讀數(shù)與寫數(shù)說課稿范文（精選2篇）

讀數(shù)與寫數(shù)說課稿范文 篇1

　　一、說教材

　　本課教學是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的基礎了進行的，讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù)，都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行，它又是后面要學的數(shù)的大小比較，及100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫，符合學生的認知規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學生主動探究的欲望。

　　2.能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)是本課的重點。

　　3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

　　三、教法和學法

　　本課時的教法和學法打算體現(xiàn)以下幾個特點：

　　1.通過直觀教學和動手操作發(fā)展學生的思維能力，教學時，教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調(diào)動學生多種感官參與教學活動，激發(fā)學習興趣，增強感性認識。

　　2.發(fā)揮教師主導作用和體現(xiàn)學生的主體地位，學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此，教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來，讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。

　　四、說教學程序

　　教具準備：計數(shù)器、小棒、教學掛圖

　　(一)、復習

　　個十是一百，一百里面有個十

　　6個十和2個一組成2個十和5個一組成

　　75里面有個一和個一。

　　(二)、新授

　　1.教學例4、

　　(1)出示例4掛圖

　　(2)這里共有幾枝鉛筆?(24枝)由幾個十和幾個一組成，然后想一想，2捆(即20根)應擺放在記數(shù)器的哪個數(shù)位上?4根呢?

　　(3)接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24，邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠。

　　(4)請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24，提問2在哪個數(shù)位上，4在哪個數(shù)位上，教師說明寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位，十位上是幾，就寫幾，個位是幾，就寫幾，讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)，十位是幾，就讀幾十，個位上是幾，就讀幾。

　　設計意圖：(由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示，使學生初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。)

　　(5)請學生在計數(shù)器上撥出42，同時寫出讀出42，提問：42與24中的“2”、“4”的意義是否相同。(設計意圖：通過42與24的對比，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。)

　　2.教學例5

　　(1)出示掛圖

　　(2)讓學生獨立完成，第一行3題，讀給同桌的同學聽。

　　(3)引導學生觀察第二行第一題，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，這個數(shù)該怎么寫呢?學生回答后強調(diào)這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫“0”，因此寫作：40，讀作：四十。

　　(4)請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。

　　(5)寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位置，若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?(設計意圖：整十數(shù)的寫法時，使學生明白，當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。)

　　(6)用數(shù)字卡片0到9，做貼數(shù)游戲。

　　3.教學例6

　　(1)讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一，撥珠練習。

　　(2)10捆小棒與計數(shù)器

　　提問：這里一共有幾捆小棒?幾個十?10個十是多少?請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。(設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十，10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。)

　　(3)出示掛圖、

　　提問：怎樣寫出100?引導學生說出：先在百位上寫“1”，個位與十位都寫“0”，并嘗試寫出一百。

　　(4)生對著數(shù)位表，說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位?然后在書上填空。(設計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱，知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。)

　　(5)讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的(左邊或右邊?)最后引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。

　　(6)今天我們學習的是什么內(nèi)容?(板書課題)大家都會了嗎?

　　(三)、鞏固練習、

　　1.練習、第35頁做一做第2題。

　　2.找朋友游戲、第36頁第4題。

　　(四)、板書設計

　　讀數(shù)寫數(shù)

　　例4、

　　例5、

　　例6、

　　從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位

　　讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。

讀數(shù)與寫數(shù)說課稿范文 篇2

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育教科書一年級下冊第四單元“100以內(nèi)數(shù)的認識”中的第二課時內(nèi)容——“讀數(shù)寫數(shù)”。

　　一、教材分析

　　這部分知識是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成的基礎上進行教學的。100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法是本單元的教學重點，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應用本單元所學概念的過程，另一方面它又是后面要學的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎。教材的編排體現(xiàn)了：數(shù)具體的實物——用小棒表示數(shù)——用計數(shù)器表示數(shù)——寫數(shù)、讀數(shù)的編排層次，這樣編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，逐漸提高抽象程度，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步學習大數(shù)的認識打基礎。

　　二、學情分析

　　從小學階段數(shù)概念的形成看，在上本節(jié)課之前，學生學習本節(jié)課的基礎是一年級上冊的20以內(nèi)數(shù)的認識。從本單元來看，學生學習的基礎是100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)及組成，學生學好100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的關鍵是初步建立數(shù)位的概念，而數(shù)位的概念學生是第一次接觸，于是如何在理解數(shù)位的基礎上掌握數(shù)的讀法和寫法便成了這部分內(nèi)容的難點。學生會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能說出數(shù)的組成，已經(jīng)掌握了一些基礎的學習技能，能根據(jù)教師的具體要求進行有目的的觀察、操作、歸納等活動，有初步的小組合作的意識，有一定的觀察能力。但是對于“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義與數(shù)的讀法、寫法之間的關系還很模糊，對于“位置值”沒有明確認識，大部分學生不認識也不會使用計數(shù)器，特別是學生不能建立小棒與計數(shù)器之間的關系。

　　基于以上考慮，我為本節(jié)課確立的教學目標是：

　　三、教學目標及重難點

　　1、知識與技能：使學生學會讀、寫任意兩位數(shù)和100，會用計數(shù)器撥珠子。

　　2、問題解決與數(shù)學思考：通過擺小棒、撥珠子等活動，溝通小棒與計數(shù)器的關系，使學生感受解決問題的方法，培養(yǎng)學生遷移類推的能力及估算意識。

　　3、情感與態(tài)度：體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點是任意兩位數(shù)的讀法、寫法。

　　教學難點是由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。

　　四、教學策略及學法

　　課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、操作、思考與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生思維活動的特點，我設計了如下的教法與學法：

　　第一，在學習內(nèi)容上選擇生活中的素材，讓學生從猜到動手數(shù)出24根鉛筆，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一，然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的'，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)的組成。

　　第二，充分發(fā)揮了小棒、計數(shù)器、多媒體課件的作用，讓學生用小棒擺數(shù)，用計數(shù)器表示數(shù)，根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，并通過多媒體課件直觀的對比演示，溝通小棒與計數(shù)器之間的關系，理解數(shù)位的意義，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動，在動手實踐中，化抽象的數(shù)學知識為看得著、摸得到的東西，學生既獲得知識，又學會了思考問題和解決問題的方法。

　　五、教學環(huán)節(jié)

　　為了能更好的達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我認為教學時要按照學生的認知規(guī)律，讓學生通過數(shù)具體的實物數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用算珠表示——數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。因此我分三個環(huán)節(jié)設計了猜鉛筆——說組成——在計數(shù)器上撥珠子（溝通小棒與計數(shù)器之間的關系）——讀寫數(shù)——對比認識，理解數(shù)位——練習提升等學習活動。

　　1、第一個環(huán)節(jié)：動手操作，初步感知十進制計數(shù)法。

　　在這一環(huán)節(jié)里，我首先出示一些鉛筆（24枝），讓學生“猜一猜大約有多少”，然后數(shù)一數(shù)鉛筆有多少，交流數(shù)的方法時引導學生：怎么樣能使大家一眼就看出是多少枝，突出數(shù)出10枝捆成一捆，這樣就能清楚地看出：一捆鉛筆表示1個十，2捆表示2個十，4枝鉛筆表示4個一，由此得到：24里面有2個十和4個一。

　　通過這一環(huán)節(jié)的活動，讓學生用自己的經(jīng)驗、自己的方法，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一”和“十”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。

　　2、第二個環(huán)節(jié)：操作探究、合作交流、掌握讀、寫數(shù)的方法。在這一環(huán)節(jié)里，先出示計數(shù)器，認識計數(shù)器，使學生知道計數(shù)器上從右邊數(shù)，第一位叫個位，第二位叫十位，第三位叫百位，并讓學生在計數(shù)器上撥出24，引導學生思考：2捆小棒用計數(shù)器怎么表示？4根小棒用計數(shù)器怎么表示？為什么24用小棒表示2捆和4根，而用計數(shù)器表示是2個珠子和4個珠子？通過學生的操作、思考、交流，同時通過課件的對比演示，溝通計數(shù)器與小棒之間的關系。在這個基礎上，引導學生看計數(shù)器寫出24并讀數(shù)，說明2個十就在十位上寫2,4個一就在個位上寫4，使學生初步感受讀數(shù)、寫數(shù)的方法。接著學生在計數(shù)器上撥出36，交流是怎么撥的，并看著計數(shù)器讀數(shù)、寫

　　數(shù)，在讀、寫數(shù)的過程中總結讀數(shù)和寫數(shù)的方法。然后出示63，學生撥數(shù)，同時課件出示36和63的撥法，引導學生對比觀察、交流36和63中的“3”和“6”有什么不同，在學生交流的同時課件演示“閃一閃”，使學生體會到數(shù)位不同，數(shù)字表示的意義也不同，加深學生對數(shù)位的理解。最后通過撥數(shù)27、65、40、100，進行撥數(shù)、寫數(shù)的練習，特別是40、100這兩個數(shù)的寫法進行重點交流，強調(diào)當哪一位上一個也沒有時，應用0占位。在這個基礎上引導學生總結撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的方法。這樣通過讓學生邊操作邊數(shù)數(shù)，配合課件的直觀對比演示，加深對100的認識，再次溝通小棒與計數(shù)器的關系。

　　3、第三個環(huán)節(jié)：闖關游戲，練習提升。

　　這一環(huán)節(jié)主要通過闖關游戲，設計了由淺入深的練習：先是讀數(shù)，接著寫數(shù)，寫數(shù)的練習先看計數(shù)器寫數(shù)，再是根據(jù)讀出的數(shù)來寫。這樣通過闖關競賽為學生提供多種有趣的數(shù)學活動，讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)的過程中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，加深理解100以內(nèi)數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　在整個教學過程中，我力求突出一個原則，就是引導學生充分動手操作，在反復操作的基礎上，配合課件的演示，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，初步理解數(shù)位的意義，會利用計數(shù)器正確的讀數(shù)、寫數(shù)，并通過這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主構建知識的學習方法。