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9加幾-應用題

9加幾-應用題

教學目標

1.了解什么是應用題的已知條件和問題,初步理解一步應用題的結構.

2.會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題.

3.培養初步的分析、判斷和推理能力.

教學重點

有圖有文字應用題的解答.

教學難點

解答有圖有文字的減法應用題.

教具學具準備

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業 的投影片.

學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

6+2=    9+4=    9+9=

9+3=    3+5=    4+6=

9+7=    9+6=    9+5=

2+7=    9+2=    9+8=

統計2分鐘以內做完的人數及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應該怎樣想.

二、探究新知.

1.導入  .

(1)教師出示例5的左圖(小鳥圖),3只小鳥落在樹枝上,再出示一幅圖,上面畫有6只小鳥.

師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?

引導學生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.

師:求一共是多少只該怎樣算呢?

引導學生回答:求一共是多少只,就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為:3+6=9.

教師取下后貼上的第二幅圖,在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題,成為例5左邊的題.

(2)揭示課題.

像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢?今天我們就學習有圖有文字的應用題.板書課題:應用題.

2.教學例5左邊的加法應用題.

(1)學生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?

引導學生明確,題里告訴了樹上有3只小鳥,還告訴了又飛來6只,讓我們求一共是多少只?

教師說明,已經告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件,讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中,第一個已知條件是用圖畫表示的,第二個已知條件是用文字表示的,問題也是用文字表示的.我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題,指名讓學生到前邊指一指.

(2)求一共是多少只怎樣計算呢?

引導學生說出,求一共是多少只,就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來,把3和6合起來是9,列式為3+6=9

(3)讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.

(4)反饋練習.

完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖).

先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學生填書上的空.

3.教學例5右邊的減法應用題.

(1)出示例5右邊的圖(梨圖),盤子里有10個梨,再用紙蓋住其中的4個,并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖,你知道了什么?怎樣計算?

引導學生說出,盤子里有10個梨,吃了4個,求還剩幾個?也就是從10個梨中去掉4個,從10中去掉4剩下6,列式為10-4=6

(2)拿走蓋著4個梨的紙,出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題,成為例5右邊的減法應用題.

讓學生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.

引導學生說出:第一個已知條件是,盤子里有10個梨,是用圖畫表示的.第二個已知條件是,吃了4個梨,是用文字敘述的.問題是:還剩幾個?也是用文字敘述的.

師:求還剩幾個應該怎樣想,怎樣列式呢?

引導學生說出,求還剩幾個,就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個,也就是從10里面去掉4還剩6,列式為10-4=6

(3)讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整.

(4)反饋練習.

完成“做一做”右邊的題(汽車圖).

先讓學生找出已知條件和問題,說一說怎樣解答,再讓學生填書上的空.訂正時提問:為什么用減法算?

4.集體討論:我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較,有哪些地方相同,哪些地方不同?

引導學生匯報:

相同點,都有2個已知條件和1個問題,都是根據加減法的含義列式計算的.即把兩個數合并在一起,求一共是多少,用加法算.從一個數里去掉另一個數,求還剩多少,用減法算.

不同點,圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的,比較簡單.有圖有文字的應用題是畫表格,表格中有圖有文字來表示已知條件和問題,比圖畫應用題難一些.

5.看書,質疑.

三、課堂小結.

今天我們學習的應用題,有一個已知條件是用圖畫表示的,另一個已知條件是用文字表示的,做題時,先看清已知條件和問題,再想用什么方法計算,然后再列式計算.

四、隨堂練習.

1.練習十九第1題(圖片:練習3).

先讓學生自己把算式寫到練習本上,然后訂正.訂正時讓學生說一說已知條件是什么,問題是什么,是怎樣想的,怎樣算的.

2.比比看哪組先奪得紅旗(圖片:練習4).

把全班同學分成男女兩組,分別做紅旗兩邊的兩組題,全組同學全部完成,速度快,正確率高的獲得紅旗.

3.游戲“你爭我搶”【詳見探究活動】.

布置作業 

(投影片出示)

讓學生寫到作業 本上,獨立完成作業 后,讓學有余力的學生做思考題.

板書設計

應用題

教案點評:

教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯系,利用學生已有經驗,引導學生學習,激發學生興趣,有利于新知的學習。

整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程,通過師生合作學習,使學生學會學習,通過體驗形成能力,有利于學生思維的發展。

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