讀數 寫數（精選12篇）

讀數 寫數 篇1

　　教學內容：教科書34~35頁。

　　教學目標 ：

　　1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

　　2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

　　教學重點：100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點 ：數位的意義。

　　教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　1、十個十是（   ），一百里面有（   ）個一。

　　2、6個一和3個十組成（   ）。

　　3、7個十和6個一組成（   ）。

　　4、89里面有（   ）個十和（   ）個一。

　　5、62里面有（   ）個一和（   ）個十。

　　二、學習讀數、寫數：

　　1、 教學例4：

　　（1） 同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？

　　（2） 學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

　　（3） 在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？”

　　（4） 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

　　2、 教學例5：

　　（1） 學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業 進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？”

　　（2） 例5下面一組數的教學過程 與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

　　3、 教學例6：

　　（1） 讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”

　　（2） 在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

　　（3） 學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

　　（4） 教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

　　（5） 請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。

　　（6） 讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起。”使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

　　三、練習：35頁做一做1、2題。

　　學生獨立完成，指名板演訂正。

　　四、小結：

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

讀數 寫數 篇2

　　課題二：

　　教學目標 

　　1.使學生學會讀、寫任意兩位數和100.

　　2.培養學生學習數學的興趣.

　　教學重點

　　任意兩位數的讀、寫法.

　　教學難點 

　　由直觀到抽象，讀、寫兩位數.

　　教具學具準備

　　計數器、小棒、卡片、投影儀、投影片.

　　教學步驟 

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.數小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，說明一個十.

　　2.十個一是一個（ ）.

　　二十三里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　五十里面有（ ）個十.一百里面有（ ）個十.

　　（二）探究新知

　　1.教學例4.

　　（1）啟發學生1根1根數小棒，數到10根是多少？

　　使學生明確：數到10根是1捆小棒，也就是一個十。

　　（2）教師說明：計數器上，從右邊數，第一位叫個位，有幾根小棒，就在計數器個位上撥幾個珠表示幾.

　　（3）第二位叫十位，有幾個十根就在十位上用幾個珠表示.出示計數器.在計數器下寫上10，讀“十”.計數器十位上有幾個珠，就是幾十個.

　　使學生明確：1捆小棒，用一個珠表示，是一個十.

　　（4）指導學生操作.

　　有一捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　指導學生操作，使學生明確：在十位上撥1個珠，讀作“十”.

　　（5）指導學生擺2捆、3捆……捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　學生小組合作學習，互相交流.匯報時，投影出示20、30、40……引導學生齊讀.

　　（6）指導學生擺小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在計數器上表示出來.

　　學生合作學習，學生撥珠后，出示11、21、31、43，啟發學生試讀.

　　指名學生讀數.

　　（7）把小棒、計數器去掉，讀數11、21、31、43.

　　（8）出示練習八第5題.引導學生讀數.

　　（9）指導學生學習，“做一做”第1題，互相認讀.

　　2.教學例5.

　　（1）教師談話：剛才我們會讀數了，互相說一說是怎樣讀數的？

　　使學生明確：從左往右讀；

　　先讀十位，再讀個位；

　　從高位讀起.

　　怎樣寫數呢？

　　（2）出示例5圖1：

　　①引導學生讀數：十位上有3個珠，表示3個十；個位上有4個珠，表示4個一.合起來讀作三十四.

　　②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”.

　　個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫“4”.

　　合起來寫作：34.

　　③想一想：先寫什么？再寫什么？

　　（3）出示圖2、圖3、圖4，引導學生合作學習，在書上填寫.

　　（4）訂正，說一說是怎樣寫的？

　　使學生明確：從高位寫起.

　　教師將寫得準確、整潔的同學的答案展示出來，引導學生欣賞和學習.

　　（5）“做一做”第2題，教師巡視，個別指導.

　　3.教學例6.

　　（1）引導學生操作學具，從10數到90。

　　（2）啟發學生思考，再數1個10，也就是10個十是多少.

　　（3）指導學生在計數器上撥珠、讀數.

　　（4）引導學生試寫，在計數器下出示100.

　　（5）引導學生想一想，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.讀數和寫數，都從高位起.

　　（6）完成練習八第8題.

　　先擺數字卡片，再照卡片上的數寫數.

　　（三）全課小結

　　今天我們學習的是什么內容？（板書課題）大家都會了嗎？

　　隨堂練習

　　1.練習八第6題.（分組練習）

　　讀出下面各數.

　　24  46  54  68  80  98  100

　　2.練習八第7題.

　　找出數學課本的第23、36、50、62頁.

　　3.練習八第9題.

　　寫出下面各數.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作業 

　　練習八第10題.

　　從28寫到38，再從76寫到92.

　　板書設計 

讀數 寫數 篇3

　　課題二：

　　教學目標

　　1.使學生學會讀、寫任意兩位數和100.

　　2.培養學生學習數學的興趣.

　　教學重點

　　任意兩位數的讀、寫法.

　　教學難點

　　由直觀到抽象，讀、寫兩位數.

　　教具學具準備

　　計數器、小棒、卡片、投影儀、投影片.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.數小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，說明一個十.

　　2.十個一是一個（ ）.

　　二十三里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　五十里面有（ ）個十.一百里面有（ ）個十.

　　（二）探究新知

　　1.教學例4.

　　（1）啟發學生1根1根數小棒，數到10根是多少？

　　使學生明確：數到10根是1捆小棒，也就是一個十。

　　（2）教師說明：計數器上，從右邊數，第一位叫個位，有幾根小棒，就在計數器個位上撥幾個珠表示幾.

　　（3）第二位叫十位，有幾個十根就在十位上用幾個珠表示.出示計數器.在計數器下寫上10，讀“十”.計數器十位上有幾個珠，就是幾十個.

　　使學生明確：1捆小棒，用一個珠表示，是一個十.

　　（4）指導學生操作.

　　有一捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　指導學生操作，使學生明確：在十位上撥1個珠，讀作“十”.

　　（5）指導學生擺2捆、3捆……捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　學生小組合作學習，互相交流.匯報時，投影出示20、30、40……引導學生齊讀.

　　（6）指導學生擺小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在計數器上表示出來.

　　學生合作學習，學生撥珠后，出示11、21、31、43，啟發學生試讀.

　　指名學生讀數.

　　（7）把小棒、計數器去掉，讀數11、21、31、43.

　　（8）出示練習八第5題.引導學生讀數.

　　（9）指導學生學習，“做一做”第1題，互相認讀.

　　2.教學例5.

　　（1）教師談話：剛才我們會讀數了，互相說一說是怎樣讀數的？

　　使學生明確：從左往右讀；

　　先讀十位，再讀個位；

　　從高位讀起.

　　怎樣寫數呢？

　　（2）出示例5圖1：

　　①引導學生讀數：十位上有3個珠，表示3個十；個位上有4個珠，表示4個一.合起來讀作三十四.

　　②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”.

　　個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫“4”.

　　合起來寫作：34.

　　③想一想：先寫什么？再寫什么？

　　（3）出示圖2、圖3、圖4，引導學生合作學習，在書上填寫.

　　（4）訂正，說一說是怎樣寫的？

　　使學生明確：從高位寫起.

　　教師將寫得準確、整潔的同學的答案展示出來，引導學生欣賞和學習.

　　（5）“做一做”第2題，教師巡視，個別指導.

　　3.教學例6.

　　（1）引導學生操作學具，從10數到90。

　　（2）啟發學生思考，再數1個10，也就是10個十是多少.

　　（3）指導學生在計數器上撥珠、讀數.

　　（4）引導學生試寫，在計數器下出示100.

　　（5）引導學生想一想，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.讀數和寫數，都從高位起.

　　（6）完成練習八第8題.

　　先擺數字卡片，再照卡片上的數寫數.

　　（三）全課小結

　　今天我們學習的是什么內容？（板書課題）大家都會了嗎？

　　隨堂練習

　　1.練習八第6題.（分組練習）

　　讀出下面各數.

　　24  46  54  68  80  98  100

　　2.練習八第7題.

　　找出數學課本的第23、36、50、62頁.

　　3.練習八第9題.

　　寫出下面各數.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作業 

　　練習八第10題.

　　從28寫到38，再從76寫到92.

　　板書設計

讀數 寫數 篇4

　　課題二：

　　教學目標

　　1.使學生學會讀、寫任意兩位數和100.

　　2.培養學生學習數學的興趣.

　　教學重點

　　任意兩位數的讀、寫法.

　　教學難點

　　由直觀到抽象，讀、寫兩位數.

　　教具學具準備

　　計數器、小棒、卡片、投影儀、投影片.

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1.數小棒.由1根到10根，然后再把10根小棒捆成1捆，說明一個十.

　　2.十個一是一個（ ）.

　　二十三里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　五十里面有（ ）個十.一百里面有（ ）個十.

　　（二）探究新知

　　1.教學例4.

　　（1）啟發學生1根1根數小棒，數到10根是多少？

　　使學生明確：數到10根是1捆小棒，也就是一個十。

　　（2）教師說明：計數器上，從右邊數，第一位叫個位，有幾根小棒，就在計數器個位上撥幾個珠表示幾.

　　（3）第二位叫十位，有幾個十根就在十位上用幾個珠表示.出示計數器.在計數器下寫上10，讀“十”.計數器十位上有幾個珠，就是幾十個.

　　使學生明確：1捆小棒，用一個珠表示，是一個十.

　　（4）指導學生操作.

　　有一捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　指導學生操作，使學生明確：在十位上撥1個珠，讀作“十”.

　　（5）指導學生擺2捆、3捆……捆小棒，在計數器上怎樣表示？怎樣讀？

　　學生小組合作學習，互相交流.匯報時，投影出示20、30、40……引導學生齊讀.

　　（6）指導學生擺小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根，在計數器上表示出來.

　　學生合作學習，學生撥珠后，出示11、21、31、43，啟發學生試讀.

　　指名學生讀數.

　　（7）把小棒、計數器去掉，讀數11、21、31、43.

　　（8）出示練習八第5題.引導學生讀數.

　　（9）指導學生學習，“做一做”第1題，互相認讀.

　　2.教學例5.

　　（1）教師談話：剛才我們會讀數了，互相說一說是怎樣讀數的？

　　使學生明確：從左往右讀；

　　先讀十位，再讀個位；

　　從高位讀起.

　　怎樣寫數呢？

　　（2）出示例5圖1：

　　①引導學生讀數：十位上有3個珠，表示3個十；個位上有4個珠，表示4個一.合起來讀作三十四.

　　②十位上有3個珠，表示3個十，在十位上寫“3”.

　　個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫“4”.

　　合起來寫作：34.

　　③想一想：先寫什么？再寫什么？

　　（3）出示圖2、圖3、圖4，引導學生合作學習，在書上填寫.

　　（4）訂正，說一說是怎樣寫的？

　　使學生明確：從高位寫起.

　　教師將寫得準確、整潔的同學的答案展示出來，引導學生欣賞和學習.

　　（5）“做一做”第2題，教師巡視，個別指導.

　　3.教學例6.

　　（1）引導學生操作學具，從10數到90。

　　（2）啟發學生思考，再數1個10，也就是10個十是多少.

　　（3）指導學生在計數器上撥珠、讀數.

　　（4）引導學生試寫，在計數器下出示100.

　　（5）引導學生想一想，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.讀數和寫數，都從高位起.

　　（6）完成練習八第8題.

　　先擺數字卡片，再照卡片上的數寫數.

　　（三）全課小結

　　今天我們學習的是什么內容？（板書課題）大家都會了嗎？

　　隨堂練習

　　1.練習八第6題.（分組練習）

　　讀出下面各數.

　　24  46  54  68  80  98  100

　　2.練習八第7題.

　　找出數學課本的第23、36、50、62頁.

　　3.練習八第9題.

　　寫出下面各數.

　　三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ）

　　五十八（ ） 六十四（ ） 九十（ ）

　　七十九（ ） 八十一（ ） 一百（ ）

　　布置作業 

　　練習八第10題.

　　從28寫到38，再從76寫到92.

　　板書設計

讀數 寫數 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。

　　2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。

　　3、初步掌握100以內數的組成。

　　教學重點：

　　初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的數。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　教具準備：

　　計數器、數字卡片

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到1

　　從35起，五個五個地數到80

　　從10起，十個十個數到100

　　從50起，二個二個數到64

　　2、教師出示數字卡片，學生快速說出數的組成。

　　3、復習數位表：

　　“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”

　　“那么怎么樣用計數器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

　　“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（并指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）

　　（二）導入：

　　“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數器表示？”（學生討論，教師指名回答）

　　（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，    寫作：21      讀作：二十一）

　　“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”

　　（三）新課：

　　1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數器表示24？（指名回答）

　　想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

　　寫作：24     讀作：二十四

　　2、教學例五：

　　（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

　　“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）

　　板書：寫作：43      全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

　　讀作：四十三

　　（2）另外2個圖也如上教法

　　3、練習鞏固：

　　（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

　　（2）教師讀數，學生聽數并動手寫數，再全班對答案。

　　（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。 psd下載 　

　　（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。

　　（五）做34頁：學生獨立完成，再指名回答，全班對答案。可以請小朋友到黑板板書出來。（教師注意說明容易錯的地方）

　　（六）板書設計：

　　100以內數的認識——讀數、寫數 

　　寫作：17       19        15        21         24          40     

　　讀作：十七    十九      十五     二十一      二十四      四十

讀數 寫數 篇6

　　一、 揭示課題：

　　師：今天微課的內容是：數數

　　師：相信聰明的你早就會數數了，比如數一數家里有幾個人，自己有多少個手指......,

　　二、數數技巧

　　師：在數數時，要按照一定的順序，從1開始，一個一個地數，每個物體都要數到，不能重復，也不能遺漏。（課件演示）

　　數數時還有一個小訣竅：像如課本第二頁的海底世界，這種物體多，排列比較亂的時候，可以一邊數，一邊在數的物體上做個記號：（課件演示），

　　數到最后一個物體所對應的數，就是數物體的結果。一共9個小龍蝦。

　　三、數數方法

　　師：當然，數數的時候，除了可以一個一個的數，也可以2個2個的數，如果你熟練的話，還可以3個3個的數，4個4個的數，5個5個的數。（課件）

　　師：

　　比如數這些氣球時，我們除了可以1個1個的數（課件展示）

　　也可以2個2個的數，和我一起來數：2個、4個、6個、8個、10個；（課件展示）

　　當然還可以5個5個的數，我們一起來數：5個、10個.

　　再看這些小棒，我們可以1根1根的數，還可以10根10根的數；

　　四：

　　師：你有沒有發現，哪種數法更節省時間呢？

　　對！每次數的個數越多，數的時間就越短。

　　相信在你以后的學習和生活中，一定會經常用到多個多個的方法。

　　好了！今天微課的內容就這些，再見！

　　學習任務：

　　請認真觀看視頻內容，不懂的地方可以反復觀看，學習后，請把自己的收獲，以語音作業的形式發布到手機啪啪。

讀數 寫數 篇7

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。

　　2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。

　　3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。

　　教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

　　1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

　　2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數是1的是什么，個數是2的是什么，個數是10的是什么？

　　3學生獨立觀察。

　　二. 匯報。

　　1. 生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

　　個數是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

　　個數是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

　　個數是3的有…… 石凳、帽子

　　個數是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

　　個數是5的有…… 高樓、

　　個數是6的有…… 花、大樹、

　　個數是7的有…… 小鳥、

　　個數是8的有…… 小樹

　　個數是9的有…… 女同學

　　個數是10的有…… 男同學

　　（允許學生說10以上的。）

　　2.指板書，這些數你能數一數嗎？

　　3.能完整的說有1個什么，2個…… 同桌互相說一說。

　　4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

　　三.討論。剛才小朋友們都很能干，現在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

　　四.匯報。小組派代表匯報討論結果。

　　五.小結：這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。

　　板書設計； 數一數

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發現，學生對數學的興趣更濃了。

讀數 寫數 篇8

　　教學內容

　　教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。

　　教學目標

　　1筆數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。會計數單位“一”和“十”數出100以內的數，會正確地數出“翻坎數”。

　　2敝憊哿私100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。

　　3背醪教逖槭與生活的密切聯系，培養學生的主動探究。

　　教學重點

　　數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，會數100以內的數，初步了解數的組成。

　　教學準備

　　教具：課件。

　　學具：學生準備小棒。

　　教學過程

　　一、教學單元主題圖

　　教師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內的數嗎？

　　教師：對，20以內的數在我們的生活中運得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內的數就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。

　　出示單元主題圖。

　　教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據圖片上的信息自由地說。教師：這些信息里面的數是20以內的數嗎？

　　教師：看來在這里20以內的數不夠了，這一單元我們就來認識100以內的數。這節課我們先來學習數數、數的組成。

　　板書課題。

　　二、探索新知

　　1.教學例1

　　教師：小朋友們在前面已經學過了數數，現在請同學們每人拿出20根小棒數一數。

　　學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數的。

　　要求學生說出：一根一根地數、10根10根地數、5根5根地數……

　　教師：對,我們有很多種數數的方法。但是，我們在前面的學習中得最多的數數方法就是一根一根地數和一捆一捆地數,也就是10根10根地數,（板書：一根一根地數、10根10根地數。）今天這節課我們重點這兩種方法來研究怎樣數比20更大的數。

　　教師：這兩種數數的方法，10以后怎么數呢？要求學生回答：一根一根地數，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數，1個十是10，2個十是20。

　　教師：現在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數一數一共有多少根小棒。不過在數小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數呢？

　　引導學生回答：一根一根地數，數到20以后就是21，22……

　　教師：你是怎么知道20后面是21呢？

　　引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。

　　教師繼續追問：10根10根地數呢？

　　要求學生回答：10根10根地數，20以后就是30了。

　　教師：你又是怎么知道的？

　　要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。

　　教師：現在請同學們數一數，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？

　　學生數后，抽學生回答。（一共有40根）

　　教師：剛才同學們你們喜歡的方法數了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？

　　要求學生回答：29后面是30，39后面是40。

　　教師繼續追問：你是怎么知道的？

　　引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。

　　教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？

　　教師：現在請同學們四人一組把你們四個

　　人的小棒合起來，數一數一共有多少根小棒。

　　學生數后，抽學生回答。（一共有80根）

　　教師：現在請同學們再加20根小棒數一數，注意，數到九十九以后是一百。

　　學生小組合作數小棒。

　　教師：一共有多少根小棒呢？

　　教師：剛才同學們有的是一根一根地數的，有的是一十一十地數的，都能數出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數，右邊的同學10根10根地數，看誰數得又快又對。開始！

　　學生分組數小棒。

　　教師：發現了什么？

　　讓學生發現10根10根地數比一根一根地數要快得多。

　　教師：對了，10根10根地數要快一些，但是10根10根地數能數出28，36，47這些數嗎？

　　讓學生意識到是不行的。

　　教師：那么你覺得怎樣又快又對地數出28，36，47這些數呢？

　　學生討論后回答。正確的答案是兩種數數的方法配合使，先一十一十地數數出幾個十，再一根一根地數數出幾個一。

　　教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數，下面請同學們最快的方法數出47根小棒。

　　學生數小棒，要求學生先數出4捆小棒，再數出7根小棒。

　　教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生這種方法數出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。

　　2.教學例2

　　教師：同學們已經會10個10個地數和一個一個地數的方法數數了，下面我們同學們數數的方法來解決一個簡單的問題。

　　課件顯示例2圖片。

　　教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？

　　學生數后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數的。

　　要求學生說出一排有10只，10只10只地數，有2個十只；剩下的一只一只地數，數出有8個一只，一共就有28只小灰兔。

　　教師：你看我們數數的時候也到了前面的數數的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？

　　要求學生回答：數了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。

　　教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？

　　要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。

　　教師：再請同學們數一數一共有多少只小動物。

　　學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。

　　要求學生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地數，一共有10個十只，就是100只。

　　教師板書：10個十是一百。

　　三、鞏固深化

　　（1）課堂活動第1，2題。

　　（2）練習一第2，3題。

　　四、實踐活動

　　數一數自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……

　　五、

　　教師：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲？

讀數 寫數 篇9

　　教學目標：

　　1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

　　2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

　　教具準備：

　　計數器1個 小棒100根 鉛筆24枝 投影片

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、數數。

　　（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

　　（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

　　2.看題口答

　　（1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。

　　（2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。

　　（3）6個十和2十一組成（ ）。

　　（4）2個十和5個一組成（ ）。

　　（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　3.教師報數，學生擺小棒。

　　16， 25 ，50 ，68

　　二、新授

　　（1）出示計數器。

　　教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

　　（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

　　這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

　　學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”

　　寫數時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

　　讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

　　1.教學例3。

　　（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

　　（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

　　（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

　　教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50„„個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

　　2.教學例4。

　　（1）出示10捆小棒與計數器。

　　提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？

　　教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

　　問一百該怎么寫呢？

　　引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

　　（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

　　3.小結。

　　寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

　　三、鞏固練習。

　　1.“做一做”第2題（課本第37頁）。 學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

　　2.做游戲：接通電話

　　四、布置作業

　　教學反思：

　　本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

讀數 寫數 篇10

　　教學目標：

　　1、能夠正確、熟練地讀寫100以內的數。

　　2、知道讀數和寫數都是從高位開始的，并能知道數位的順序，知道各個數位上的數表示的含義。

　　3、通過讀數和寫數，進一步培養學生的數感。

　　4、培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　初步理解數位的意義。

　　教學準備：

　　計數器、小棒、小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、10個一是（ ），10個十是（ ）。

　　2、6個十和3個一組成（ ）。

　　3、78里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　4、從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

　　二、講授新課

　　㈠教學例4

　　1、師出示24根小棒，問：同學們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢？（生答有24根），那么24里面有幾個十和幾個一呢？（指名回答）

　　2、在計數器上表示24。

　　師出示計數器，問：那么要在計數器上撥珠子來表示24，應該怎樣撥珠子呢？（指名說，并指名撥珠子，師適時引導）

　　師：24里面有2個十，所以就在十位上撥2個珠子；有4個一，所以就在個位上撥4個珠子。

　　3、24的寫法。

　　師：那么24這個數又該怎么寫呢？（指名回答）

　　師引導說出：十位上有2個珠子，就在十位上寫2，個位上有4個珠子，就在個位上寫4。

　　4、24的讀法。

　　師：好了，這個數同學們會讀嗎？

　　老師板書：讀作：二十四

　　學生齊讀。

　　5、師：2在什么數位上？那么它表示什么意思呢？4又在什么數位上？它又表示什么意思呢？（指名回答）

　　㈡教學例5

　　1、學習例5第1行3道題。

　　⑴師：好了，現在同學們把數學書翻到34頁，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計數器。

　　⑵師：現在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數，你們試著寫一下，寫好了后再把你寫的數讀給同桌聽一聽。（教師巡視）

　　指名板演，訂正。

　　⑶指名讀前2個數，齊讀第3個數，同時板書。

　　2、學習例5第2行3道題。

　　⑴好了，現在同學們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

　　⑵你們先看第2橫排的第1幅圖，第1幅圖的十位上有4個珠子，個位上一個珠子也沒有，那么這個數又該怎么寫呢？（指名回答）

　　師強調：這幅圖十位上有4個珠子，就在十位上寫4，個位上一個珠子也沒有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。

　　師：那么這個數怎么讀呢？（指名讀，老師板書）

　　⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數讀一讀。

　　指名板演，訂正。

　　⑷指名讀第2個數，齊讀第3個數，同時板書

　　⑸師強調：寫數的時候，十位上有幾個珠子，就在十位上寫幾，個位上沒有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

　　㈢教學例6

　　1、老師出示10捆小棒。師：同學們，你們看老師這里有很多捆小棒，來我們數一數有多少捆。那么老師這里有多少個十呢？（10個十）10個十是多少呢？（10個十就是100）那么要在計數器上撥珠子來表示100，該怎么表示呢？（指名撥）

　　2、師：好了，同學們你們會寫100嗎？（指名板演）

　　老師強調：十位和個位上的0不能丟了。

　　3、學生齊讀100，師板書：讀作：一百。

　　4、師：好了，現在同學們觀察老師的計數器，你們看從右邊起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老師板書）

　　5、師：同學們，現在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數和寫這些數的時候，我們是從哪邊開始的呢？（學生自由討論，指名匯報）對了，我們讀數和寫數都是從左邊開始的，我們讀數是先讀的十位，再讀的個位，是從高位讀起的；我們寫數也是先寫的十位，再寫的個位，也是從高位寫起的。總之我們讀數和寫數都要從高位起。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做第2題。

　　2、讀出下面各數。

　　28 40 63 80 98　72

　　四、小結

　　好了，今天我們學習了100以內數的讀數和寫數，那么通過這節課的學習，你都學到了些什么呢？（學生自由匯報）

讀數 寫數 篇11

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；

　　2、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的方法，練習三3—6題。

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態度

　　【教學重點、難點】

　　熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

　　【課前準備】

　　教具準備：實物投影

　　學具準備：學具卡片

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

　　要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

　　二、練習：

　　第3題：

　　分一分，說一說

　　請學生用學具表示梨，動手分一分，

　　然后說說分的過程，

　　最后填空：一共有個梨。平均放進3個盤里，

　　每盤放個。

　　第4題：

　　圈一圈，說一說

　　先請學生仔細觀察圖，說說圖意，

　　提出問題：可以分給幾只小兔？

　　請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

　　說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

　　問：除了圈一圈，還可以用什么方法？

　　引導學生思考還可以用想乘法

讀數 寫數 篇12

　　教學目標：

　　1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

　　2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

　　教學重點：

　　掌握100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　知道個位和十位的意義。

　　教學教具：

　　計數器、數位表、課件、學具盒。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　教師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

　　學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

　　教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今天我們就來學習這塊知識（板書課題）。

　　二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

　　教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應該擺放在計數器的哪個數位上呢？

　　學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

　　教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

　　學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.

　　教師：大家一起來讀出這個數。 學生齊讀。（讀作：四十）

　　教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

　　教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。

　　教師講解步驟。

　　教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

　　學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

　　教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

　　教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?

　　學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？

　　學生個別匯報，教師課件演示。

　　請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？

　　每個數位上的數各表示什么？

　　引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？

　　引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

　　三、 鞏固拓展

　　1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

　　2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

　　四、課堂小結 教師

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？