一上語文教案《操場上》（精選12篇）

一上語文教案《操場上》 篇1

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、 認識14個字，認識“口、⻊、讠、王”4個偏旁。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。

　　3、 讓學生知道體育鍛煉可以使身體更強壯，激發學生積極參加體育活動的

　　愿望。

　　二、課前準備：活動器材：各種球。課件、生字卡片、詞語卡片、吸鐵石

　　三、教學過程

　　一、玩中學生字，激發學生學習生字的興趣。

　　1、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，實物出示籃球。說說這是什么球？

　　2、學習生字“球”，拼讀音節，認識王字旁，板書王字旁。說說用什么辦法記這個字？（老師告訴學生：球打得特別好的人我們叫他球王，所以左邊是個王字，要當球王又不是那么容易的，要求是很高的，所以右邊是個要求的求。）說說籃球可以有哪些玩法？認讀詞語：打球、拍皮球

　　3、出示：乒乓球、羽毛球、排球，說說這些是什么球？告訴學生：打乒乓球、打羽毛球、打排球都可以叫打球。

　　4、出示：足球，說說這是什么球？怎么玩的？認讀詞語：踢足球。

　　3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，小朋友玩得多快樂！出示課題：操場上，讀課題。

　　二、看圖說話，學習6個詞語。

　　1、說說這些小朋友在進行什么體育運動？（要求說完整話）

　　2、老師隨機出示：拔河、 跑步、跳高，認讀這幾個詞語。

　　3、再認讀這六個詞語，去掉拼音指名讀，領讀。

　　4、會讀這些詞語了，咱們做“你演我猜”的游戲，老師閉上眼睛拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。猜對了齊讀。貼黑板上。

　　5、分類識記：

　　（1）請小朋友動腦筋，如果給這些詞語分成兩類，你會怎么分？說說為什么這么分？

　　（2）結合回答，引導識記：

　　a、“打球、拍皮球、拔河”都是用手的，所以都有個“提手旁”。板書提手旁。

　　b、“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以都有個“足字旁”。板書足字旁。

　　6、除了這些活動項目，書上54頁還有8個活動項目呢。拼一拼，讀一讀。

　　7、說說你最喜歡哪些活動呢？

　　三、學兒歌，學生字。

　　1、有個小朋友他可喜歡跳高、拔河、拍皮球了，還編了一首好聽的兒歌呢！

　　2、學生看書自由讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。齊讀。

　　4、這首兒歌告訴我們什么呀？（是啊，要想身體好，少生病，就要天天鍛煉。）

　　四、學生字。

　　1、課文中的詞語和兒歌，小朋友學得那么棒，相信大家生字也會學得很好。我們的生字寶寶要登場了！

　　2、拼讀音節。

　　3、說說你記住了哪個字？你是用了加一加的辦法來記生字的。老師還可以用編字謎的辦法來記生字呢。猜字謎：一點一橫長，口字擺中央。下面開扇門，門里張著嘴。學習“響”字時，認識口字旁，板書口字旁。學習“課”字時，認識言字旁，板書言字旁。

　　4、去掉音節讀。

　　5、組詞讀。

　　6、游戲鞏固生字： 找朋友：

　　打  拔  拍  跳  跑  身  下                   

　　河  手  球  步  體  課  高  

　　五、正確流利地朗讀課文。

　　生字寶寶大家都認識了，現在我們要把它們送回家了，它們的家在哪里呢？就在我們的課文里。齊讀課文。

　　課后反思：這課的漢字多而且難記，剛開始學了沒多少漢字，因此利用舊字來學新字的方法，少之又少，所以有些字只能是機械記憶。對于入學還不到兩個月的孩子來說，機械識字是非常枯燥乏味的。所以，我盡量采用趣味的方法來提高學生學習生字的興趣。比如，“球”字的學習，如果只是跟學生說“王加求就是球”，學生一定是不要聽的，或者是一只耳朵進一孩子耳朵出的，效果很差。我給學生編了一個故事說：球打得特別好的人我們叫他球王，所以左邊是個王字，要當球王又不是那么容易的，要求是很高的，所以右邊是個要求的求。學生聽了，就容易記憶了。再比如“拔”字我也是采用了這種方法：拔河要用手，所以左邊是提手旁，右邊是一個小朋友的友，小朋友拔河用的力氣太大了，出了很多汗，上邊的一點就像是小朋友的汗水。我還采用了猜謎語的方法來記生字，如“一點一橫長，口字擺中央。下面開扇門，門里張著嘴。”學生一下子就猜出是“高”。這兩種方法很受學生喜歡。最受學生歡迎的游戲是“你演我猜”，通過學生認詞用動作演示，老師來猜詞語。這時學生學習的積極性是最高的，人人情緒高漲。這個游戲既讓學生鞏固了對詞語的識記，又起到了課間操的作用。因此，前半節課學生的學習狀態是很好的。但是后半節課，由于生字一下子出示的太多，學生覺得有點困難了，學習的興趣就又點下降。如果把14個生字分成兩個時間段出示，把六個詞語中的9個生字放在前半節課學習，把兒歌中的5個生字放后半節課學習，最后鞏固時再和起來，難度就降低了一些。整堂課上，對學生回答問題的完整性的訓練還不夠，學生有時回答得不完整時，我沒有注意去聽，所以沒有及時指出。這點在以后的課堂上要注意的。

一上語文教案《操場上》 篇2

　　一、學情調查

　　今天老師這里有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

　　出示漢字看看那位同學認的漢字多。

　　師生評價，為什么你能認識這么多漢字？介紹經驗、方法。

　　二、啟發談話

　　每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在干什么？開展了哪些體育活動？

　　指導看圖：

　　1、我們以前學過應該如何看圖？

　　2、說說操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

　　三、自讀詞語和兒歌

　　1、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌里，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

　　2、把畫出的生字多讀幾遍。

　　3、重點讀詞語。學習九個生字。

　　4、一邊讀一邊做動作。

　　5、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

　　6、分類識記：

　　⑴　那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

　　⑵　交流，說說為什么這么分。

　　⑶　結合回答，引導識記

　　①　打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

　　②　跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

　　7、游戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

　　8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

　　【板書設計】

　　打球　拔河　拍皮球

　　跳高　跑步　踢足球

一上語文教案《操場上》 篇3

　　設計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1.拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2.生字卡片、詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示題目

　　1.教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2.學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3.教師板書課文題目。

　　4.學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學的內容不斷再現，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

　　二、活動激勵，學習字詞

　　1.過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2.學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3.教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4.學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5.引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6.活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

　　預設：跳高、拔河。

　　7.交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？

　　8.學生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9.啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10.課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11.學生領讀、同桌對讀，教師評價。

　　12.教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13.小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14.檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1.過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2.學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3.教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

　　4.小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5.聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1.課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)

　　2.學生進行游戲。

　　設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復習導入，強化認識

　　1.導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2.教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3.教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經常復習鞏固，教師通過不斷再現生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉化成屬于學生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1.課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2.學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3.指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

　　4.教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5.學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6.教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7.學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

　　8.指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。

　　9.齊讀兒歌。

　　設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1.學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2.學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3.指名有感情地朗讀兒歌。

　　4.教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5.全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學寫生字

　　1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2.小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3.引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4.引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6.教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

　　7.學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　9.教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　10.指導書寫其他會寫字。

　　設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的'共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1.課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯系現實、聯系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

一上語文教案《操場上》 篇4

　　一、教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　二、教學重難點

　　1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

　　2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

　　三、課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

　　2、要借助拼音把兒歌讀正確。

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

　　（1）說清誰干什么。

　　（2）按一定順序把圖意說完整。

　　2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

　　（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

　　跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

　　天天鍛煉，身體好。

　　（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

　　適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、響”

　　二、認讀生字

　　1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

　　daqiu bahe pai piqiu

　　打球拔河拍皮球

　　tiaogao paobu ti zu qiu

　　跳高跑步踢足球

　　指名讀。

　　2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

　　3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

　　4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，

　　你是怎么認識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

　　（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。

　　（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

　　三、反饋自學情況

　　1、小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

　　2、教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

　　b重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

　　提手旁：打、拍、拔

　　學習新偏旁，足字旁足，跳跑

　　高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢

　　球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記

　　四、鞏固練習

　　1 游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。

　　2 找偏旁組字，組詞。

　　3 在兒歌中再認。

　　河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。

　　打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

　　五、延伸作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1 認識6個生字和3個新偏旁。

　　2 有感情地朗讀兒歌。

　　3 指導書寫“八、入、天、大”四個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1 認讀字詞卡。

　　2 記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

　　二、再讀兒歌，記生字。

　　1 再次朗讀兒歌，讀正確。

　　（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

　　2 今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

　　（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀

　　（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？

　　（重點正音響，真，前后鼻音的區別）

　　3 學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

　　（1）學生自學，教師巡視，點撥指導。

　　a 認讀字音。

　　b 想辦法記住字行

　　c 還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）

　　（2）要求學生學會清楚地表達自己的想法。

　　三、反饋自學情況

　　1 小組合作檢查

　　（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

　　（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。

　　2 教師檢查反饋

　　（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

　　（2）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

　　（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。

　　a積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）b 生字難點把握：

　　3 再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。

　　透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）

　　4 你還喜歡哪些體育活動？

　　（1）出示詞卡：跳遠跳繩踢毽子扔沙包

　　捉迷藏丟手絹滑滑梯放風箏

　　（請學生說自己喜歡的游戲）

　　（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。

　　（1）字行分析

　　（2）捺字的寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

　　（3）教師范寫，學生描寫。

　　（4）練寫

一上語文教案《操場上》 篇5

　　一、說教材

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖， 6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節課的學習，可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時，在這節課上，我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字，學會寫“八、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”。

　　二、說學生

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。特別是我們班，后進生較多，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導他們主動一些的參與到我們的學習中。

　　另外，學生們都愛聽贊美的話，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要。所以，我在教師語言的運用上非常注意，多用一些激勵性的話語，好的要肯定，不好的則希望他下次能有進步。比如學生舉了手要回答問題，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了，但也有少部分學生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他，而是說“你是不是還沒想好啊？下次等你想好了再舉手好嗎？老師相信你能做到的。”這樣，我給學生一個臺階下，不僅沒有挫傷學生的積極性，反而也使學生認識到這樣做是不對的，老師相信我也能回答問題的。

　　三、說課的安排

　　這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動，而我們學校就在國慶前期開展了運動會，而且有好多的學生也參加了，我就抓住這個契機讓運動員說說自己參加了哪些項目，其他同學說說我知道誰參加了什么項目，這樣使得每個學生都有話可說，并相應的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片，學生就更感興趣了。在學生思維活躍的情況下，他們往往會積極主動地參與。這時，我就抓住時機，再次出現今天要學的項目名稱。

　　新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認讀字，要寫的是2個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢？我就用復現的方法，第一次出現是在說話的時候，讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學生把名稱卡片根據用手和用腳的不同來分一分再次出現第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現，第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字，學生以前都已經學過了，然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學生拼一拼幾個左右結構的字。這樣這幾個字前后一共是出現了八次。

　　我還根據學生愛動的特點，在課上安排了讓學生動一動的環節。讓學生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性，而且也鞏固了知識。同時，這為后面讓學生區分這些詞，起了鋪墊的作用，學生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。

　　在我的這堂課上，還有很多地方不成熟，希望大家多提意見，大家的意見就是我下一次的進步。

一上語文教案《操場上》 篇6

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　1、（電腦課件出示北京2008奧運會會徽）小朋友們，你們誰知道這是什么？（中國印）

　　學生自由回答后，老師給學生介紹中國印，讓孩子知道2008年奧運會在我們北京召開，鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

　　2、出示課題，學生讀課題。

　　二、在動中學，在學中動

　　1、你們看老師給大家帶來了什么？（繩子）用這根繩子我們在操場上可以做哪些活動呢？同桌之間可以互相商量一下再回答。（學生想做哪個游戲就做哪個游戲）

　　2、（出示詞語）剛才大家做了拔河的游戲，那么誰能從這些詞語中找出這個詞呢？

　　3、學生找出后，請他當小老師帶讀。

　　4、教師拿出球，讓學生想想這個球可以怎么玩？學習詞語“打球”、“拍皮球”“踢足球”，邊做動作邊跟老師讀。

　　5、用“球”字進行“一字開花”的游戲。

　　6、觀察的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所學的這幾項活動外，還有哪些活動？指名說，學生說一種運動就出示相應漢字，并讓學生讀準字音。

　　7、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。接著指名領讀、開火車讀。

　　8、游戲評選優秀小演員。（檢查學生認讀情況）

　　9、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？并把結果擺一擺。師生一起總結學習“扌”“足”。

　　三、學習兒歌

　　1、（再次出示課文插圖）小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想學呀？自已借助拼音先讀讀兒歌。

　　2、指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

　　3、師指導朗讀。

　　4、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

　　5、說說學了這一節課，小朋友最想干什么？

　　（運動員進行曲響起來）小朋友們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝你們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

　　四、作業布置

　　1、熟讀課文，認讀生字。

　　2、收集有關體育運動項目的標志，試著在家長的幫助下認認分別是什么運動。可將體育運動項目的標志做成一大張圖畫。

　　〖板書設計〗

　　4、操場上

　　打球 拔河 拍皮球 扌

　　跳高 跑步 踢足球 足

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習生字詞及兒歌。

　　2、認識“亻”“口”“讠”

　　3、練習書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

　　二、認識“亻”“口”“讠”

　　1、有感情地朗讀兒歌。

　　2、檢查兒歌中的生字情況，學習偏旁：

　　響──“口”口字旁。

　　課──“讠”言字旁。

　　體──“亻”單立人。

　　3、做“接龍”游戲說說帶“亻、足、口、讠”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以用拼音補上。

　　2、把自己喜歡的活動項目教同桌的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　四、學習寫字

　　1、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說：

　　“大”加一筆是“天”；“天”少一筆是“大”。

　　學生書空。

　　2、兒歌區別“八”“入”：

　　“我是八，一撇一捺要分家。”“我是入，一撇一捺要頂住。”

　　學生書空。

　　3、師范寫，生在書上田字格中描一描。

　　4、實物投影部分學生的字，其他學生評價。

　　5、用“八、入、大、天”口頭組詞。

　　五、作業布置

　　1、用書寫本練習寫字。

　　2、練習用學過的字，給“八、入、大、天”組詞，并寫下來。

一上語文教案《操場上》 篇7

　　《操場上》是統編小學一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。通過學習這一課內容讓學生明白體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。在執教這一課時，有以下設計：

　　一、看圖說話

　　1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么，沒有什么順序而言，為了糾正學生無序看圖的習慣，教會他們從左至右的看圖順序，圖片中還有上下位置的人物活動，在學會從左到右的看圖順序學會后，孩子思路慢慢清晰，學會了看圖的方法。

　　2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導，尤其在課堂上。我提問，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答，拔河。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應該說，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰。

　　3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

　　二、識字方法

　　統編教材，注重滲透漢字的構字方法。教師應引導學生抓住漢字構字規律，掌握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓勵學生自己去探索它們的秘密，發現有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規律。學生還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。

　　第二，表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強，并且有很強的表現欲望。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導。像今天學習的拍皮球，打籃球，打排球，打乒乓球，跳高，拔河，在熟讀的基礎上，我帶領他們邊讀邊做動作。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。

　　第三，學生的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此，教學中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字。課堂上，我讓有一定識字基礎、表現欲強的孩子當小老師，教識字慢的小朋友識字。遇到不認識的字，自己想辦法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。通過自主識字，初步培養學生獨立識字的能力。

　　三、書寫指導

　　寫字是小學，特別是低年級一項十分重要的教學任務。要把字寫得規范、端正、美觀。因此，我十分重視寫字指導，先讓學生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學生描紅寫字，我相信長此以往，一定能提高學生寫字能力。

　　不足之處：在學習詞語的時候，應該引導學生用詞語說一句話，提高學生的語言運用能力和表達能力。這是我今后要加強訓練的方面。

一上語文教案《操場上》 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，會寫八、入、大、天4個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的意愿。

　　【教學重點、難點】

　　1、教學重點：

　　學會14個生字，4個偏旁，會寫4個生字。

　　2、難點：

　　能記住這些生字。

　　【教學方法】

　　討論法、游戲法。

　　【教學準備】

　　1、生字卡片，偏旁卡片。

　　2、顏料（色彩筆）。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

　　2、學會并寫八、八兩個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，啟發談話

　　1、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

　　2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛才不同的活動）。

　　二、自讀詞語和兒歌

　　1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

　　2、檢查詞語讀音，做“登山”游戲：

　　教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

　　檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

　　三、學習詞語中的生字

　　1、復習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

　　2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

　　3、小組討論，為什么這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

　　4、認識“足字旁”（出示足球）這是什么？你是怎樣記住這兩個字。

　　5、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

　　6、小組討論：為什么這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

　　四、鞏固練習

　　1、連一連，讀一讀：

　　拔 打 拍 跳 踢

　　皮球 排球 足球 皮筋 河

　　2、找朋友：

　　把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

　　五、學習寫字

　　1、指導寫好“撇”的筆畫。

　　2、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

　　3、教師范寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習上節課學過的生字。

　　2、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

　　3、會寫“大、天”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

　　二、學習兒歌

　　1、學習兒歌中的生字：

　　⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

　　⑵ 檢查生字學習情況：

　　響──學習“口”旁。

　　課──學習“言字旁”。

　　真──注意“八”與“入”的`不同。

　　身──與真的上半部分比較。

　　體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

　　⑶ 用生字口頭組詞。

　　⑷ 做“接龍”游戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

　　（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

　　2、指導朗讀兒歌：

　　⑴ 借助拼音讀正確，讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

　　⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

　　⑶ 指導背誦：

　　① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

　　② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

　　③ 集體背、個別背。

　　三、擴展活動

　　1、課后讀讀畫畫，把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹。

　　四、學習寫字

　　1、比較“大”、“天”的異同。

　　2、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什么不同。

　　3、在書上的田字格中描一描。

　　4、教師范寫。

　　5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？為什么？

　　6、用、八、大、天、入組詞。

　　7、學生練習。

一上語文教案《操場上》 篇9

　　教學目標 ：

　　1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間： 2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、課前活動

　　聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。

　　師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？

　　生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。）

　　師：指課題，說：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

　　請坐下。

　　二、看圖。

　　1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。）

　　再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。

　　三、小組活動。

　　1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。（擺在4號的桌子上）

　　板書：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好現在請小組長打開老師發給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。

　　3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。

　　4、檢查分類情況。

　　我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

　　四、識記生字。

　　過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

　　1、認識“打、拔、拍”

　　①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

　　誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②認識“球”字和“王”字旁。

　　2、認識“跳、跑、踢”

　　（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

　　（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

　　（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁與“足”字比較

　　教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）

　　課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子練習。

　　過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。

　　要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節課所學的詞語。

　　六、找朋友的游戲。

　　下面我們來學一學本課的兒歌。

　　七、學兒歌。

　　1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）

　　2、學生自己試讀。

　　3、師領讀、請小老師領讀。

　　4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

　　5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

　　6、練習背誦。

　　八、進行積極鍛煉身體的思想教育。

　　九、鞏固練習。

　　連線。把圖片與相應的詞語連起來。

　　最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

一上語文教案《操場上》 篇10

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：

　　識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　　①小朋友，你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　　③你還喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=+

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　　⑤你還喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　　⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的.運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　　⑦分類，讀詞。

　　A、師：你發現了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　　①同學們在操場上_____。

　　②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們為什么要參加體育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

一上語文教案《操場上》 篇11

　　【教學分析】

　　《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【學情分析】

　　《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來瑯瑯上口，有了前面讀詞語的基礎后面的兒歌朗讀就顯得游刃有余了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前后鼻音。

　　【教學目標】

　　1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、讠、亻、扌”5個偏旁。

　　2、能聽讀兒歌，并正確流利地朗讀背誦。

　　3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

　　【教學策略】

　　1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做游戲來鞏固。

　　2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

　　【教學建議】

　　1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

　　2、偏旁隨生字認識后要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

　　3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

　　【教具準備】

　　1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以折疊。

　　3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣引入，初識活動

　　1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家里可閑不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，并寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

　　2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

　　卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

　　3、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

　　二、學習詞語，認識活動

　　1、看到這么多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）念對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

　　2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？并隨機表揚識字途徑。

　　在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什么字？你說說看，你是從哪認識的？”并及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

　　3、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

　　4、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本52頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

　　5、檢查：

　　⑴　請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

　　⑵　不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

　　⑶　齊當小老師。

　　當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三復現。

　　三、學習生字，認識偏旁

　　1、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什么這樣分呢？

　　2、教學“扌”：

　　⑴　拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，并問這兩個字為什么是“扌”？

　　⑵　你能做做這兩個字的動作嗎？

　　⑶　還有哪些字也有 “扌”。（邊做動作邊說）

　　3、用相同方法教足字旁。

　　兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

　　4、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

　　5、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

　　（這一比較，有助于學生了解偏旁的變化規律，也有利于記生字）

　　6、個別讀9個生字。

　　四、課間游戲，鞏固識字

　　1、運球游戲將寫有生字的球形卡片放在籃子里，念出生字后將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

　　2、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

　　學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用游戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意愿，能夠主動識字，快樂識字。

　　五、說話練習，再次鞏固

　　1、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸匯報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎么說呢？

　　2、送門票，讀對就送活動詞卡。

　　說話訓練也是對孩子口語交際的鍛煉。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

　　一、復習導入，談話激趣

　　1、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

　　2、生讀詞卡。

　　二、聽讀兒歌，學習生字

　　1、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

　　2、說說你聽到了什么？

　　培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

　　3、出示兒歌的小黑板，并將生字寫成紅色。

　　4、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

　　5、師相機點撥生字學習情況。

　　響—學習偏旁“口”課—讠、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“讠”，并讓學生想想還有哪些字也有“讠”

　　“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本 學習偏旁“亻”。

　　兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

　　三、學習兒歌，指導朗讀

　　1、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

　　請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

　　2、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

　　指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛煉/身體好。

　　小組讀→個別讀→評議→集體讀。

　　3、指導背誦。

　　朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

　　四、擴展活動，加強體驗

　　1、課后讀讀畫畫把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。

　　2、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

　　五、學習寫字，認識“、”

　　1、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

　　2、指導寫好“ノ ”、“丿 ”兩種撇的筆畫。

　　3、比較“八”“入”的異同。

　　4、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

　　5、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。

　　6、在書上的田字格描一描。

　　7、師范寫，生練寫。

一上語文教案《操場上》 篇12

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學片斷】

　　師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學生1：老師操場上有的小朋友在打球。

　　學生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　…… 學生各抒己見。

　　師：現在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？

　　學生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關呢？

　　學生：老師，提手旁與手有關。

　　師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規律，凡是提手旁的字都與手有關。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學生：這三個字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？

　　學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

　　【教學反思】

　　在教學生字的過程中，我注意到以下教學策略的實施：

　　《操場上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學生仔細地觀察課文彩圖，讓學生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學會了準確運用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養學生的觀察能力。

　　探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時我根據教材特點，讓學生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發現了什么特點，學生在實踐中就發現“打、拔、拍”這些動作是跟手有關的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發現問題，找出解決問題的辦法。既培養學生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學生的自信心。

　　我在低年級識字教學中注重一個“趣”字，突出一個“樂”字，讓學生在玩中學，學中玩，玩得開心，學得輕松，所學知識，不易忘記，實踐證明，寓學于樂，其樂無窮