第一次真好（通用16篇）

第一次真好 篇1

　　一、整體感知 這篇短文，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，又說(shuō)到許多個(gè)“第一次”，作者總結(jié)自己的感受，說(shuō)“第一次的感覺(jué)真奇妙”“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，標(biāo)題就命作。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。具體一點(diǎn)說(shuō)，第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇，第一次見(jiàn)到孵出的小鳥(niǎo)，更有一陣驚喜。 作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)，見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。 二、問(wèn)題研究 1.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”? 鉆研這類(lèi)問(wèn)題，可以查查工具書(shū)，詞語(yǔ)即使不陌生，查查還是有好處。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。 2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別? 在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體。可見(jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”? 就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營(yíng)，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的。 (二) 1.默讀。 2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微 回味無(wú)窮不可磨滅 3.朗讀練習(xí)。 4.內(nèi)容研討。 (1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。 探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。 你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值? 如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)”，這樣的問(wèn)題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。 有些語(yǔ)句有疑難，當(dāng)然必須探究明白。 (2)合作研討。 ——“珍重”第一次的含義是什么? ——語(yǔ)句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。 (3)全班交流與小結(jié)。 (三)語(yǔ)言應(yīng)用 (1)              只是一種點(diǎn)綴。 (2)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，              。 (3)              冉冉升起。 (4)一            碩大的            沉甸甸垂吊在枝頭。 (5)           心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。 (6)                    值得低回品味。 (7)           給            留下了不可磨滅的印象。 (8)               玲瓏剔透。 (9)第一次看到                  ，但覺(jué)               。 (10)                      使人回味無(wú)窮。 (11)愿你珍重                 。 (四)作業(yè)  “研討與練習(xí)”一。

第一次真好 篇2

　　（作者周素珊）

　　古藺縣藺陽(yáng)中學(xué) 初2007級(jí)1、2班 初中語(yǔ)文（第七冊(cè)上）

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)與能力

　　1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。

　　2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。

　　3.重視積累。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。

　　課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　[教 師 活 動(dòng)]

　　一、導(dǎo)入  ：

　　“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　聽(tīng)導(dǎo)入  語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

　　[活動(dòng)意圖]

　　引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　[教師活動(dòng)]

　　二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：

　　1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。

　　2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。

　　3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。

　　（1）“第一次真好”，好在哪里？

　　（2）課文的中心意思是什么？

　　（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

　　（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。

　　2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。

　　3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。

　　[活動(dòng)意圖]

　　朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[教師活動(dòng)]

　　三、質(zhì)疑解疑、合作研討：

　　組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。

　　四、拓展延伸：

　　請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。

　　教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。

　　[學(xué) 生 活 動(dòng)]

　　學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

　　[設(shè) 計(jì) 意 圖]

　　聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　[教師活動(dòng)]

　　五、小結(jié)：

　　1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

　　2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。

　　[學(xué) 生 活 動(dòng)]

　　1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。

　　2.談學(xué)習(xí)感受。

　　朗讀，深入感受。

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　[教師活動(dòng)]

　　六、布置作業(yè) ：

　　1.積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。

　　2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次 真好

　　周素珊

　　生命中的第一次愈多，生命

　　也就愈益多姿多彩。

　　教學(xué)反思

第一次真好 篇3

　　教 案 首 頁(yè)  

　　教材版本 人教版 學(xué)段 七年級(jí)上冊(cè) 學(xué)科 語(yǔ)文

　　章節(jié) 第二單元第七課 課題名 第一次真好 課時(shí) 1課時(shí)

　　執(zhí)教教師單位 萍鄉(xiāng)市第四中學(xué) 教師姓名 張威

　　教學(xué)

　　目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，賞析語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上深層次把握文章主旨。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 了解以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法；深層 次把握文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng) 驗(yàn)。

　　教具 多媒體教學(xué)

　　時(shí)間

　　安排 一、導(dǎo)入（1分鐘）二、整體感知，學(xué)生齊讀(3分鐘）三、拼音和字詞（5分鐘）四、合作探究（15分鐘）五、問(wèn)題探究（20分鐘）

　　課后

　　小結(jié) 在講《第一次真好》課堂上我問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)了周素姍老師講述她的第一次真好，你們一定有很多話(huà)要說(shuō)吧，我想，每個(gè)人都有難忘的第一次，誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次-----所有的同學(xué)講的都是 日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。然而同學(xué)們真真起來(lái)講的并不 多呀，每一個(gè)小組里討論也不熱烈，我一直在思考這是為什么？

　　這堂課的經(jīng)歷讓我深思：我想在今后的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該更努力的創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨(dú)尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀(guān)念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生 更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。更主要的是讓我想到讓學(xué)生能敞開(kāi)心扉說(shuō)的話(huà)，也要說(shuō)出真實(shí)的自己，聯(lián)想到寫(xiě)作 為什么學(xué)生喜歡說(shuō)空話(huà)，大話(huà)，假話(huà)，并且寫(xiě)不出來(lái)東西，原來(lái)他們沒(méi)有 寫(xiě)出真情實(shí)感，指出學(xué)生一定要注意寫(xiě)真情實(shí)感，寫(xiě)生活中的事寫(xiě)生活中的人是多么地重要！

　　教 案 內(nèi) 容

　　第一次真好

　　一、導(dǎo)入：

　　學(xué)步幼兒，第一次勇敢邁步；小學(xué)新生，第一次上語(yǔ)文課；阿姆斯特朗代表人類(lèi)第一次登上了月球；我國(guó)選手劉翔第一次在奧運(yùn)會(huì)徑賽項(xiàng)目上取得冠軍。

　　二、整體感知：學(xué)生齊讀

　　三、拼音和字詞

　　累累     柚子樹(shù)       沉甸甸        豐碩    

　　霎時(shí)間         十姊妹      玲瓏剔透          雛形  

　　雛形（    ）：未定型前最初的形式。

　　豐碩（    ）：（果實(shí)）又多又大。

　　稀疏（    ）：（物體、聲音等）在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。

　　低回：留戀。

　　玲瓏剔透：形容器物精巧細(xì)致、孔穴明晰、結(jié)構(gòu)奇巧。

　　具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較微小而已。

　　四、合作探究

　　1.以“我第一次……”為開(kāi)頭，選擇最精彩的一 件事告訴我們！

　　2.作者給我們講了她的哪些第一次經(jīng)歷？詳細(xì)寫(xiě)了她的什么經(jīng)歷？為什么要這樣安排材料？

　　3.作者說(shuō)“第一次真好”，好在哪？

　　4.“我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)”，從“眼巴巴”一詞可看出作者什么樣的感情？

　　5.文中最后一句說(shuō)“愿你珍重第一次”的含義是什么？（小組討論）

　　6.你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么呢？

　　五、問(wèn)題探究---人行必有 我?guī)?/p>

　　a、為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？

　　風(fēng)景畫(huà)是以景為主，風(fēng)情畫(huà)是以情為主。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)于南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。

　　b、文中寫(xiě)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)時(shí)選用的“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

　　雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體。可見(jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　c、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　課文第三、第五、第六段都是議論兼抒情性的語(yǔ)段。

　　這些語(yǔ)段在課文中，或抒發(fā)作者對(duì)第一次的美好情愫，或點(diǎn)明所敘之事的主旨，在文章中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　六、作業(yè)布置

　　請(qǐng)你把小男孩勇敢地跨出第一步時(shí)的心情用 文字表述出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看柚子樹(shù)  喜悅、新奇-----低回品味

　　第一次真好﹛                                     珍重第一次

　　養(yǎng)十姊妹  新鮮、刺激-----回 味無(wú)窮

第一次真好 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。

　　2、知識(shí)與能力：（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；

　　（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：        

　　（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；

　　（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）

　　2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話(huà)（順序可變）：不可磨滅　玲瓏剔透　碩果累累  回味無(wú)窮　多姿多彩

　　二、激情導(dǎo)趣：

　　第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)

　　2、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？

　　四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

　　（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀

　　1、作者在文中一共寫(xiě)了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）

　　2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）

　　（二）、披情入境，斟酌品讀

　　品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

　　品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）

　　五、聯(lián)想自我，悟讀課文。 

　　1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)

　　2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；

　　3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話(huà)有沒(méi)有錯(cuò)誤？是不是所有的第一次都真好？

　　學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）

　　六、探究學(xué)法，了解散文：

　　整體感知抓文眼　　　品味情理抓關(guān)鍵

　　悟讀散文貴有“我”　形散神聚抓特點(diǎn)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

　　七、課外興趣題：

　　回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。

　　教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

第一次真好 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、  認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

　　2、了解選材的典型性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，孔子曾說(shuō)：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”老師今天把句話(huà)改一下：韓老師說(shuō)“有家長(zhǎng)自四面八方來(lái)，不亦樂(lè)乎！”

　　今天有這么多的家長(zhǎng)、老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，韓老師既感到很高興又有些許的緊張哦！這是老師本學(xué)期第一次在這么多的家長(zhǎng)和老師面前上課，也是你們進(jìn)入初中以來(lái)第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課，此時(shí)此刻你們的心情是高興、興奮還是緊張害怕啊？（請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）

　　大家不必緊張，老師會(huì)和大家一起努力的，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次的語(yǔ)文公開(kāi)課上會(huì)給老師帶來(lái)很多的驚喜，而你們自己呢也會(huì)有很多的收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

　　二，檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞

　　昨天要求同學(xué)們提前做一些預(yù)習(xí)，你在預(yù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了哪些生字，了解了那些詞語(yǔ)的意思？

　　1、首先請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，難讀的字要注上拼音。

　　2、然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你了解了哪些詞語(yǔ)的意思？

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)巧。

　　具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

　　（過(guò)渡：阿姆斯特朗代表人類(lèi)第一次登上月球?yàn)槿祟?lèi)歷史帶來(lái)了一次巨大的飛躍；楊利偉第一次駕駛宇宙飛船飛向太空翻開(kāi)了中國(guó)歷史上最輝煌的一頁(yè)；劉翔的第一次奪冠讓世人知道了一個(gè)黃皮膚的中國(guó)人也能飛翔……這許許多多的第一次都在告訴我們，社會(huì)的發(fā)展乃至全人類(lèi)的進(jìn)步，都離不開(kāi)第一次。這樣的第一次越多，社會(huì)的進(jìn)步就會(huì)越快，那么我們來(lái)看看作者在她的文章里寫(xiě)了她的哪些第一次呢？她想通過(guò)這篇文章告訴我們什么道理呢？）

　　三、聽(tīng)讀課文，整體感知

　　1、下面請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文，同學(xué)們拿上筆看看作者寫(xiě)了哪些第一次？文中哪些詞語(yǔ)在寫(xiě)作者對(duì)第一次的感受？用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)

　　2、讀完之后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些第一次，說(shuō)完之后幻燈展示。然后再問(wèn)這些第一次作者都是詳細(xì)描寫(xiě)嗎？（不是）哪幾個(gè)第一次作者詳寫(xiě)了？哪幾個(gè)第一次作者是略寫(xiě)的？（在材料的安排上這就叫做詳略得當(dāng)）

　　（我們?cè)谶x擇多件事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的時(shí)候，不可能把我們腦海里的所有材料都詳細(xì)的描寫(xiě)出來(lái)，所以在寫(xiě)作的時(shí)候就要選擇主要的事情詳寫(xiě)，次要的事情略寫(xiě)或者一筆帶過(guò)，這樣安排文章才不會(huì)覺(jué)得臃腫）

　　3、作者為什么選擇這兩件事情來(lái)詳寫(xiě)呢？在詳寫(xiě)的兩件事中作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎？（請(qǐng)學(xué)生將1、2自然段和第四自然段讀一遍）

　　（不太一樣。第一則材料中寫(xiě)他第一次見(jiàn)到的是一棵碩果累累的柚子樹(shù)，是植物。情感體驗(yàn)是心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇，沒(méi)有發(fā)生變化。第二則材料，寫(xiě)他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是眼巴巴等候，然后是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。最后看到具體而微的小鳥(niǎo)時(shí)又變得很喜愛(ài)他們。情感體驗(yàn)在不斷的發(fā)生改變）

　　4、通過(guò)以上兩種情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？ (速讀課文，在文中找出能體現(xiàn)作者情感體驗(yàn)的詞語(yǔ))

　　(好在奇妙、低回品味、留下不可磨滅的印象、新鮮而刺激、回味無(wú)窮)

　　5、作者由此得出了什么樣的結(jié)論呢？文中哪一句話(huà)能體現(xiàn)作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）

　　6、師生一起將最后這句話(huà)大聲的朗讀一遍，然后詢(xún)問(wèn)：如果說(shuō)像阿姆斯特朗、楊利偉、劉翔那樣的第一次愈多他們的生命就愈益多姿多彩，我們相信！而作者在文章里所寫(xiě)到的第一次都是生活中的微不足道的小事，這樣的小事再多我覺(jué)得也很難讓那個(gè)我們的生命顯得很精彩。我們要做就一定要做大事，大家覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎？你怎么理解作者說(shuō)的這句話(huà)呢？（要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）

　　7、這樣大的關(guān)于人生的主題，作者卻用平常的生活小事來(lái)表現(xiàn)，這種寫(xiě)法叫做什么，你知道嗎？  （以小見(jiàn)大）

　　看見(jiàn)果實(shí)豐碩的柚子樹(shù)（詳）

　　◆看剛孵出來(lái)的小鳥(niǎo)   

　　◆去露營(yíng)

　　◆動(dòng)手做飯

　　◆坐火車(chē)

　　◆坐飛機(jī)

　　◆看見(jiàn)雪

　　◆看見(jiàn)自己的作品用鉛字印出來(lái)

　　四、合作探究，研讀賞析課文語(yǔ)言

　　本文的語(yǔ)言不僅清新自然，而且有很多詞語(yǔ)用的很準(zhǔn)確，下面請(qǐng)看看老師出示的這兩幅圖，請(qǐng)同學(xué)們用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他們的特點(diǎn)（雛形、具體而微）

　　1、“雛形”和“具體而微”在文章中能不能互換位置？為什么？

　　2、老師在讀這篇文章的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)還有很多耐人尋味的句子，表面看上去很矛盾但卻蘊(yùn)含深意，你們?cè)谧x文章的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　（老師先給大家來(lái)個(gè)拋磚引玉，說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的這樣的句子）

　　①    這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。

　　看到這句話(huà)我有兩個(gè)疑問(wèn)，不知道你們能不能幫我解答？

　　為什么景色不見(jiàn)得很美，卻說(shuō)是一幅風(fēng)情畫(huà)？

　　能不能把“風(fēng)情畫(huà)”換成“風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)光畫(huà)”？

　　（你們?cè)谖恼轮羞�發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的句子或者詞語(yǔ)嗎？）

　　②    我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。

　　思考：“俗子”在注釋里解釋為“鄙俗的人”，作者能在這樣微小的事情中感悟出這樣深刻的人生道理，真的是一個(gè)鄙俗的人嗎？為什么這么說(shuō)呢？

　　（說(shuō)自己是“俗子”是一種自謙的說(shuō)法；“說(shuō)自己沒(méi)有享受過(guò)田園生活”為后面寫(xiě)自己看到“果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)產(chǎn)生的喜悅和新奇” 做了鋪墊）

　　③    第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　思考：作者的觀(guān)點(diǎn)是第一次真好，為什么又說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？（作者有這樣的經(jīng)歷嗎？）

　　我們是不是因?yàn)榈谝淮蔚慕?jīng)驗(yàn)不愉快就不去做了？（中國(guó)申辦奧運(yùn)第一次是失敗了的，但中國(guó)人沒(méi)有停止申辦奧運(yùn)）

　　④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

　　思考：這里的“珍重” 能否換成“珍惜”，為什么？

　　五、拓展延伸，深入探究文章主題

　　1、你們想知道老師第一次走進(jìn)教室看到你們的時(shí)候想了些什么嗎？

　　第一次走進(jìn)教室，看到你們安安靜靜的坐在那里等著我的到來(lái)，我的心里有欣喜也有擔(dān)憂(yōu)。我感到欣喜的是我在走進(jìn)實(shí)驗(yàn)初中八年之后又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生，你們是我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)初中以來(lái)帶的第二屆七年級(jí)的學(xué)生，我喜歡和七年級(jí)的孩子們一起成長(zhǎng)，一起走過(guò)人生最美好的三年學(xué)習(xí)之旅。擔(dān)憂(yōu)的是不知道在座的你們會(huì)不會(huì)像我想象的那樣可愛(ài)、那樣單純、那樣懂感情，那愛(ài)熱愛(ài)學(xué)習(xí)……能和七五班的同學(xué)們走到一起韓老師感到特別的幸福，希望我不僅能成為你們喜歡的老師，還能成為你們的朋友、你們的媽媽?zhuān)�在學(xué)習(xí)上我就會(huì)嚴(yán)格的要求你們，在生活上我會(huì)像一位母親一樣、一個(gè)朋友一樣關(guān)心你們愛(ài)護(hù)你們，同時(shí)也希望七五班的每個(gè)同學(xué)都能相互關(guān)愛(ài)、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　2、這是我第一次看到你們時(shí)的感受，那么在你的成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些第一次給你留下了深刻的印象呢？你在這些第一次中悟到了什么生活的道理？

　　請(qǐng)前后同學(xué)先分組自由暢談自己的第一次經(jīng)歷以及感悟，然后請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约旱牡谝淮巍?/p>

　　（失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。同學(xué)們的第一次真的是豐富多彩，希望你們珍惜第一次讓你們的生命歷程更精彩）

　　3、剛才同學(xué)們說(shuō)的這些第一次都是你已經(jīng)嘗試是過(guò)的，那么還有那些第一次是你沒(méi)有嘗試過(guò)，而你有又最想去嘗試的呢？也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　4、你做過(guò)讓你的父母感動(dòng)的事情嗎？你做的第一件讓你父母感動(dòng)的事情是什么，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)父母的心聲（兩位）

　　5、生活中很多的第一次是可以提前預(yù)知的，但還有很多的第一次是我們不可抗拒、無(wú)法預(yù)知的，當(dāng)那些無(wú)法預(yù)知的第一次到來(lái)的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　比如：1998年的大洪水、XX年非典的肆虐、XX年的特大地震、XX年的甲型h1n1流感……（心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)）

　　6、（出示圖片）這些圖片中展示的也都是第一次，大家認(rèn)為我們應(yīng)該去嘗試嗎？為什么？

　　（教師小結(jié)：有益的第一次我們要積極去嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。）

　　六、課堂小結(jié)。

　　讓我們一起大聲朗讀奧斯特洛夫斯基的這一段話(huà)：生命屬于人們只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣，在臨死的時(shí)候他就能夠說(shuō)：“我已把自己的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為全人類(lèi)的解放和斗爭(zhēng)”

　　愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓我們的生命更加精彩。

　　七、課外作業(yè)：

　　以《第一次，我忘不了你》為題寫(xiě)一篇練筆

第一次真好 篇6

　　《第一次真好》教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。

　　2、知識(shí)與能力：（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；

　　（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：       

　　（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；

　　（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）

　　2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話(huà)（順序可變）：不可磨滅　玲瓏剔透　碩果累累  回味無(wú)窮　多姿多彩

　　二、激情導(dǎo)趣：

　　第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)

　　2、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？

　　四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

　　（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀

　　1、作者在文中一共寫(xiě)了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）

　　2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）

　　（二）、披情入境，斟酌品讀

　　品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

　　品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）

　　五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

　　1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)

　　2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；

　　3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話(huà)有沒(méi)有錯(cuò)誤？是不是所有的第一次都真好？

　　學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）

　　六、探究學(xué)法，了解散文：

　　整體感知抓文眼　　　品味情理抓關(guān)鍵

　　悟讀散文貴有“我”　形散神聚抓特點(diǎn)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

　　七、課外興趣題：

　　回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。

　　教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

　　上一篇：課改研討課教案《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下一篇：《第一次真好》教案2

第一次真好 篇7

　　《第一次真好》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課文導(dǎo)入  

　　“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨(dú)立思考，出示問(wèn)題組：

　　a.“第一次真好”，好在哪里?

　　b.課文的中心意思是什么?

　　c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?

　　d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

　　e.有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；

　　a.“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c.作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

　　d.詳略得當(dāng)：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　e.本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

　　出示問(wèn)題組：

　　①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　　③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗(yàn)反思

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

　　①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎?

　　提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　　②為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能?chē)L試?為什么?

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

　　拓展鞏固：

　　①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

　　②習(xí)作：寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

　　課后記：本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育比較成功

第一次真好 篇8

　　許子芬 2004-8-28 來(lái)源|中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)

　　①理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象

　　②感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗(yàn)。

　　③揣摩形象化的語(yǔ)言。

　　④了解以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

　　②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問(wèn)題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

　　②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?

　　③教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

　　第一課時(shí)

　　《行道樹(shù)》學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　①理解行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；

　　②反復(fù)朗讀課文，體會(huì)形象化的語(yǔ)言。

　　課文導(dǎo)入   ：

　　同學(xué)們，漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動(dòng)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話(huà)表面好像在寫(xiě)動(dòng)植物，其實(shí)是有象征意義的。毛澤東有一首詞寫(xiě)道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”你們知道這首詞寫(xiě)的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹(shù)》，看看馬路兩旁的行道樹(shù)有什么象征意義。

　　朗讀課文

　　1）教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面的問(wèn)題。

　　2）學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。

　　3）識(shí)記字詞

　　整體感知

　　①思考質(zhì)疑

　　讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。

　　②討論探究

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　　③交流研討

　　小組代表發(fā)言，提出問(wèn)題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面：

　　a.行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?

　　b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹(shù)的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?

　　[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。從個(gè)人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂(lè)的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　c.怎樣理解“我們是一列憂(yōu)愁而又快樂(lè)的樹(shù)”?

　　研討賞析

　　鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問(wèn)題和值得深究的問(wèn)題，進(jìn)行討論。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫(xiě)作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

　　①作者從哪些方面刻畫(huà)了行道樹(shù)的形象?

　　[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類(lèi)、心系社會(huì)……

　　②怎樣理解“站在這雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?

　　③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。”表現(xiàn)了行道樹(shù)怎樣的思想感情?同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀?

　　[有關(guān)提示]保護(hù)環(huán)境還沒(méi)有引起人們足夠的重視。

　　④為突出行道樹(shù)的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?

　　[提示]采用了對(duì)比手法：

　　a.與同類(lèi)的優(yōu)越處境對(duì)比；

　　b.與人類(lèi)的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。

　　⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫(xiě)最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象?試分析說(shuō)明?

　　讓學(xué)生體會(huì)形象化的語(yǔ)言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

　　拓展延伸

　　鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　　①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹(shù)一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?

　　②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

　　③本文的中心是通過(guò)行道樹(shù)的自白表現(xiàn)出來(lái)的。但有人說(shuō)像在發(fā)牢騷，你怎么看?

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類(lèi)造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。

　　④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)?

　　教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

　　布置作業(yè) 

　　①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè) 

　　基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè) 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

　　②預(yù)習(xí)《第一次真好》。

　　第二課時(shí)

　　《第一次真好》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　②學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　③了解選材的典型性。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課文導(dǎo)入  

　　“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。

　　整體感知

　　①集體朗讀

　　感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。

　　②默讀課文

　　獨(dú)立思考，出示問(wèn)題組：

　　a.“第一次真好”，好在哪里?

　　b.課文的中心意思是什么?

　　c.作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?

　　d.課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?

　　e.有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　　研討探究

　　引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；

　　a.“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　b.“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

　　c.作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個(gè)性體驗(yàn)，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

　　d.詳略得當(dāng)：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　e.本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因?yàn)樗�舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　　研讀賞析

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。

　　出示問(wèn)題組：

　　①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?

　　②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　　③“我喜愛(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。

　　體驗(yàn)反思

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。

　　①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎?

　　提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　　②為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

　　③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　④什么樣的第一次不能?chē)L試?為什么?

　　教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

　　拓展鞏固：

　　①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。

　　②習(xí)作：寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受

　　課后記：本課結(jié)合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育比較

第一次真好 篇9

　　廣東省深圳市北大附中深圳南山分校初中部葛亮

　　一、說(shuō)教材

　　《第一次真好》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續(xù)第一單元的主題，學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗(yàn)是本文所要探討的主旨。

　　作者周素珊在文中詳舉了兩個(gè)事例，第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，又略寫(xiě)了許多第一次，說(shuō)第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達(dá)“人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩”的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學(xué)生不乏閱讀這類(lèi)文章的經(jīng)驗(yàn)，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，就不難理解。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　這篇600多字的小短文語(yǔ)言清新活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，對(duì)于剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難于理解，用一節(jié)課的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)不成問(wèn)題。除了語(yǔ)言的積累、內(nèi)容的結(jié)構(gòu)掌握，主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們?cè)谧约旱膶?shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，教法學(xué)法設(shè)計(jì)如下：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與能力：

　　①積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　②詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　⑵過(guò)程與方法：

　　養(yǎng)成獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　①認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　②辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

　　2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)課時(shí)：一節(jié)課。

　　4、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課：

　　人生有太多的“第一次”了，第一次學(xué)會(huì)走路，第一次學(xué)會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)�第一次學(xué)會(huì)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，第一次上網(wǎng)，第一次上臺(tái)表演，第一次住校，第一次參加軍訓(xùn)……“第一次”的感覺(jué)怎樣？中國(guó)臺(tái)灣女作家周素珊說(shuō)“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，切入整體，輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容。

　　2、作者簡(jiǎn)介：周素珊

　　設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)中國(guó)臺(tái)灣作家的作品──杏林子《生命生命》、張曉風(fēng)《行道樹(shù)》。

　　3、整體感知：

　　⑴朗讀課文，正音正字：

　　要求：讀音準(zhǔn)確，大聲流利，情聲并茂。

　　①請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)）

　　②生字生詞：（大屏幕出示字詞）

　　a、注意下列劃線(xiàn)字的讀音：

　　雛形豐碩稀疏霎時(shí)孵鳥(niǎo)姊妹

　　柚子沉甸甸結(jié)實(shí)累累玲瓏剔透霎時(shí)間

　　b、弄懂下列詞語(yǔ)的意思：

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

　　具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。

　　③大聲自由朗讀課文：（標(biāo)出段序）

　　設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的積累；達(dá)到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節(jié)省時(shí)間，加深印象。

　　⑵思考：（大屏幕出示問(wèn)題）

　　①作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？感受如何？（請(qǐng)劃出原文詞語(yǔ)）

　　②這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

　　4、深入感知，合作探究：

　　找出你最感興趣、最受啟發(fā)的句子，或不懂的句子，大家交流討論。

　　問(wèn)題匯總：

　　⑴為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？

　　⑵既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？

　　⑶如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

　　⑷怎樣才能使生命多姿多彩呢？

　　⑸請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

　　要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰(shuí)講的最感人，最精彩。

　　每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。

　　讓學(xué)生較詳細(xì)地說(shuō)完過(guò)程后，用“第一次真”句式概括，訓(xùn)練概括能力。

　　⑹說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

　　⑺為什么有的第一次是不可以嘗試的？

　　設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題從對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解，到結(jié)合學(xué)生自我獨(dú)特體驗(yàn)，層層推進(jìn)，帶著問(wèn)題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)。

　　5、拓展延伸：

　　閱讀資料：（大屏幕出示，文字配以圖片介紹）

　　⑴“神六”第一次

　　神舟六號(hào)飛船在眾多科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)了創(chuàng)造了我國(guó)航天史上的第一次：

　　第一次進(jìn)行多人多天太空飛行試驗(yàn)。

　　第一次進(jìn)入軌道艙。

　　第一次進(jìn)行真正有人參與的空間科學(xué)試驗(yàn)。

　　第一次在太空生活中的創(chuàng)新。

　　好消息：國(guó)新辦新聞發(fā)布會(huì)透露，2007年左右中國(guó)將實(shí)現(xiàn)航天員出艙和太空行走。

　　那時(shí)又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：將剛剛發(fā)生的我國(guó)航天史上的大事推出，在讓學(xué)生了解這些情況的同時(shí)，既認(rèn)識(shí)到“第一次真好”就在身邊，又對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是進(jìn)行德育滲透的最佳時(shí)機(jī)。

　　⑵再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類(lèi)歷史的大飛躍；我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行使飛船升空載上了中國(guó)人的名字；劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)……這些都是中國(guó)歷史、人類(lèi)歷史上的的第一次，這些第一次推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展。

　　⑶在實(shí)踐中體會(huì)：看圖片，說(shuō)感受。

　　（展示校園聚焦新聞圖片）

　　10月18日～20日，七年四班（此次公開(kāi)課班級(jí)）的全體同學(xué)通過(guò)自主申請(qǐng)?jiān)谡�、副班主任的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)校食堂工作環(huán)境和工作內(nèi)容進(jìn)行了參觀(guān)與實(shí)踐。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己剛剛參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，講一講“第一次打飯的體會(huì)”，聯(lián)系實(shí)際理解“第一次真好”，并潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨，進(jìn)行德育滲透。

　　6、總結(jié)：

　　真的不知道與生俱來(lái)到底會(huì)有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無(wú)法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺(jué)是那么的不同，當(dāng)我們?cè)谌松�的道路上去�?jīng)歷一些事的時(shí)候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當(dāng)我們?cè)谌松�的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財(cái)富。

　　7、課外延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練：

　　⑴寫(xiě)一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。

　　要求：描寫(xiě)生動(dòng)，議論簡(jiǎn)潔；400字左右。

　　⑵替換式改寫(xiě)，用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。

　　要求：描寫(xiě)生動(dòng)。

　　二者選一。

　　五、說(shuō)媒體的應(yīng)用

　　主要利用幻燈片作為輔助教學(xué)的手段，力求簡(jiǎn)潔明快，具有實(shí)效性。

　　展示內(nèi)容分別為：作者介紹（目的：簡(jiǎn)單了解）、詞語(yǔ)積累（歸納總結(jié)，加深印象）、合作探究的問(wèn)題（目標(biāo)明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)際），作業(yè)布置（要求明確）。

　　課件制作力求簡(jiǎn)潔大方，使其有效地服務(wù)于內(nèi)容的講解。當(dāng)中不乏有趣的動(dòng)畫(huà)，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場(chǎng)面”，很能激發(fā)學(xué)生的探討熱情；出示神州“六號(hào)”的圖片，結(jié)合時(shí)事，在本文學(xué)習(xí)時(shí)接觸這部分內(nèi)容讓學(xué)生感到耳目一新；人類(lèi)重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發(fā)表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學(xué)生在食堂社會(huì)實(shí)踐”的圖片，學(xué)生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭(zhēng)先恐后暢所欲言。

　　六、說(shuō)寫(xiě)作要求

　　及時(shí)安排與課文內(nèi)容有關(guān)的寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠加深對(duì)課文的理解，又能夠有效提高寫(xiě)作能力，于是我安排了課外延伸的寫(xiě)作練習(xí)。

　　一開(kāi)始的安排是：寫(xiě)一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的作文。要求：描寫(xiě)生動(dòng)，議論簡(jiǎn)潔；500字左右。后來(lái)想到另外一種方案：用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫(xiě)生動(dòng)，夾敘夾議，500字左右。這兩種方案選擇哪一個(gè)更合適呢？第二種方案改寫(xiě)的形式比第一種方案?jìng)鹘y(tǒng)的形式更為新穎，學(xué)生應(yīng)該更加感興趣，而且有原文的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在模仿套用的過(guò)程中，再進(jìn)一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫(xiě)作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊(duì)這種新穎的寫(xiě)作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。

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第一次真好 篇10

　　一.整體感知：

　　這篇短文，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，又說(shuō)到許多個(gè)“第一次”，作者總結(jié)自己的感受，說(shuō)“第一次的感覺(jué)真奇妙”“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，標(biāo)題就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。具體一點(diǎn)說(shuō)，第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇，第一次見(jiàn)到孵出的小鳥(niǎo)，更有一陣驚喜。 作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)，見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。

　　二.引導(dǎo)學(xué)生自讀《第一次真好》，抓住題旨，問(wèn)一個(gè)“好在哪里” 全文就是回答這個(gè)問(wèn)題的。抓住這個(gè)問(wèn)題，就是抓住了中心，就能夠把握“好”的具體含義。

　　三.引導(dǎo)學(xué)生自讀《第一次真好》，抓住結(jié)尾，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。探究寫(xiě)作意圖，可以根據(jù)結(jié)尾這樣設(shè)問(wèn)：怎樣才能使生命多姿多彩?深入一步，可以再思考一個(gè)問(wèn)題：既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多?怎樣才能有更多的第一次?

　　四.探究的收獲，首先取決于探究什么問(wèn)題，問(wèn)題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。

　　你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問(wèn)題最有價(jià)值? 如果問(wèn)題是“為什么說(shuō)第一次真好”，這樣的問(wèn)題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的一些詞語(yǔ)集中起來(lái)就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，等等，說(shuō)的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問(wèn)題就更有價(jià)值。

　　五.問(wèn)題研究：

　　1.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?

　　鉆研這類(lèi)問(wèn)題，可以查查工具書(shū)，詞語(yǔ)即使不陌生，查查還是有好處。“風(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。

　　2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　　在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體。可見(jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?

　　3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?

　　就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營(yíng)，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的。

　　練習(xí)：

　　一.1.憂(yōu)愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂(lè)的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻(xiàn)出濃陰，黎明時(shí)能迎接太陽(yáng)，迎來(lái)光明。

　　2.第一次的經(jīng)驗(yàn)有的愉快有的并不愉快，因?yàn)橛械慕腥穗y受，有的做起來(lái)很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無(wú)論愉快不愉快，感覺(jué)都是新鮮的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。生命中的第一次愈多，經(jīng)歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

　　二.本題聯(lián)系生活體驗(yàn)，加深理解，在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，又進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　1.可以從革命事業(yè)、國(guó)防事業(yè)、科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。

　　2.講述時(shí)記錄一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，評(píng)起來(lái)就準(zhǔn)確了。

　　3.有的“第一次”，是壞事，當(dāng)然不能?chē)L試。如第一次吸毒，就絕對(duì)不能?chē)L試。一試，就毀了自己。課文講的“第一次”，不言而喻，都指好事。設(shè)題目的是防止課文的負(fù)面影響。

第一次真好 篇11

　　（作者周素珊） 古藺縣藺陽(yáng)中學(xué) 初2007級(jí)1、2班 初中語(yǔ)文（第七冊(cè)上）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。

　　2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。

　　3.重視積累。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。

　　課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[教 師 活 動(dòng)]

　　一、導(dǎo)入：

　　“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　聽(tīng)導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)思考：自己有哪些“第一次”。

　　[活動(dòng)意圖]

　　引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　[教師活動(dòng)]

　　二、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知：

　　1.板書(shū)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材）；指名朗讀，糾正；指名選詞造句，評(píng)價(jià)。

　　2.提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。

　　3.提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。

　　（1）“第一次真好”，好在哪里？

　　（2）課文的中心意思是什么？

　　（3）作者為什么詳寫(xiě)兩什事？這樣詳略安排有什么好處？

　　（4）“第一次”有的是有益的，有的是無(wú)益的，課文說(shuō)的是哪一種？為什么？

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　1.學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并選詞造句。

　　2.用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、有感情地齊讀課文。

　　3.討論并回答左教師提出的問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心意思。

　　[活動(dòng)意圖]

　　朗讀、正音、選詞造句，讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)；思考、討論問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[教師活動(dòng)]

　　三、質(zhì)疑解疑、合作研討：

　　組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容感情的，可以是關(guān)于寫(xiě)手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以的關(guān)于文章不足的地方的等。再組織、引導(dǎo)學(xué)生自行答疑，學(xué)生不能回答的由教師回答。

　　[學(xué)生活動(dòng)]

　　學(xué)生提出問(wèn)題，其他同學(xué)回答問(wèn)題，由此深入理解文章的內(nèi)容和中心意思、寫(xiě)法特點(diǎn)、不足等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。

　　四、拓展延伸：

　　請(qǐng)講講你自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，看誰(shuí)講得最精彩。

　　教師適時(shí)給予指導(dǎo)、提示、評(píng)價(jià)。

　　[學(xué) 生 活 動(dòng)]

　　學(xué)生講述自己生活經(jīng)歷中的“第一次”，力求講得精彩些。

　　[設(shè) 計(jì) 意 圖]

　　聯(lián)系生活拓展延伸，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　[教師活動(dòng)]

　　五、小結(jié)：

　　1.朗讀課文（可用齊讀，也可用指讀）。

　　2.談學(xué)習(xí)感受（可以是內(nèi)容上的，也可以是自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）。

　　[學(xué) 生 活 動(dòng)]

　　1.學(xué)生朗讀課文，深入感受課文內(nèi)容、中心和感情。

　　2.談學(xué)習(xí)感受。

　　朗讀，深入感受。

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　談感受，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　[教師活動(dòng)]

　　六、布置作業(yè)：

　　1.積累詞語(yǔ)（抄寫(xiě)、注音、造句）。

　　2.把自己生活經(jīng)歷中的“第一次”寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩。

　　設(shè) 計(jì) 意 圖

　　積累優(yōu)美詞語(yǔ)；課外延伸練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次 真好

　　周素珊

　　生命中的第一次愈多，生命

　　也就愈益多姿多彩。

　　教學(xué)反思

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第一次真好 篇12

　　王葉輝

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、了解選材的典型性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　為什么“第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮”？

　　教學(xué)步驟 

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，子曰：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。”今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。

　　大屏幕出示字詞：

　　注意下列劃線(xiàn)字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子 沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透

　　弄懂下列詞語(yǔ)的意思

　　玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。

　　具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。

　　不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

　　回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。要求其他學(xué)生：

　　（1）標(biāo)注自然段

　　（2）注意屏幕上劃?rùn)M線(xiàn)字的讀音。

　　（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)）

　　2、講解字詞。

　　三、快速默讀課文，思考：

　　1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？

　　學(xué)生回答后大屏幕出示：

　　2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？

　　組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：

　　“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。

　　3、媒體出示三幅圖片（①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號(hào)”進(jìn)行太空旅行及其感言。③劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類(lèi)歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏(yíng)得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為“第一次真好”，“好”在哪里？

　　要求：速讀課文，找出答案。

　　學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？

　　學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。

　　6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？

　　要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。

　　7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話(huà)并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”

　　學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵��?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？

　　結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。

　　9、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”

　　學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。

　　五、布置作業(yè) 

　　寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　第一次 奇妙——喜悅、新奇——低回品味味 不可磨滅 珍 重

　　真 好 奇妙——新鮮、刺激——回味無(wú)窮窮

　　（周素珊） 使生命多姿多彩 第一次

　　作者郵箱：

第一次真好 篇13

　　第一次真好教學(xué)反思(一)

　　周素珊的《第一次真好》安排在七年級(jí)語(yǔ)文(上)的第二單元，這個(gè)單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對(duì)比較多。

　　對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫(xiě)的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹(shù)》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。

　　教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。

　　我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。

　　在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)。

　　《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹(shù)和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫(xiě)的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫(xiě)和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。

　　文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話(huà)加以略寫(xiě)，這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿(mǎn)，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫(xiě)的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫(xiě)的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。

　　在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。

　　這堂課對(duì)我的啟發(fā)也很大，作文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在沒(méi)有一個(gè)完整訓(xùn)練體系的基礎(chǔ)上，一定要抓住所給文章的特點(diǎn)找準(zhǔn)入口進(jìn)行作文教學(xué)，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，這才能收到良好效果。

　　第一次真好教學(xué)反思(二)

　　上周我們語(yǔ)文組開(kāi)展了青年教師匯報(bào)課，我上了《第一次真好》這篇課文。

　　剛開(kāi)始寫(xiě)教案時(shí)，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺(jué)得沒(méi)什么好教，在參照別人教案的過(guò)程中，我還是覺(jué)得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。帶著這樣的思想，我寫(xiě)了第一篇教案，想當(dāng)然地上下了整堂課，這時(shí)候問(wèn)題就顯現(xiàn)得非常明顯：

　　第一， 板塊之間非常模糊;

　　第二， 上下問(wèn)題之間的連接非常生澀;

　　第三， 拋出的問(wèn)題難易程度沒(méi)有把握好，導(dǎo)致有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生熱烈發(fā)言，而有時(shí)沒(méi)有人能夠領(lǐng)會(huì)我的意思;

　　第四， 在時(shí)間上沒(méi)控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來(lái)便不停地拓展拓展，造成本末倒置。

　　第五， 語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有板書(shū)，ppt過(guò)于精簡(jiǎn)……

　　等等等等的毛病，太多了，一說(shuō)就有一大把。

　　《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過(guò)程中，我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容，其實(shí)可以說(shuō)第一堂課是相當(dāng)失敗的。經(jīng)過(guò)師傅和其他幾位老師的指點(diǎn)，在第二次上課的過(guò)程中，我便有意識(shí)地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說(shuō)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。

　　而事實(shí)證明，課堂效果要比第一次好很多。

　　課后，我一直在思考：語(yǔ)文課堂要教給學(xué)生的是什么?什么樣的課堂才能夠稱(chēng)之為語(yǔ)文的課堂?常聽(tīng)人說(shuō)，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí)，不經(jīng)意間就變成了自己在說(shuō)教。我認(rèn)為，其實(shí)語(yǔ)文和政治這兩門(mén)學(xué)科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語(yǔ)文課堂上說(shuō)教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會(huì)作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的。

　　至于如何去領(lǐng)會(huì)，就這篇文章來(lái)說(shuō)，可以用朗讀來(lái)品味，在朗讀中又有個(gè)別讀，全體自由讀，教師范讀等等;也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實(shí)語(yǔ)文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)去獲得。

　　本來(lái)，我以為公開(kāi)課就是要花哨，通過(guò)自己的實(shí)踐我意識(shí)到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語(yǔ)文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：

　　1. 多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌�老師的課;

　　2. 自己在備每堂課時(shí)盡量寫(xiě)詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。(主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒)

　　3. 課后必須寫(xiě)反思，即便是一句話(huà)。

　　4. 熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，多看教學(xué)論方面的知識(shí)。

　　第一次真好原文欣賞：

　　路過(guò)人家的墻下，偶一抬頭，看見(jiàn)一棵結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)。一顆顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸垂吊在枝頭。這景色不見(jiàn)得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)。

　　我是個(gè)生長(zhǎng)在都市，從來(lái)不曾享受過(guò)田園生活的俗子。除了木瓜樹(shù)以外，所有結(jié)實(shí)累累的果樹(shù)，都只能夠在圖畫(huà)、照片、電視和電影中看到。今天第一次看到這棵果實(shí)如此豐碩的柚子樹(shù)，霎時(shí)間，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇。

　　第一次真好，第一次的感覺(jué)真奇妙。細(xì)細(xì)回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?

　　幾年前，家中第一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當(dāng)母鳥(niǎo)第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥(niǎo)蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥(niǎo)孵出來(lái)。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥(niǎo)孵出來(lái)了。”我驚喜地走到鳥(niǎo)籠邊一看，在鳥(niǎo)巢里面的所謂小鳥(niǎo)，只是兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥(niǎo)的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是，等到它們漸漸長(zhǎng)大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)。

　　第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng)，第一次動(dòng)手做飯，第一次坐火車(chē)，第一次坐飛機(jī)，第一次看見(jiàn)雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。

　　生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。

第一次真好 篇14

　　學(xué)情及教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元前面的三篇狀物的課文，對(duì)于狀物

　　的寫(xiě)法已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，因此本篇課文應(yīng)充分的讓學(xué)生在課內(nèi)自主完成，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。本文是一篇課內(nèi)自讀課，課文集中對(duì)空中飛過(guò)的一群鶴作了細(xì)致而生動(dòng)的描繪，熱情謳歌了鶴群翱翔空中的美姿和團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛(ài)互助的精神。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體精神。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，多有生動(dòng)之處，特別是運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解有助于提高寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作能力。此外，前面三篇課文都是描寫(xiě)個(gè)體的，而此文是寫(xiě)集體的，引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)動(dòng)物的群體的應(yīng)把握好場(chǎng)面的描寫(xiě)。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 

　　1、掌握生字詞和雅詞：  蜿蜒    佇立  綺麗    湮沒(méi)    剽悍     颶風(fēng)        颼 無(wú)可言喻 優(yōu)哉游哉  束手無(wú)策   絡(luò)繹不絕等

　　2、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解課文按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力； 

　　3、理解鶴群翔空的壯麗景觀(guān)中蘊(yùn)含著的精神。

　　4、理解課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法 

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 

　　理解鶴群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。 

　　導(dǎo)學(xué)方法：讓學(xué)生在自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在合作中探究鶴群翔空的壯麗景觀(guān)中蘊(yùn)含著的精神及語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。

　　導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 

　　一、導(dǎo)入 

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝的傲慢，本節(jié)課來(lái)共同來(lái)欣賞鶴群在空中翱翔的壯美。

　　二、學(xué)生快速讀課文，完成下列問(wèn)題： 

　　1、給自然段標(biāo)序號(hào)，并劃出生字詞；同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)選擇詞語(yǔ)進(jìn)行造句。 

　　2、整體感知課文，思考課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括出來(lái)？。 

　　明確：1（出示小黑板） 

　　①讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音（讓學(xué)生到黑板給加點(diǎn)的字注音，師生互動(dòng)訂正）： 

　　蜿蜒  wānyán  佇立 zhù 綺麗 qǐ  湮沒(méi) yán   剽悍piáohàn     颶風(fēng)jù  凝眸móu               

　　無(wú)可言喻    無(wú)濟(jì)于事   優(yōu)哉游哉  束手無(wú)策   絡(luò)繹不絕

　　（當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用詞語(yǔ)造句，余映潮老師在單元復(fù)習(xí)中運(yùn)用自如，我自接觸到后把它放在每課課前及單元小結(jié)。可以說(shuō)運(yùn)用詞語(yǔ)造句，學(xué)生首先關(guān)注的是這個(gè)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�只有學(xué)生在掌握了這個(gè)詞語(yǔ)之后才可能造出句子，另外通過(guò)造句還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于作文能力的提高。）

　　2、學(xué)生思考經(jīng)過(guò)小組討論后明確：三個(gè)場(chǎng)面。第一個(gè)場(chǎng)面：  鶴群翔空  ；第二個(gè)場(chǎng)面：鶴鷹之戰(zhàn)；第三個(gè)場(chǎng)面：救助傷鶴。

　　三、學(xué)生再讀課文，品讀課文，同時(shí)選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的場(chǎng)面從內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行賞析

　　學(xué)生品讀后明確：

　　內(nèi)容：第一個(gè)場(chǎng)面：鶴群翔空，（一）隊(duì)形美（雄壯）（二）姿式美（輕柔）               

　　第二個(gè)場(chǎng)面：鶴鷹之戰(zhàn)，集體力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　第三個(gè)場(chǎng)面：救助傷鶴，友愛(ài)互助

　　語(yǔ)言：“上百只鶴恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。”連用了兩個(gè)比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了鶴群翱翔在太空的美姿。“鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報(bào)警，彼此關(guān)照”；“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地?fù)浯蛑�翅膀，落向下方”；“此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴”等等運(yùn)用了擬人的修辭方法，對(duì)鶴群進(jìn)行了生動(dòng)傳神的描繪。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)的常規(guī)，學(xué)生在回答時(shí)也踴躍異常，如有的說(shuō)：“我認(rèn)為寫(xiě)得精彩的是鶴鷹大戰(zhàn)，因?yàn)樵谏n鷹面前，鶴是屬于弱小者，他們?yōu)榱瞬蛔屔n鷹得逞，只有依*團(tuán)體的合作精神才可能戰(zhàn)勝！”有的說(shuō)：“我喜歡鶴群翔空，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言給我們描繪了鶴群翱翔于空中的隊(duì)形美和姿態(tài)美。”對(duì)于語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)生的回答也是較為準(zhǔn)確，且能從修辭和動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用等進(jìn)行賞析。）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的寫(xiě)作順序及分層次：時(shí)間順序

　　（此環(huán)節(jié)放在此處，學(xué)生有前面的課文的梳理，學(xué)生不難一眼就看出是時(shí)間順序和層次的起止。）

　　五、讓學(xué)生自己總結(jié)本文的中心 

　　（學(xué)生思考、討論、總結(jié)，教師點(diǎn)撥） 

　　本文通過(guò)對(duì)________________________ 的生動(dòng)描寫(xiě)，贊揚(yáng)了鶴群 __________________________的精神。 

　　六、本節(jié)課小結(jié)（略） 

　　七、課堂練習(xí)： 

　　1、口頭小作文“談?wù)勀銓W(xué)習(xí)本課后的感想”； 

　　2、完成課后練習(xí)一、二。 

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 

　　鶴   群   翔   空 

　　江口渙 

　　第 一 部 分（1 — 9）：  鶴群翔空     雄壯      輕柔     外在美 

　　第 二 部 分（10—16）：  鶴鷹之戰(zhàn)     團(tuán)結(jié)      勇敢     內(nèi)在美                                               

　　第 三 部 分（17—25）：  救助傷鶴     互助    友愛(ài)   內(nèi)在美

　　（教學(xué)反思：本課的教學(xué)注重語(yǔ)基（生字詞）的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫(xiě)到：春天來(lái)臨了，我望著蜿蜒的果樹(shù)林，果樹(shù)林里的花爭(zhēng)妍斗艷地開(kāi)放了，多么綺麗迷人啊！那種美實(shí)在是無(wú)可言喻等。在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺(jué)地運(yùn)用了學(xué)過(guò)的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受，不把老師的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新課標(biāo)的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。）

第一次真好 篇15

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗(yàn)，不斷嘗試新生活，開(kāi)拓新生活。

　　2、知識(shí)與能力：（1）、掌握散文最基本的特點(diǎn)：形散神聚；

　　（2）、初步掌握閱讀散文的一般方法：       

　　（3）、品味形象而有意蘊(yùn)的散文語(yǔ)言；

　　（4）、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、過(guò)程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語(yǔ)言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗(yàn)，延伸學(xué)生生活，感悟第一次。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查糾正p35讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞（優(yōu)秀生領(lǐng)讀，齊讀）

　　2、發(fā)揮想象，任選其中三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成一段話(huà)（順序可變）：不可磨滅 玲瓏剔透 碩果累累  回味無(wú)窮 多姿多彩

　　二、激情導(dǎo)趣：

　　第一次是令人難忘的，刻骨銘心的，第一個(gè)吃西紅柿，第一個(gè)吃螃蟹的人，被譽(yù)為具有改革和創(chuàng)新的人而載入史冊(cè)。自從我們有意識(shí)以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)數(shù)不清的第一次，這些第一次，無(wú)一例外的給我們帶來(lái)了莫大的新奇和刺激，使我們至今回味無(wú)窮。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)周素姍的《第一次真好》。下面我們將分四個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、抽生朗讀課文，大家注意聽(tīng)，從字音、情調(diào)、停頓、語(yǔ)氣和速度五個(gè)方面評(píng)價(jià)

　　2、自由朗讀后思考：為什么說(shuō)第一次真好，好在哪里？“文眼”（教師點(diǎn)撥什么是文眼）是哪句？

　　四、解讀課文，品味情理（從詞、句、篇角度）

　　（一）選擇突破口，設(shè)置問(wèn)題情境導(dǎo)讀

　　1、作者在文中一共寫(xiě)了8個(gè)“第一次”，他選取了哪兩個(gè)“第一次”來(lái)詳寫(xiě)？其他的6個(gè)“第一次”怎樣處理的？這樣處理有什么好處？（獨(dú)立思考后發(fā)言）

　　2、分析詳寫(xiě)的兩個(gè)“第一次”的典型意義（合作討論解決）

　　（二）、披情入境，斟酌品讀

　　品詞：“雛形”與“具體而微”的區(qū)別；

　　品句：卻是一幅秋日風(fēng)情畫(huà)（能否改成“風(fēng)景畫(huà)”或“風(fēng)光畫(huà)”、）——方法：適宜介紹作者經(jīng)歷，加深對(duì)文本的理解。

　　品篇：分析第三段和最后一段的作用（過(guò)渡、總結(jié)）

　　五、聯(lián)想自我，悟讀課文。

　　1、集體朗讀第三段，引出自己的第一次體驗(yàn)

　　2、學(xué)生暢談自己第一次獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)；

　　3、集體朗讀最后一段。思考：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”這句話(huà)有沒(méi)有錯(cuò)誤？是不是所有的第一次都真好？

　　學(xué)過(guò)這課后，你對(duì)“第一次”有什么新的認(rèn)識(shí)？（小組討論）

　　六、探究學(xué)法，了解散文：

　　整體感知抓文眼 品味情理抓關(guān)鍵

　　悟讀散文貴有“我” 形散神聚抓特點(diǎn)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們一起用開(kāi)拓創(chuàng)新的精神多多的嘗試有益的第一次吧！讓那萬(wàn)紫千紅的第一次織出我們的錦繡前程吧！

　　七、課外興趣題：

　　回家后，聽(tīng)媽媽講自己小時(shí)侯的第一次故事，然后寫(xiě)成300字的課外練筆。

　　教學(xué)反思：學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。

第一次真好 篇16

　　《第一次真好》課堂實(shí)錄

　　師生相互問(wèn)好。

　　按常規(guī)學(xué)生站著大聲讀今日名言（名言由學(xué)生自己寫(xiě)，可以是自己的話(huà)，也可以是名人的話(huà)，因?yàn)楸景鄬W(xué)生普遍說(shuō)話(huà)聲音很小，故學(xué)魏書(shū)生此法，發(fā)現(xiàn)還真有用）。

　　然后學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

　　從學(xué)生人生的第一次導(dǎo)入  新課，由于沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生先自讀課文，解決三個(gè)字詞：姊 低回 具體而微，根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，用一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自行把三個(gè)字詞理解并記住。

　　師：昨天我們的課文是大家一起來(lái)學(xué)習(xí)的，今天老師希望還是大家自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：好，大家剛才都讀了課文，那么大家看看有什么不明白的地方嗎？

　　生：文章說(shuō)：“第一次的感覺(jué)很奇妙？那奇妙是指什么？”

　　生：喜悅、新奇

　　師：好，能準(zhǔn)確的用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答，還有沒(méi)有別的看法？

　　生：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮

　　師：說(shuō)得好，我們把這兩個(gè)同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)放到一起是不是就很全面了？

　　生：課文為什么要選這么多的第一次？

　　生：只選了兩個(gè)，不多。

　　學(xué)生爭(zhēng)論：多？不多？

　　生：寫(xiě)了十幾個(gè)第一次，太多了。

　　生：不多，雖然寫(xiě)了這么多，但并沒(méi)有全部詳寫(xiě)，只詳寫(xiě)了兩個(gè)。

　　師：好，剛剛這個(gè)同學(xué)說(shuō)的大家贊同嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）很好，老師也覺(jué)得這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很有理，

　　那么，我們來(lái)想一想：作者為什么只詳寫(xiě)著兩個(gè)而不全部詳寫(xiě)？

　　生：一個(gè)寫(xiě)了動(dòng)物，一個(gè)寫(xiě)植物

　　生：好象這兩個(gè)有些不一樣？

　　師：哦？能說(shuō)說(shuō)哪里不一樣嗎？

　　生：不知道。（笑）

　　師：有哪位同學(xué)能幫幫他？

　　生：我覺(jué)得第一個(gè)第一次好象比較簡(jiǎn)單。第二次比較復(fù)雜。

　　師：好，我們一起來(lái)看看，第一個(gè)第一次的什么比較簡(jiǎn)單？第二個(gè)第一次的什么比較復(fù)雜？

　　生：第一個(gè)就是喜悅和新奇

　　師：第二個(gè)呢？

　　生：第二個(gè)有驚喜，有吃不下飯，有喜愛(ài)

　　師：說(shuō)得太好了，同學(xué)們覺(jué)得他分析得好不好？這兩個(gè)第一次寫(xiě)的事情不一樣，感情也不一樣，所以，作者選取了這樣兩個(gè)第一次來(lái)寫(xiě)，這其實(shí)和什么有關(guān)？

　　生：中心

　　師：對(duì)，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候要特別的注意這一點(diǎn)，選擇和中心有關(guān)的，有表現(xiàn)力的東西詳寫(xiě)。

　　生：“這景色不見(jiàn)得美，卻是一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”這句話(huà)是不是矛盾？

　　生：不是，因?yàn)檫@里面有作者的感情在里面。

　　師：說(shuō)得好。我們說(shuō)：“以情觀(guān)景則情滿(mǎn)青山”，不管是看什么都要帶著感情去看才能看出美好的東西來(lái)。這個(gè)句子同學(xué)們比較一下這兩個(gè)詞“風(fēng)情畫(huà)”和“風(fēng)景畫(huà)”看看有什么不同？能不能互換？

　　生：風(fēng)景畫(huà)是以景為主，風(fēng)情畫(huà)是以情為主，所以這里并不矛盾。

　　掌聲鼓勵(lì)。

　　生：“有多少‘第一次’值得你低回品味？”第一次為什么用引號(hào)？“低回”后面能不能加“細(xì)細(xì)”兩個(gè)字？

　　生：表示有很多

　　師講引號(hào)的用法，學(xué)生得出此處表示強(qiáng)調(diào)。

　　生：低回是留念的意思，留念本身就有細(xì)細(xì)的意思，所以我認(rèn)為不用加。

　　師：這個(gè)同學(xué)提出的是個(gè)煉字的問(wèn)題，比較有研究的價(jià)值（笑）我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要特別的注意把多余的、重復(fù)的字、詞刪掉，這樣文章就能夠精煉。

　　生：為什么說(shuō)：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？”“珍重”能不能換做“珍惜”？

　　生：因?yàn)榈谝淮涡迈r而刺激嘛，所以越多生命就越精彩了

　　師：如果是第一次殺人，第一次挨批評(píng)呢？

　　生笑

　　師：所以這里的第一次都是指什么樣的第一次？

　　生：有好處的

　　師：對(duì)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些是有益的第一次，哪些是不能?chē)L試的第一次？

　　生：有益的有騎車(chē)，受表?yè)P(yáng)，不能感嘗試的有：偷東西，貪污

　　生：有益的：談戀愛(ài)，不好的有殺人

　　生大笑……

　　師：大家都說(shuō)了很多有益的和不能?chē)L試的，我們來(lái)看看這兩個(gè)詞能不能互換？

　　生：一個(gè)側(cè)重重視，一個(gè)側(cè)重愛(ài)惜，在這里是應(yīng)該要重視，所以，不能換。

　　師：剛剛這個(gè)同學(xué)說(shuō)的很好，作者告訴我們生命中有益的第一次都應(yīng)該重視，值得珍惜，所以在生活中我們也有很多的第一次千萬(wàn)別輕易的去嘗試，比如？

　　生：戀愛(ài)，殺人……

　　生大笑

　　鈴響

　　師：好，同學(xué)們今天真是太棒了，所有老師想講的東西都由你們自己提出來(lái)了，而你們提的很多問(wèn)題，老師卻沒(méi)有想到，很多東西真正的讀懂了課文了，為此，老師要給今天積極發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)5顆紅星。好，課上到這，今天的隨筆：第一次，我真的難忘記你。

　　下課。