9加幾（精選14篇）
9加幾 篇1
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開火車回答。
學(xué)生說答案，并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)） 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
9加幾 篇2
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
板書課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列.
分析：這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小.
注意，寫的時(shí)候，要寫算式，不能寫算式對(duì)應(yīng)的得數(shù).
答案：
☆☆例2.6＝（ ）－（ ）
分析：此題也可寫成（ ）－（ ）＝6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù).
此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案.
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫減法算式.你能寫出多少個(gè)？
11 16 9 7 2
分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2 11－2＝9
用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2 9－2＝7
用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7 16－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9.
例4.6＋6＝□＋5 □＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7.
，想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案：
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6 個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計(jì)算，即 .
答案： （人）
答：這一列共有12人.
選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問題。
探究活動(dòng)
小貓釣魚
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚的模型，每條魚身上都有一道算式（9、8、7、的進(jìn)位加法）.
2.用四張課桌圍成“魚塘”.
活動(dòng)過程
1.四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）.
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚.
3.比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)釣的魚多.
游戲：投籃
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
游戲過程
1.每人發(fā)一張口算卡片（9、8、7、的進(jìn)位加法）。
2.將卡片分別投入相應(yīng)的籃筐里（籃筐上標(biāo)有得數(shù)）。
3.集體檢查，看誰(shuí)投得準(zhǔn).
9加幾 篇3
“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)陳燕燕教材分析：的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算。
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解加法的算理，經(jīng)歷加法的計(jì)算研究過程；2.使學(xué)生能正確的計(jì)算的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力； 3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。一、課前談話師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。二、師生問好：小朋友，你們好！三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實(shí)我是帶來一個(gè)難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？2.秋游活動(dòng)，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說給小組長(zhǎng)聽，在派一名代表匯報(bào)。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)）3.匯報(bào)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；生2：從9接著數(shù)；生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）…（多個(gè)小組匯報(bào)）4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個(gè)桃子，8個(gè)蘋果，6個(gè)梨的圖片）。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和蘋果一共有多少個(gè)？桃子和蘋果一共有多少個(gè)？2）選擇你喜歡的問題解決。指名匯報(bào)：生1：我解決…9+8=17，我是這樣想的… 生2：我解決…8+6=14，我是這樣想的… …（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時(shí)讓知識(shí)更具系統(tǒng)性）2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語(yǔ)氣說說你都會(huì)。老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足，黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)有辦法？ 9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151）有序的排列；2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）五.課后作業(yè) 這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時(shí)生活中有的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識(shí)小卡片。六、設(shè)計(jì)理念這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著以下幾個(gè)理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平。課堂實(shí)踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計(jì)算9+8時(shí)會(huì)這樣計(jì)算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時(shí)又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。第三，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)升華到數(shù)學(xué)思想的高度。
9加幾 篇4
教學(xué)內(nèi)容 教科書第96～97頁(yè)例1，練習(xí)十七第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備
照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法。
教學(xué)過程 ：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
1.出示卡片"9+（ ）=10"，指兩名小學(xué)生口答。
2.口答。
3.口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課
談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音："現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有......"由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。
2.解決"還有多少盒"飲料的問題。
（1）以畫外音"給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料"，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。
此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。
（2）研討解決"還有多少盒"的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。
（3）組織交流解決問題的方法。
請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。
①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過程。
②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒"之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。
③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述"放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13"。
④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化"湊十法"。
①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。回想一下，怎樣算的？
我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）
②演示9+4的口算過程。
怎樣算出9+4的得數(shù)呢？
由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。
③說明9+4的口算方法。
算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。
然后，在9+4后面板書"=13"。讓學(xué)生齊讀算式。
3.解決"踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人"的問題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題："踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？"
（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人
（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9+6。（板書出算式）
（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。
4.小結(jié)。
今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究的計(jì)算方法。（板書課題：）
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法
分組活動(dòng)。
1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）
2.提出要解決的問題。
教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些的計(jì)算問題？
小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。
3.解決同學(xué)們自己提出的問題。
（1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。
比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人？”
（2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。
允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。
（3）全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。
4.評(píng)價(jià)。
（1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。
（2）教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
1.做練習(xí)十七第1題。
（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。
（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。
2.做練習(xí)十七第2題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。
（2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體訂正。
（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。
9加幾 篇5
8、7加幾
教學(xué)內(nèi)容：
教材第78~79頁(yè)例題，“想一想”和“想想做做”
教學(xué)要求：
使學(xué)生能正確地計(jì)算8、7加幾，培養(yǎng)初步的抽象和推斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒15根、數(shù)字卡片、標(biāo)有數(shù)字的氣球、有算式的小動(dòng)物
教學(xué)過程 ：
一. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新知
師：今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)，題目是《8、7加幾》。（板書課題）同時(shí)老師還準(zhǔn)備了很多禮物要送給那些上課愛動(dòng)腦筋的小朋友，你們看---（出示氣球）誰(shuí)能用連加很快地計(jì)算出氣球上3個(gè)數(shù)字的和？
9、1、3 2、8、4 7、3、6
生：計(jì)算出結(jié)果，并說說怎么樣算速度快。
小結(jié)：先把可以湊成十的兩個(gè)數(shù)加起來，這就是我們學(xué)過的“湊十法”。然后再加第三的數(shù)就能很快得到結(jié)果了。
二. 動(dòng)手學(xué)習(xí)新知
環(huán)節(jié)1：
師：小朋友這么聰明，老師又想出道難題考考你們。（出示“喇叭圖”）
生：看圖說圖意
師：左邊盒子里有8個(gè)，右邊有7個(gè)，要求一共有多少個(gè)，怎么列算式計(jì)算？
生：8+7
師：那么用什么樣的方法可以很快計(jì)算出8+7的結(jié)果呢？請(qǐng)小朋友用小棒代替喇叭先擺8根再擺7根，然后挪一挪，計(jì)算出結(jié)果。
生：分組進(jìn)行操作
師：巡視指導(dǎo)
生：上臺(tái)演示，講解計(jì)算過程。
師總結(jié)：剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么來表示呢？（板書過程）
1.先把7分成了2和5，為什么只能分成2和5呢？（因?yàn)?和8湊成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。把書上填完整。
2.還可以把8分成5和3，為什么只能分成5和3呢？（因?yàn)?和7湊成十）再算10+5=15，把書上填完整。
環(huán)節(jié)2：
師：剛才我們計(jì)算8+7的兩種方法就是用了“湊十法”。小朋友學(xué)得很認(rèn)真，很快就掌握了計(jì)算方法，那就請(qǐng)你們來看看8+9怎么計(jì)算。 生講解，教師板書。
三. 練習(xí)、游戲鞏固新知
環(huán)節(jié)1：
師：學(xué)會(huì)了8、7加幾的方法，就請(qǐng)小朋友自己完成書上“想想做做”第一題。
生：動(dòng)手完成，講解過程
師小結(jié):湊十法有很多種，大數(shù)湊十比較簡(jiǎn)單。找到竅門就能很快算出算式結(jié)果。下面我們就用這個(gè)方法來進(jìn)行開小火車口算。
環(huán)節(jié)2：
學(xué)生分組進(jìn)行口答計(jì)算，并讓全體學(xué)生進(jìn)行集體訂正。
8+1 8+2 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9 8+10
7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7 +7 7+8 7+9 7+10
環(huán)節(jié)3：
師：小朋友進(jìn)行計(jì)算的本事真大，那么我們就來玩?zhèn)�游戲輕松一下
生：拿到寫有算式的“蘑菇”到黑板上找到對(duì)應(yīng)的籃子放進(jìn)去。
師：引導(dǎo)學(xué)生找出游戲中隱藏的算式規(guī)律---兩個(gè)加數(shù)交換位置它們的和不變。
環(huán)節(jié)3：
師：接下來老師想請(qǐng)小朋友來幫助一些小動(dòng)物找自己的家。
出示：寫有很多20以內(nèi)的加減法讓學(xué)生在黑板上找出相對(duì)應(yīng)的算式，把小動(dòng)物送回家
生：上黑板進(jìn)行游戲
師：小結(jié)算式的規(guī)律和計(jì)算方式。
四.總結(jié)組織下課
9加幾 篇6
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程.能用湊十法正確計(jì)算的式題.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的口算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片.
學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
2.連算.
8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10 8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ） 8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ） 8＋2＋8＝（ ）
3.口算.
9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝
9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：等于10？板書：2
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計(jì)算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法.（板書課題：）
1.教學(xué)例1.
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖.
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計(jì)算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來解決新問題.現(xiàn)在分小組討論一下.
指名說計(jì)算方法.
（2）直觀演示.
師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算.
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11.
（3）講計(jì)算過程.
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍：
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明.
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
② 計(jì)算8＋3時(shí)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1.
② 8加2等于10，
③ 10再加1等于11.
2.教學(xué)例2.
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算.
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒.（老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰(shuí)來試試？
指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒.
師問：你們都看清楚了嗎？請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線：
學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程.
（2）擺圓片，算一算.
師說：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.（指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式.
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程.
指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程.
指名看算式說計(jì)算過程.
師問：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5？
3.教學(xué)例3.
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計(jì)算的這幾道的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想.
老師點(diǎn)題，指名口算，并說計(jì)算過程.
9加幾 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算的題.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰(shuí)能說一說移動(dòng)圓片的過程？
④ 誰(shuí)能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
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9加幾 篇8
教學(xué)課題
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生能用自己喜歡的方法計(jì)算的計(jì)算題。
2、強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣性和最優(yōu)化。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算的題。
2、能掌握方法以進(jìn)行計(jì)算。
3、感知算法的多樣化和方法的最優(yōu)化。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇優(yōu)化方法，進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
形成規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教 師
學(xué) 生
CIA課件
小捧
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
一、口算練習(xí)（出示習(xí)題）
1、基礎(chǔ)口算練習(xí)
4+3 5-2 1+8 2+3
7-4 8-5 6+2 7+3
2、過渡口算練習(xí)
9+( )=10
9+1+3= 9+1+2
9+5+1= 1+9+4=
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
可以是抽生回答，其于學(xué)生訂正，或是開火車回答。
學(xué)生說答案，并說說計(jì)算方法。
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
1、出示課間游戲場(chǎng)境。（與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。）
2、提出數(shù)學(xué)問題。
3、引出數(shù)字9和2
三、新課學(xué)習(xí)
1、列出算式
2、用自己喜歡的方法計(jì)算
老師巡視指導(dǎo)
3、說說你的出算法
（兩加數(shù)交換位置，其和不變的知識(shí)點(diǎn)）
4、練習(xí)游戲
先請(qǐng)9個(gè)學(xué)生上臺(tái)參加游戲，再請(qǐng)3個(gè)（4個(gè)……）
列式計(jì)算并說出算法
學(xué)生提問：
----比----多幾人？
----比-----少幾人？
-----和-----一共有多少人？
9 + 2 =11 2+9
1 1
學(xué)生算法：
1、數(shù)數(shù)的方法
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)）
3、估算的方法
4、湊“十”的方法
……
9 + 3 =12
1 2
9+4
教學(xué)過程
教 師
學(xué) 生
5、寫出其它9+幾的加法
歸納整理、掌握方法、知道規(guī)律、闡述算理
6、練習(xí)處理
7、尋找生活中的9+幾的問題
9+5 9+6
9+7 9+8
9+9
做練習(xí)作業(yè)
教學(xué)板書
9加幾
1、數(shù)數(shù)的方法 9 + 2 =11 2+9
2、數(shù)小棒（用小棒數(shù)） 1 1 9+3
3、估算的方法 10 9+4 9+5 9+6
4、湊“十”的方法 9+7 9+8 9+9
……
9加幾 篇9
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了？
板書課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
9加幾 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前先自學(xué)本的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 童話引入，嘗試鋪墊。
多媒體先出示課題。
問：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥兀缴隙加蓄}目，我們一起來口算吧。
1、口算題：（做5題）電腦隨機(jī)出7、8、9加幾的題目。
并選幾題讓學(xué)生說一下：你是怎么算的？
2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？
6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10
二、自主嘗試，探索新知。
1、 自主學(xué)例題。
述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？
（2）請(qǐng)你把書翻到p90頁(yè)，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
（4）學(xué)生自學(xué)。
（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。
（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問。
根據(jù)學(xué)生回答（板書：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？
（7）根據(jù)學(xué)生的回答，板書5＋8的思考過程。
板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。
湊5時(shí)問，把5湊成十要想到幾？
師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?
學(xué)生回答。
師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。
2、 試一試。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁(yè)中間的試一試。
4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝
請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。
如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？
三、 戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)。
1、“想想做做”1
述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）
這些水果都印在了我們的書上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。4＋8＝12。
3、 拔蘿卜游戲。
這時(shí)，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。
我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生回答。那這些題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
這些題目在我們的書上也有，p90，想想做做第2題，請(qǐng)小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生解題后匯報(bào)。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。
4、 小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。
想想做做3，請(qǐng)小朋友把題目寫在書上，然后，對(duì)一下答案，并說一下是怎么算的。
四、 深化拓展。
1、 為了創(chuàng)建江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。
小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？
先做，再口答。出題答案。
2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動(dòng)物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來做示范，再
小組自己活動(dòng)玩“鉆山洞”的游戲。
一位小朋友拿著 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個(gè)圈就回答一道口算題。
五、總結(jié)
今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。
1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學(xué)了新的知識(shí)，也來請(qǐng)我們?nèi)椭麄儯磒90頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫幼兒園的小朋友把表格完成。
學(xué)生獨(dú)立完成。
匯報(bào)交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。
我們不僅可以利用我們學(xué)的知識(shí)去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。
2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準(zhǔn)備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。
看了這些水果，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？先自己說說，再全班交流。
先請(qǐng)小朋友提問，再請(qǐng)其他小朋友回答。（如果有時(shí)間就做）
9加幾 篇11
課題：
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計(jì)算的題目，理解的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 .
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等于10，10再加3等于13.）
依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)?strong>學(xué)習(xí)什么了？
板書課題：
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：
隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件.
師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用“湊十法”說說這道題的計(jì)算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什么要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算.“如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）
學(xué)生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會(huì)做嗎？請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：
（可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置， 來推算 比較簡(jiǎn)便.）
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正：你是怎么計(jì)算的？
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計(jì)算的？
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.
板書設(shè)計(jì)
典型例題
☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列.
分析：這是算式大小的比較題目.得先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小 確定相應(yīng)算式的大小.
注意，寫的時(shí)候，要寫算式，不能寫算式對(duì)應(yīng)的得數(shù).
答案：
☆☆例2.6＝（ ）－（ ）
分析：此題也可寫成（ ）－（ ）＝6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù).
此題答案多種，在目前所學(xué)知識(shí)范圍，有10種答案.
答案：6－0＝6；7－1＝6；8－2＝6；9－3＝6；10－4＝6；11－5＝6；
12－6＝6；13－7＝6；14－8＝6；15－9＝6.
☆☆例3.從下面五個(gè)數(shù)中，選數(shù)寫減法算式.你能寫出多少個(gè)？
11 16 9 7 2
分析：用11、9、2三個(gè)數(shù)：11－9＝2 11－2＝9
用9、7、2三個(gè)數(shù)：9－7＝2 9－2＝7
用16、9、7三個(gè)數(shù)：16－9＝7 16－7＝9
答案：11－9＝2，11－2＝9，9－7＝2，9－2＝7，16－9＝7，16－7＝9.
例4.6＋6＝□＋5 □＋5＝8＋3
分析：解答這兩道題時(shí)，先要計(jì)算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個(gè)得數(shù)推算出□里填幾.
，想幾和5相加等于12， ，所以□里填7.
，想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案：
例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個(gè)人，后面有6個(gè)人，這一列共有多少人？
分析：這一列學(xué)生共包括3個(gè)部分，一部分是小明前面的5個(gè)人，另一部分是小明后面的6 個(gè)人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計(jì)算，即 .
答案： （人）
答：這一列共有12人.
選題角度：例題主要考察學(xué)生是否能運(yùn)用加法知識(shí)解決實(shí)際問題。
探究活動(dòng)
小貓釣魚
活動(dòng)目的
通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.用硬紙片做成魚的模型，每條魚身上都有一道算式（9、8、7、的進(jìn)位加法）.
2.用四張課桌圍成“魚塘”.
活動(dòng)過程
1.四人一組，每人都頭戴小貓頭飾，胸前佩戴一張數(shù)字卡（11~19，表示得數(shù)）.
2.釣到得數(shù)與自己胸前的得數(shù)相同的算式為釣到了魚.
3.比一比，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)釣的魚多.
游戲：投籃
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9、8、7、的進(jìn)位加法.
游戲過程
1.每人發(fā)一張口算卡片（9、8、7、的進(jìn)位加法）。
2.將卡片分別投入相應(yīng)的籃筐里（籃筐上標(biāo)有得數(shù)）。
3.集體檢查，看誰(shuí)投得準(zhǔn).
9加幾 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已學(xué)會(huì)的湊十法學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，能正確、迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握兩種計(jì)算方法.
教具準(zhǔn)備
布娃娃圖片（例1圖）、移動(dòng)的數(shù)字卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成：
2.板演：
8＋5＝ 8＋7＝
9＋5＝ 9＋7＝
8＋6＝
3.口算：
7＋（ ）＝10 7＋3＋4＝
7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝
7＋3＋3＝
提問：等于10？
二、學(xué)習(xí)新課.
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們是用什么方法算得又對(duì)又快？（用湊十法）對(duì)！用湊十法來計(jì)算，誰(shuí)能告訴大家9加幾怎樣湊十？（9和1湊成十）8加幾怎樣湊十？（8和2湊成十）那呢？（7和3湊成十）你們真聰明，還沒學(xué)，你們就知道了用7和3湊成十來計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)的題.（板書課題）
1.教學(xué)例1.
（1）出示娃娃圖：先貼出7個(gè)紅色布娃娃，再貼出5個(gè)黃色布娃娃.
師說：誰(shuí)能看圖編一道加法應(yīng)用題.
指名學(xué)生編題：有7個(gè)紅色布娃娃，5個(gè)黃色布娃娃，一共有多少個(gè)布娃娃？
師問：根據(jù)同學(xué)們編的題，應(yīng)該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋5＝12）
師問：7＋5＝12你是怎樣想的？
老師指名一個(gè)同學(xué)到前面邊口述邊演示想的過程.
老師指布娃娃圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把5個(gè)黃色布娃娃分成3個(gè)和2個(gè)，7個(gè)和3個(gè)湊成10個(gè)，10個(gè)再加剩下的2個(gè)，等于12個(gè).
（2）誰(shuí)能看算式把想的過程再說一遍？學(xué)生說老師連線：
師問：為什么要把5分成3和2？
2.教學(xué)例2.
想一想：
7＋4＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì)算？
自己小聲說怎樣想.兩人一組悄悄算.
指名說：7＋4＝□怎樣想.
7＋6＝□怎樣想.
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運(yùn)用湊十法很快就把這幾道題算出來了.
3.教學(xué)例3.
怎樣想能很快說出得數(shù)？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：你們學(xué)過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因?yàn)檎{(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15.
想：9加7等于16，7加9也等于16.
師說：對(duì)，用交換加數(shù)位置的方法來計(jì)算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了.這樣能很快說出得數(shù).
齊讀黑板上的式題.
4.小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了的進(jìn)位加法，一共6道題.這6道題中是用兩種方法來計(jì)算的，第一種用湊十法；第二種用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.同學(xué)們?cè)谟?jì)算當(dāng)中，要認(rèn)真審題，見到大數(shù)加小數(shù)的題，就用湊十法計(jì)算；見到小數(shù)加大數(shù)的題，就用交換加數(shù)的方法計(jì)算.
三、鞏固反饋.
1.口算，并說想的過程：
7＋3＋1＝ 7＋3＋3＝
7＋4＝ 7＋6＝
7＋3＋4＝ 7＋3＋2＝
7＋7＝ 7＋5＝
7＋5＝ 9＋7＝ 8＋7＝
7＋6＝ 7＋9＝ 7＋8＝
2.移動(dòng)7，每次加上卡片上的數(shù).（學(xué)生舉數(shù)字卡片回答）
3.猜一猜，蘋果代表多少？
7＋7＝ 8＋7＝ 7＋6＝
7＋5＝ 7＋8＝ 7＋4＝
9＋7＝ 8＋9＝
7＋9＝ 8＋6＝
4.先說出得數(shù)，再寫算式：（寫在練本上）
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生學(xué)過9加幾、8加幾之后，對(duì)用湊十法計(jì)算已基本掌握了.因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要放手培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.
教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生到前面來進(jìn)行直觀演示，突出時(shí)，要把后面的加數(shù)分成3和幾，7和3湊成10.教學(xué)例2時(shí)，多讓學(xué)生想一想怎樣算，講一講想的過程，在講的過程中引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過程，從而培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力.教學(xué)例3時(shí)，重點(diǎn)講清利用交換加數(shù)的方法來計(jì)算.使學(xué)生知道計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)有兩種方法.做題時(shí)，要認(rèn)真審題，分出什么樣的題用湊十法，什么樣的題用交換加數(shù)的方法.這對(duì)一年級(jí)兒童來說，不太容易掌握.老師要多加指點(diǎn).
鞏固反饋的練習(xí)題分三層進(jìn)行練習(xí)，第一層是基本練習(xí)，熟悉掌握湊十法.第二層是算得快，要求學(xué)生集中精力能熟練地進(jìn)行口算.這一層的要求提高了.第三層要求全體動(dòng)筆把算式寫在練習(xí)本上.
典型例題
例1.7＋8＝□
分析：此題可以用湊十法來計(jì)算，即7和3湊成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但這樣算速度較慢.一般用湊十法計(jì)算時(shí)，都是看大數(shù)，拆小數(shù).
在計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，要想很快算出得數(shù)，最好利用交換加數(shù)位置的方法，想大數(shù)加小數(shù).
解：7＋8 .
例2.計(jì)算下面各題.
分析：3個(gè)小題都用湊十法計(jì)算.對(duì)有的題目還可以靈活用別的方法.
， ，所以 .
，因?yàn)?比 多加了2，所以和也比 多2，是14.
，因?yàn)?，所以 .
解：
例3.
分析：每一小題都是要填出另一個(gè)加數(shù).這些題都是，因此要運(yùn)用熟練的的口算來填（ ）里的數(shù).
，想得17，因?yàn)?，所以（ ）里填10.另兩小題思考方法相同.
解：
9加幾 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
8、7、6加幾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、
6加幾的各種方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。
5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、13根小棒
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊
1、口算
2、括號(hào)里能填幾
3、分解數(shù)的組成
（通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）
二、新課
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
課件出示風(fēng)景片及情境圖
教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹成蔭，小橋流水，到處是盛開的鮮花，無論走到那里都生機(jī)盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛的小動(dòng)物，你喜歡這兒?jiǎn)幔楷F(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎？可是你們要注意在公園游覽時(shí)，要愛護(hù)那里的一草一木，保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動(dòng)物做朋友，不要傷害他們好嗎？同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買門票進(jìn)公園，你知道一共來多少個(gè)小朋友嗎？
（課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買公園門票，體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
（二）自主探索
1、探索一共有多少小朋友。
指名說，你是怎么知道的？
2、小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
3、小組匯報(bào)交流
生可能出現(xiàn)的三種算法：
（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。
（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。
（3）湊十法；左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。
4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？
（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）
（三）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢？（生說，師板書8+5）
2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺
要求在擺好后，把你的擺法說給同桌聽，在聽人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。
（讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
9加幾 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過直觀教學(xué)，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握的計(jì)算方法，并能正確迅速地口算.
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握計(jì)算方法.
課前準(zhǔn)備
教具：幻燈、磁鐵小黑板、小棒、圓片.
學(xué)具：小棒、圓片、11～20各數(shù)的卡片.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.
口答：幾可以分成1和幾.
2.連算.
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提問：等于10？
板書：9＋（1）＝10
啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10.（指名學(xué)生說）第二題都是10加幾就是十幾.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算的題.（板書課題：）
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
投影出示皮球圖.
引導(dǎo)：
（1）這是一個(gè)盒子，盒子里面有多少小格？（有10個(gè)小格）
（2）現(xiàn)在老師要往盒里放一些紅皮球.師：誰(shuí)能一眼看出放了多少個(gè)皮球？（老師用投影片演示往盒里放9個(gè)紅皮球.）
（3）你是怎么一眼看出放了9個(gè)紅皮球？
（4）盒子外面有幾個(gè)綠皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式？
板書：9＋2＝11
（6）9個(gè)紅皮球加2個(gè)綠皮球，請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣移動(dòng)就能很快知道一共是11個(gè)皮球？
老師邊演示，邊說：我們先把2個(gè)綠皮球分成1和1，然后，把這1個(gè)綠皮球放到盒子里裝滿了，正好湊成10，9和1湊成10，10再加剩下的1就是11.這種方法就是“湊十法”.
師說：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這道題的計(jì)算過程和想的方法完整地說一遍.
學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表示：
再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說計(jì)算過程.
提問：9加2時(shí)，為什么要把2分成1和1？（因?yàn)?和1湊成10，所以要把2分成1和1）
2.教學(xué)例2：擺一擺，算一算.
（1）出示9＋3＝□
師生共同擺小棒.
左邊擺9根綠色小棒，右邊擺3根紅色小棒.（老師在磁鐵黑板上擺）
引導(dǎo)：
① 要求一共有多少很小棒，怎么列式？
板書：9＋3＝
② 9根和3根合起來是多少根？怎樣移動(dòng)小棒就能使我們一眼看出一共是多少根？
請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自已擺的小棒.
③ 指名一個(gè)同學(xué)到前面移動(dòng)老師擺的小棒.
④ 要求說出移動(dòng)過程：先把3根紅色小棒分成1和2，把這1根和9根綠的湊成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.
⑤ 9加3這道題怎樣想？
指名說，老師連線.
提問：9加3時(shí)為什么要把3分成1和2？
（2）出示9＋7＝□
師生共同擺圓片：左邊擺9個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.
○○○○○ ●●●
○○○○● ●●●
引導(dǎo)：
① 誰(shuí)能看圖列出一道加法算式？
板書：9＋7＝
② 9加7等于多少，請(qǐng)同學(xué)們移動(dòng)自己的圓片.
③ 誰(shuí)能說一說移動(dòng)圓片的過程？
④ 誰(shuí)能看算式把想的過程說一說？
板書：
提問：9加7時(shí)，為什么要把7分成1和6？
3.教學(xué)例3：邊擺邊算.
9＋4＝□ 9＋8＝□
（1）師說：請(qǐng)同學(xué)們擺小圓片計(jì)算9＋4＝□，9＋8＝□要邊擺邊說計(jì)算過程.然后把得數(shù)填在書上.
（2）小結(jié).剛才我們計(jì)算的這幾道題都是從第二個(gè)加數(shù)里分出一個(gè)1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
4.教學(xué)例4：想一想.
9＋5＝□ 9＋6＝□ 9＋9＝□
師說：如果我們不看圖、不擺實(shí)物，你們能不能很快說出這幾道題的得數(shù)？
先讓學(xué)生自己算一算.
指名說得數(shù)，老師板書.
提問：9＋5＝14 你是怎樣想的？
9＋6＝15 你是怎樣想的？
9＋9＝18 你是怎樣想的？
齊讀黑板上的式題.
三、小結(jié).
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（的加法）在這節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了用湊十法計(jì)算的題.計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先想把9湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成1和幾，分出的1和9湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.
四、鞏固反饋.
1.點(diǎn)算：擦去黑板上式題的得數(shù).
老師點(diǎn)題，學(xué)生回答.
9＋2
9＋5
9＋3
9＋7
9＋4
9＋8
9＋9
9＋6
師問：9＋6怎樣想？9＋9怎樣想？
2.舉卡片，報(bào)得數(shù).
讓學(xué)生把11～20各數(shù)字卡片按順序分兩排擺好.
老師出示口算卡片，學(xué)生舉卡片回答.
9＋5
9＋7
9＋4
9＋6
9＋9
9＋8
9＋2
9＋3
3.悄悄算.
老師移動(dòng)卡片9，同學(xué)們用9加下面各數(shù)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
4.猜一猜，紅花后面的數(shù)是多少？
5.課堂作業(yè) .
（1）看圖寫算式.
（2）填空.
（3）先說得數(shù)，再寫算式.
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是，是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的開始.這節(jié)課的教學(xué)效果對(duì)以后學(xué)習(xí)8加幾、7加幾，……起著很重要的作用.因此要在教法上要通過多種形式幫助學(xué)生掌握湊十法.
四個(gè)例題是這樣安排的：例1，通過老師直觀演示，重點(diǎn)講清湊十的方法，使學(xué)生理解什么是湊十法，掌握湊十的思維過程.例2，通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒、擺圓片，邊擺邊說計(jì)算過程，來加深對(duì)湊十法的理解，掌握湊十法的計(jì)算方法.例3、例4，由具體到抽象，逐步幫助學(xué)生理清二步思維過程能正確計(jì)算.這樣安排都是根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律.按照由淺入深，由具體到抽象的原則有層次地進(jìn)行教學(xué).
鞏固反饋練習(xí)的安排也是由易到難，層層深入，通過多種形式的練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí).
探究活動(dòng)
游戲：你爭(zhēng)我搶
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉的計(jì)算，提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上，由組長(zhǎng)舉算式卡片，其他同學(xué)搶得數(shù)卡片，誰(shuí)搶到的多誰(shuí)獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.