8加幾
課題：
教學目標
1.使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計算的式題.
2.初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力.
教學重點
掌握的口算方法，能正確、迅速地口算.
教學難點
理解掌握計算方法.
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片.
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片.
教學過程
一、復習準備.
1.復習數(shù)的組成.
2.連算.
8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）
3.口算.
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：等于10？板書：2
二、學習新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習的進位加法.（板書課題：）
1.教學例1.
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖.
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題.
指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.
指名說計算方法.
（2）直觀演示.
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算.
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11.
（3）講計算過程.
請一個同學把計算過程完整地說一遍：
學生邊說，老師邊在式子上用連線表明.
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
② 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1.
② 8加2等于10，
③ 10再加1等于11.
2.教學例2.
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算.
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒.（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒.
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線：
學生自己小聲說計算過程.
（2）擺圓片，算一算.
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片.（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式.
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程.
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程.
指名看算式說計算過程.
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3.教學例3.
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想.
老師點題，指名口算，并說計算過程.