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第一冊9加幾

第一冊9加幾

一、學習要點

本課是第九單元的9加幾的第一課時,教學內容是第96--98頁。

課本創設了校園內各項體育比賽的場景,為9加幾的計算方法準備了豐富材料。練習編排從具體到抽象,適合學生思維的發展規律。

教學目標 重點是:通過算法多樣化,使學生較熟練口算9加幾掌握、運用湊十法口算9加幾;從生活中提煉數學,培養學生計算意識,教育學生多參加有益的體育活動,提高體素質。

教學難點 :掌握9加幾中的湊十法

教具:課件或例1圖片若干份

學具:兩種顏色的小棒和圖片

 

二、教學過程 

(一)數乒乓球

出盒子里的9個白球和盒子外的3個黃球。

1、提問:你看到了什么?你問什么?允許學生從不同的角度提出問題。

2、引導或抓住問題一共有多少個乒乓球?請學生向其他同學展示數的過程。

學生操作解決問題,大概歸納為以下三種方法:

(1)點數,一個一個數出結果。

(2)接著數,盒內有9個,從9起接著數出結果。

(3)湊十法盒內有9個,放進1個黃球湊成10。

3、比一比,想一想你最喜歡哪種方法?為什么?

(設計意圖:學生在直觀的實物操作中初步感受湊10,從具體到抽象的同時創設了一個輕松的學習氛圍。)

(二)運動場上的故事

你們平時做哪些體育運動?多做運動有哪些好處?

展示例1圖片(或課件),引導學生翻書96頁。

1、你看到了什么?小組內交流,再請學生發言。

2、引導觀察圖中左下角的數飲料圖。

在他們之前別的同學拿過飲料,看一看,數一數,還有多少盒?你是怎么知道的?

把你數飲料的方法與小組同學說一說。

請學生匯報小組交流結果,并指著圖片說。

如果要最快看出,還有多少盒?,哪個小組的辦法最合適?

學生發言討論,復述湊十過程,并在圖上用連線的方法標識出湊十

3、誰能根據還有多少盒?列出一道算式?

請學生快速答,教師板書:   9 + 4 =

誰知道得數是幾?你能在圖上指著說嗎?抓住湊十過程,逐步板書:

  9   +   4   =

 

10     1  3

4、請學生拿出學具,擺一擺 9 + 4 的計算過程,并在小組內說一說。

                       

              (學生可以用不同的學具,如:小棒、圖片等。)

并請一名學生演示。

5、用同樣的方法,你能計算 9 + 6 嗎?

小組內進行,一個邊說邊做,一個檢查,然后交換做。

請2、3名學生上臺演示,教師板書:

 9   +   6   =

      1   5

6、誰能出一道9加幾的算式讓同學們算一算?可以口算,也可以擺學具算。

小組內互相出題算。

7、觀察例1的整個畫面,你還能提出什么問題?

根據學生問題,教師用筆在圖上圈出問題范圍。(備注:準備若干份主圖。)

如:踢鍵的和跳遠的一共有多少人?

用比較粗的筆把踢鍵的與跳遠的人圈在一起,再請學生說說解答方法及算式。

8、小結

今天,我們主要學習9加幾,(板書:9加幾)誰能說一說9加幾怎樣算最快?

教師說明:從另一個數里拿1個和9湊成10,這樣的方法,我們叫做湊十法

(設計意圖:靈活運用主題圖,從生活中認識數學;培養小組交流能力,體會、運用湊十法;在數一數,擺一擺的教學中掌握9加幾的計算方法。)

(三)快看快答

1、看圖片(或課件),學生說說怎樣數,教師演示湊十數的過程。

          

             

2、小組內討論填寫例2,請學生展示。

(設計意圖:教學從課本出發,培養學生看圖的能力。)

(四)鞏固練習

1、完成98頁做一做,第1、2、3題。

第一題,用湊十法圈出10個,再寫得數。

第二題,觀察圖畫,將算式寫完整。

第三題,要求用口算。(但對學困生可以放低要求,用學具。)

2、今天你學會了哪些9加幾的算式?請學生說,教師羅列出來。

(設計意圖:從有實物思考到脫離實物思考,遵循了由具體到抽象的原則。)

(五)總結。今天你學到了用什么方法數物體?你是怎樣算題的?

(設計意圖:在學生腦海中形成整體記憶,幫肋理解。)

 

三、教學提示

1、本節課在教學中注意向學生滲透鍛煉身體,增強體質的思想教育。

2、教學材料選擇上,最好是用近期學校或班級活動有關的物品,效果更佳。

3、學生實物操作時,允許不同材料,不同方法,鼓勵用湊十法

教學設計:陽朔鎮小學 覃梅梅)

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