操場上（精選17篇）

操場上 篇1

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻  ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重、難點

　　認字、識字

　　教學準備

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　課時安排  2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻  ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學重點：認字

　　三、教學難點：、識字

　　四、教學過程：

　　（一）、揭示課題，啟發談話。

　　1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）

　　（二）、自讀詞語和兒歌。

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

　　3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

　　（三）、學習詞語中的生字。

　　1、復習“  ”，說說學過的帶“  ”的字。

　　2、找一找生詞中帶“  ”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論：為什么這些字都帶有“  ”？（都是指手的動作）

　　4、認識“  ”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

　　5、找一找生詞中帶“  ”的字，說說你怎么記住這兩個字。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“  ”旁？（都是指腳的動作）

　　（四）、鞏固練習。

　　1、連一連、讀一讀。

　　把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

　　（五）、學習寫字。

　　1、指導寫好“  ”、“  ”兩種撇的筆畫。

　　2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

　　3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

　　4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

　　5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

　　五、作業布置： 書寫今天所學的生字。

　　六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢

　　氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻  ”

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學重點：認字

　　三、教學難點：、識字

　　四、教學過程：

　　（一）、復習。

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　（二）、學習兒歌。

　　1、學習兒歌中的生字。

　　（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；

　　（2）檢查生字學習情況。

　　響—學習偏旁“  ”。

　　課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“  ”。

　　真—注意“八”與“入”的不同。

　　身—與“真”的上半部比較。

　　體—、本，學習偏旁“  ”。

　　（3）用生字口頭組詞。

　　（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　2、指導朗讀兒歌。

　　（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

　　3、指導背誦。

　　（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

　　（三）、擴展練習。

　　1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　（四）、學習寫字。

　　1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

　　2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、學生示范寫，學生評一評。

　　6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

　　7、學生練寫。

　　（五）、作業設計

　　1、讀一讀，連一連。

　　沙   拔   跳   跑   足   報   電

　　紙   球   視   河   發   步   高

　　2、拼一拼，寫一寫，加一加。

　　shi “十”加上一筆是（     ）。

　　mu “木”“木”加上一筆是（     ）。

　　da  “大”加上一筆是（     ）。

　　五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

　　六、板書設計：沙   拔   跳   跑   足   報   電

　　紙   球   視   河   發   步   高

　　七、課后反思：

操場上 篇2

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第42頁"操場上"，"試一試"以及相關內容。

　　教學目標

　　1.在愉快的情境中學會比多少，會用完整的語言表達兩

　　者之間多幾，少幾的關系。

　　2.培養學生的語言表達、獨立觀察、邏輯推理能力。

　　3.讓學生學會與他人交流合作，體會其中的樂趣。

　　教材分析

　　重點用正確完整的語言表達兩者之間多幾，少幾的關系。

　　難點利用減法進行計算。

　　教具卡片學具卡片

　　電化教具實物投影儀一臺電腦一部

　　教學過程

　　一創設情境，導入新課：

　　師：小朋友，老師一直有一個問題想問你們。課外活動時你喜歡做什么活動？

　　（從學生日常生活中的活動引出足球運動。）

　　板書課題：操場上

　　二建構模式

　　1投影顯示圖片：操場上

　　（1）師引導學生說圖中的內容。

　　（2）鼓勵學生根圖意提出相關問題。

　　如：男生多少人？女生多少人？

　　男女生一共多少人？

　　男生多？還是女生多？

　　（3）引出"比多少"的問題，進一步研究。

　　教師板書：比多少

　　師：男生比女生多多少人？

　　1）學生小組討論，選代表全班交流。

　　2）教師出示卡片"排排隊"驗證討論結果。

　　3）教師引導算式表達，并板書。

　　8-2=6（人）

　　男生比女生多6人。

　　4）鼓勵學生用另一種說法表達。

　　女生比男生少6人。

　　（4）學生獨立完成圖1的練習，教師巡視指導。

　　2變化：增加女生的人數，男生不變。（多媒體課件）

　　師：現在女生與男生人數又有什么關系？

　　1)擺一擺，說一說。

　　學生用學具紅花代表女生，黃花代表男生，"排排隊"。小組內互相交流意見。

　　2）用算式表達。

　　學生列式教師板書。

　　10-8=2（人）

　　小結：在操場上這個情境中，我們學會了比多少

　　三解釋應用與拓展

　　1投影顯示圖示，學生練習比多少。

　　2活動：師生拍手。男女生分開比賽比多少。

　　（小組之間人數比較，小組內男女生人數較。）

　　3課間1分鐘：《小青蛙回家》。

　　4投影顯示"試一試"，學生獨立做題。

　　5小插曲：總結足球比賽結果。

　　6根據小組得星圖，說出三組得星數的關系。

　　小結：這節課我們一起在"操場上"看球賽，學會了比多少的方法，聰明的同學們都表現的非常棒。

　　作業設計

　　實踐活動：調查本組男女生的人數，比較男生多還是女生多。

操場上 篇3

　　教學目標：

　　1、 復習鞏固6個詞語和兒歌。

　　2、復習四個基本筆畫——橫、豎、撇、捺，學寫“上”“八”“入”3個字。

　　教學重難點：復習基本筆畫，寫好三個字，是本課的重點，也是本課的難點。

　　教學準備: 生字卡片、電腦、實物投影、詞語卡片

　　教學過程:一、我會讀

　　（一）復習詞語

　　1、（板：操場上）大家一起來讀讀今天這一課的題目。生齊讀，注意讀準字音。

　　2、上節課我們學過了一些在操場上進行的體育運動的名稱，你們還會讀嗎？（一生帶讀）

　　3、如果老師去掉拼音，你們還能讀嗎？指名讀（3、4個學生）

　　開火車讀。（嗚嗚嗚，小火車開動了，開到誰——開到）

　　（二）復習兒歌

　　1、你們看，這么多有趣的體育活動，這有一首兒歌，我們也一起來讀一讀。

　　生齊讀兒歌。

　　二、我會寫

　　（一）學寫“上”

　　1、這兩個拼音你們認識嗎？誰來讀一讀。

　　是呀，今天這兩個筆畫寶寶來到了我們的課堂。我們要把它請進——田字格。一起讀兒歌。（田字格，我會看，橫中線，豎中線，上留天，下留地，左右寬窄差不離。）

　　2、我們該怎樣寫這個筆畫呢？學生說（橫平豎直，橫豎起筆要頓筆，運筆要輕，收筆稍稍向后轉）

　　3、師逐一范寫，學生書寫

　　4、教師點評。

　　5、今天，我們要來學習“上”字，他是由橫和豎組合而成的，大家跟我一起讀“上”。

　　6、請大家仔細觀察“上”在田字格中的位置。誰來說一說。

　　7、按照大家剛剛說的，我現在要來寫寫，請大家仔細觀察老師寫的筆畫順序。

　　教師范寫。

　　指導學生書空。

　　8、現在，請大家拿出本子，放好墊板，右手拿筆，左手摁住本子，身坐直，本放正，腳放平，好，開始寫。

　　寫好后檢查檢查自己是否按要求寫好。

　　9、這有幾個同學寫的字，我們大家一起看看他們寫得怎樣？學生點評。

　　10、是呀，寫字時要要注意在田字格中的位置，還要注意橫平豎直。現在大家回想一下，剛才寫字前，老師請大家先觀察，然后再請大家擺好坐姿，接著寫字，寫完字要檢查。這叫寫字四部曲，這樣才能把字寫得更好。

　　（二）課間操

　　1、現在我們來輕松輕松，做做快樂的課間操

　　1 2拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰，

　　2 2伸伸臂，3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳，9 10 快坐好。

　　（三）學寫“八”“入”

　　1、快樂的課間操吸引來了另外兩個筆畫寶寶，你們瞧，他們來了。（出示：撇和捺）

　　2、教師范寫。

　　林老師，要來撇，請大家仔細觀察。

　　“撇”起筆時重，慢慢向左變輕，最后變尖。（撇要尖）

　　“捺”起筆較輕，慢慢用力，收筆時輕輕的向右提起。（捺要用力）

　　3、坐好，開始寫，檢查，點評。

　　4、有兩個字寶寶，他們都是由撇和捺組成的，因為他們所在的位置不一樣，就成了兩個不同的字。（八——入）跟讀。

　　5、出現一個新字，我們要先觀察，看看他們有什么相同的地方，有什么不同的地方。（張嘴的是八，閉嘴的入）

　　6、教師范寫：“八”的兩筆要分開。  “入”兩筆要連接。

　　7、擺好寫字的姿勢，書寫，檢查，點評。

　　（四）總結

　　今天，我們認識了橫豎撇捺，學寫了“八”“入”三個字，老師講今天學的知識編成了一首寫字歌，我們大家來一起寫一寫。

　　寫字歌：寫字筆順有規律，

　　橫平豎直，先撇后捺，

　　一筆一畫寫整齊。

操場上 篇4

　　一、課前談話。

　　孩子們，今天我們到哪兒上課來啦？到這兒上課高興嗎？看，后面來了這么多老師來聽我們上課，你們害怕嗎？老師相信，今天我們班的孩子，肯定會表現得特別好，上課一定會特別認真的，對不對啊？好了，我們馬上要開始上課了，檢查自己的書筆本子都準備好了沒有？準備好了嗎？我們開始上課。

　　二、新課導入。

　　孩子們，你們喜歡運動嗎？告訴老師你們喜歡什么運動啊？是啊，是應該多運動,多運動對身體有好處，這節課讓我們一起到操場上去運動運動吧，誰會讀課題。齊讀課題。

　　三、教學新課。

　　看,新華路小學的孩子們也正在操場上做運動呢，我們來看看他們都做什么運動吧。（課件出示課文插圖）學生看圖匯報，老師借機教學詞語。

　　1、出示詞語卡，借助拼音,借助畫面學習詞語。

　　學生1：打球，（老師引導說完整的句子）

　　老師在大屏幕出示帶拼音的詞語卡：da qiu 打球。指名學生拼讀音節，齊讀。

　　學生2：拔河，老師大屏幕上出示帶拼音的詞語卡：ba he，拔河。學生試拼，男生拼讀，女生拼讀，齊讀。

　　學生3：拍皮球，老師在大屏幕上出示帶拼音的詞語卡：pai pi qiu 拍皮球，找錯誤，改正拼音，借助拼音學會詞語，組長讀，齊讀。

　　學生4：跳高，老師在大屏幕上出示帶拼音的詞語卡：tiao gao 跳高，指名學生拼，如果他拼對了，請跟他拼一遍，齊讀。

　　學生5：跑步，老師在大屏幕上出示帶拼音的詞語卡：pao bu 跑步，試拼，開火車檢查，齊讀。

　　學生6：踢足球，老師在大屏幕上出示帶拼音的詞語卡：ti zu qiu 踢足球，同桌兩個小伙伴一起拼讀，指名同桌兩個小伙伴一起拼讀，大家一起拼讀。

　　2、練習用“有的……有的……有的……”說句子。

　　看下課了，操場上多熱鬧啊，有的打球，有的拔河，有的……學生接著補充完整。細心的小朋友發現了，老師剛才說話用上了“有的……有的……有的……”哪個小朋友也像老師一樣用“有的……有的……有的……”說一句話呢？勇敢的孩子第一個來試試。誰再來？還有這么多孩子還舉著小手想說啊，那說給你的同伴聽聽吧。

　　3、去掉拼音讀詞語卡。

　　孩子們說得多好啊！孩子們運用語言的能力真強！剛才我們借助拼音學會了這些詞語，我們再一起來讀讀吧。如果去掉了拼音還會認他們嗎。指名讀。男女生各讀一個詞語。

　　4、玩游戲“我演你猜”，認識提手旁和足字旁。

　　孩子們學詞語的本領可真高,來,老師獎勵你們,我們一起玩個游戲吧。孩子們這么高興啊，想知道玩個什么游戲嗎，那請你們先坐好，聽老師把游戲規則講完。游戲的名字叫“我演你猜”，我用動作表演，你們來猜猜我做的是一種什么運動，準備好了嗎。哎喲，你們也想玩啊，那好吧，你們看著大屏幕來表演，老師來猜猜是什么詞語好不好。請孩子們回憶一下，剛才表演的動作，你們能把這些詞語分成兩類嗎？你為什么這么分啊？是啊，“打球、拔河、拍皮球”都是用手完成的，老師借機貼出詞語卡：打球、拔河、拍皮球。所以啊，“打、拔、拍”都是提手旁，而“跳高、跑步、踢足球”都是用腳完成的，老師借機貼出詞語卡：跳高、跑步、踢足球。所以啊，“跳、跑、踢”都是足字旁，老師板書提手旁和足字旁，跟老師一起念一念。

　　5、鞏固生字。

　　孩子們，仔細觀察一下老師寫的詞語卡，你還能發現什么呀？是啊，有些的顏色不一樣，涂了顏色的字，就是我們本課的一些生字，這些生字，你們會認嗎？男生讀，女生讀。

　　6、學習兒歌。

　　孩子們今天表現得真好，所以老師請來了一位阿姨來我們一年級5班做客，阿姨還給我們帶來了一首好聽的兒歌呢？讓我們來聽聽是首什么兒歌吧。聽兒歌范讀，好聽嗎，老師也想來讀讀，可以嗎？老師范讀。老師讀得好聽嗎，你們也想讀讀嗎，請孩子們在拼音寶寶的幫助下讀會這首兒歌吧。（自由練讀）誰會讀了。（指名讀）會讀的小朋友都來讀讀吧。喲，你們都會讀啊，那我們男生女生來比賽，看誰讀得好，先男生讀，女生讀，女生讀得真好聽，老師送你們一個笑臉，男生讀得真響亮，老師也送你們一個笑臉，

　　7、學習兒歌中的生字。

　　看，他們笑得多開心啊，他們正在夸孩子們呢！能干的孩子們，就在兒歌中藏著幾個生字寶寶，請孩子們把他們找出來，用圓圈圈好。老師大屏幕上的這幾個字就是生字，孩子們可以看著大屏幕去圈，很多孩子已經圈好了，圈好的孩子請你們看著上面的拼音寶寶試著去讀讀吧。圈好的孩子舉手老師看看，會認這幾個字的孩子舉手老師看看。喲，你們都會認啊，誰愿意接受考驗？指名學生認讀，如果他讀對了，你們也跟著讀一次吧。喲,你們讀得很準。現在，你們還會讀嗎。指名讀。你的音讀得很準，請你當小老師教大家讀讀吧。還有誰也想當小老師？我們開火車來讀讀吧。來，我們大家一起用響亮的聲音來讀讀。

　　8、指導寫生字。

　　孩子們的字音念得很準，老師發現原來你們學生字這么快，可是我們不僅要會認生字，還要會寫生字喲，下面我們就來學習寫生字。這兩個生字會認嗎？指名學生認讀。男生讀，女生讀。孩子們仔細觀察一下田字格中的兩個字，看你能發現什么？老師范寫并講解要領。學生書空，學生描紅，學生練寫。師巡視指導。寫完以后，和你同伴比比，看誰寫的字漂亮，如果你的同伴寫得很漂亮，請你給他畫上一個紅紅的蘋果吧。

　　9、拓展，激發學生參加運動的興趣。

　　老師發現我們的孩子寫的字特漂亮，來老師送你們一個漂亮的五環。誰知道這個五環叫什么名字？是的，五個環組成了奧運五環，五個環代表全世界五大洲，五個圓環一個連著一個，表示全世界人民手拉手站在一起，奧運會是全世界人民參加的運動會，老師要非常驕傲地告訴小朋友，2008年的奧運會就在我國北京舉行哦。小朋友有沒有看過電視里面中國隊得金牌的情景？嗯，那小朋友也要多鍛煉身體，為中國隊加油，把身體練得棒棒的，以后有機會咱們也當運動員，為中國隊得金牌好不好？

　　10、拓展。

　　那孩子們最喜歡哪些運動呢？聽下課鈴已經響起來了，讓我們起立，排著隊到操場上去運動運動吧。

操場上 篇5

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　課前交流

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

　　師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　一、談話激趣

　　師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”   平舌音“足”  三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu   bahe    pai piqiu

　　打球   拔河    拍皮球

　　tiaogao  paobu    ti zu qiu

　　跳高   跑步     踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

　　（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討 。

　　（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁   足，跳  跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2找偏旁組字，組詞。

　　3在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1認識6個生字和3個新偏旁。

　　2有感情地朗讀兒歌。

　　3指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1認讀字詞卡。

　　2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

　　組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

　　1再次朗讀兒歌，讀正確。

　　（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

　　2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　　（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　　（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

　　3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

　　（1）學 生自學，教師巡視，點撥指導。

　　a認讀字音。

　　b想辦法記住字行

　　c還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

　　（2）要求 學生學會清楚地表達自己的想法。

　　課間活動：

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　22伸伸臂34搖搖頭，56跺跺腳，78跳一跳910快坐好。

　　三、反饋自學情況

　　1小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討 。

　　2教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

　　3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

　　4你還喜歡哪些體育活動？

　　（1）出示詞卡：跳遠     跳繩     踢毽子    扔沙包

　　捉迷藏  丟手絹   滑滑梯    放風箏

　　（請學生說自己喜歡的游戲）

　　（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的 寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　（3）教師范寫，學生描寫。

　　（4）練寫

　　五、作業

　　1、寫生字

　　2、讀課文

　　課后反思：

　　上這堂課前跟數學老師聊天無意得知數學也有《操場上》這一課，頓覺有趣，原來數學和語文也是可以這樣緊密相連的呀。回想一下完成自身的教學內容之余，我們還真在有意無意中與其他學科老師配合著。例如：崔老師會要求孩子們讀題認字，解釋題意，訓練著孩子解題及說話的能力，我在教孩子們寫生字時，遇到需要寫日期和筆畫數時也不忘讓孩子們按照數學要求的書寫方式寫數字，收到的效果不錯呢！配合默契，相得益彰就是用來形容我們的吧？任何一門功課都不是完全獨立的，尤其是課改后，學科融合極為常見，看來好好挖掘一下各學科可利用的資源對自己也應該是不小的幫助呢。現在深感自己時間和精力上的匱乏，要學習的東西可真多啊！我會努力和孩子們一起進步的！

操場上 篇6

　　教學目的：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方？

　　學生1：老師，我喜歡我們學校的教室，因為我們可以在教室里學習

　　師評價：你說的真好，老師獎你一顆紅星。

　　學生2：老師，我喜歡我們學校的院子，因為我們可以在院子里玩。

　　師評價：你說的也很好，獎你一顆紅星。

　　學生3：老師，我喜歡我們學校的操場，以為我們可以在操場上上體育課，活動。

　　師評價：你說的太好了，來，獎你一顆紅星。

　　師：小朋友們說的非常好，我們的操場是小朋友課間休息活動的地方。現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？（屏幕出現畫面）看，這就是我們的操場。請小朋友大聲齊讀兩遍課題。

　　學生讀課題。

　　二、圖詞結合，靈活識字

　　1、小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　……學生各抒己見。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？

　　學生1：老師他們在打球。（屏幕出現帶拼音的打球）誰能拼一拼？你來，你再來，大家齊讀。

　　老師再指拔河圖，問他們在干什么？

　　學生2：老師他們在拔河。（屏幕出現帶拼音的拔河）誰能讀讀這個詞？大家跟他讀兩遍。

　　老師指跳高圖，問：這個小朋友在干什么？學生：老師，這個小朋友在跳高。（屏幕出示帶拼音的跳高）師指跳的拼音問：這是什么音節？學生：三拼音節。誰來拼一拼？師評價：你拼的真準確，獎你一顆紅星。誰還會拼？你拼的也很好，獎你一顆紅星。大家也拼一拼。

　　師指跑步圖問：這幾個小女孩在干什么？學生：他們在跑步。（屏幕出示帶拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的區別。誰來領大家讀？

　　師再指踢足球圖，問這些小男孩在干什么？學生：他們在踢足球。（屏幕出示帶拼音的踢足球）請注意“zu”是平舌音，跟老師拼讀。

　　師指拍皮球圖，問這兩個小朋友玩的多開心啊！他們在干什么？學生：這兩個小朋友在拍皮球。（屏幕出示帶拼音的拍皮球）注意區別“p”和“q”，讀一讀這個詞。

　　4、小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自己讀讀這些詞語嗎？學生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

　　學生1：老師我可以拼拼音。學生2：老師我可以看圖。

　　學生3：我想問問老師。學生4：我想問問同學。

　　小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　5、哪些小朋友讀完了，快快打個勝利的手勢（ok）

　　師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？學生：認識了。誰能帶大家讀讀這些詞語？學生紛紛舉手。這位小朋友你來領大家讀好嗎？小朋友，你知道嗎你是在當小老師領大家讀，你讀的這么棒，老師很高興，夸夸自己吧。學生：棒，棒，我真棒！或我真是個好老師。誰還想當小老師？這位小朋友你來好嗎？他讀的怎么樣？那大家夸夸他吧。學生：棒，棒，你真棒！

　　6、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

　　7、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

　　8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個認字游戲怎么樣？老師這里有許多詞語卡片，小朋友看到老師的卡片，你認識了卡片上的字，就請你做做動作。師開始抽卡片，學生做完動作后，問：你剛才做了一個什么動作？把這個詞讀兩遍。老師把卡片貼在黑板上。貼完后，我們在來讀一遍好嗎？

　　三、感悟方法，培養能力

　　1、現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？學生：左邊紅色的部分相同。師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。

　　那你們想一想提手旁與什么有關呢？學生：老師，提手旁與手有關。師評價：你真是個會思考的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。

　　2、師指帶足字旁的字，問請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學生：這三個字左邊的偏旁相同。師：你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　師；大家看足字旁與足球的足像不象？師：我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

　　四、讀兒歌識字

　　1、小朋友這么快就記住了這些詞語，看來小朋友課間活動真是豐富多彩，老師把這些豐富多采的活動編成兒歌，你想聽嗎？（屏幕出示兒歌）請聽老師讀。你也想讀嗎？那我們分小組練習讀兒歌，大家可以拍手讀。

　　2、看看誰的字音讀的準確？（屏幕出示加粗、偏旁加紅的生字）

　　誰來讀一讀？你讀的真好，可不可以領大家讀一讀？師評價：你真棒，獎你一顆紅星。響，是三拼音節，誰來領大家讀一讀？真，這是翹舌音，跟老師讀一讀。還有哪個生字是翹舌音？拼一拼。

　　響，左邊這一部分你認識嗎？口作偏旁叫口子旁，跟老師讀兩遍。課，老師講課是要用語言，所以左邊這個偏旁叫言字旁，跟老師讀。

　　現在請小朋友跟老師讀讀這幾個生字，響，響，鈴聲響；……

　　3、大家看看這首兒歌中有像小蝌蚪一樣的符號，叫逗號。逗號表示半句話，讀時停頓的時間要短；像小圓圈一樣的符號，叫句號。句號表示一句話，停頓的時間稍微長一點。

　　請聽老師讀，聽聽老師是怎樣停頓的。師范讀。你們聽清楚了嗎？自己試著讀一讀。學生自由讀。

　　誰想讀給大家聽聽？你來，你讀的真響亮。你再來，你讀的既響亮，字音還準確，獎你一顆紅星。

　　有這么多小朋友都想讀，那我們男女合作讀讀，男同學讀前半句，女同學讀后半句。開始！同位在合作一次。

　　小朋友想不想把兒歌讀給聽課的老師和好朋友聽？那你們拿著書快去找老師和好朋友讀一讀。學生開始活動。

　　我們齊讀一遍好嗎？

　　五、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

　　（屏幕出示八和入）這兩個字你們認識嗎？讀一讀。觀察觀察這兩個字有什么不同？學生回答。

　　對，“八”兩筆分開，“入”兩筆相連，請小朋友寫時一定要注意。現在大家跟老師一起寫，注意生字在田字格的位置。

　　老師一筆一筆教學生，寫完兩個字后，老師問大家看，老師寫的哪個字好？為什么？看看你寫的哪個字好？夸夸自己吧。

　　照著你寫的最好的那個字把后面幾個寫完。寫完的小朋友把你寫的字拿給好朋友或老師欣賞欣賞。

　　六、小結

　　小朋友，這節課老師和大家一起學習了六個詞語和一首兒歌，小朋友學的很愉快，老師也很高興。老師一定會記住大家的。謝謝小朋友的合作！

操場上 篇7

　　小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊識字（一）

　　第一課時：

　　教學內容：認識9個字，初讀兒歌。

　　教學目標 ：

　　1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，能讀準字音，認清字形。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　3、初步朗讀課文。

　　4、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　教學重點：

　　1、正確認識9個生字，能讀準字音。

　　2、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

　　教學難點 ：激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，了解2008年北京奧運會。

　　課前準備：圖片、字詞卡片。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，看圖說話：

　　1、同學們剛才下課在哪活動？都做什么活動呢？（……）

　　2、好，小朋友們真棒，會做那么多的體育活動！現在把書翻到第52、53頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：4 。齊讀課題3遍。

　　3、指導學生看圖說話。

　　二、借助拼音識字：

　　1`、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

　　2、誰能當小老師帶大家讀準字音？生邊讀師邊板書：打球  拔河  拍皮球 

　　跳高  跑步  踢足球

　　并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

　　3、老師帶讀詞語3次。

　　4、齊讀。

　　5、分組讀。

　　6、去掉拼音讀。

　　三、借助圖畫識字。

　　1.依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在干什么。

　　2、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

　　3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

　　四、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。

　　1.師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球  拔河  拍皮球。讓學生找出共同點，復習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

　　2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

　　3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高  跑步  踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

　　4、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

　　5、做給生字分類的游戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

　　五、擺出實物引出生字“球”的教學。用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）

　　六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。

　　七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。

　　八、做課中操：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸臂，3 4 搖搖頭，5 6 跺跺腳，7 8 跳一跳，9 10 快坐好。

　　九、出示“中國印”圖片，了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

　　十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎么讀嗎（指著“球”字），非常好！現在讓我們帶著這個球一起去玩吧！

　　匯報  評課  說課

　　溪西小學  黃柳珍

　　各位老師：

　　大家好！我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節示范課，她執教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字（一）的第四課，課題是。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在所玩的大部分體育活動，兒歌概括了活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本，看圖說話，然后借助圖畫識字，再借助拼音識字，接著歸類識字并認識兩個偏旁，做拼字游戲，帶讀課文一次，最后總結。去聽課的還有咱們鎮其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是：一.空有讀的形式，沒有注重多讀，拼讀次數少，以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二.做拼字游戲沒講清游戲規則，也沒做總結。三.時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的，但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到，這與其定的課時目標不一致。

　　我想提的建議是：1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入  新課。二、可聯系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。3、她的識字主干線是：借助圖片識字——隱去圖片識字——借助拼音識字，我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的，我們是否可以培養學生借助拼音識字的習慣。這樣一來，他們就能獨立學習生字，閱讀課外書了。4、如果將借助圖片識字放到后面，可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。5、在歸類識字環節中，可以設計給生字分類的游戲。6、本課都是與活動有關，我覺得可以設計課中操。

　　根據我們的實際和從她身上看到的問題，我設計了今天的這節公開課。

　　我班是剛入學不久的農村一年級學生，有部分學生沒受過學前教育，識字量少。學生的學習積極性較高，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以我讓他們在動中學，學中動。通過這篇課文的教學，要求學生能正確、流利地朗讀課文，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字，初讀兒歌。

　　新課程講究活動中學，學中體驗。但我認為在課堂上，游戲偏多，會使學生的精力都指向游戲，不但費時，也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期，安排相應的小游戲，效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲，在接近本節課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式，所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。

　　我們學校條件較差，我利用周末時間上google和baidu兩個網站搜索了本課所需的圖片，把他們打印出來，再用word制作打印了本課所需的字詞卡片，這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星，本來要叫他們以小組的形式比賽，看看哪組最后得的星星最多，但40分鐘的時間是不夠的，所以省略了這一部分。

　　下面說說我的教學程序。1、啟發談話，看圖說話。這一環節能鍛煉學生的口語能力。2、借助拼音識字。這一環節我重視讀的訓練，注意多讀。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有同桌合作讀，有學生自我展示讀，有師生對讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養了語感。3、借助圖畫識字。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。4、歸類識字，復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生，培養他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環節我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字，同時理解漢字的構字特點（為什么用那個偏旁），最后又用小游戲結束，讓學生學的有趣又開心。第5環節是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的，這幾個字不是重點，第二課時可以再繼續學習。6、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。可以培養學生識字記字的能力，老師的教學藝術的價值不是給“魚”，而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”，可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創新意識。7、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。8、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的活動，使課堂充滿生命活力。9、了解2008年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事，最好結合本課讓學生了解。最后下課鈴聲響了，通過擺出實物復習“球”，把球給學生讓他們帶出去玩，自然的結束這節課。

　　最后，我說一下如蘭主任要求我們今后要做的事。在那天評課結束后，如蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了，我們的教學方法也得變一下，特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優秀詩文70篇，如蘭主任布置了各年級的任務：一年級背誦第1至15篇，二年級背誦16至30篇并復習前面的15篇，三年級背誦31至45篇并復習前面的30篇，四年級背誦第46至60篇并復習前面的45篇，五年級背誦第61至70篇并復習前面的60篇，六年級對全部這70篇進行復習。如蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字，要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做，上次學校學月檢查校長就知道，我讓學生準備了“成長記錄袋”，里面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡，高年級可以做閱讀記錄卡，成長記錄袋是今年課研的重頭戲，大家不煩試試。

　　我清楚的知道自己身上的重擔，一年級是基礎，一年級語文是基礎的基礎，我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見，互相學習，共同進步！謝謝大家！ 

　　溪西小學    黃柳珍 

　　10月20日

操場上 篇8

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上 篇9

　　學習目標：1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　課前交流。

　　孩子們，老師知道你們生活中認識了很多字，現在都能替老師發作業 本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　（出示學生名卡，讓學生體會識字的快樂。）

　　師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？（我會讀），請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。（操場上）

　　師：小朋友們，你們平時體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？

　　學生回答。隨時把學生能回答出來的體育活動的生字卡片送給學生。

　　一、學習圖上的9個生字

　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫，想和老師一起來看看嗎？（出示課件）指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重復，然后送卡片給回答出來的孩子。

　　指導學生借助拼音認讀生字。

　　師：出示課件----詞組。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

　　師：真不錯，有的小朋友可能有點著急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　（充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法）

　　小組合作學習這9個生字。（請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他。）

　　二、交流學習情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規律的，請小朋友們觀察，能不能發現秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手（足）的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞。（擴展：你還知道哪些字和手足有關呢？）

　　3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。（讓學生積極動腦筋，快樂學字）。

　　4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

　　課間活動---1 2 拍拍手，3  4 點點頭，5  6 拍拍肩，7  8 扭扭腰  

　　2 2 伸伸臂  3  4 搖搖頭，5  6 跺跺腳，7  8 跳一跳  9  10 快坐好。

　　三、學習兒歌中的生字

　　師：剛才我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎?

　　1、課件—出示兒歌，聽兒歌，找生字娃娃。請同學們在自己書上兒歌中找出這5個生字，一邊找，一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　2、師生做聽音接生字游戲。（老師讀生字，學生聽音，然后用手在空中抓住這個字音，迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，然后大聲喊這個生字， 我接住了，接住你了！）

　　老師隨機指導你是怎么記住“身”這個字的？這幾個字你還能組詞嗎？（認識讠字旁，口子旁，立人旁）

　　四、識字大比拼

　　1、找朋友游戲。找一組學生做示范，把生字拆成兩部分，然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分，合成生字。

　　2、小組合作，每個小組都有一個紙袋，袋子里有這些生字的部件，合作拼成本課的生字，然后讓學生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識字成果。

　　3、開火車檢查識字情況。（課件，出示一個黑板，點擊黑板就會出現生字，學生讀生字，也可以組詞）

　　4、拼圖識字游戲。（有14個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字娃娃，翻開一個就請同學們認讀，14個生字認讀完之后，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標志---中國印。）

　　這個設計一是為了引起學生的興趣，主要還是體現了本課的思想性，激發學生鍛煉身體，積極參加體育活動，

　　老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　五、結束

　　運動員進行曲響起來，

　　師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。 

操場上 篇10

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間：　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳　9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

操場上 篇11

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字，會寫“八”，“入”，“大”，“天”4個生字。認識5個偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。

　　2、 正確、流利朗讀課文。

　　3、 復習“ノ”“ ”兩個筆畫寫法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。

　　4、 通過學習課文，激發學生鍛煉身體的興趣。

　　教學重點與難點：

　　重點：

　　1、認識14個生字。

　　2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個漢字。

　　難點：

　　1、識記5個帶新偏旁的字。

　　2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。

　　教學準備：課件、生字卡

　　一、 激趣導入：

　　小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場上玩一玩，同學們開心嗎？

　　指板書：操場上 （注拼音的）

　　哪個小朋友能讀一讀呢？（個別、齊讀）

　　那么我們就和喜洋洋一起去操場上看看吧

　　二、 傳授新知：

　　1、 同學們看!這是哪里呢？（點擊出示操場上圖）（個別答）

　　2、 看一看想一想，操場上的小朋友們都在干什么？（個別答：說到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話）。哪個小朋友能把大家說的話連在一起說一說？（個別說、集體說）

　　3、 這些詞語，你會讀嗎？（個別讀，師相機糾正字音，范讀）

　　4、 游戲：看誰小腦瓜反應快。請同學做圖上的任意動作，學生猜詞語：（個別猜，都會的齊猜）

　　5、 請你邊配合自己的動作邊讀一讀詞語，好嗎？（開火車）

　　6、 齊讀（每詞兩遍）

　　7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發朗誦了一首兒歌！大家一起來聽聽（出示兒歌）。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場上這么熱鬧，我們也來高興高興！看哪個小朋友讀兒歌最高興。（個別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）

　　8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和調皮的小寶寶們打個招呼？（先讀拼音后讀字，個別讀，組詞）（齊讀）

　　（生字卡的運用）

　　9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說）有的生字寶寶還是一家人，你發現了嗎？（個別說）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）

　　（中間休息時間)

　　三、 寫字教學：

　　（黑色卡紙做格子）

　　1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個別讀，組詞）觀察它在田字格中的位置，寫這個字時要注意什么？（個別答）師范寫，生書空。生描一個，寫兩個“大”字。（師巡視輔導）。

　　2、 （出示“大”）小朋友，它還有個哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個招呼吧！（個別讀，組詞）把這個生字寶寶也請回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時候要注意什么？（指名說）師范寫，生書空。生描一個，寫二個。（師巡視輔導）。

操場上 篇12

　　《操場上》教學實錄與評析

　　huangyuhuiljc 發表

　　讓識字寓于游戲中 讓孩子一路快樂走來

　　——《操場上》教學實錄與評析

　　執教者：東山縣實驗小學 黃育慧

　　評析者：東山縣實驗小學 黃慧玲

　　教學內容：《操場上》（語文人教版）第一冊

　　教學設想：

　　識字是閱讀、習作的基礎，也是低年級語文教學的重難點之一。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字有主動識字愿望。一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，采用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的樂趣，真正喜歡上識字。

　　《操場上》是人教版實驗教材第一冊識字㈠第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。第一課時的學習目標是1、認識14個字，認識“ 足”，有積極參加體育活動的愿望，以下是本課的教學實錄及反思。

　　課例實錄：

　　一、創設情境，導入新課

　　課件播放《哦，十分鐘》

　　師：大家想不想知道歌里的故事？這個故事發生在哪里？（即時播放課件：圖為小朋友在操場上參加體育活動的情景）板書課題。

　　師：板書課題。

　　師：小朋友課間十分鐘在操場上游戲、活動、快樂極了。小朋友都在做那些活動？平時你最喜歡參加什么活動或游戲？

　　生答略

　　自我反思：

　　歡快雀躍的歌曲瞬間抓住了孩子們的心，孩子們有的拍手，有的輕拍桌子，有的站起來舞動手臂，搖擺身子，情緒一下子調動了起來。“平時你最喜歡參加什么體育活動”這個問題緊貼學生的生活實際，激發了學習興趣。“課的第一錘重音要響在學生的心坎上。”在音樂聲中導出學生感興趣的話題，識字活動的序幕歡愉地拉開了。

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　　二、初步感知生字詞和兒歌

　　1、（播放課件：6幅圖及6個相應的帶音節的詞。）

　　師：這些字哪些你已經認識了？怎么認識的？

　　生1：我認識“拍”，我是從電視上學來的。

　　生2：我認識“響”，是媽媽教我的。

　　師：同學們在生活中留心學習，認識的字可真不少，太好了！

　　2、拿出 制卡片，認識的字讀給小組的同學聽，不認識的多拼讀幾遍。

　　3、生展示讀課文，師生評價，獎勵“金嗓子娃娃卡”。

　　自我反思：

　　在學習生字時先問：“哪些字你已經認識了？怎么認識的？”這個問題的設置妙處有三。1、改變傳統的逐字教的形式，首先了解學生識字情況，便于針對性地引導學習不認識的生字。2、給學生識字途徑的啟發和引導：從電視上熒幕上學，從包裝紙上學，從廣告牌匾中學，請教別人，從閱讀中學等。3、給平時在課外識字的孩子展示成就的機會增強自信心和學漢字的積極性。

　　三、學習生字詞

　　1、“送乒乓球”活動。

　　指名10人上臺撿乒乓球卡，（五顏六色的乒乓球卡片上立著字寶寶）（站成一列），拼讀球上的詞，拼讀對了，大家跟他讀2遍，小小乒乓球送給他，讀錯，幫他訂正過來。一輪結束，再由臺上10人各自點臺下一名同學上臺，新的一輪送球活動又開始了。

　　……

　　生1：（小彬）讀。

　　生2：小彬，你讀的很響亮，但是我要提醒你，“真”是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　師：小彬，你再拼讀一遍好嗎？

　　生1：讀。（其余學生鼓掌。）

　　師：太棒了，送你一顆進步星。

　　生1：謝謝老師，謝謝大家。

　　2、“搭火車”活動。開火車拼讀生字，比比哪列火車開得又順又快。

　　3、“看表演找節目單”活動。請7名學生帶足球、藍球、皮球、排球、繩子上臺表演，其余學生迅速找出自制卡片舉起來，大聲念出相應的體育活動的名稱。比比誰找得快、說得準。

　　師相機板貼 拍 拔 打 跳 跑 踢

　　4、找規律

　　做做拍、拔、打的動作，你發現了什么？

　　做做跑、跳、踢的動作，你發現了什么？

　　引導學生總結：拍、拔、 打都用手來做，都帶“扌”。

　　跳、跑、踢都用腳完成的，帶“ 足”。

　　5、記一記

　　誰有好辦法記住這些生字朋友？（先小組中交流再在班上交流）

　　生1：我要說的是“足”，“足”就向一個人，兩只手伸手合并，一只腳在前，一只腳在后，就像這樣子站。（生肢體演示）

　　師：是對比著人站立的形狀來學習的，真不錯。

　　生2：我要說的是“步”，上面是“上”字加一豎，下面是“少”字一點。

　　師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。

　　生3：我要說的是“打”，就像一個姓丁的人抬手打東西。

　　生4：我要說的是“拍”，“白”就像一個小皮球，小朋友在用手拍。

　　生5：我要說的是“跳”，左邊是“足”右邊是“挑”的右邊那一半。

　　……

　　師：同學們用多種方法認識了乒乓球上的字寶寶，請伸出你的小手，驕傲地為自己鼓掌。（生齊鼓掌）

　　6、用“球”擴詞。

　　師：你還知道哪些球類？

　　生：我知道桌球、門球、羽毛球。

　　師：你知道的可真多。

　　生2：地球。

　　師：我們生活在哪個星球？

　　生（齊）地球。

　　……

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　　自我反思：

　　根據孩子喜歡做游戲的心理特點，創設“送乒乓球”“搭火車”游戲，把識字寓于游戲中，情趣盎然。學生間一對一的正音，體現了學生互助合作互動交流的學習伙伴關系，也滲透了對學生人文素養的培養。“看表演找節目單”游戲中，課堂成了學生挑戰自我手腦協調能力的擂臺。學生又要搶著第一個找出“節目單”又要爭先恐后念出來，氣氛略緊張、又熱烈、愉悅。也為下個環節提示“扌”“足”的表義作用埋下鋪墊。“做了拍、拔、 打的動作，你發現了什么？”讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的左邊都一樣，是“扌”，形象直觀地意識到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解。

　　四、鞏固識字

　　1、幫詞寶寶搬家

　　給詞寶寶排隊，用手做的排一邊，用腳做的另排一隊。（師在黑板上貼上6對顏色各異的大蘋果，各對蘋果上“立”著詞寶寶）

　　2、“找朋友做運動”（播放課件：去掉圖和音節的詞。）

　　師：請你找到你的好朋友，一邊做運動，一邊說名稱。

　　師：從小參加體育活動有什么好處？

　　生1：從小參加體育活動，鍛煉身體，身體會棒棒的。

　　生2：從小積極鍛煉身體，長大了參加世界比賽。

　　師：像這次在西臘雅典的奧運賽場上，我國運動健兒為祖國捧回了很多獎牌。為祖國爭了光，多光榮啊！

　　生隨聲附和，踴躍發言。

　　……

　　師：從小參加體育鍛煉，才有健壯的身體，就像打下了堅實的地基，將來在各行各業中好好干，為祖國做貢獻。

　　自我反思：

　　1、“找好朋友做運動”讓學生離開座位去說詞，表演，體驗課堂的開放性。

　　五、布置課外活動。

　　回去看看中央電視體育頻道節目，下節課告訴小朋友你還知道哪些體育活動。

　　總體自我反思：

　　學這課時，拼音部分的教學剛結束一個星期，學生自主識字的能力的培養剛起步，教學中，關注差異做得不好，“你有什么好辦法記住這些生字”這一環節中體現的個體差異相當大，有一小部分會說出適合自己的識字方法，大部分同學啞然無聲或辭不達義。動態生成也不盡人意，本來可以生成問題，“你能給詞寶寶排成不一樣的隊形嗎？”課上沒有“當機立斷”錯失良機。

　　本課的教學讓我體會到：識字教學中，首先要努力創設多種游戲情境讓生字時常復現。老師在“隨意”地教，學生在寬松愉悅的氛圍中交流、合作中快快樂樂地學。其次，調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性學習。再次，鼓勵學生在生活中識字，多提供展示機會，培養學生的成就感和自信心。此外，還要關注個體差異，多為學困生增設幾個小臺階，讓他們識字一路走好。

　　同行評析：

　　聽著黃老師的課，如沐浴在煦的春風中，舒服而愜意。

　　首先是那濃濃的現代教學的人文精神。黃老師始終以學生為本，師生之間是伙伴、像朋友。始終以教師、學生、文本之間的對話為主線，始終處在一種民主平等、自由自如、情意濃濃的氣氛之中，讓學生“在游戲中學習，在活動中成長”。同時黃老師十分注重學生學習習慣與學習方法，學習能力的培養，如及時為學生正音，培養學生在課堂上說完整話，引導學生從生活中多途徑識字，運用多種識字方法記不同的字。

　　其次是善于巧設情境，為學生導學。一年級的小學生活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣，黃老師一上課就伴著輕松愉悅的歌曲《哦，十分鐘》把學生帶入課間操場上各項有趣的體育活動中，巧妙地引出課題《操場上》。在學習生字詞的環節中，黃老師有意讓7名學生把足球、籃球、排球、繩子等帶上講臺前表演，讓其余學生迅速找出自制卡片大聲誦讀出相應的體育活動名稱，且形象地告訴學生這個游戲叫“看表演找節目單”。這樣，既使課堂氣氛緊張，熱烈、愉快，又順利地完成識記，誦讀等教學任務，起到“潛移默化、潤物無聲”的功效。

　　再者是不受教材的限制，由課堂延伸到課外，拓展學生思維的空間，激起學生表達的欲望。如：從小參加體育鍛煉有什么好處？學生暢所欲言，最后黃老師又自然而然地與雅典奧運賽場、與在各行各業中為國做貢獻聯系起來，適時滲透思想品德教育。既立足于教材又不囿于教材，體現了教師“用教材教”的新的課程理念。

　　當然，這節課也有一些不足，除了黃老師以上的反思之外，我覺得這樣的識字教學還未能滲透到班級每個角落、每個個體，還有許多“漏網之魚”。整個識字教學過程還不能很好體現由扶到放的自然過渡。

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操場上 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字，能讀準字音，認清字形，認識提手旁和足字旁。

　　2、能正確、流利地朗讀詞語。

　　3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

　　教學重難點：

　　認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個生字，能讀準字音，認清字形。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、看圖激趣導入

　　1、師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩？（操場上）你們都玩些什么呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在干什么？

　　2、生看圖說圖意，師指導學生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習說話。

　　二、借助圖片認讀詞語和生字

　　1、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

　　重點指導讀好足：平舌音跳：三拼音

　　2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

　　3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

　　三、利用偏旁歸類識字

　　1、學習“拍、拔、打”

　　抽生讀——抽生做動作——生發現規律（“拍、拔、打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

　　你還知道哪些提手旁的字？

　　2、學習“跳、跑、踢”

　　抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關系的動作，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關系。）

　　3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

　　用“高”“步”組詞。

　　出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

　　四、師總結本課內容。

　　五、課后實踐活動：回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標志，記記名稱。

　　教學反思：

　　這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的`情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。指導孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習說話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，加上不認識字，所以有些吃力。

操場上 篇14

　　內容分析：

　　本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過操場上這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。嘗試解決學生比老師多幾人這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元比較的深入。同時用文字代替了圖形。

　　學習目標：

　　1、進一步體驗加減法的含義。

　　2、初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。

　　教學重難點：

　　初步學會解決誰比誰多（少）幾的問題。

　　教學準備：實物投影、小圓片。

　　課時安排：1~2課時

　　設計意圖：

　　通過實際情境的創設，和學生自己動手實踐，初步掌握誰比誰多（少）幾的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　投影出示操場上圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數學問題？

　　老師有人？學生有人？男同學有人？女同學有人？一共有多少人？學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？女同學比男同學多人？男同學比女同學少人？

　　二、學生操作，探索新知

　　1、請同學們拿出小圓片，根據剛才提出的問題在桌子上擺一

　　擺，并列出算式。

　　2、學生操作，教師巡視。

　　3、指名匯報交流，并說說

　　8－2＝65－3＝2

　　4、評價。通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？

　　三、練習鞏固、及時反饋。

　　1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

　　2、看圖，列式計算。

　　3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。

　　4、聯系生活，拓展練習。

　　四、課外延伸。

　　調查本班的男女學生數，并試著提一些數學問題。

　　五、課堂小結

　　這節課你學會了什么知識？

操場上 篇15

　　教材簡析：

　　本課是識字教學為主，課文中出現的詞語和插圖均與體育運動有關。要求認識的字也是有規律可循的。

　　教學設想：

　　以學生熟識的生活為廣闊的學習背景，引領學生在輕松、活躍的氛圍中學習是新課標所提倡的教學方式。結合課標精神及本課特點，我設計了如下的識字教學片段：

　　教學流程

　　師：（出示詞語）你能想辦法記住這些詞語嗎

　　生：采用多種形式記詞語（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學習方式，體現自主學習策略。）

　　師：誰愿意當小老師帶領大家讀

　　生：爭當小老師

　　師：在操場上的很多運動和手的`關系比較密切，你能找出來嗎（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

　　生：挑詞語，分類。

　　師：（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢

　　生：都有扌旁。

　　師：我們怎樣來記住這些字呢

　　生：組詞，并附以動作。比如拍字，可以拍拍同桌，拔可以做拔蘿卜狀，等等。（好動是兒童的天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學，動中學，使入學才兩個多月的孩子體會到學習是一種樂趣，是很重要的。）

操場上 篇16

　　《新課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，合作學習最大的優點就在于創設一個輕松、民主、愉快的學習氛圍，使學生學得主動、學得輕松。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，教師應該轉變角色，積極引導學生開展合作學習，讓學生成為學習的主人，使自己真正成為學生學習的合作者、引導者和參與者。

　　小學語文一年級上冊（識字一）中的《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的活動以“足”為主。這節課要讓學生認識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據教材特點，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規律可循的生字；一類是字形較為復雜的“球、高、步”，我準備運用不同的方法個個“擊破”。

　　當一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現在孩子們面前時，他們高興地發出贊嘆聲。“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢？”孩子們爭先恐后地告訴我，這種情境的創設扣住了孩子們的心。接著，我提出了一個很巧妙的問題：“其中有有些活動和手的關系比較密切，你能找出來嗎？”這樣，“分類”概念的滲透很自然，隨機我又抽出“打、拔、拍”三個字，問：“它們三個字長得有點像，哪像呢？”這些問題為即將進行的學生活動提供了良好的捕墊。隨后讓學生自己開動腦筋想辦法記住這些生字朋友，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個姓丁的人抬手打東西。”有的說：“‘拍’中的‘白’字就像一個小皮球，小朋友在用手拍。”還有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩。”創新思維的火花迸發了！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應的動作。在游戲中掌握了字形，理解了字義，豈不“一舉兩得”？在做“拍”的動作時，我親切地說：“請你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個招呼，問聲好。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面。

　　在孩子的精神世界中，希望自己是一個發現者，研究者。我把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在了一起，問：“小朋友們看老師在干什么？你發現了什么？”孩子們興奮地告訴我，它們都和腳有關，都帶有“足”。“那我們能和這三個字交個朋友嗎？”這樣期待性的語言，又將孩子推向了學習的主體位置。

　　“球、高、步”沒有規律，字形又比較復雜，但我要讓學生認字并不難，只要肯動腦筋，想辦法和很多字交朋友。

　　“球”字的教學我采用了擴詞的方法，如“你知道哪些球類？我們住在哪個星球？你還知道哪些星球？”

　　“高”這個字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠‘高高高’。”有的孩子從字形上分析：“‘高’字的開頭就像一座高樓，兩個‘口’就像窗高爬。”我微笑地聽著，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時教師也由“獨奏”轉為“伴奏”，在課堂上發出和諧的音符，使教學開放而靈活。

　　“步”字出錯率較高，我用擺一擺的方法，用“上、一豎、少”擺成“步”，讓學生用剛才的演示來編一個順口溜：“上字加一豎，少字去一點”這樣的識字水到渠成。

　　這九個字認得輕松，而且學生也掌握了一定的認字方法，教學過程中，我不斷地對孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動著生命的活力。

操場上 篇17

　　孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來說，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名小學教師，面對此情此景，我的內心是有所觸動的。怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，讓他們在課堂活動中健康、快樂地成長，我們有不可推卸的責任。為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和游戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。 1、抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感興趣的體育用品入手，借助多媒體教學的優勢，再現了下課后操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習興趣。接著，輔之以“展示讀”、課堂游戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味著學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 2、“讓孩子學會一種方法，比讓他們記住100個問題的答案要重要得多。”因此，我將認字寫字定格為本課教學的重點，并以此為教學的目標歸宿，重視學生對學習方法的獲取和強化，引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在認識四個新偏旁后，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。