第一冊8 ,7加幾(通用2篇)
第一冊8 ,7加幾 篇1
教學內容:
教材第78~79頁例題,“想一想”和“想想做做”
教學要求:
使學生能正確地計算8、7加幾,培養初步的抽象和推斷能力。
教學準備:
小棒15根、數字卡片、標有數字的氣球、有算式的小動物
教學過程 :
一. 創設情景,導入 新知
師:今天老師要和小朋友一起來學習新知識,題目是《8、7加幾》。(板書課題)同時老師還準備了很多禮物要送給那些上課愛動腦筋的小朋友,你們看---(出示氣球)誰能用連加很快地計算出氣球上3個數字的和?
9、1、3 2、8、4 7、3、6
生:計算出結果,并說說怎么樣算速度快。
小結:先把可以湊成十的兩個數加起來,這就是我們學過的“湊十法”。然后再加第三的數就能很快得到結果了。
二. 動手學習新知
環節1:
師:小朋友這么聰明,老師又想出道難題考考你們。(出示“喇叭圖”)
生:看圖說圖意
師:左邊盒子里有8個,右邊有7個,要求一共有多少個,怎么列算式計算?
生:8+7
師:那么用什么樣的方法可以很快計算出8+7的結果呢?請小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根,然后挪一挪,計算出結果。
生:分組進行操作
師:巡視指導
生:上臺演示,講解計算過程。
師總結:剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15,那么在算式中怎么來表示呢?(板書過程)
1.先把7分成了2和5,為什么只能分成2和5呢?(因為2和8湊成十)然后求出2+8=10再算10+5=15。把書上填完整。
2.還可以把8分成5和3,為什么只能分成5和3呢?(因為3和7湊成十)再算10+5=15,把書上填完整。
環節2:
師:剛才我們計算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學得很認真,很快就掌握了計算方法,那就請你們來看看8+9怎么計算。 生講解,教師板書。
三. 練習、游戲鞏固新知
環節1:
師:學會了8、7加幾的方法,就請小朋友自己完成書上“想想做做”第一題。
生:動手完成,講解過程
師小結:湊十法有很多種,大數湊十比較簡單。找到竅門就能很快算出算式結果。下面我們就用這個方法來進行開小火車口算。
環節2:
學生分組進行口答計算,并讓全體學生進行集體訂正。
8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 8+10
7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7 +7 7+8 7+9 7+10
環節3:
師:小朋友進行計算的本事真大,那么我們就來玩個游戲輕松一下
生:拿到寫有算式的“蘑菇”到黑板上找到對應的籃子放進去。
師:引導學生找出游戲中隱藏的算式規律---兩個加數交換位置它們的和不變。
環節3:
師:接下來老師想請小朋友來幫助一些小動物找自己的家。
出示:寫有很多20以內的加減法讓學生在黑板上找出相對應的算式,把小動物送回家
生:上黑板進行游戲
師:小結算式的規律和計算方式。
四.總結組織下課
第一冊8 ,7加幾 篇2
一、學習要點
本課是第九單元的“9加幾”的第一課時,教學內容是第96--98頁。
課本創設了校園內各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學生思維的發展規律。
教學目標 重點是:通過算法多樣化,使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數學,培養學生計算意識,教育學生多參加有益的體育活動,提高體素質。
教學難點 :掌握9加幾中的“湊十法”。
教具:課件或例1圖片若干份
學具:兩種顏色的小棒和圖片
二、教學過程
(一)數乒乓球
出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。
1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。
2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數的過程。
學生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:
(1)點數,一個一個數出結果。
(2)接著數,盒內有9個,從9起接著數出結果。
(3)“湊十法”盒內有9個,放進1個黃球湊成10。
3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?
(設計意圖:學生在直觀的實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。)
(二)運動場上的故事
你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?
展示例1圖片(或課件),引導學生翻書96頁。
1、你看到了什么?小組內交流,再請學生發言。
2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。
“在他們之前別的同學拿過飲料,看一看,數一數,還有多少盒?”你是怎么知道的?
把你數飲料的方法與小組同學說一說。
請學生匯報小組交流結果,并指著圖片說。
如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個小組的辦法最合適?
學生發言討論,復述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。
3、誰能根據“還有多少盒?”列出一道算式?
請學生快速答,教師板書: 9 + 4 =
誰知道得數是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,逐步板書:
9 + 4 =
10 1 3
4、請學生拿出學具,擺一擺 9 + 4 的計算過程,并在小組內說一說。
(學生可以用不同的學具,如:小棒、圖片等。)
并請一名學生演示。
5、用同樣的方法,你能計算 9 + 6 嗎?
小組內進行,一個邊說邊做,一個檢查,然后交換做。
請2、3名學生上臺演示,教師板書:
9 + 6 =
1 5
6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算?可以口算,也可以擺學具算。
小組內互相出題算。
7、觀察例1的整個畫面,你還能提出什么問題?
根據學生問題,教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注:準備若干份主圖。)
如:踢鍵的和跳遠的一共有多少人?
用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起,再請學生說說解答方法及算式。
8、小結
今天,我們主要學習9加幾,(板書:9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快?
教師說明:從另一個數里拿1個和9湊成10,這樣的方法,我們叫做“湊十法”。
(設計意圖:靈活運用主題圖,從生活中認識數學;培養小組交流能力,體會、運用“湊十法”;在數一數,擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。)
(三)快看快答
1、看圖片(或課件),學生說說怎樣數,教師演示“湊十”數的過程。
2、小組內討論填寫例2,請學生展示。
(設計意圖:教學從課本出發,培養學生看圖的能力。)
(四)鞏固練習
1、完成98頁“做一做”,第1、2、3題。
第一題,用“湊十法”圈出10個,再寫得數。
第二題,觀察圖畫,將算式寫完整。
第三題,要求用口算。(但對學困生可以放低要求,用學具。)
2、今天你學會了哪些9加幾的算式?請學生說,教師羅列出來。
(設計意圖:從有實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則。)
(五)總結。今天你學到了用什么方法數物體?你是怎樣算題的?
(設計意圖:在學生腦海中形成整體記憶,幫肋理解。)
三、教學提示
1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體,增強體質的思想教育。
2、教學材料選擇上,最好是用近期學校或班級活動有關的物品,效果更佳。
3、學生實物操作時,允許不同材料,不同方法,鼓勵用“湊十法”。
(教學設計:陽朔鎮小學 覃梅梅)