5、4、3、2加幾(精選12篇)
5、4、3、2加幾 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo) :
1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) :養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷,緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程 :
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們:9+5=
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?
今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)
二、 探究新知
(一)、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)
1、教學(xué)8+5。
(1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
(2)學(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。
8+5=13 為什么把5分成2和3?
10 2 3
(3)小結(jié):
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!
2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)
1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處
(1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?
天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?
草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?
板書列式:7+5 6+5
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。
(3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
7+5=12 為什么把5分成3和2?
10 3 2
6+5=11 為什么把5分成4和1?
10 4 1
(4)小結(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。
(二)、教學(xué)8、7、6加幾
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時(shí)8分鐘)
玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
(1)轉(zhuǎn)盤有:
3 4
9 5
8+
8 6
7
4 5
9 5 6
7+ 9 6+
8 6 7
7 8
(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),
(3)說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)
(1)計(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。
① 8+2=10 10+7=17
② 9+1=10 10+7=17
③ 9+8=17 8+9=17
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。
(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
課本第104頁,第1題
2、說一說,算一算
課本第104頁,第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?
學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?
(湊十法;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)
5、4、3、2加幾 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué),學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具:幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具:小棒、圓片、11~20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答:幾可以分成1和幾.
2.連算.
9+( )=10
9+( )=10
10+3=( )
10+7=( )
9+1+4=
9+1+5=
9+1+9=
9+1+6=
提問:等于10?
板書:9+(1)=10
啟發(fā)談話:我們把9加1等于10換一種說法,可以說成9和1湊成10.(指名學(xué)生說)第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算的題.(板書課題:)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo):
(1)這是一個(gè)盒子,盒子里面有多少小格?(有10個(gè)小格)
(2)現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師:誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球?(老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.)
(3)你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球?
(4)盒子外面有幾個(gè)綠皮球?
(5)要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球,怎樣列式?
板書:9+2=11
(6)9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球,請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球?
老師邊演示,邊說:我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1,然后,把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了,正好湊成10,9和1湊成10,10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表示:
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問:9加2時(shí),為什么要把2分成1和1?(因?yàn)?和1湊成10,所以要把2分成1和1)
2.教學(xué)例2:擺一擺,算一算.
(1)出示9+3=□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒,右邊擺3根紅色小棒.(老師在磁鐵黑板上擺)
引導(dǎo):
① 要求一共有多少很小棒,怎么列式?
板書:9+3=
② 9根和3根合起來是多少根?怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根?
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程:先把3根紅色小棒分成1和2,把這1根和9根綠的湊成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想?
指名說,老師連線.
提問:9加3時(shí)為什么要把3分成1和2?
(2)出示9+7=□
師生共同擺圓片:左邊擺9個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo):
① 誰能看圖列出一道加法算式?
板書:9+7=
② 9加7等于多少,請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程?
④ 誰能看算式把想的過程說一說?
板書:
提問:9加7時(shí),為什么要把7分成1和6?
3.教學(xué)例3:邊擺邊算.
9+4=□ 9+8=□
(1)師說:請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9+4=□,9+8=□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
(2)小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4:想一想.
9+5=□ 9+6=□ 9+9=□
師說:如果我們不看圖、不擺實(shí)物,你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)?
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說得數(shù),老師板書.
提問:9+5=14 你是怎樣想的?
9+6=15 你是怎樣想的?
9+9=18 你是怎樣想的?
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么?(的加法)在這節(jié)課里,我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾,分出的1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算:擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題,學(xué)生回答.
9+2
9+5
9+3
9+7
9+4
9+8
9+9
9+6
師問:9+6怎樣想?9+9怎樣想?
2.舉卡片,報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11~20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片,學(xué)生舉卡片回答.
9+5
9+7
9+4
9+6
9+9
9+8
9+2
9+3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9,同學(xué)們用9加下面各數(shù),看誰算得又對(duì)又快.
4.猜一猜,紅花后面的數(shù)是多少?
5.課堂作業(yè) .
(1)看圖寫算式.
(2)填空.
(3)先說得數(shù),再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的開始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾,……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的:例1,通過老師直觀演示,重點(diǎn)講清湊十的方法,使學(xué)生理解什么是湊十法,掌握湊十的思維過程.例2,通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片,邊擺邊說計(jì)算過程,來加深對(duì)湊十法的理解,掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4,由具體到抽象,逐步幫助學(xué)生理清二步思維過程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深,由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難,層層深入,通過多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
探究活動(dòng)
游戲:你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算,提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長(zhǎng)舉算式卡片,其他同學(xué)搶得數(shù)卡片,誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
5、4、3、2加幾 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法,并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法,能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片(例1圖)、移動(dòng)的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成:
2.板演:
8+5= 8+7=
9+5= 9+7=
8+6=
3.口算:
7+( )=10 7+3+4=
7+3+1= 7+3+2=
7+3+3=
提問:等于10?
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快?(用湊十法)對(duì)!用湊十法來計(jì)算,誰能告訴大家9加幾怎樣湊十?(9和1湊成十)8加幾怎樣湊十?(8和2湊成十)那呢?(7和3湊成十)你們真聰明,還沒學(xué),你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算,今天我們就來學(xué)習(xí)的題.(板書課題)
1.教學(xué)例1.
(1)出示娃娃圖:先貼出7個(gè)紅色布娃娃,再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說:誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題:有7個(gè)紅色布娃娃,5個(gè)黃色布娃娃,一共有多少個(gè)布娃娃?
師問:根據(jù)同學(xué)們編的題,應(yīng)該怎樣列式?怎樣算?(板書:7+5=12)
師問:7+5=12你是怎樣想的?
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說:我們看到7,想到了3,于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè),7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè),10個(gè)再加剩下的2個(gè),等于12個(gè).
(2)誰能看算式把想的過程再說一遍?學(xué)生說老師連線:
師問:為什么要把5分成3和2?
2.教學(xué)例2.
想一想:
7+4=□ 7+6=□ 7+7=□
師說:我們不看圖、不擺實(shí)物,這幾道題誰會(huì)算?
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說:7+4=□怎樣想.
7+6=□怎樣想.
7+7=□怎樣想?
師說:你們真聰明,不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)?
7+8=□ 7+9=□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想:你們學(xué)過9+8=17,8+9=17這兩道題嗎?
為什么9加8得17,8加9也得17?
(因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)不變)
師問:你們算過8+7,9加7的題嗎?看到7+8,7+9這兩道題怎么想?
想:8加7等于15,7加8也等于15.
想:9加7等于16,7加9也等于16.
師說:對(duì),用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便,就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了的進(jìn)位加法,一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的,第一種用湊十法;第二種用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中,要認(rèn)真審題,見到大數(shù)加小數(shù)的題,就用湊十法計(jì)算;見到小數(shù)加大數(shù)的題,就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算,并說想的過程:
7+3+1= 7+3+3=
7+4= 7+6=
7+3+4= 7+3+2=
7+7= 7+5=
7+5= 9+7= 8+7=
7+6= 7+9= 7+8=
2.移動(dòng)7,每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)
3.猜一猜,蘋果代表多少?
7+7= 8+7= 7+6=
7+5= 7+8= 7+4=
9+7= 8+9=
7+9= 8+6=
4.先說出得數(shù),再寫算式:(寫在練本上)
教案點(diǎn)評(píng):
學(xué)生學(xué)過9加幾、8加幾之后,對(duì)用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
教學(xué)例1時(shí),讓學(xué)生到前面來進(jìn)行直觀演示,突出時(shí),要把后面的加數(shù)分成3和幾,7和3湊成10.教學(xué)例2時(shí),多讓學(xué)生想一想怎樣算,講一講想的過程,在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程,從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.教學(xué)例3時(shí),重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí),要認(rèn)真審題,分出什么樣的題用湊十法,什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對(duì)一年級(jí)兒童來說,不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí),第一層是基本練習(xí),熟悉掌握湊十法.第二層是算得快,要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫在練習(xí)本上.
典型例題
例1.7+8=□
分析:此題可以用湊十法來計(jì)算,即7和3湊成10,把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15,但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí),都是看大數(shù),拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí),要想很快算出得數(shù),最好利用交換加數(shù)位置的方法,想大數(shù)加小數(shù).
解:7+8 .
例2.計(jì)算下面各題.
分析:3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對(duì)有的題目還可以靈活用別的方法.
, ,所以 .
,因?yàn)?比 多加了2,所以和也比 多2,是14.
,因?yàn)?,所以 .
解:
例3.
分析:每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是,因此要運(yùn)用熟練的的口算來填( )里的數(shù).
,想得17,因?yàn)?,所以( )里填10.另兩小題思考方法相同.
解:
5、4、3、2加幾 篇4
教學(xué)內(nèi)容 課本第103——104頁
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法",并能正確熟練地口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程 :
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景。)
1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5。
師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用"湊十法"來解決這個(gè)問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小
棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師:剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用"湊十法"計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計(jì)算方法。
(教師板書課題)
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?
(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào):
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
應(yīng)用新知,解決問題
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
課堂小結(jié),畫龍點(diǎn)睛(略)
5、4、3、2加幾 篇5
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法,進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)(出示習(xí)題)
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算,說出得數(shù)。
可以是抽生回答,其于學(xué)生訂正,或是開火車回答。
學(xué)生說答案,并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。(與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
(兩加數(shù)交換位置,其和不變的知識(shí)點(diǎn))
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲,再請(qǐng)3個(gè)(4個(gè)……)
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問:
----比----多幾人?
----比-----少幾人?
-----和-----一共有多少人?
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法:
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù)) 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
5、4、3、2加幾 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué),學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具:幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具:小棒、圓片、11~20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答:幾可以分成1和幾.
2.連算.
9+( )=10
9+( )=10
10+3=( )
10+7=( )
9+1+4=
9+1+5=
9+1+9=
9+1+6=
提問:等于10?
板書:9+(1)=10
啟發(fā)談話:我們把9加1等于10換一種說法,可以說成9和1湊成10.(指名學(xué)生說)第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算的題.(板書課題:)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo):
(1)這是一個(gè)盒子,盒子里面有多少小格?(有10個(gè)小格)
(2)現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師:誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球?(老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.)
(3)你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球?
(4)盒子外面有幾個(gè)綠皮球?
(5)要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球,怎樣列式?
板書:9+2=11
(6)9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球,請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球?
老師邊演示,邊說:我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1,然后,把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了,正好湊成10,9和1湊成10,10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表示:
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問:9加2時(shí),為什么要把2分成1和1?(因?yàn)?和1湊成10,所以要把2分成1和1)
2.教學(xué)例2:擺一擺,算一算.
(1)出示9+3=□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒,右邊擺3根紅色小棒.(老師在磁鐵黑板上擺)
引導(dǎo):
① 要求一共有多少很小棒,怎么列式?
板書:9+3=
② 9根和3根合起來是多少根?怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根?
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程:先把3根紅色小棒分成1和2,把這1根和9根綠的湊成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想?
指名說,老師連線.
提問:9加3時(shí)為什么要把3分成1和2?
(2)出示9+7=□
師生共同擺圓片:左邊擺9個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo):
① 誰能看圖列出一道加法算式?
板書:9+7=
② 9加7等于多少,請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程?
④ 誰能看算式把想的過程說一說?
板書:
提問:9加7時(shí),為什么要把7分成1和6?
3.教學(xué)例3:邊擺邊算.
9+4=□ 9+8=□
(1)師說:請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9+4=□,9+8=□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
(2)小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
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5、4、3、2加幾 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué),學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法,并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具:幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具:小棒、圓片、11~20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答:幾可以分成1和幾.
2.連算.
9+( )=10
9+( )=10
10+3=( )
10+7=( )
9+1+4=
9+1+5=
9+1+9=
9+1+6=
提問:等于10?
板書:9+(1)=10
啟發(fā)談話:我們把9加1等于10換一種說法,可以說成9和1湊成10.(指名學(xué)生說)第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算的題.(板書課題:)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo):
(1)這是一個(gè)盒子,盒子里面有多少小格?(有10個(gè)小格)
(2)現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師:誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球?(老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.)
(3)你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球?
(4)盒子外面有幾個(gè)綠皮球?
(5)要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球,怎樣列式?
板書:9+2=11
(6)9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球,請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球?
老師邊演示,邊說:我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1,然后,把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了,正好湊成10,9和1湊成10,10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表示:
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問:9加2時(shí),為什么要把2分成1和1?(因?yàn)?和1湊成10,所以要把2分成1和1)
2.教學(xué)例2:擺一擺,算一算.
(1)出示9+3=□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒,右邊擺3根紅色小棒.(老師在磁鐵黑板上擺)
引導(dǎo):
① 要求一共有多少很小棒,怎么列式?
板書:9+3=
② 9根和3根合起來是多少根?怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根?
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程:先把3根紅色小棒分成1和2,把這1根和9根綠的湊成10根,10根再加剩下的2根,就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想?
指名說,老師連線.
提問:9加3時(shí)為什么要把3分成1和2?
(2)出示9+7=□
師生共同擺圓片:左邊擺9個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo):
① 誰能看圖列出一道加法算式?
板書:9+7=
② 9加7等于多少,請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程?
④ 誰能看算式把想的過程說一說?
板書:
提問:9加7時(shí),為什么要把7分成1和6?
3.教學(xué)例3:邊擺邊算.
9+4=□ 9+8=□
(1)師說:請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9+4=□,9+8=□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
(2)小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4:想一想.
9+5=□ 9+6=□ 9+9=□
師說:如果我們不看圖、不擺實(shí)物,你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)?
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說得數(shù),老師板書.
提問:9+5=14 你是怎樣想的?
9+6=15 你是怎樣想的?
9+9=18 你是怎樣想的?
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么?(的加法)在這節(jié)課里,我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾,分出的1和9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算:擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題,學(xué)生回答.
9+2
9+5
9+3
9+7
9+4
9+8
9+9
9+6
師問:9+6怎樣想?9+9怎樣想?
2.舉卡片,報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11~20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片,學(xué)生舉卡片回答.
9+5
9+7
9+4
9+6
9+9
9+8
9+2
9+3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9,同學(xué)們用9加下面各數(shù),看誰算得又對(duì)又快.
4.猜一猜,紅花后面的數(shù)是多少?
5.課堂作業(yè) .
(1)看圖寫算式.
(2)填空.
(3)先說得數(shù),再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的開始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾,……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的:例1,通過老師直觀演示,重點(diǎn)講清湊十的方法,使學(xué)生理解什么是湊十法,掌握湊十的思維過程.例2,通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片,邊擺邊說計(jì)算過程,來加深對(duì)湊十法的理解,掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4,由具體到抽象,逐步幫助學(xué)生理清二步思維過程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深,由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難,層層深入,通過多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
探究活動(dòng)
游戲:你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算,提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長(zhǎng)舉算式卡片,其他同學(xué)搶得數(shù)卡片,誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
5、4、3、2加幾 篇8
課題:
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目,理解的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片: ,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13.)
依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?
板書課題:
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
(1)板書: □
師:這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:
隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件.
師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程?
指名回答.教師板書:
問:為什么要把5分成4和1?
(2)板書: □
指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:“你怎么算得這么快?”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?”)
學(xué)生分組交流.
指名回答,教師板書:
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書: □, □, □
師:這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:
(可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:① ②想: ,所以 )
比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置, 來推算 比較簡(jiǎn)便.)
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正:你是怎么計(jì)算的?
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正:你是怎樣計(jì)算的?
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、游戲:投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生悟出的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.開火車口算:
2.揭示課題
師:剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾?9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了,那么的題目怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
師:小明的媽媽買了5個(gè)蘋果,8個(gè)梨,你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎?
問:怎樣列式?為什么用加法? (板書: )
問:得數(shù)是多少?你是怎么算的?
學(xué)生交流,老師板書,總結(jié)算法.
(1)
(2)
想:
所以:
問:還有別的方法嗎?
師:(1)是用什么方法計(jì)算的?(湊十法)
(2)是怎么想的?(交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
板書:
師:請(qǐng)你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問:誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?
指名回答.
師:同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目,那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?
2.教學(xué)例2.
板書:
師:請(qǐng)你試著做一做.
全班交流.
師:誰來說一說自己是怎么算的?
板書:
(1)
(2)
想:
所以:
3.比較算法.
讓學(xué)生分組討論:做上述進(jìn)位加法的題目,哪種方法比較簡(jiǎn)單?
全班交流.(多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法,因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易,因此要交換加數(shù)的位置,想大數(shù)加小數(shù))
4.出示卡片,學(xué)生口算.
問:你是怎么算的?(這時(shí),同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法.)
三、鞏固練習(xí).
1.
學(xué)生敘述圖意,然后獨(dú)立列式解答.
訂正:你是怎么算的?
2.
學(xué)生分組完成.同桌一組,一人做大數(shù)加小數(shù)的題目,另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目,做完以后,互相說悄悄話.(自己是怎么算的)
3.
學(xué)生獨(dú)立完成,做完以后說一說自己有什么想法.(每一組的兩道題加數(shù)相同,只是位置交換了,只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來,和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了.)
4.先說得數(shù),再寫算式.
小組合作完成,每人每圖說一道,寫一道.比一比,哪組做得又對(duì)又快.(4人一組)
5. 原有
又買來
一共有
7個(gè)
6個(gè)
( )個(gè)
5個(gè)
8個(gè)
( )個(gè)
9根
8根
( )根
先指導(dǎo)學(xué)生看圖:第一欄,一班有皮球7個(gè),二班有皮球6個(gè),一共有幾個(gè),算好以后填在( )里.第二欄、第三欄,由學(xué)生敘述.
6.填未知加數(shù).
老師分別出示卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?用什么方法計(jì)算的題目比較簡(jiǎn)便?
五、游戲:找朋友.
學(xué)生每人手拿一張口算卡片(20以內(nèi)進(jìn)位加法)在音樂聲中找朋友(得數(shù)相同為朋友).
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾 篇10
教學(xué)內(nèi)容 教科書第96~97頁例1,練習(xí)十七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程 :
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
1.出示卡片"9+( )=10",指兩名小學(xué)生口答。
2.口答。
3.口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課
談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音:"現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......"由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
2.解決"還有多少盒"飲料的問題。
(1)以畫外音"給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料",把學(xué)生的目光引向畫面左邊。
此時(shí),出示“還有多少盒”的問題(文字、聲音同時(shí)出現(xiàn))。
(2)研討解決"還有多少盒"的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問題。
(3)組織交流解決問題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過程。
②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別,在說“紙箱里有9盒"之后,出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。
③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作,并配有口述"放進(jìn)1盒湊成10,10+3得13"。
④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
(4)強(qiáng)化"湊十法"。
①教師引導(dǎo):有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下,怎樣算的?
我們來看屏幕。先指出:紙箱內(nèi)有9盒飲料(閃動(dòng)),箱外有4盒飲料(閃動(dòng)),這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。(板書:9+4)
②演示9+4的口算過程。
怎樣算出9+4的得數(shù)呢?
由教師,也可以由學(xué)生重述湊10的過程:放進(jìn)箱里1盒是10盒,箱外面還有3盒,10盒加上3盒一共是13盒(屏幕上同步顯示過程)。
③說明9+4的口算方法。
算9+4,怎樣想出得數(shù)呢?
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示,想一想怎樣算9+4得幾?
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說明:因?yàn)?+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。
然后,在9+4后面板書"=13"。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并出示問題:"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?"
(2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:踢毽的有9人,跳遠(yuǎn)的有6人
(3)教師口述:看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(此處稍傾停,等待學(xué)生回答)9+6。(板書出算式)
(4)讓學(xué)生講座怎樣算?得數(shù)是幾?
(5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。
4.小結(jié)。
今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10,就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究的計(jì)算方法。(板書課題:)
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3......怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問題,鞏固計(jì)算方法
分組活動(dòng)。
1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?(各組要有專人記錄收集的信息)
2.提出要解決的問題。
教師明確提出:各組準(zhǔn)備提出哪些的計(jì)算問題?
小組討論后,發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。
3.解決同學(xué)們自己提出的問題。
(1)從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè),讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。
比如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人?”
(2)讓學(xué)生自己列出算式,算出得數(shù)。
允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。
(3)全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題,算式是什么,計(jì)算時(shí)怎樣想的。
4.評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì),問題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見,想的方法好。
(2)教師結(jié)合實(shí)際,充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
1.做練習(xí)十七第1題。
(1)先讓學(xué)生看圖說題意,再填寫算式。
(2)說一說加的過程,集體評(píng)議、訂正。
2.做練習(xí)十七第2題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。
(2)指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果,集體訂正。
(3)依次觀察兩組算式,讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
主要讓學(xué)生說出:第一個(gè)加數(shù)是9沒有變,第二個(gè)加數(shù)不同(變化了),得數(shù)也不同(也隨著變化)。
5、4、3、2加幾 篇11
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法,進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律,培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)(出示習(xí)題)
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算,說出得數(shù)。
可以是抽生回答,其于學(xué)生訂正,或是開火車回答。
學(xué)生說答案,并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。(與生活實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣。)
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
(兩加數(shù)交換位置,其和不變的知識(shí)點(diǎn))
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲,再請(qǐng)3個(gè)(4個(gè)……)
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問:
----比----多幾人?
----比-----少幾人?
-----和-----一共有多少人?
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法:
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù))
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒(用小棒數(shù)) 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
5、4、3、2加幾 篇12
“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)陳燕燕教材分析:的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。
重點(diǎn):讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn):讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解加法的算理,經(jīng)歷加法的計(jì)算研究過程;2.使學(xué)生能正確的計(jì)算的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力; 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師:小朋友的歌聲真動(dòng)聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲,說說當(dāng)時(shí)的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好:小朋友,你們好!三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?2.秋游活動(dòng),老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個(gè)人的想法說給小組長(zhǎng)聽,在派一名代表匯報(bào)。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià))3.匯報(bào)生1:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);生2:從9接著數(shù);生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)…(多個(gè)小組匯報(bào))4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧!你想到數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個(gè)桃子,8個(gè)蘋果,6個(gè)梨的圖片)。1)生:桃子和梨一共有多少?梨和蘋果一共有多少個(gè)?桃子和蘋果一共有多少個(gè)?2)選擇你喜歡的問題解決。指名匯報(bào):生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的… 生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的… …(練習(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性)2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會(huì)。老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰有辦法? 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151)有序的排列;2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)五.課后作業(yè) 這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,在小朋友的平時(shí)生活中有的數(shù)學(xué)問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。六、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學(xué)生自主性,尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花,例如:有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三,在練習(xí)設(shè)計(jì)上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí),并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。