9加幾-應用題

教學目標

1.了解什么是應用題的已知條件和問題，初步理解一步應用題的結構.

2.會聯系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題.

3.培養初步的分析、判斷和推理能力.

教學重點

有圖有文字應用題的解答.

教學難點

解答有圖有文字的減法應用題.

教具學具準備

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業 的投影片.

學生準備教科書第88頁數學游戲的口算卡片和得數卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

6＋2＝    9＋4＝    9＋9＝

9＋3＝    3＋5＝    4＋6＝

9＋7＝    9＋6＝    9＋5＝

2＋7＝    9＋2＝    9＋8＝

統計2分鐘以內做完的人數及正確率.指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想.

二、探究新知.

1.導入  .

（1）教師出示例5的左圖（小鳥圖），3只小鳥落在樹枝上，再出示一幅圖，上面畫有6只小鳥.

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只.

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

引導學生回答：求一共是多少只，就是把樹上的3只鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為：3＋6＝9.

教師取下后貼上的第二幅圖，在第一幅圖的下面貼上用文字寫出的條件和問題，成為例5左邊的題.

（2）揭示課題.

像這樣有圖有文字的應用題應當怎樣解答呢？今天我們就學習有圖有文字的應用題.板書課題：應用題.

2.教學例5左邊的加法應用題.

（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

引導學生明確，題里告訴了樹上有3只小鳥，還告訴了又飛來6只，讓我們求一共是多少只？

教師說明，已經告訴我們的樹上有3只小鳥和又飛來6只都叫已知條件，讓我們求的一共是幾只叫做問題.在這道題中，第一個已知條件是用圖畫表示的，第二個已知條件是用文字表示的，問題也是用文字表示的.我們學過的應用題一般都有2個已知條件和1個問題.讓學生自己小聲說一說題中的兩個已知條件和1個問題，指名讓學生到前邊指一指.

（2）求一共是多少只怎樣計算呢？

引導學生說出，求一共是多少只，就是把樹上的3只小鳥和又飛來的6只合起來，把3和6合起來是9，列式為3＋6＝9

（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.

（4）反饋練習.

完成“做一做”左邊的加法題（小兔圖）.

先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空.

3.教學例5右邊的減法應用題.

（1）出示例5右邊的圖（梨圖），盤子里有10個梨，再用紙蓋住其中的4個，并在原來位置用虛線畫出4個形狀.看圖，你知道了什么？怎樣計算？

引導學生說出，盤子里有10個梨，吃了4個，求還剩幾個？也就是從10個梨中去掉4個，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6

（2）拿走蓋著4個梨的紙，出示例5右題的用文字敘述的第二個條件和問題，成為例5右邊的減法應用題.

讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題.

引導學生說出：第一個已知條件是，盤子里有10個梨，是用圖畫表示的.第二個已知條件是，吃了4個梨，是用文字敘述的.問題是：還剩幾個？也是用文字敘述的.

師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？

引導學生說出，求還剩幾個，就是從盤中的10個梨里面去掉吃了的4個，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6

（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整.

（4）反饋練習.

完成“做一做”右邊的題（汽車圖）.

先讓學生找出已知條件和問題，說一說怎樣解答，再讓學生填書上的空.訂正時提問：為什么用減法算？

4.集體討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？

引導學生匯報：

相同點，都有2個已知條件和1個問題，都是根據加減法的含義列式計算的.即把兩個數合并在一起，求一共是多少，用加法算.從一個數里去掉另一個數，求還剩多少，用減法算.

不同點，圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單.有圖有文字的應用題是畫表格，表格中有圖有文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些.

5.看書，質疑.

三、課堂小結.

今天我們學習的應用題，有一個已知條件是用圖畫表示的，另一個已知條件是用文字表示的，做題時，先看清已知條件和問題，再想用什么方法計算，然后再列式計算.

四、隨堂練習.

1.練習十九第1題（圖片：練習3）.

先讓學生自己把算式寫到練習本上，然后訂正.訂正時讓學生說一說已知條件是什么，問題是什么，是怎樣想的，怎樣算的.

2.比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）.

把全班同學分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗.

3.游戲“你爭我搶”【詳見探究活動】.

布置作業 

（投影片出示）

讓學生寫到作業 本上，獨立完成作業 后，讓學有余力的學生做思考題.

板書設計

應用題

教案點評：

教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯系，利用學生已有經驗，引導學生學習，激發學生興趣，有利于新知的學習。

整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過體驗形成能力，有利于學生思維的發展。