5、4、3、2加幾（精選12篇）
5、4、3、2加幾 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教學(xué)目標(biāo) ：
1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。
2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。
本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。
教學(xué)過程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)問題情境
小紅出了一題考考你們：9＋5＝
重點(diǎn)突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學(xué)問題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8＋5＝？）
二、 探究新知
（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）
1、教學(xué)8＋5。
（1）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
（2）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。
8＋5＝13 為什么把5分成2和3？
10 2 3
（3）小結(jié)：
剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8＋5＝13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！
2、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性）
1、教學(xué)7加幾和6加幾，初感湊十法的好處
（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣解決？
天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：7＋5 6＋5
（2）現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7＋5和6＋5。
（3）請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。
7＋5＝12 為什么把5分成3和2？
10 3 2
6＋5＝11 為什么把5分成4和1？
10 4 1
（4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。
（二）、教學(xué)8、7、6加幾
1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（限時(shí)8分鐘）
玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。
（1）轉(zhuǎn)盤有：
3 4
9 5
8＋
8 6
7
4 5
9 5 6
7＋ 9 6＋
8 6 7
7 8
（2）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說8＋4和8＋8、7＋6和7＋8、6＋6和6＋8的計(jì)算方法），
（3）說說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。
3、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例3）
（1）計(jì)算8＋9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。
① 8＋2＝10 10＋7＝17
② 9＋1＝10 10＋7＝17
③ 9＋8＝17 8＋9＝17
重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
（2）7＋9、6＋9你能用最快的方法算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈，算一算
課本第104頁，第1題
2、說一說，算一算
課本第104頁，第2題
3、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車（分別有15、14、13和12四列火車）。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。
五、 總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？
（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
5、4、3、2加幾 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算的題.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說得數(shù)，老師板書.
提問：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（的加法）在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算：擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題，學(xué)生回答.
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學(xué)生舉卡片回答.
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9，同學(xué)們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對(duì)又快.
4.猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5.課堂作業(yè) .
（1）看圖寫算式.
（2）填空.
（3）先說得數(shù)，再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的開始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的：例1，通過老師直觀演示，重點(diǎn)講清湊十的方法，使學(xué)生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過程.例2，通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片，邊擺邊說計(jì)算過程，來加深對(duì)湊十法的理解，掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學(xué)生理清二步思維過程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難，層層深入，通過多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
探究活動(dòng)
游戲：你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
5、4、3、2加幾 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片（例1圖）、移動(dòng)的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3.口算：
7＋（ ）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：等于10？
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來計(jì)算，誰能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那呢？（7和3湊成十）你們真聰明，還沒學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)的題.（板書課題）
1.教學(xué)例1.
（1）出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說：誰能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃？
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
（2）誰能看算式把想的過程再說一遍？學(xué)生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2.教學(xué)例2.
想一想：
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰會(huì)算？
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7＋4＝□怎樣想.
7＋6＝□怎樣想.
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝
7＋4＝ 7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝ 7＋5＝
7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝
7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
3.猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4.先說出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生學(xué)過9加幾、8加幾之后，對(duì)用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生到前面來進(jìn)行直觀演示，突出時(shí)，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10.教學(xué)例2時(shí)，多讓學(xué)生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí)，要認(rèn)真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對(duì)一年級(jí)兒童來說，不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí)，第一層是基本練習(xí)，熟悉掌握湊十法.第二層是算得快，要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫在練習(xí)本上.
典型例題
例1.7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來計(jì)算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí)，都是看大數(shù)，拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù).
解：7＋8 .
例2.計(jì)算下面各題.
分析：3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對(duì)有的題目還可以靈活用別的方法.
， ，所以 .
，因?yàn)?比 多加了2，所以和也比 多2，是14.
，因?yàn)?，所以 .
解：
例3.
分析：每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是，因此要運(yùn)用熟練的的口算來填（ ）里的數(shù).
，想得17，因?yàn)?，所以（ ）里填10.另兩小題思考方法相同.
解：
5、4、3、2加幾 篇4
教學(xué)內(nèi)容 課本第103——104頁
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
主體圖、小棒
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程 ：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。）
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎？
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？
學(xué)生回答，教師板書8+5。
師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個(gè)問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？
由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？
學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計(jì)算方法。
（教師板書課題）
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？
（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
應(yīng)用新知，解決問題
1.（課件出示）圈一圈，算一算。
2.（課件出示）1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？
3.（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。
4.（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
課堂小結(jié)，畫龍點(diǎn)睛（略）
5、4、3、2加幾 篇5
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開火車回答。
學(xué)生說答案，并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)） 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
5、4、3、2加幾 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算的題.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
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5、4、3、2加幾 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算的題.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰能說一說移動(dòng)圓片的過程？
④ 誰能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說得數(shù)，老師板書.
提問：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（的加法）在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算：擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題，學(xué)生回答.
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學(xué)生舉卡片回答.
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9，同學(xué)們用9加下面各數(shù)，看誰算得又對(duì)又快.
4.猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5.課堂作業(yè) .
（1）看圖寫算式.
（2）填空.
（3）先說得數(shù)，再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的開始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的：例1，通過老師直觀演示，重點(diǎn)講清湊十的方法，使學(xué)生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過程.例2，通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片，邊擺邊說計(jì)算過程，來加深對(duì)湊十法的理解，掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學(xué)生理清二步思維過程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難，層層深入，通過多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
探究活動(dòng)
游戲：你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
5、4、3、2加幾 篇8
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
板書課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能夠熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.
3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生熟練掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生悟出的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
1.開火車口算：
2.揭示課題
師：剛才我們所做的口算第一個(gè)加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算了，那么的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個(gè)問題.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
師：小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，8個(gè)梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個(gè)水果嗎？
問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）
問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？
學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.
（1）
（2）
想：
所以：
問：還有別的方法嗎？
師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）
（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
板書：
師：請(qǐng)你試著算一算這道題.
學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.
問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？
指名回答.
師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？
2.教學(xué)例2.
板書：
師：請(qǐng)你試著做一做.
全班交流.
師：誰來說一說自己是怎么算的？
板書：
（1）
（2）
想：
所以：
3.比較算法.
讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡(jiǎn)單？
全班交流.（多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）
4.出示卡片，學(xué)生口算.
問：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會(huì)選擇第二種算法.）
三、鞏固練習(xí).
1.
學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么算的？
2.
學(xué)生分組完成.同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話.（自己是怎么算的）
3.
學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說一說自己有什么想法.（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對(duì)應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了.）
4.先說得數(shù)，再寫算式.
小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道.比一比，哪組做得又對(duì)又快.（4人一組）
5. 原有
又買來
一共有
7個(gè)
6個(gè)
（ ）個(gè)
5個(gè)
8個(gè)
（ ）個(gè)
9根
8根
（ ）根
先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個(gè)，二班有皮球6個(gè)，一共有幾個(gè)，算好以后填在（ ）里.第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述.
6.填未知加數(shù).
老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示結(jié)果.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算的題目比較簡(jiǎn)便？
五、游戲：找朋友.
學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）.
板書設(shè)計(jì)
5、4、3、2加幾 篇10
教學(xué)內(nèi)容 教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程 ：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
1.出示卡片"9+（ ）=10"，指兩名小學(xué)生口答。
2.口答。
3.口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音："現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......"由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
2.解決"還有多少盒"飲料的問題。
（1）以畫外音"給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料"，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。
此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。
（2）研討解決"還有多少盒"的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。
（3）組織交流解決問題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過程。
②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒"之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。
③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述"放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13"。
④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化"湊十法"。
①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？
我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）
②演示9+4的口算過程。
怎樣算出9+4的得數(shù)呢？
由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。
③說明9+4的口算方法。
算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板書"=13"。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題："踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？"
（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人
（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9+6。（板書出算式）
（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4.小結(jié)。
今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究的計(jì)算方法。（板書課題：）
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法
分組活動(dòng)。
1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）
2.提出要解決的問題。
教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些的計(jì)算問題？
小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。
3.解決同學(xué)們自己提出的問題。
（1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。
比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人？”
（2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。
允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。
（3）全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。
4.評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。
（2）教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
1.做練習(xí)十七第1題。
（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。
（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。
2.做練習(xí)十七第2題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。
（2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體訂正。
（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。
5、4、3、2加幾 篇11
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開火車回答。
學(xué)生說答案，并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)） 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
5、4、3、2加幾 篇12
“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)陳燕燕教材分析：的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解加法的算理，經(jīng)歷加法的計(jì)算研究過程；2.使學(xué)生能正確的計(jì)算的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力； 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動(dòng)，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長(zhǎng)聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）3.匯報(bào)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）…（多個(gè)小組匯報(bào)）4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋果一共有多少個(gè)？桃子和蘋果一共有多少個(gè)？2）選擇你喜歡的問題解決。指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的… 生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的… …（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會(huì)。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰有辦法？ 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）五.課后作業(yè) 這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時(shí)生活中有的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。六、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。