圖文應用題

發布時間：2023-08-30

圖文應用題（精選2篇）

圖文應用題篇1

　　教學內容課本101頁例3

　　教學目標

　　使學生初步認識什么叫做應用題的條件和問題，初步學會解答一半用圖畫一半用文字敘述的應用題，為正式學習解答文字敘述的應用題做準備。

　　教具準備

　　主體圖和小棒

　　教學重難點

　　解答有圖有文字的應用題的方法。

　　教學過程：

　　一. 復習

　　1. 口算。

　　9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝

　　2. 9＋7，請你說一說你是怎樣算的？

　　3. 完成課本102頁的第2題。

　　讓學生獨立完成，全班填在書上。

　　二. 新授課

　　1. 出示課本101頁的例3的主體圖。

　　（1）提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）

　　教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件。題目中要我們求什么叫做問題。

　　提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？

　　教師：我們現在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。

　　（2）要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。）

　　列式：9＋5

　　教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫。（板書課題）

　　小結：我們以后做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。

　�。�3） 9＋5怎樣計算呢？

　　請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9＋5怎樣計算。

　　9＋5＝14（人）

　　教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完后都要在得數后面寫上單位名稱。

　　2. 完成課本101頁的做一做。

　　出示主體圖。

　　用自己的語言敘述一下畫面的內容。

　　要求“一共有多少個南瓜�！眻D中告訴我們什么條件？

　�。ㄔ瓉碛�9個，小朋友拿來6個南瓜。）

　　請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。

　　想一想，要求“一共有多少個南瓜�！痹撛鯓恿惺健�

　　列式：9＋6＝15（個）

　　提問9和6分別表示什么？得出15個，這15個表示什么？15后面括號里的“個”表示什么？

　　三. 鞏固練習

　　1. 完成課本102頁的第1題。要求學生說出題目的已知條件和問題。列式：9＋3＝12（只）你是怎樣計算的？

　　2. 完成課本102頁的第3題。獨立完成后，全班講評。

　　3. 討論：我們今天學習的有圖有文字的應用題和以前學習的圖畫應用題比較，有那些地方相同，那些地方不同？

　　匯報：相同點：都有2個已知條件和1個問題，都是根據加法的含義列式計算的。即把兩個數合并在一起，求一共是多少，用加法計算。

　　不同點：圖畫應用題的已知條件和問題都是用圖畫表示的，比較簡單。有圖有文字的應用題，是用圖和文字來表示已知條件和問題，比圖畫應用題難一些。