有感于“第一次指導學生寫數學日記”
數學課上和同學們一起學習了“5的乘法口訣”后，我們開始寫數學日記。準備的有些倉促，只告訴同學們要寫數學日記了，可以從這兩個問題來寫：1、你打算怎樣更快地記住口訣？
2、在實際生活中你還發現哪些問題可以用5的乘法口訣來計算的？
今天上課時，我們一起舉行了一個小小的活動“讀讀我的第一篇日記”。孩子們都很興奮。
“誰愿意第1個來讀”。我話音剛落，程浩宇就高高地舉起了手。
“老師，我寫了2篇！”
“真不錯，我先看看，好嗎？”我看了程浩宇寫的日記，2篇寫得很不錯，我先表揚了程浩宇，然后請他到前面大聲地讀給同學們聽。他不由分說地大聲讀起來：“今天我們學習了‘5的乘法口訣’，書上是‘一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五�！@5句口訣后一句口訣的結果總比前一句口訣的結果多5，多好記��！”�！袄蠋�，我還想讀第二篇！”我微笑地點了點頭。“今天，爸爸搬來一箱蘋果，等我把箱子打開，嗬！這么多蘋果，有兩層。第一層橫著有5個，豎著有3個，有三行就有3×5=15（個），用的口訣是三五十五，第二層也是 3×5=15（個），一共6行，就是6×5=30（個），用的口訣是五六三十，一共有30個。學會了乘法口訣真有用，啊！數學真奇妙！”
看到自己的同學讀了日記，還受到了老師的表揚，很多孩子紛紛舉手。我逐一叫了他們，每個同學讀完后我都真誠地表揚他們，其他同學還送給他們掌聲。當然，孩子之間的差異也比較大，大部分同學寫得初具日記模樣，但也有一些同學只是簡單地回答了這兩個問題，還有1個同學沒帶來，估計是沒有做。雖然這樣，我還是很高興，比我預想的要好得多。畢竟是第一次嘛 ，更何況我還沒有科學地指導他們。
大約有二十來個孩子讀了自己的日記后，我又組織了一個小活動：說一說你是怎么做這次作業的。
“同學們，聽你們讀了自己的日記后，我們知道了可以用很多方法來記憶口訣，有哪些呢？”