第一冊8 ,7加幾（通用2篇）
第一冊8 ,7加幾 篇1
教學內容：
教材第78~79頁例題，“想一想”和“想想做做”
教學要求：
使學生能正確地計算8、7加幾，培養初步的抽象和推斷能力。
教學準備：
小棒15根、數字卡片、標有數字的氣球、有算式的小動物
教學過程 ：
一. 創設情景，導入 新知
師：今天老師要和小朋友一起來學習新知識，題目是《8、7加幾》。（板書課題）同時老師還準備了很多禮物要送給那些上課愛動腦筋的小朋友，你們看---（出示氣球）誰能用連加很快地計算出氣球上3個數字的和？
9、1、3 2、8、4 7、3、6
生：計算出結果，并說說怎么樣算速度快。
小結：先把可以湊成十的兩個數加起來，這就是我們學過的“湊十法”。然后再加第三的數就能很快得到結果了。
二. 動手學習新知
環節1：
師：小朋友這么聰明，老師又想出道難題考考你們。（出示“喇叭圖”）
生：看圖說圖意
師：左邊盒子里有8個，右邊有7個，要求一共有多少個，怎么列算式計算？
生：8+7
師：那么用什么樣的方法可以很快計算出8+7的結果呢？請小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根，然后挪一挪，計算出結果。
生：分組進行操作
師：巡視指導
生：上臺演示，講解計算過程。
師總結：剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么來表示呢？（板書過程）
1.先把7分成了2和5，為什么只能分成2和5呢？（因為2和8湊成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把書上填完整。
2.還可以把8分成5和3，為什么只能分成5和3呢？（因為3和7湊成十）再算10+5=15，把書上填完整。
環節2：
師：剛才我們計算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學得很認真，很快就掌握了計算方法，那就請你們來看看8+9怎么計算。 生講解，教師板書。
三. 練習、游戲鞏固新知
環節1：
師：學會了8、7加幾的方法，就請小朋友自己完成書上“想想做做”第一題。
生：動手完成，講解過程
師小結:湊十法有很多種，大數湊十比較簡單。找到竅門就能很快算出算式結果。下面我們就用這個方法來進行開小火車口算。
環節2：
學生分組進行口答計算，并讓全體學生進行集體訂正。
8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 8+10
7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7 +7 7+8 7+9 7+10
環節3：
師：小朋友進行計算的本事真大，那么我們就來玩個游戲輕松一下
生：拿到寫有算式的“蘑菇”到黑板上找到對應的籃子放進去。
師：引導學生找出游戲中隱藏的算式規律---兩個加數交換位置它們的和不變。
環節3：
師：接下來老師想請小朋友來幫助一些小動物找自己的家。
出示：寫有很多20以內的加減法讓學生在黑板上找出相對應的算式，把小動物送回家
生：上黑板進行游戲
師：小結算式的規律和計算方式。
四.總結組織下課
第一冊8 ,7加幾 篇2
一、學習要點
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時，教學內容是第96--98頁。
課本創設了校園內各項體育比賽的場景，為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象，適合學生思維的發展規律。
教學目標 重點是：通過算法多樣化，使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾；從生活中提煉數學，培養學生計算意識，教育學生多參加有益的體育活動，提高體素質。
教學難點 ：掌握9加幾中的“湊十法”。
教具：課件或例1圖片若干份
學具：兩種顏色的小棒和圖片
二、教學過程
（一）數乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問：你看到了什么？你問什么？允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球？”請學生向其他同學展示數的過程。
學生操作解決問題，大概歸納為以下三種方法：
（1）點數，一個一個數出結果。
（2）接著數，盒內有9個，從9起接著數出結果。
（3）“湊十法”盒內有9個，放進1個黃球湊成10。
3、比一比，想一想你最喜歡哪種方法？為什么？
（設計意圖：學生在直觀的實物操作中初步感受湊10，從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。）
（二）運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動？多做運動有哪些好處？
展示例1圖片（或課件），引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么？小組內交流，再請學生發言。
2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料，看一看，數一數，還有多少盒？”你是怎么知道的？
把你數飲料的方法與小組同學說一說。
請學生匯報小組交流結果，并指著圖片說。
如果要最快看出，“還有多少盒？”，哪個小組的辦法最合適？
學生發言討論，復述“湊十”過程，并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。
3、誰能根據“還有多少盒？”列出一道算式？
請學生快速答，教師板書： 9 + 4 =
誰知道得數是幾？你能在圖上指著說嗎？抓住“湊十”過程，逐步板書：
9 + 4 =
10 1 3
4、請學生拿出學具，擺一擺 9 + 4 的計算過程，并在小組內說一說。
（學生可以用不同的學具，如：小棒、圖片等。）
并請一名學生演示。
5、用同樣的方法，你能計算 9 + 6 嗎？
小組內進行，一個邊說邊做，一個檢查，然后交換做。
請2、3名學生上臺演示，教師板書：
9 + 6 =
1 5
6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算？可以口算，也可以擺學具算。
小組內互相出題算。
7、觀察例1的整個畫面，你還能提出什么問題？
根據學生問題，教師用筆在圖上圈出問題范圍。（備注：準備若干份主圖。）
如：踢鍵的和跳遠的一共有多少人？
用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起，再請學生說說解答方法及算式。
8、小結
今天，我們主要學習9加幾，（板書：9加幾）誰能說一說9加幾怎樣算最快？
教師說明：從另一個數里拿1個和9湊成10，這樣的方法，我們叫做“湊十法”。
（設計意圖：靈活運用主題圖，從生活中認識數學；培養小組交流能力，體會、運用“湊十法”；在數一數，擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。）
（三）快看快答
1、看圖片（或課件），學生說說怎樣數，教師演示“湊十”數的過程。
2、小組內討論填寫例2，請學生展示。
（設計意圖：教學從課本出發，培養學生看圖的能力。）
（四）鞏固練習
1、完成98頁“做一做”，第1、2、3題。
第一題，用“湊十法”圈出10個，再寫得數。
第二題，觀察圖畫，將算式寫完整。
第三題，要求用口算。（但對學困生可以放低要求，用學具。）
2、今天你學會了哪些9加幾的算式？請學生說，教師羅列出來。
（設計意圖：從有實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則。）
（五）總結。今天你學到了用什么方法數物體？你是怎樣算題的？
（設計意圖：在學生腦海中形成整體記憶，幫肋理解。）
三、教學提示
1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體，增強體質的思想教育。
2、教學材料選擇上，最好是用近期學校或班級活動有關的物品，效果更佳。
3、學生實物操作時，允許不同材料，不同方法，鼓勵用“湊十法”。
（教學設計：陽朔鎮小學 覃梅梅）