一上語文教案《操場上》

第一課時
一、學習目標
1、 認識14個字，認識“口、⻊、讠、王”4個偏旁。
2、 能正確流利地朗讀課文。
3、 讓學生知道體育鍛煉可以使身體更強壯，激發學生積極參加體育活動的
愿望。
二、課前準備：活動器材：各種球。課件、生字卡片、詞語卡片、吸鐵石
三、教學過程
一、玩中學生字，激發學生學習生字的興趣。
1、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，實物出示籃球。說說這是什么球？
2、學習生字“球”，拼讀音節，認識王字旁，板書王字旁。說說用什么辦法記這個字？（老師告訴學生：球打得特別好的人我們叫他球王，所以左邊是個王字，要當球王又不是那么容易的，要求是很高的，所以右邊是個要求的求。）說說籃球可以有哪些玩法？認讀詞語：打球、拍皮球
3、出示：乒乓球、羽毛球、排球，說說這些是什么球？告訴學生：打乒乓球、打羽毛球、打排球都可以叫打球。
4、出示：足球，說說這是什么球？怎么玩的？認讀詞語：踢足球。
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，小朋友玩得多快樂！出示課題：操場上，讀課題。
二、看圖說話，學習6個詞語。
1、說說這些小朋友在進行什么體育運動？（要求說完整話）
2、老師隨機出示：拔河、 跑步、跳高，認讀這幾個詞語。
3、再認讀這六個詞語，去掉拼音指名讀，領讀。
4、會讀這些詞語了，咱們做“你演我猜”的游戲，老師閉上眼睛拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是哪個詞語。猜對了齊讀。貼黑板上。
5、分類識記：
（1）請小朋友動腦筋，如果給這些詞語分成兩類，你會怎么分？說說為什么這么分？
（2）結合回答，引導識記：
a、“打球、拍皮球、拔河”都是用手的，所以都有個“提手旁”。板書提手旁。
b、“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以都有個“足字旁”。板書足字旁。
6、除了這些活動項目，書上54頁還有8個活動項目呢。拼一拼，讀一讀。
7、說說你最喜歡哪些活動呢？
三、學兒歌，學生字。
1、有個小朋友他可喜歡跳高、拔河、拍皮球了，還編了一首好聽的兒歌呢！
2、學生看書自由讀。
3、師領讀、請小老師領讀。齊讀。
4、這首兒歌告訴我們什么呀？（是啊，要想身體好，少生病，就要天天鍛煉。）
四、學生字。
1、課文中的詞語和兒歌，小朋友學得那么棒，相信大家生字也會學得很好。我們的生字寶寶要登場了！
2、拼讀音節。
3、說說你記住了哪個字？你是用了加一加的辦法來記生字的。老師還可以用編字謎的辦法來記生字呢。猜字謎：一點一橫長，口字擺中央。下面開扇門，門里張著嘴。學習“響”字時，認識口字旁，板書口字旁。學習“課”字時，認識言字旁，板書言字旁。
4、去掉音節讀。
5、組詞讀。
6、游戲鞏固生字： 找朋友：
打  拔  拍  跳  跑  身  下                   
    河  手  球  步  體  課  高  
五、正確流利地朗讀課文。
生字寶寶大家都認識了，現在我們要把它們送回家了，它們的家在哪里呢？就在我們的課文里。齊讀課文。
課后反思：這課的漢字多而且難記，剛開始學了沒多少漢字，因此利用舊字來學新字的方法，少之又少，所以有些字只能是機械記憶。對于入學還不到兩個月的孩子來說，機械識字是非常枯燥乏味的。所以，我盡量采用趣味的方法來提高學生學習生字的興趣。比如，“球”字的學習，如果只是跟學生說“王加求就是球”，學生一定是不要聽的，或者是一只耳朵進一孩子耳朵出的，效果很差。我給學生編了一個故事說：球打得特別好的人我們叫他球王，所以左邊是個王字，要當球王又不是那么容易的，要求是很高的，所以右邊是個要求的求。學生聽了，就容易記憶了。再比如“拔”字我也是采用了這種方法：拔河要用手，所以左邊是提手旁，右邊是一個小朋友的友，小朋友拔河用的力氣太大了，出了很多汗，上邊的一點就像是小朋友的汗水。我還采用了猜謎語的方法來記生字，如“一點一橫長，口字擺中央。下面開扇門，門里張著嘴。”學生一下子就猜出是“高”。這兩種方法很受學生喜歡。最受學生歡迎的游戲是“你演我猜”，通過學生認詞用動作演示，老師來猜詞語。這時學生學習的積極性是最高的，人人情緒高漲。這個游戲既讓學生鞏固了對詞語的識記，又起到了課間操的作用。因此，前半節課學生的學習狀態是很好的。但是后半節課，由于生字一下子出示的太多，學生覺得有點困難了，學習的興趣就又點下降。如果把14個生字分成兩個時間段出示，把六個詞語中的9個生字放在前半節課學習，把兒歌中的5個生字放后半節課學習，最后鞏固時再和起來，難度就降低了一些。整堂課上，對學生回答問題的完整性的訓練還不夠，學生有時回答得不完整時，我沒有注意去聽，所以沒有及時指出。這點在以后的課堂上要注意的。