用含未知數等式解應用題

發布時間：2023-08-25

用含未知數等式解應用題（精選3篇）

用含未知數等式解應用題篇1

　　《我們美麗的校園》教學案例

　　教學內容

　　“我們美麗的校園”是人教版九年義務教育五年制小學數學第六冊中的第67頁、68頁的內容。

　　教學目標

　　1、能用含未知數X的等式解乘、除法一步計算的應用題。

　　2、培養學生的搜集、處理數學信息，并選擇有用的信息提出數學問題的能力。

　　3、培養學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。

　　4、通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。

　　教學重、難點

　　找準等量關系列出含未知數等式解一步計算的乘除法應用題。

　　學法指導

　　指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。

　　教學設計

　　一、課前尋找數學信息

　　春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校

　　園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數學信息。

　　教師建議：1、組長分派任務分工合作，記錄個人查到的數據。

　　2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。

　　3、分析、處理收集的信息，提出數學問題。

　　二、課中自主探索、交流

　　1、交流、匯報數學信息及提出的數學問題。

　　2、教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們

　　解決關于操場的數學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據以前學過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

　　A、學生自主探索，完成輕聲說說思路。

　　B、組內交流。組長組織本組同學有序發言，其它同學傾聽。

　　C、匯報解法及思路，其它同學提問或評價。

　　D、總結用含未知數等式解題的方法步驟，及解題關鍵。（找準等量關系，把數據和數量對號入座）

　　3、春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決

　　于樹木的問題。（學生敘述關于倍數的題，師板書）

　　A、估一估松樹大約有多少棵？

　　B、用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。

　　C、誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。

　　4、開拓思維。

　　學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。我校有17個班，每個書架320元。學校共花了多少錢？你能用含未知數式來解決嗎？有幾種方法？

　　5、小結。今天大家通過收集數學信息，分析信息，提出了許多數學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

　　三、課后延伸

　　老師想讓大家寫一篇數學日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓

　　學生暢所欲言。

　　四、教學回顧

　　1、生活是學習的源泉，要讓學生學會用數學的眼光看界。

　　教師要指導學生從日常生活中發現并提出簡單的數學問題。校園是同學們特別熟悉的環境，但學生從沒有從數學的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數學信息，學生不但有與同伴合作解決問題的體驗，而且更加了解自已所生活和學習的校園，發現校園內有那么多數學信息和數學問題。學生在學習過程中也顯得特別積極活躍。

　　2、教師要退出來讓學生自己形成一個學習網絡。

　　葉圣陶先生說過：“教就是為了達到不需要教。”教師在設計教學內容及程序時就應盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問題，不要低估學生。本節內容學生只要把乘除法各部分關系和用含未知數等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用，就能獨立學習，所以我就放手讓學生自主探索解決本節課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學生競能用三種解法解一個問題，學生能互相評價，共同提高，讓我這個老師感到決不能低估學生的學習天賦和能力。

　　3、教學中的不足。教師在設計教學過程時能溶入一些有趣的小環節，學生的學習興趣會更高；在匯報時讓學生有一種觀念，是在向同學們匯報，不是在向老師匯報；別的同學給自己提意見，只要接受就應該說聲“謝謝”。

　　三年級數學教師連瑞則

　　2004年4月15日