師已經(jīng)知道大部分同學(xué)都已經(jīng)認識了今天所學(xué)的生字。那我們來做個拼圖識字游戲吧!

 。ㄓ15個奧運小五環(huán),每一個五環(huán)后面藏著一個生字娃娃,翻開一個就請同學(xué)們認讀,15個生字認讀完之后,再找一組同學(xué)讀這些生字,每讀一次,再翻過去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過關(guān)了,就會出現(xiàn)2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。)

  這個設(shè)計一是為了引起學(xué)生的興趣,主要還是體現(xiàn)了本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動,

  老師給學(xué)生介紹中國印,讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開,鼓勵孩子們到操場上去,積極鍛煉身體。

 。ㄎ澹⒔Y(jié)束 

  師:鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧!

《操場上》說課稿 篇6

  一,說教材

  《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我們今天進行的是第一課時的教學(xué)。

  二.說學(xué)生

  一年四班學(xué)生大多活潑好動,對事物有自己比較獨立的見解。但作為一年級學(xué)生,他們的注意力集中的時間又比較短,好玩好動是他們的天性。所以本節(jié)課,我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習中來。所以根據(jù)教材的特點和本班學(xué)生的實際情況,我們制定了本課的教學(xué)目標為:

  三.教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、認識課本52頁的六個詞語,正確認讀,識記“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字的字型。

  2、正確流利認讀兒歌。

  3、練習書寫生字“八、入”

  行為與習慣:

  1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。

  2.讓學(xué)生知道課外活動時的安全。

  四.教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:認讀6個詞語,牢記9個生字,正確朗讀兒歌。

  教學(xué)難點:練習書寫生字“八,入”

  五.教學(xué)準備

  充分的課前準備是成功上好一節(jié)課的必要條件,而這一節(jié)活動豐富,形式多樣的課更需要課前做好大量的準備。

  1、把學(xué)生分成六小組,每組準備6張詞語卡片。

  2、教師自備9張生字卡片,小組內(nèi)也準備9張生字卡和一棵生字樹。

  3、有關(guān)課件。

  六.教學(xué)流程

  1.閃亮登場——演一演

  開始,教師以生動的,兒童化的語言,激發(fā)學(xué)生觀看小演員表演的強烈興趣,在此,請6組小演員陸續(xù)上場,做出打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球的動作,學(xué)生在觀看的同時在小組內(nèi)的卡片中抽出相關(guān)的字卡舉起來并認讀,給找對的小組貼上紅花。]

  2.各顯神通——記一記

 。1)請學(xué)生把剛才認識到的詞語讀一讀,然后老師出示一棵生字樹,并用生動的語言說:現(xiàn)在秋天已經(jīng)來了,可是你們看在這個豐收的季節(jié)里,生字樹上還沒有結(jié)果呢,你們愿意讓這些樹上結(jié)滿果子嗎?在此,分小組學(xué)習生字。小組長把寫有生字的蘋果拿出來,小組內(nèi)的同學(xué)都會認的生字貼在蘋果樹上,不會認的生字小組內(nèi)指導(dǎo)認識。在規(guī)定的時間內(nèi)蘋果樹上的蘋果最多的小組為獲勝組。教師在學(xué)生活動完之后,指導(dǎo)學(xué)生認識這9個生字,記住難認識的生字,在此,會用編兒歌的方法幫助記憶,并且運用各種形式認讀9個生字。

 。2)學(xué)完生字之后,教師會提問:這么有趣的活動是在哪里進行的呢?再從學(xué)生的回答中,教師板書(操場上)并帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀:鈴聲響,下課了,操場上,真熱鬧。在此,把安全教育也貫穿在課堂當中。并過渡到第三個環(huán)節(jié)

  3.睜大眼睛——看一看

  首先,讓學(xué)生根據(jù)52和53頁的圖說一說看到的內(nèi)容,在此,對學(xué)生進行看圖說話的訓(xùn)練。

  在學(xué)生說完之后,進行第四個環(huán)節(jié):

  4.張開小嘴——讀一讀,

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,然后用個人讀,小組讀,同桌讀,男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認讀的情況。并激勵學(xué)生說說還有哪些活動。

  5.伸出小手-----寫一寫

  良好的寫字習慣要從一年級抓起,而寫字習慣的培養(yǎng),更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中,本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。

  老師先教授兩個筆畫的,撇和捺。然后用這兩種筆畫可以組成兩個字,出示八、入,學(xué)生認讀。在此,教師還編兒歌幫助學(xué)生記憶。

  接下來的時間該學(xué)生沉靜下來,在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫,教師檢查學(xué)生書寫的情況,并及時予以指導(dǎo)。

  6.動動腦筋------練一練

  簡單精煉的課堂小結(jié),可以讓學(xué)生把整節(jié)課上零散的知識點有機的串聯(lián)起來,從而達到總結(jié),升華的效果,所以,本節(jié)課上老師在后面安排了一些小小環(huán)節(jié),教師先小結(jié)本課的學(xué)習內(nèi)容。然后讓學(xué)生進行一些訓(xùn)練,幫助學(xué)生總結(jié),提高。

  總之,在這節(jié)大容量的形式多樣,內(nèi)容豐富的語文課上,我們將會看到一種更積極有效的師生交流,生生交流,以及更高效的學(xué)習方式,在有限的學(xué)習時間,讓學(xué)生接受,消化更多的知識點,以達到知識和能力的更大提高。

《操場上》說課稿 篇7

  教學(xué)分析

  《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級識字部分的第四課,本課是以體育活動為主題,有一幅圖,六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。這節(jié)課我們主要學(xué)習詞語部分。

  教學(xué)目標。

  認識14個字,認識"足字旁提手旁"。

  有積極參加體育活動的愿望。

  教學(xué)重,難點。

  教學(xué)重點:認識這14個字。

  教學(xué)難點:能夠熟練運用。

  教學(xué)理念。

  通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語,學(xué)習詞語。

  通過各種活動進行詞語的復(fù)習。

  教學(xué)過程設(shè)計。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)新的詞語。

  從球入手,先教學(xué)球。用一個"小朋友,老師給你們帶來了一件禮物"引出球,從球的圖象到球字的出現(xiàn)。拼讀球,個別拼再集體拼。從圖象入手,可以引起同學(xué)們的注意,加深印象。讓同學(xué)說說你認識這些球嗎。ǔ鍪靖鞣N各樣的球)

  從球再引入到一些關(guān)于球的運動。先從打乒乓球,打籃球,打排球的圖象導(dǎo)入,讓小朋友看著這些圖片說話,這里關(guān)鍵是說完整的話,告訴小朋友乒乓球,籃球,排球我們都是用打的,我們都稱它們?yōu)?打球",拼讀"打球"。

  我們再看看別的球類運動。用圖象分別引出"拍皮球","踢足球",讓同學(xué)說完整的話,一起教學(xué)"拍皮球","踢足球",拼讀個別讀,再集體讀。

  用圖象引出"跳高","跑步","拔河",說話他們在干什么再集體拼讀。

 。ǘ⿵(fù)習。

  把詞語放在一起,讓小朋友帶拼音讀,然后再去掉拼音讀,再打亂順序讀。

  "你做我猜",讓他們再次熟悉這些詞。先老師示范,然后分組表演,調(diào)動他們的積極性,再集體表演,在表演中感受這些詞語,熟記這些詞語。

  換角色,老師在上面表演,讓小朋友把事先準備好的詞語小條舉起來,把詞語跟動作結(jié)合起來。

  把事先準備好分好類的小條進行分類,引出按提手旁分類和按足字旁分類,教學(xué)提手旁足字旁,重點是教學(xué)足字旁。

  把詞語放進句子中,讓小朋友讀,訓(xùn)練小朋友把詞語放進不同的語境。

《操場上》說課稿 篇8

  尊敬的評委老師:

  大家好!

  今天我說課的題目是《操場上》,下面我將從教學(xué)設(shè)想、說教材、學(xué)情分析、目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進行說明。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課的重點是認字寫字,能根據(jù)生字的偏旁進行歸類。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn),教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音。在識記生字時,可按偏旁歸類認識詞語中的生字,也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣,復(fù)習鞏固已學(xué)知識,以新帶舊,逐步擴展。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣,突破難點,可利用課件展示有趣的課外活動,使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂、學(xué)的扎實。

  【教材分析】

  《操場上》是人教版新課程標準實驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上經(jīng)常玩的大部分體育活動。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶著提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都是足字旁。通過這節(jié)課的學(xué)習告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。另外,這一課的教學(xué)安排是兩課時完成,在設(shè)計教學(xué)時,我根據(jù)教材的特點和一年級小學(xué)生的實際情況,本著“突出重點,分散難點,緩解坡度”的原則,依據(jù)新課標中“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標制定為:

  1、會認十五個生字(我多加了一個“踢”),在自主拼讀中學(xué)會漢字。

  2、認識“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”,會寫“天”。并能正確、流

  利地朗讀課文。

  3、能用“有的……有的……還有的……”練習說話。

  4、體會漢字和生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

  【教法和學(xué)法】

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此,我準備采用的教法是游戲法、引導(dǎo)法。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,具體的學(xué)法是小組討論法、比賽朗讀法。

  ★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)。

  【教學(xué)流程】

  為了完成教學(xué)目標,解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課,我以出示實物籃球,板書“球”字,讓學(xué)生給生字加拼音,交流識字方法,并說出自己所認識的其他球類。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,吸引孩子的注意力。

  環(huán)節(jié)2、讓學(xué)生伴隨音樂走入操場——出示課題,指導(dǎo)朗讀課題。接著教師借助課件中的圖讓學(xué)生說出操場上小朋友的活動,出示詞語卡片,認識詞語,識記生字。這一環(huán)節(jié)我重視學(xué)生反復(fù)讀的訓(xùn)練。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,形式上,有小老師領(lǐng)讀,有同桌合作讀,有開火車讀,有齊讀,有男女生賽讀等,在多樣的朗讀中不忘鞏固拼音知識,不斷強化字音,有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。

  環(huán)節(jié)3、通過三個層次的引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說話,一是看著書上的圖進行,二是另外給了一幅圖片進行,三是讓孩子自己根據(jù)生活實際進行,這樣由淺入深,由扶到放的語文文字訓(xùn)練過程,培養(yǎng)孩子的觀察能力和語言表達能力。

  環(huán)節(jié)4、歸類識字,認識提手旁和足字旁。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。所以這一環(huán)節(jié)首先我通過“什么字不見了”的游戲,讓黑板上只剩下六個表示動作的詞:打、拍、踢、拔、跳、跑。新課程講究活動中學(xué),學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習,此時也屬于課堂中的疲倦期,接著在這里我設(shè)計了師生互動游戲“我做你找”“我指你做”,目的是讓學(xué)生通過動作表演,有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字,最后又讓學(xué)生小組合作把生字進行歸類,這樣學(xué)生記住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。這個環(huán)節(jié)的游戲、師生的互動表演讓學(xué)生學(xué)的有趣又開心。

  環(huán)節(jié)5、課堂插入課中操。我設(shè)計的意圖是:40分鐘對于一年級的孩子來說是很難堅持住的,在課中適當?shù)募恿苏n中操放松一下,讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習,在學(xué)習中快樂的活動,使課堂充滿了生命活力。

  環(huán)節(jié)6、有感情地朗讀兒歌。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,然后教師板畫:小男孩、小女孩,以此激起學(xué)生的朗讀興趣。通過男女生賽讀等形式檢查學(xué)生認讀的情況。

  環(huán)節(jié)7、指導(dǎo)書寫。

  良好的寫字習慣要從一年級抓起,而寫字習慣的培養(yǎng),更要扎扎實實地貫徹在每節(jié)課當中,本節(jié)課中就充分體現(xiàn)出來。教師范寫“天”字后,引導(dǎo)學(xué)生沉靜下來,在教師的指導(dǎo)下安安靜靜的書寫,然后教師檢查學(xué)生書寫的情況,并及時予以指導(dǎo)。

  環(huán)節(jié)8、再讀兒歌,結(jié)束本課。

  【板書設(shè)計】

  好的板書就像一份小型的精致教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶。

  總之,在這節(jié)大容量的形式多樣,內(nèi)容豐富的語文課上,我力爭讓大家看到一種更積極有效的師生交流,生生交流,以及更高效的學(xué)習方式,力爭在有限的學(xué)習時間,讓學(xué)生接受,消化更多的知識點,以達到知識和能力的更大提高。我想在上課時,如果能環(huán)環(huán)相扣,層層推進,那么本課時的教學(xué)目標必定會水到渠成。謝謝大家!

《操場上》說課稿 篇9

  學(xué)生在學(xué)習這部分知識之前學(xué)習了比較,并且已經(jīng)接觸了減法,是總數(shù)減部分數(shù)等于另一部分,和這節(jié)課的減法意義有所不同,而且“誰比誰多幾,誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難,所以這節(jié)課重點解決這個問題。

  教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計的:首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題,師生共同解決問題。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己提出問題并嘗試解決問題,不當之處老師做以引導(dǎo)。在鞏固練習的過程中我選擇了同桌合作的方式,循序漸進,從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,誰比誰少幾”,再到列算式解答,這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程,這樣可以進一步理解減法的意義。由于一年級學(xué)生年齡小,注意力集中時間短,所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動。為了鞏固新知識我安排了“考考你”,一是出示題目鞏固練習,二是拍手游戲,使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維,也是分層教學(xué)的一個體驗,由實物抽象為數(shù)字的比較,可以找學(xué)有余力的學(xué)生進行一次比賽,檢驗他們的學(xué)習效果,并且使他們有一定的提高。

《操場上》說課稿 篇10

  一、說教材

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學(xué)習,可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時,在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習任務(wù)是認識14個生字,正確流利認讀詞語,朗讀兒歌。

  二、說學(xué)生

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。本班差生較多,上課的效率較低。所以要想辦法,把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動來參與到學(xué)習中。

  三、說教法

  1、根據(jù)插圖看圖說圖意,出現(xiàn)詞語,在讀準詞語的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)識字。

  2、認兒歌中的生字,先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫出五個生字,在引導(dǎo)學(xué)生識字。

  3、學(xué)兒歌時,各種形式讀兒歌,在讀正確的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習詞語、生字、兒歌,感受運動的快樂。

  五、說教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、認識14個生字 。

  2、正確流利認讀詞語,朗讀兒歌。

  過程與方法

  1、借助課件,認識活動,認讀詞語,歸類識字。

  2、借助拼音,獨立閱讀,識記生字。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生讀文識字的興趣,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉,感受運動的快樂。

  六、說教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:認讀6個詞語,識記14個生字,正確朗讀兒歌。

  教學(xué)難點:牢記14個生字。

  七、說教學(xué)準備

  有關(guān)課件。生字卡片。

  八、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

  1、同學(xué)們,你們喜歡在操場上活動嗎?(喜歡)那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動?(指名回答)看來同學(xué)們特別喜歡在操場上活動。可同學(xué)們知道嗎?和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉!現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起去操場上看看吧!出示課題 《操場上》

  2、請同學(xué)們齊聲讀課題吧!恫賵錾稀

  二、看圖學(xué)習六個詞語,九個生字。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,引出詞語。

  (1)、看,操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球……)

  (2)、練習說話。

  下課了,操場上真熱鬧!有的同學(xué)在( ) ,有的同學(xué)在 ( ),有的同學(xué)在( ) ,有的同學(xué)在( ),還有的同學(xué)在( )。他們玩得可開心了!

  2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。

  (1)操場上有六個詞語寶寶,我們跟著一起讀讀吧!(學(xué)生跟著讀)

  (2) 二人小組,借助拼音、自主認讀。

  (3) 開火車檢查讀詞情況。(出示課件,點擊詞語,學(xué)生讀詞語)

  (4)各種形式讀。

  3、師課件逐個出示生字,學(xué)生認讀。

  (1)同學(xué)們,我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?

  (2)二人小組,借助拼音、自主認字。

  (3)開火車檢查識字情況。(出示課件,點擊生字,學(xué)生讀生字)

  4、歸類識字,復(fù)習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

  (1)、師出示三個字:打拔 拍。讓學(xué)生找出共同點,復(fù)習已學(xué)過的偏旁提手旁,做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。

  (2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

  (3)、出示2個字:跳 跑 。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動作,找出這二個字的共同點,引出足字旁。與足字做比較,引出口字旁。

  (4)、出示課件開小火車讀這六個動詞,再全班齊讀。

  (5)、學(xué)習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(猜字謎:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。)

  三、學(xué)兒歌

  (一)、 初學(xué)兒歌

  1、今天我們學(xué)的詞語寶寶都是從操場上來的,這里有一首兒歌也是從操場上來的,有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景,還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)

  2、好聽嗎?想不想學(xué)?打開課本自己借拼音讀一讀。

  3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

  (二)、學(xué)習兒歌中的生字

  前面我們認識了9個生字娃娃,還有5個生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

  1、課件—出示兒歌,聽兒歌,找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。

  2、 和同桌交流,互相讀一讀,認一認。

  3、開火車檢查識字情況。(出示課件,點擊生字,學(xué)生讀生字)

  (三)、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1 、讀兒歌(齊讀、指名讀)

  2、學(xué)生說說,讀了這首兒歌你知道了些什么?(讓學(xué)生明白,天天鍛煉身體才會健康。)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們的收獲可大啦,大家認識了六個詞語寶寶,認識了14個生字寶寶,學(xué)習了兒歌,知道了只有天天鍛煉,身體才會更健康,F(xiàn)在,又下課了,趕緊到操場上去做自己喜歡的活動吧!

  板書設(shè)計:

  4、操場上

  打球 拔河 拍皮球  (提手旁)

  跳高 跑步 踢足球  (足字旁) 足 口

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  打 拔 拍 跳 跑 踢

《操場上》說課稿 篇11

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。具體程序如下:

  一、說教材:

  《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形,兒歌的教學(xué)和生字的書寫主要放在第二課時。通過這節(jié)課的學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。新課程提倡多認少寫,在這堂課上一共要認的字是14個,寫的只有4個。我進行的是第一課時的教學(xué)。在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習任務(wù)是認讀課文中的9個生字,認識提手旁和足字旁,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  二、說學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課,我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習中來。本課的教學(xué)目標:

  1、學(xué)會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。學(xué)習提手旁

  和足字旁。

  2、會讀6個新詞,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛體育鍛煉的興趣。

  本課的教學(xué)重、難點:

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  三、說教學(xué)模式

  新的課程標準引導(dǎo)著我們追求一種理想的課堂境界,語文學(xué)習的過程從詩意的角度來描述應(yīng)該是一次生動的心靈體驗過程,在不經(jīng)意間,積累、理解和運用著語言,陶冶情感,豐富心靈,完善人格。我!罢鎸崳,靈動,扎實”童真教學(xué)模式的提出,是凸現(xiàn)我校課堂教學(xué)的一大特色,就如茫茫大海中的一座燈塔,將老師們引向一個光明的圣地。

  記得《教育建!分杏羞@樣一句:“教育有模,但無定模;無模之模,乃為至模!币虼艘罁(jù)我校的童真教育我設(shè)計了一種“讀—說—背—演”的低段閱讀教學(xué)模式。

  本模式中:

  讀——將成為課堂中一道亮麗的風景

  1、多種方式的讀

  2、有目的地讀。

  3、有層次地讀。

  4、有指導(dǎo)性地讀。(讀,不等同與認讀文字,同樣的文字不同的學(xué)生在讀,呈現(xiàn)出不的效果,無法去評估誰讀的就是好的`,在用心地感受,結(jié)合自己的生活實踐去理解,就是合適地讀,貼切的讀。)

  說—— 是對話,是交流,是相互的促進!

  1、說從文本中獲取的信息

  2、說自己的感悟,理解,將本課的知識與自己的生活經(jīng)歷或是原有的知識系統(tǒng)相結(jié)合,有創(chuàng)意地說。

  3、設(shè)計問題引讀課文,幫學(xué)生理清文章的線條,用自己的話為背誦做好鋪墊。

  4、語言的組織與處理運用能力,我校言語交際能力的體現(xiàn)。

  背——水到渠成,自然積淀,語言得到熏陶與感染!

  演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生!

  入境體驗,角色扮演,情景再現(xiàn)。學(xué)生的世界是豐富多彩的,而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預(yù)設(shè),將自己設(shè)想成其中的一員,與文中的角色共同體驗各種情感。

  然而,這畢竟不是藝術(shù)類的表演課,不要牽強地要求學(xué)生演得像或不像,更多關(guān)注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境,能演出自我的獨體感受。

  總之,“讀—說—演—背” 低段語文閱讀課教學(xué)模式力足于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,將課上得實在,將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然,各自的航線不同,出發(fā)點不同,信念的追求不同,最終影響著各自是否能到達某一領(lǐng)地。

  四、說教法:

  我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語;形式上,有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲

  中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。我用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說話的時候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看圖片的時候出示。第三次是去掉了拼音讓學(xué)生認讀。第四次是讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第七次是單個的字出現(xiàn),(這一環(huán)節(jié)在實際操作的時候由于實際原因沒有進行)最后一次是在玩幫字寶寶找朋友的游戲中出現(xiàn)的。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。

  五、說板書設(shè)計

  板書是一篇文章的精髓,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡明扼要,又凝聚著強烈的感情,滲透著深刻的理性。

  六、課堂評價

  新課程標準明確指出:“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀,以鼓勵、表揚等積極的評價為主,使學(xué)生感受到學(xué)習的樂趣,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展!蔽以凇恫賵錾稀愤@一課教學(xué)中,主要采用老師評價、小組評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法:

  例如:在指導(dǎo)感情朗讀:我先讓學(xué)生讀,然后自己評價讀得怎么樣,然

《操場上》說課稿 篇12

  各位評委老師:

  大家好!我今天要說的課是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課《操場上》。

  一、說教材

  《操場上》是小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單位的第4課。本課有一幅體現(xiàn)操場上熱鬧的圖,6個表現(xiàn)體育活動的詞語和一首童謠。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部門體育活動,童謠歸納綜合了操場上活動的情況。通過這節(jié)課的學(xué)習,可以引發(fā)學(xué)生到場體育熬煉的興趣。我上的是第一課時,在這節(jié)課上,我擺設(shè)的學(xué)習使命是了解14個生字,準確流暢認讀詞語,朗讀童謠。

  二、說學(xué)生

  一年級學(xué)生年事較小,大多數(shù)學(xué)生存潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,故意細致的時間較短,好動、好玩是他們的天性。本班差生較多,上課的服從較低。以是要想措施,把他們引到講堂中來,引導(dǎo)他們自動來

  三、說教法

  1、根據(jù)插圖看圖說圖意,出現(xiàn)詞語,在讀準詞語的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)識字。

  2、認兒歌中的生字,先讓學(xué)生借助拼音讀兒歌,畫出五個生字,在引導(dǎo)學(xué)生識字。

  3、學(xué)兒歌時,各種形式讀兒歌,在讀正確的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生借助圖、借助拼音學(xué)習詞語、生字、兒歌,感受運動的快樂。

  五、說教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、認識14個生字。

  2、正確流利認讀詞語,朗讀兒歌。

  過程與方法

  1、借助課件,認識活動,認讀詞語,歸類識字。

  2、借助拼音,獨立閱讀,識記生字。

  情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生讀文識字的興趣,鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉,感受運動的快樂。

  六、說教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:認讀6個詞語,識記14個生字,正確朗讀兒歌。

  教學(xué)難點:牢記14個生字。

  七、說教學(xué)準備

  有關(guān)課件。生字卡片。

  八、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課文

  1、同學(xué)們,你們喜歡在操場上活動嗎?(喜歡)那你們來說說你們喜歡在操場上做哪些活動?(指名回答)看來同學(xué)們特別喜歡在操場上活動?赏瑢W(xué)們知道嗎?和我們一樣喜歡在操場上活動的小朋友可多拉!現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起去操場上看看吧!出示課題《操場上》

  2、請同學(xué)們齊聲讀課題吧。《操場上》

  二、看圖學(xué)習六個詞語,九個生字。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,引出詞語。

  (1)、看,操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球……)

  (2)、練習說話。

  下課了,操場上真熱鬧!有的同學(xué)在,有的同學(xué)在,有的同學(xué)在,有的同學(xué)在,還有的同學(xué)在。他們玩得可開心了!

  2、師課件逐個出示詞語讓生認讀。

  (1)操場上有六個詞語寶寶,我們跟著一起讀讀吧!(學(xué)生跟著讀)

  (2)二人小組,借助拼音、自主認讀。

  (3)開火車檢查讀詞情況。(出示課件,點擊詞語,學(xué)生讀詞語)

  (4)各種形式讀。

  3、師課件逐個出示生字,學(xué)生認讀。

  (1)同學(xué)們,我們把這些生字寶寶從這些詞語寶寶中單拿出來你還認識嗎?

  (2)二人小組,借助拼音、自主認字。

  (3)開火車檢查識字情況。(出示課件,點擊生字,學(xué)生讀生字)

  4、歸類識字,復(fù)習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

  (1)、師出示三個字:打拔拍。讓學(xué)生找出共同點,復(fù)習已學(xué)過的偏旁提手旁,做相應(yīng)的動作說說為什么都帶提手旁。

  (2)、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

  (3)、出示2個字:跳跑。讓學(xué)生做“跑”、“跳”的動作,找出這二個字的共同點,引出足字旁。與足字做比較,引出口字旁。

  (4)、出示課件開小火車讀這六個動詞,再全班齊讀。

  (5)、學(xué)習生字“球”。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(猜字謎:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。)

  三、學(xué)兒歌

  (一)、初學(xué)兒歌

  1、今天我們學(xué)的詞語寶寶都是從操場上來的,這里有一首兒歌也是從操場上來的,有一個小朋友看到操場上熱鬧的情景,還把它編寫成了一首兒歌呢。想不想聽聽?(課件朗讀)

  2、好聽嗎?想不想學(xué)?打開課本自己借拼音讀一讀。

  3、生自由讀、齊讀、各種形式讀。

  (二)、學(xué)習兒歌中的生字

  前面我們認識了9個生字娃娃,還有5個生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?

  1、課件—出示兒歌,聽兒歌,找生字娃娃。請同學(xué)們在自己書上兒歌中找出這5個生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。

  2、和同桌交換,相互讀一讀,認一認。

  3、開火車查抄識字環(huán)境。(出示課件,點擊生字,學(xué)生讀生字)

  (三)、再讀課文,明白課文內(nèi)容。

  1、讀童謠(齊讀、指名讀)

  2、學(xué)生說說,讀了這首童謠你知道了些什么?(讓學(xué)生明確,每天熬煉身材才會康健。)

  四、講堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們的勞績可大啦,各人了解了六個詞語寶寶,了解了14個生字寶寶,學(xué)習了童謠,知道了只有每天熬煉,身材才會更康健。如今,又下課了,趕快到操場上去做自己喜好的運動吧!

《操場上》說課稿 篇13

  教材分析

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時,可將觀察圖畫、認識事物、學(xué)習漢字有機結(jié)合起來,教材又倡導(dǎo)“多認少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習詞語,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),增強了趣味性、參與性和可接受性。

  教學(xué)目標

  1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確流利的朗讀課文,初步感知兒歌。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

  3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

  教學(xué)重、難點

  認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入、揭題

 。ㄊ菊n題《操場上》)能來讀一讀?

  師:平時你們在操場上都干些什么?

  生:跑步、做游戲??

  師:想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)

  那我們就一起去看看。閉上眼睛,等數(shù)到三再睜開。(師出示課文情境圖)

  二、學(xué)習字詞

  1、看圖說話,認識體育活動的名稱。

  師:看,操場上多熱鬧!這些小朋友都在干什么呢?

  (生:有的在跑步、有的在打球??)

 。簬煟耗銈冋f的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習的詞語寶寶,咱們一起把他們喊出來怎樣?

 。◣熤饌出示詞語卡片讓生認讀,并讓生將它們貼到圖上相應(yīng)的位置上)

  2、四人小組,借助拼音、自主認字。

  師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友,別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了,他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)

  師:四人小組只有一個人那有,如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

  讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習。

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