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10加幾和相應的減法

發布時間:2023-08-10

10加幾和相應的減法(通用11篇)

10加幾和相應的減法 篇1

  教學內容

  課本P88的例5例6。

  教學目標 

  1. 通過實際操作鞏固11——20各數的認識,并為下一步學習進位加法做準備。

  2. 運用11——20各數的組成,掌握的計算方法進行正確地計算。

  教具準備

  小棒,計數器

  教學重難點

  根據11——20各數的組成,正確地計算。

  教學過程 :

  開門見山,直接引入

  [一圖四式雖然學過,十加幾及相應的減法是新知識,所以為了保證每一個學生都學會,在這里仍采用老師引導。]

  師:(出示卡片13)這是多少?

  生:這是13。

  師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。

  (學生擺,教師巡視。)

  師:看著你自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?

  生:可以列10+3=13。

  生:可以列3+10=13。

  生:可以列13-3=10。

  生:可以列13-10=3。(老師板書)

  小組討論,民主評議

  [滿足能力強的學生,讓他們自己探究。]

  師:老師這里還有一些數卡,想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式,好嗎?

  生:好。

  師:那么,小朋友們就要聽老師說清要求了:

  1.每組四個小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數,找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

  2.先在桌上用小棒擺出這個數,然后根據小棒圖寫出四個算式,寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

  注意:如果不擺小棒也會寫,你們這一組就可以直接寫出來算式。(學生到前面爭先恐后地拿數卡,8張數卡拿完后,剩下的小組隨意寫,也寫自己喜歡的數。)

  [體現教學形式的開放性,尊重學生的選擇。]

  師:寫的一樣的小組,比一比,誰的匯報卡寫得漂亮,把誰的貼在黑板上。

  (小組活動,教師巡視,對程度較差的小組進行輔導。)

  3.討論活動結果。

  [讓學生在民主、和諧的氣氛下學習,在評判的同時,加深印象。]

  師:小朋友們都把算式展現給大家看了,可是這么多算式都貼上,有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評,找出最好的留下,其余的先取下來,好不好?

  生:(略)

  生評(略)(從字體上評,從對錯上評。)

  師:被淘汰的小組不要氣餒,向別的小組學習,繼續努力,下次還有機會。

  師:我們看一看這些算式都有什么規律?

  生:都是用10去加的。

  師:這就是10加幾及相應的減法。(出示課題)

  總結歸納,再次引入新知

  師:小朋友們認真觀察,黑板上的算式我們還可以分一分類,可以怎樣分?

  生:可以分為兩大類:一類是加法算式,一類是減法算式。

  師:說得真棒,我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員,科學家給他們起的都有名字,加號前面的數叫做加數,加號后面的數也叫做加數,等號后面的數叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下?

  生說。

  [再次體現教學形式的開放性,保護學生的求知欲,對學生取的名字不做過多評價。]

  師:減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我,你們取的名字。

  生:……

  師:小朋友們起的名字都很好聽,但如果每個人都用自己起的名字,方便嗎?為了使用方便,科學家們也給它們統一起了名字,減號前面的叫被減數,減號后面的叫減數,等號后面的叫差。(邊說邊板書)誰再來給大家介紹一下?

  [滲透統一思想,知道有些事物統一起來比較方便。]

  解決計算問題

  師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰,你們愿意接受挑戰嗎?

  生:愿意。

  [用語言巧妙地激起學生的好勝心,在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

  師:請看。(出示口算卡片)

  11+2    13-2    10+7    14-4

  11+3    13-2    11+2    8+10

  生算(對有困難的學生稍加輔導)。

  師:小朋友們真棒,不向困難低頭,勇敢地接受挑戰,都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

10加幾和相應的減法 篇2

  教學內容:

  義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第88頁及“做一做”的練習。

  分析教材:

  《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11~20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法,它的計算過程,不但鞏固了11~20各數的組成這一知識,而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。

  分析學生:

  學生在前面的幾節課中,已經掌握了11~20各數的組成,利用這一點來進行教學,相信困難不會很大。

  設計理念:

  本節課的教學內容,與11~20各數的組成的關系非常密切,所以在課的開始要對11~20各數的組成進行復習,這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節課的知識比較簡單,學生在課的后面可能出現注意力不夠集中,以講故事的形式,把本節課的練習穿插到故事的情節中去,提高學生的學習熱情,達到教學目的。

  教學目的:

  使學生能夠運用11~20各數組成,掌握10加幾和相應的減法的計算方法,進行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱。

  教學重點、難點:

  運用11~20各數的組成,掌握10加幾和相應的減法的計算方法。

  教具準備

  多媒體課件、小棒、計數器

  教學過程

  一、復習。

  1.口算。

  9+1 8+2 10-7 5+4

  9+0 6-6 4-4 3+6

  7+3 6+4 8+2 0+5

  2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  ( )+( )=( ) ( )-( )=( )

  ( )+( )=( ) ( )-( )=( )

  3.數的組成。教師提問,學生口答。

  (1)15是由( )個十和( )個一組成的。

  (2)1個十和9個一組成的數是( )。

  (3)10和4組成的數是( )。

  教師小結:十幾可以分成1個十和幾個一;反過來,一個十和幾個一可以組成十幾。

  二、新授

  1.教學例5。

  (1)教師引導學生一起擺小棒,先擺1捆,再擺3根。

  (2)教師提問:一共有多少根小棒?用什么方法計算?怎樣列式?

  學生回答后教師板書:10+3=

  教師提問:10+3等于多少?為什么?

  引導學生回答:因為1個十和3個一組成13,所以10加3等于13。

  (3)教師提問:誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式?

  學生回答后,教師板書:3+10=13

  提問:你是怎么想的?

  引導學生回答:因為加數的位置調換了,得數還是一樣的。

  (4)指導學生看圖列出兩道減法算式。

  教師板書:13-3= 13-10=

  教師提問:怎樣算?

  引導學生回答:因為13是由1個十和3個一組成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。

  (5)教師小結。

  今天我們學的是10加幾和十幾減幾,我們知道了可以根據11-20各數的組成進行計算,10加幾得十幾,十幾減幾10,十幾減10得幾。

  2.教學例6。

  (1)教師拿出計數器,先撥出11,再在個位添上2顆珠子,讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。

  學生回答,教師板書:11+2=

  教師提問:你是怎樣想的?

  引導學生回答:11里面有1個十和1個一,1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一,也就是13,說完教師把算式填完整。

  教師說明加法算式各部分名稱。邊介紹邊板書:

  (2)教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子,讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。

  學生回答,教師板書:13-2=

  教師提問:得數是多少?怎樣想?

  引導學生回答:13里面有1個十和3個一,從1個十和3個一里面去掉2個一,就剩下1個十和1個一,也就是11。說完教師把算式填完整。

  教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱,邊介紹邊板書:

  三、鞏固練習。

  1.做課本88頁中“做一做”中的題目。

  (1)做第一題。

  指名讓學生看左圖,說出圖意,再把左邊的算式填完整。

  再指名讓學生看右圖,說出圖意,再把算式寫完整。

  (2)做第2題。

  讓學生獨立做,教師注意巡視,做完集體訂正,再說說怎樣想。

  2.看卡片,讀算式。

  10+5= 14-4= 10+2=

  8+10= 19-10= 17-7=

  15-2= 14-3= 6+10=

  5+10= 13+1= 9+10=

  3.聽故事《小公雞找朋友》。

  把本節課的練習穿插到故事的情節中去。

  最后對學生進行思想教育:在同學們的熱心幫助下,小公雞終于找到了它的好朋友小鴨子。以后如果別的同學有困難,我們也要熱心地幫助他,除此之外,還要學更多的本領,才能幫助別人。

10加幾和相應的減法 篇3

  教學目標:

  1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法,初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。

  2、 明確加減法之間的內在關系,為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。

  3、 在學習中體會成功的喜悅。

  教學重點:

  十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。

  教學難點:計算

  教學準備:

  小棒、課件。

  教學過程:

  一、 導入。

  1、 復習20以內數的組成。

  1個十和3個一合起來是( )。

  15里面有( )個十和( )個一。

  1個十和( )個一合起來是19。

  2個十是( )。

  2、 易老師帶來了一些花,獎給表現好的小朋友。瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了,哪些還沒有學?

  (學生分類)8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

  師:今天這節課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

  二、新知教學

  1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

  看到這幅圖你能列出四個算式嗎?動筆寫一寫。

  匯報:10+3=13 3+10=13

  13-10=3 13-3=10

  觀察思考:這些算式的計算有什么特點?

  小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

  2、 撥數。

  學生齊聲介紹計數器,計數器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一,十位撥幾課珠子就表示幾個十。

  10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

  3、 介紹加、減法各部分名稱:

  3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

  加數 加數 和 被減數 減數 差

  三、鞏固練習。

  1、 聽寫算式。

  被減數是16,減數是10,差是幾?

  一個加數是12,另一個加數是4,和是幾?

  一個加數是10,和是18,另一個加數是幾?

  差是3,被減數和減數可能是幾?

  一個加數是 ,另一個加數是 ,和是 。

  2、 在○里填>、<或=。

  10+3○12 13-10○3

  5+10○18 11+2○14

  四、 總結

  小朋友,通過這節課的學習你學會了什么?

  五、1、師生對口令。

  2、數學游戲P90.

10加幾和相應的減法 篇4

  教學內容:

  10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)

  教學目標:

  1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結果。

  2、培養學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。

  3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數學。

  重點難點:

  看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。

  教學準備:

  電腦課件,學生準備小棒數根

  教學過程:

  一、創設情景,激發興趣

  電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。

  復習:(1)卡片出示

  1個十和3個一合起來是( )

  15里面有( )個十和( )個一

  1 個十和( )個一合起來是19

  復習(2):湯姆講述:我帶來了一束鮮花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了,哪些還沒有學?

  (學生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

  師:今天這節課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)

  二、合作探究,領會新知

  1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?

  2、探究算法

  (1)你能算出得數嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

  (2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)

  3、老師小結:小朋友的方法可真多,既可以用數的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。

  三、鞏固深化,拓展創新

  1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。

  2、媒體演示

  湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數好,出示做一做1

  學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。

  3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發現?

  4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?

  你能想出幾種方法?先在小組內討論一下。

10加幾和相應的減法 篇5

  教學目標

  1.通過實際操作鞏固11~20各數的認識,并為下一步學習進位加法做準備。同時,使學生既學了加減法,也看到了加減法的關系。

  2.培養學生自主探索、合作學習的能力。

  3.培養學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

  4.培養學生的判斷能力。

  教學內容

  教科書第88頁的例5、例6,及做一做。

  教具、學具準備

  數字卡片11~19,小棒20根。

  教學設計

  開門見山,直接引入

  [一圖四式雖然學過,十加幾及相應的減法是新知識,所以為了保證每一個學生都學會,在這里仍采用老師引導。]

  師:(出示卡片13)這是多少?

  生:這是13。

  師:請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。

  (學生擺,教師巡視。)

  師:看著你自己擺的小棒圖,說一說可以列出什么算式?

  生:可以列10+3=13。

  生:可以列3+10=13。

  生:可以列13-3=10。

  生:可以列13-10=3。(老師板書)

  小組討論,民主評議

  [滿足能力強的學生,讓他們自己探究。]

  師:老師這里還有一些數卡,想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式,好嗎?

  生:好。

  師:那么,小朋友們就要聽老師說清要求了:

  1.每組四個小伙伴討論一下,找出你們最喜歡的數,找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

  2.先在桌上用小棒擺出這個數,然后根據小棒圖寫出四個算式,寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

  注意:如果不擺小棒也會寫,你們這一組就可以直接寫出來算式。(學生到前面爭先恐后地拿數卡,8張數卡拿完后,剩下的小組隨意寫,也寫自己喜歡的數。)

  [體現教學形式的開放性,尊重學生的選擇。]

  師:寫的一樣的小組,比一比,誰的匯報卡寫得漂亮,把誰的貼在黑板上。

  (小組活動,教師巡視,對程度較差的小組進行輔導。)

  3.討論活動結果。

  [讓學生在民主、和諧的氣氛下學習,在評判的同時,加深印象。]

  師:小朋友們都把算式展現給大家看了,可是這么多算式都貼上,有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評,找出最好的留下,其余的先取下來,好不好?

  生:(略)

  生評(略)(從字體上評,從對錯上評。)

  師:被淘汰的小組不要氣餒,向別的小組學習,繼續努力,下次還有機會。

  師:我們看一看這些算式都有什么規律?

  生:都是用10去加的。

  師:這就是10加幾及相應的減法。(出示課題)

  總結歸納,再次引入新知

  師:小朋友們認真觀察,黑板上的算式我們還可以分一分類,可以怎樣分?

  生:可以分為兩大類:一類是加法算式,一類是減法算式。

  師:說得真棒,我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員,科學家給他們起的都有名字,加號前面的數叫做加數,加號后面的數也叫做加數,等號后面的數叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下?

  生說。

  [再次體現教學形式的開放性,保護學生的求知欲,對學生取的名字不做過多評價。]

  師:減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我,你們取的名字。

  生:

  師:小朋友們起的名字都很好聽,但如果每個人都用自己起的名字,方便嗎?為了使用方便,科學家們也給它們統一起了名字,減號前面的叫被減數,減號后面的叫減數,等號后面的叫差。(邊說邊板書)誰再來給大家介紹一下?

  [滲透統一思想,知道有些事物統一起來比較方便。]

  解決計算問題

  師:今天,加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰,你們愿意接受挑戰嗎?

  生:愿意。

  [用語言巧妙地激起學生的好勝心,在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

  師:請看。(出示口算卡片)

  11+2 13-2 10+7 14-4

  11+3 13-2 11+2 8+10

  生算(對有困難的學生稍加輔導)。

  師:小朋友們真棒,不向困難低頭,勇敢地接受挑戰,都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

  教學設計說明

  本節課安排的是10加幾和相應減法的口算題,一方面為了鞏固11~20各數的認識,另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3。這樣學生既學了加、減法,也看到了加、減法的關系。

  本節課是計算教學。為了使學生感興趣,同時避免計算教學的枯燥,在設計教案時,我做了以下幾點。

  一、發揮小組活動的功能,活躍課堂氣氛。

  例5中,一圖四式是學生已有的經驗,10加幾及相應的減法是新內容,對于能力強的學生會出現吃不飽的現象,而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此,我安排先由老師扶著學,再到教師放開讓學生自主學,不但面向全體學生,讓不懂的學生能在教師的引導下學懂,而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。

  二、教學形式開放,體現學生主體地位。

  教學中,我盡可能增大學生的自由度,讓學生暢所欲言,自由選擇。

  (1)在擺小棒時,不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇,滿足他們的愿望。

  (2)給減法家庭的成員起名字,充分發揮學生的想像力,給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價,保護學生的想像力。

  (3)營造民主、和諧的氣氛,尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后,黑板上顯得過于復雜,這時,讓學生自己安排,選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時,既讓學生感受了整潔美,又加深了學生對10加幾及相應減法的印象,并且保護了學生的自尊心。

  總之,本節課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數學的趣味性,對數學產生親切感。

  教學說明:本節課例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數,不作為教學的基本內容,不要求學生熟練的掌握,也不作為考試內容。

  專家評析

  10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11~20各數的認識,另一方面也為后面學習進位加法做準備。

  在教學中教師的設計有以下幾個特點:

  1.創造性地使用教材。

  在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式,而是依據本節課教學情況,對教材進行大膽改革,將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中,使整個教學融為一體。

  2.給小組合作充分的時間和空間。

  這樣既有利于培養學生的探究能力,又有利于培養學生的合作意識和合作能力。

  3.充分體現了教學的民主性、開放性。

  在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作,匯報結果時由學生自己評判,教師給予充分肯定。

  總之,本節課的教學環節十分緊湊,過渡自然,充分發揮了各種教學手段的整體功能,使每位學生都在積極的狀態下參與學習的整個過程,教學效果良好。

10加幾和相應的減法 篇6

  教學內容

  課本練習十五的第3——5。

  教學目標 

  通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習,為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

  教具準備

  練習紙

  教學重難點

  熟練10加幾和相應的減法

  教學過程 :

  一. 復習

  1. 數一數,從1數到20,再從倒20倒數到1,2個2地順數,5個5個地順數。

  2. 出示11—20各數,要求說出數的組成。

  3. 填空。

  (1)1個十和9個一組成的數是        。

  (2)6個一和1個十組成的數是           。

  (3)13是由     個十和     個一組成的。

  (4)19的個位上的數字是      ,十位上的數字是      。

  (5)個位上一個數也沒有,十位上有1個十,這個數是               。

  4. 口算。

  10+7=  13-3=   8+2=   17-7=   14-3=   1+9=   15-10=   11+6=   5+4= 

  13+2=  16+2=   16-3=  19-9=   7+3+5=  15-4-10=  12-2+8=  2+8-4=

  二.指導練習練習十五的第3題。

  看圖,回答你是怎么知道辣椒的個數。

  1. 練習十五的第4題。

  看圖寫數,并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

  2. 練習十五的第5題。

  觀察:9、10、11懂得了什么?(后一個數比前一個數多1。)

  提問:從11到?,?比11多幾?該怎樣列式?

  11+4=15

  教師還可以根據學生的情況,在任意一個方框里打問號,要求學生算出問號里該填幾?

  3. 游戲。(可采用競賽的方式進行)

  要求學生首先要看清題目的要求,然后很快地算出每一個算式地得數,并根據要求涂上適當地顏色,最后匯報涂出來

  來的是什么?(涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。)

10加幾和相應的減法 篇7

  教學目標

  通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習,為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

  教具準備

  練習紙

  教學重難點

  熟練10加幾和相應的減法

  教學過程:

  一. 復習

  1. 數一數,從1數到20,再從倒20倒數到1,2個2地順數,5個5個地順數。

  2. 出示11—20各數,要求說出數的組成。

  3. 填空。

  (1)1個十和9個一組成的數是 。

  (2)6個一和1個十組成的數是 。

  (3)13是由 個十和 個一組成的。

  (4)19的個位上的數字是 ,十位上的數字是 。

  (5)個位上一個數也沒有,十位上有1個十,這個數是 。

  4. 口算。

  10+7= 13-3= 8+2= 17-7= 14-3= 1+9= 15-10= 11+6= 5+4=

  13+2= 16+2= 16-3= 19-9= 7+3+5= 15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=

  二.指導練習練習十五的第3題。

  看圖,回答你是怎么知道辣椒的個數。

  1. 練習十五的第4題。

  看圖寫數,并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

  2. 練習十五的第5題。

  觀察:9、10、11懂得了什么?(后一個數比前一個數多1。)

  提問:從11到?,?比11多幾?該怎樣

10加幾和相應的減法 篇8

  一、教學目標

  1.通過實際操作,鞏固11~20各數的認識,為進一步學習加減法做鋪墊。

  2.通過計算,發現規律,提高計算的準確性與速度。

  3.培養學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。

  4.培養學生自主探索,合作學習的能力。

  二、教學重點:

  正確計算10加幾及相應的減法

  三、教學難點:

  發現計算規律,幫助計算

  四、教學具準備:

  小棒,口算卡,數字卡五、教學過程

  (一)情境導入

  1.復習兒歌。

  (1個十,1個一,合在一起是11)(1個十,2個一,合在一起是12)(1個十,3個一,合在一起是13)(1個十,4個一,合在一起是14)(1個十,5個一,合在一起是15)(1個十,6個一,合在一起是16)(1個十,7個一,合在一起是17)(1個十,8個一,合在一起是18)(1個十,9個一,合在一起是19)

  2.師:好,我們來看屏幕。看要求說答案。(幻燈,生讀題說答案)1個十和3個一合起來是16里面有個十和個一1個十和9個一合起來是2個十,合在一起是

  3.一圖四式,學生看圖直接寫出答案。

  (二)開門見山,直接引入。

  1.出示卡片13。

  師:這是多少?請你迅速在桌上擺出13根小棒,能讓老師一眼看出是13根。

  (生擺師巡視)說說你是怎樣擺的?

  師:看著你自己擺的小棒,說一說可以列出什么算式?同桌互相說一遍。

  (匯報,生說師板書)

  10+3=13 13-3=10 3+10=13 13-10=3

  2.齊讀算式。

  (三)小組討論,民主評議。

  1.擺小棒,寫算式。

  師:課前,老師發給你們每個同桌一張數的卡片,拿出來看看卡片上寫的是幾?

  那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒,然后把這個

  數填進練習篇第一題的方格中,再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎?開始。

  2.指名匯報,課件出示。

  師:我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組,這4個算式有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢?

  師:第一組算式“+”前面都是10,都用10加了一個數。那么10加上幾就等于?

  看看這組算式和黑板上哪個算式一樣?(10+3)

  根據這組算式,我們總結出了10加幾等于十幾。(貼:10+幾=十幾)

  誰能再說出幾道這樣的題?(板書2道)

  師:下面我們再來觀察第2組算式,我們也根據算式的特點編出這樣

  的計算規律。

  (貼:幾+10=十幾)誰還能說出幾道這樣的題?(板書)師:其實,它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置,得數變了嗎?也就是說,10與幾相加就得十幾。

  師:第三組呢?(貼:十幾-幾=10)誰能給大家出幾道這樣的題?(板書)

  最后一組?(貼:十幾-10=幾)誰給大家出題?(板書)

  師:這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。(板書課題)

  下面我們來讀一讀黑板上的算式。好,我們再來進行進行一場智力大比拼吧。

  (三)鞏固練習:智力大比拼。第一關.完成“想想做做”的第1題。

10加幾和相應的減法 篇9

  設計說明

  1、注重新舊知識的聯系。

  《數學課程標準》提出:有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11~20各數的組成,所以教學時先復習11~20各數的組成作為新知的鋪墊,并引導學生大膽表達自己內心的想法,營造平等、民主、和諧的師生關系,鼓勵學生發現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作,使他們獲得成功的學習體驗。

  2、注重學生的主體地位。

  課堂教學的本質應該是活動的,要讓學生“活”起來,必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律,讓他們親自動手操作,在擺小棒時,不再指定每一小組必須擺什么,而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇,實實在在地把學生放到主體地位,滿足他們的愿望,在動手中思考,在動手中探究,掌握數學知識。

  3、注重合作學習。

  《數學課程標準》還提出:要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會,讓學生通過動手擺小棒體會計算方法,并突出用數的組成來計算的方法,把主動權交給學生,放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式,積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作,匯報結果時由學生自己評判,教師給予充分肯定,使其在參與新知的認知過程中,調動學生的多種感官參與學習,培養學生自主探究、合作學習的精神。

  課前準備

  教師準備計數器口算卡

  學生準備20根小棒

  教學過程

  復習導入

  1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

  ●●● ○○○○

  +=-=

  +=-=

  2、復習數的組成。

  從11~20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

  3、揭示課題。

  十幾可以分成1個十和幾個一;反過來,一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。(板書課題:10加幾和相應的減法)

  設計意圖:復習富有針對性,抓住新舊知識的內在聯系,讓學生回顧已學知識,為學習新知做好準備。

  探究新知

  1、擺小棒,列算式,明算理。

  (1)學生操作:你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎?要求使大家能一眼看出是13。(學生動手操作,教師巡視指導)

  (2)集體交流:為什么要這么擺?

  (3)看圖列式:你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名板演)

  (4)反饋交流,形成板書:10+3=13 13-3=10

  3+10=13 13-10=3

  (5)結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

  (6)交流算法:挑一道算式說說你是怎么算出得數的。

  生1:數小棒。

  生2:數數。

  生3:1個十和3個一可以組成13,所以10加3等于13;13可以分成10和3,從13里去掉3就剩10,去掉10就剩3,所以13減3等于10,13減10等于3。

  (7)知識擴展:4人小組合作,在11~20各數中選一個數,用小棒像剛才一樣擺一擺,并寫出4道算式。

  (8)以小組為單位進行匯報、交流、評價。

  (9)教師小結:剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾,知道了10加幾得十幾,十幾減幾得10,十幾減10得幾。

10加幾和相應的減法 篇10

  教學目標

  1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理,能熟練地進行口算.

  2.使學生加深對11~20各數的認識,滲透加減法的關系,知道加減法算式中各部分的名稱.

  3.培養學生良好的計算習慣,激發學生學習興趣.

  教學重點

  理解口算道理,正確進行口算.

  教學難點

  熟練口算10加幾及相應的減法.

  教學過程

  一、復習導入.

  1.11~20各數的組成

  分別出示數字卡片:14、17、12、11.

  學生說數的組成.

  2.看圖列式:

  出示桃子圖

  師:同學們對于11~20各數的組成掌握得很好,小猴子看了很高興,它給我們送來了桃子,想慰勞一下大家,你們看,這就是小猴子拿來的桃子.

  問:你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  指名回答:教師板書:

  問:這兩個加法算式表示什么意思?

  這兩個減法算式表示什么意思?

  (學生說圖中部分與整體的關系)

  師:今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識,你們有信心學好它嗎?

  二、指導探索:

  1.出示鐘表圖.

  師:圖上畫的是什么?(鐘表)

  鐘表是幫助人們看時間的,今天我們要用它來幫助我們學習數學.

  問:你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

  學生口述算式,老師板書:

  (教育學生看圖、數數要仔細)

  師:結合鐘表圖,說一說算式中的10、3和13分別表示什么?

  (3表示盒外有3塊手表,10表示盒里有10塊手表,13表示一共有13塊手表.)

  問:你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎?

  (因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10,去掉10就剩3了,所以13減3等于10,13減10等于3.)

  師:原來你們是根據數的組成來算加、減的,真會學習,下面我們就用這種方法再做兩道題.

  2.出示練習圖(第81頁做一做的第1題)

  學生試做,然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.

  師:如果沒有圖,你會算這樣的加減法嗎?

  3.出示卡片:

  指名口算,說說自己是怎樣想的.

  學生獨立完成(教材81頁做一做第2題):

  10+7=□ 14-4=□

  8+10=□ 18-10=□

  4.出示例6:

  師:這兩道題怎么算呢?

  學生分組討論,然后進行交流.

  (學生可能想數的組成來算,也可能用數數的方法,只要正確都應該給予肯定.)

  師:加、減它們都叫什么嗎?

  (可以放手先讓學生說一說,在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書.)

  5.說出例5算式中各部分的名稱.

  三、鞏固練習.

  1.口算:看誰算得對.(82頁的1~3題)

  10+2= 17-7= 13+1=

  14-10= 15+10= 15-2=

  6+10= 14-3= 16-10=

  10+1= 9-8= 7+10=

  15-5= 9+1= 12-10=

  12+1= 12-1= 13+2=

  11+3= 14-2= 13-1=

  2.列式解答.

  (1)一個加數是3,另一個加數是11,和是多少?

  (2)被減數是15,減數是10,差是多少?

  學生讀題后,獨立列式解答

  訂正時教育學生審題要認真.

  四、課堂小結.

  今天我們學習了什么知識?(板書課題:10加幾和相應的減法)怎樣計算這樣的題目?(可以根據數的組成或用數數的方法來算)算式中各部分都叫什么名稱?你還有什么想法嗎?

10加幾和相應的減法 篇11

  教學內容:P48例題和試一試,“想想做做”的習題

  教學目標:

  1、通過動手操作、小組合作學習,使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣,激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

  2、正確計算10的加減法算式,加深認知相應的加減法算式之間的聯系

  3、逐步培養同學數學考慮的能力,解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

  教學過程:

  一、創設情境,激發興趣

  教師談話:告訴大家一個好消息:中國足球隊齊心協力,頑強拼搏,第一次沖亞洲,進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比,哪組“進球”個數多

  二、復習鋪墊

  1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

  2、師:小組全體小朋友一起努力,贏得了本場競賽的第一球

  三、自主探究

  1、通過“看看想想”,研討10的加減法中一組算式的計算方法。

  師生交流:看,球場的一角,小朋友也在踢足球呢!仔細看一看,這些小朋友可以分成哪兩局部?

  師生交流:小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中,一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式?

  師:你們想自身算出得數嗎?請把書翻到48頁,試著填一填。

  交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家。

  師:小朋友的方法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目,你們想自身學習嗎?(板書課題)

  2、通過“玩玩想想”,探索10的加減法全部算式的計算方法

  1)獨立操作,寫算式

  拋10個花片,根據正反面的情況寫出多組算式

  2)學習小組交流算式、算法

  3)全班交流,展示效果

  師逐步得到10的加減法的全部算式

  激勵:小朋友們真行,你們通過自身拋花片,學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

  4)同學上黑板歸類整理,即時記憶

  四、輕松一刻

  湊十歌:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,四六一起走,五五湊成一雙手。

  五、鞏固深化

  1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10?

  1)同做,師出“8”生出“2”等等

  2)同桌互做

  2、10減幾

  師:小兔子見小朋友這么聰明,要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數,請算出得數。

  六、提高題

  一座小木屋前有2個男孩,1個女孩。問:假如一共有10個小朋友,那么小木屋里可能有幾個女孩?

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