觀課議課”第一次活動雜記——教課文《字典大樓》
前段時間在網(wǎng)絡(luò)上看到關(guān)于“觀課議課”的文章，我當(dāng)時就很興奮。想想，面對一次活生生的日常教學(xué)，上課時，專家不再正襟危坐于教室最后，與老師學(xué)生“保持距離”；下課，他們也不再一臉嚴(yán)肅地“指點江山”，而是與上課教師共同發(fā)現(xiàn)問題，爭取解決問題，并且從不同的角度去思考產(chǎn)生這些問題的原因，引導(dǎo)教師更深層次的思考，這較以往的“聽課評課”有多大的不同呀！如果自己能參與到這樣的教學(xué)研究活動中去，不斷地思考、實踐、反思、再實踐，肯定對自己的教學(xué)水平，理論水平都會有很大的幫助！
值得慶幸的是，在陳校長的極力爭取下，2006年2月24日，成了一個值得記錄的日子。上午第一節(jié)課，我的老師陳大偉走進(jìn)了我們二年級四班，開始了第一次“觀課議課”的活動。
課前
這節(jié)課是我和孩子們共同學(xué)習(xí)北師大教材四冊一單元“好習(xí)慣”的第二篇主體課文課文《字典大樓》的第一課時。我擬訂的教學(xué)目標(biāo)是1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運用以前學(xué)過的識字方法，學(xué)習(xí)用自己喜歡的方法認(rèn)識本課14個生字，會寫其中2個。2、掃清字音障礙，讀通課文。3、復(fù)習(xí)部首查字法，讓學(xué)生在實踐中體會字典的用處。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛查字典，主動、經(jīng)常翻閱字典的好習(xí)慣。到下一課時我再和孩子們一起學(xué)寫剩下的6個漢字以及詞語，理解文章，感情朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對字典的感情。為了達(dá)到第一課時的教學(xué)目標(biāo)，我打算設(shè)計這樣幾個教學(xué)活動：1、通過查字典引出課題，寫其中的 “典”“樓”兩個字。2、初讀課文，同桌合作綜合運用以前學(xué)過的識字方法認(rèn)讀生字。3、教師分類檢測生字的掌握情況。4、再讀全文，鞏固讀音。(重要的是先想清楚，想得不夠，就不可能優(yōu)選，對學(xué)生可能的情況需要思考。什么地方難，什么地方易？)
課中
課堂教學(xué)開始了！
當(dāng)我用丁丁的口氣出示生字“鈉”，請孩子們想辦法弄清楚它的讀音、意思時，大家說了好多。有問別人、猜字以及查字典。我繼續(xù)追問：“這些辦法當(dāng)中，哪一種最可靠呢？”孩子們意見非常一致——查字典！就這樣，全班同學(xué)興趣盎然地又利用部首查字法開始了一次查字典比賽。經(jīng)過匯報，孩子們不僅了解了第一個生字“鈉”的讀音，而且還知道“鹽”里就有它。孩子們通過翻閱字典了解了一個新的漢字，他們在實踐中感悟到了字典的用途。這樣，課題“字典大樓”的出現(xiàn)就非常自然了。在這個課題當(dāng)中有兩個要求寫的生字“典”“樓”。第一個字比較常見，在上學(xué)期的好多習(xí)題當(dāng)中就常常出現(xiàn)。因此，讀音應(yīng)該不是太大的問題，我將教學(xué)重點放在筆順上面。果然，發(fā)言的第一個孩子就是先寫兩豎再寫中間那橫。第二個孩子則不同。經(jīng)過辨析，全班同學(xué)明確了應(yīng)該是先橫后豎，我想大家對這個字的筆順肯定是留下了深刻的印象。果然，在緊接下來的寫字環(huán)節(jié)中，我就看到有孩子選擇了寫筆順。學(xué)習(xí)“樓”字的重點在字型上面。我請孩子說說自己的記憶方法。女孩兒昕月說：“樓應(yīng)該有木頭，所以是木字旁。樓里面住人，有男有女，所以右邊下面是個女；人要吃飯，上面自然就是米字。”當(dāng)我肯定了這種拆分記憶字型的方式后，男孩天一又提出了利用形聲字的規(guī)律來記憶這個字：“樓應(yīng)該有木頭，所以是木字旁。右邊那個字就讀lóu，姓婁的婁。”“原來這個字當(dāng)中還有一個部分可以表示它的讀音啊！”形聲字聲旁表音這一規(guī)律又讓孩子在實踐中有了感悟。我為孩子們能用自己喜歡的方式記憶字型而鼓掌！