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第一冊8 ,7加幾

發布時間:2023-09-03

第一冊8 ,7加幾(通用2篇)

第一冊8 ,7加幾 篇1

  教學內容:

  教材第78~79頁例題,“想一想”和“想想做做”

  教學要求:

  使學生能正確地計算8、7加幾,培養初步的抽象和推斷能力。

  教學準備:

  小棒15根、數字卡片、標有數字的氣球、有算式的小動物

  教學過程 :

  一.            創設情景,導入  新知

  師:今天老師要和小朋友一起來學習新知識,題目是《8、7加幾》。(板書課題)同時老師還準備了很多禮物要送給那些上課愛動腦筋的小朋友,你們看---(出示氣球)誰能用連加很快地計算出氣球上3個數字的和?

  9、1、3       2、8、4       7、3、6

  生:計算出結果,并說說怎么樣算速度快。

  小結:先把可以湊成十的兩個數加起來,這就是我們學過的“湊十法”。然后再加第三的數就能很快得到結果了。

  二.            動手學習新知

  環節1:

  師:小朋友這么聰明,老師又想出道難題考考你們。(出示“喇叭圖”)

  生:看圖說圖意

  師:左邊盒子里有8個,右邊有7個,要求一共有多少個,怎么列算式計算?

  生:8+7

  師:那么用什么樣的方法可以很快計算出8+7的結果呢?請小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根,然后挪一挪,計算出結果。

  生:分組進行操作

  師:巡視指導

  生:上臺演示,講解計算過程。

  師總結:剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15,那么在算式中怎么來表示呢?(板書過程)

  1.先把7分成了2和5,為什么只能分成2和5呢?(因為2和8湊成十)然后求出2+8=10再算10+5=15。把書上填完整。

  2.還可以把8分成5和3,為什么只能分成5和3呢?(因為3和7湊成十)再算10+5=15,把書上填完整。

  環節2: 

  師:剛才我們計算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學得很認真,很快就掌握了計算方法,那就請你們來看看8+9怎么計算。 生講解,教師板書。

  三.            練習、游戲鞏固新知

  環節1:

  師:學會了8、7加幾的方法,就請小朋友自己完成書上“想想做做”第一題。

  生:動手完成,講解過程

  師小結:湊十法有很多種,大數湊十比較簡單。找到竅門就能很快算出算式結果。下面我們就用這個方法來進行開小火車口算。

  環節2:

  學生分組進行口答計算,并讓全體學生進行集體訂正。

  8+1   8+2   8+3   8+4   8+5   8+6   8+7   8+8   8+9   8+10

  7+1   7+2   7+3   7+4   7+5   7+6   7 +7   7+8   7+9   7+10

  環節3:

  師:小朋友進行計算的本事真大,那么我們就來玩個游戲輕松一下

  生:拿到寫有算式的“蘑菇”到黑板上找到對應的籃子放進去。

  師:引導學生找出游戲中隱藏的算式規律---兩個加數交換位置它們的和不變。

  環節3:

  師:接下來老師想請小朋友來幫助一些小動物找自己的家。

  出示:寫有很多20以內的加減法讓學生在黑板上找出相對應的算式,把小動物送回家

  生:上黑板進行游戲

  師:小結算式的規律和計算方式。

  四.總結組織下課

第一冊8 ,7加幾 篇2

  一、學習要點

  本課是第九單元的“9加幾”的第一課時,教學內容是第96--98頁。

  課本創設了校園內各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學生思維的發展規律。

  教學目標 重點是:通過算法多樣化,使學生較熟練口算9加幾掌握、運用“湊十法”口算9加幾;從生活中提煉數學,培養學生計算意識,教育學生多參加有益的體育活動,提高體素質。

  教學難點 :掌握9加幾中的“湊十法”。

  教具:課件或例1圖片若干份

  學具:兩種顏色的小棒和圖片

  二、教學過程 

  (一)數乒乓球

  出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

  1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。

  2、引導或抓住問題“一共有多少個乒乓球?”請學生向其他同學展示數的過程。

  學生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

  (1)點數,一個一個數出結果。

  (2)接著數,盒內有9個,從9起接著數出結果。

  (3)“湊十法”盒內有9個,放進1個黃球湊成10。

  3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

  (設計意圖:學生在直觀的實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。)

  (二)運動場上的故事

  你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

  展示例1圖片(或課件),引導學生翻書96頁。

  1、你看到了什么?小組內交流,再請學生發言。

  2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。

  “在他們之前別的同學拿過飲料,看一看,數一數,還有多少盒?”你是怎么知道的?

  把你數飲料的方法與小組同學說一說。

  請學生匯報小組交流結果,并指著圖片說。

  如果要最快看出,“還有多少盒?”,哪個小組的辦法最合適?

  學生發言討論,復述“湊十”過程,并在圖上用連線的方法標識出“湊十”。

  3、誰能根據“還有多少盒?”列出一道算式?

  請學生快速答,教師板書:   9 + 4 =

  誰知道得數是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住“湊十”過程,逐步板書:

  9   +   4   =

  10     1  3

  4、請學生拿出學具,擺一擺 9 + 4 的計算過程,并在小組內說一說。

  (學生可以用不同的學具,如:小棒、圖片等。)

  并請一名學生演示。

  5、用同樣的方法,你能計算 9 + 6 嗎?

  小組內進行,一個邊說邊做,一個檢查,然后交換做。

  請2、3名學生上臺演示,教師板書:

  9   +   6   =

  1   5

  6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算?可以口算,也可以擺學具算。

  小組內互相出題算。

  7、觀察例1的整個畫面,你還能提出什么問題?

  根據學生問題,教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注:準備若干份主圖。)

  如:踢鍵的和跳遠的一共有多少人?

  用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起,再請學生說說解答方法及算式。

  8、小結

  今天,我們主要學習9加幾,(板書:9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快?

  教師說明:從另一個數里拿1個和9湊成10,這樣的方法,我們叫做“湊十法”。

  (設計意圖:靈活運用主題圖,從生活中認識數學;培養小組交流能力,體會、運用“湊十法”;在數一數,擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。)

  (三)快看快答

  1、看圖片(或課件),學生說說怎樣數,教師演示“湊十”數的過程。

  2、小組內討論填寫例2,請學生展示。

  (設計意圖:教學從課本出發,培養學生看圖的能力。)

  (四)鞏固練習

  1、完成98頁“做一做”,第1、2、3題。

  第一題,用“湊十法”圈出10個,再寫得數。

  第二題,觀察圖畫,將算式寫完整。

  第三題,要求用口算。(但對學困生可以放低要求,用學具。)

  2、今天你學會了哪些9加幾的算式?請學生說,教師羅列出來。

  (設計意圖:從有實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則。)

  (五)總結。今天你學到了用什么方法數物體?你是怎樣算題的?

  (設計意圖:在學生腦海中形成整體記憶,幫肋理解。)

  三、教學提示

  1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體,增強體質的思想教育。

  2、教學材料選擇上,最好是用近期學校或班級活動有關的物品,效果更佳。

  3、學生實物操作時,允許不同材料,不同方法,鼓勵用“湊十法”。

  (教學設計:陽朔鎮小學 覃梅梅)

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