操場上
教學目的：
1、認識14個字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
學生1：老師，我喜歡我們學校的教室，因為我們可以在教室里學習
師評價：你說的真好，老師獎你一顆紅星。
學生2：老師，我喜歡我們學校的院子，因為我們可以在院子里玩。
師評價：你說的也很好，獎你一顆紅星。
學生3：老師，我喜歡我們學校的操場，以為我們可以在操場上上體育課，活動。
師評價：你說的太好了，來，獎你一顆紅星。
師：小朋友們說的非常好，我們的操場是小朋友課間休息活動的地方。現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？（屏幕出現畫面）看，這就是我們的操場。請小朋友大聲齊讀兩遍課題。
學生讀課題。
二、圖詞結合，靈活識字
1、小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
學生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學生2：老師有的小朋友在跳高。
學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。
……學生各抒己見。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現在請大家看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？
學生1：老師他們在打球。（屏幕出現帶拼音的打球）誰能拼一拼？你來，你再來，大家齊讀。
老師再指拔河圖，問他們在干什么？
學生2：老師他們在拔河。（屏幕出現帶拼音的拔河）誰能讀讀這個詞？大家跟他讀兩遍。
老師指跳高圖，問：這個小朋友在干什么？學生：老師，這個小朋友在跳高。（屏幕出示帶拼音的跳高）師指跳的拼音問：這是什么音節？學生：三拼音節。誰來拼一拼？師評價：你拼的真準確，獎你一顆紅星。誰還會拼？你拼的也很好，獎你一顆紅星。大家也拼一拼。
師指跑步圖問：這幾個小女孩在干什么？學生：他們在跑步。（屏幕出示帶拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的區別。誰來領大家讀？
師再指踢足球圖，問這些小男孩在干什么？學生：他們在踢足球。（屏幕出示帶拼音的踢足球）請注意“zu”是平舌音，跟老師拼讀。
師指拍皮球圖，問這兩個小朋友玩的多開心啊！他們在干什么？學生：這兩個小朋友在拍皮球。（屏幕出示帶拼音的拍皮球）注意區別“p”和“q”，讀一讀這個詞。
4、小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現在你們愿意自己讀讀這些詞語嗎？學生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
學生1：老師我可以拼拼音。學生2：老師我可以看圖。
學生3：我想問問老師。學生4：我想問問同學。
小朋友會用這么多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
5、哪些小朋友讀完了，快快打個勝利的手勢（ok）
師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？學生：認識了。誰能帶大家讀讀這些詞語？學生紛紛舉手。這位小朋友你來領大家讀好嗎？小朋友，你知道嗎你是在當小老師領大家讀，你讀的這么棒，老師很高興，夸夸自己吧。學生：棒，棒，我真棒！或我真是個好老師。誰還想當小老師？這位小朋友你來好嗎？他讀的怎么樣？那大家夸夸他吧。學生：棒，棒，你真棒！