10加幾和相應的減法（通用11篇）

10加幾和相應的減法 篇1

　　教學內容

　　課本P88的例5例6。

　　教學目標 

　　1. 通過實際操作鞏固11——20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。

　　2. 運用11——20各數的組成，掌握的計算方法進行正確地計算。

　　教具準備

　　小棒，計數器

　　教學重難點

　　根據11——20各數的組成，正確地計算。

　　教學過程 ：

　　開門見山，直接引入

　　[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

　　師：（出示卡片13）這是多少？

　　生：這是13。

　　師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　（學生擺，教師巡視。）

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　生：可以列10+3＝13。

　　生：可以列3+10＝13。

　　生：可以列13-3＝10。

　　生：可以列13-10＝3。（老師板書）

　　小組討論，民主評議

　　[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

　　師：老師這里還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

　　生：好。

　　師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

　　1.每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

　　2.先在桌上用小棒擺出這個數，然后根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

　　注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數卡，8張數卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數。）

　　[體現教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

　　師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

　　（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

　　3.討論活動結果。

　　[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

　　師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

　　生：（略）

　　生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）

　　師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。

　　師：我們看一看這些算式都有什么規律？

　　生：都是用10去加的。

　　師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）

　　總結歸納，再次引入新知

　　師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

　　生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

　　師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

　　生說。

　　[再次體現教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。]

　　師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。

　　生：……

　　師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

　　[滲透統一思想，知道有些事物統一起來比較方便。]

　　解決計算問題

　　師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

　　師：請看。（出示口算卡片）

　　11+2    13-2    10+7    14-4

　　11+3    13-2    11+2    8+10

　　生算（對有困難的學生稍加輔導）。

　　師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

10加幾和相應的減法 篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第88頁及“做一做”的練習。

　　分析教材：

　　《10加幾和相應的減法》是在學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行學習的。10加幾及相應的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數的組成這一知識，而且還為以后學生整十數加減整十數、整十數加減一位打基礎。

　　分析學生：

　　學生在前面的幾節課中，已經掌握了11～20各數的組成，利用這一點來進行教學，相信困難不會很大。

　　設計理念：

　　本節課的教學內容，與11～20各數的組成的關系非常密切，所以在課的開始要對11～20各數的組成進行復習，這樣學生學生起來比較容易上手。但是本節課的知識比較簡單，學生在課的后面可能出現注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節課的練習穿插到故事的情節中去，提高學生的學習熱情，達到教學目的。

　　教學目的：

　　使學生能夠運用11～20各數組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱。

　　教學重點、難點：

　　運用11～20各數的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。

　　教具準備

　　多媒體課件、小棒、計數器

　　教學過程

　　一、復習。

　　1.口算。

　　9+1 8+2 10-7 5+4

　　9+0 6-6 4-4 3+6

　　7+3 6+4 8+2 0+5

　　2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

　　（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）

　　3.數的組成。教師提問，學生口答。

　　（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　（2）1個十和9個一組成的數是（ ）。

　　（3）10和4組成的數是（ ）。

　　教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

　　二、新授

　　1.教學例5。

　　（1）教師引導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

　　（2）教師提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？

　　學生回答后教師板書：10+3=

　　教師提問：10+3等于多少？為什么？

　　引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。

　　（3）教師提問：誰能根據算式10+3=13寫另一道加法算式？

　　學生回答后，教師板書：3+10=13

　　提問：你是怎么想的？

　　引導學生回答：因為加數的位置調換了，得數還是一樣的。

　　（4）指導學生看圖列出兩道減法算式。

　　教師板書：13-3= 13-10=

　　教師提問：怎樣算？

　　引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

　　（5）教師小結。

　　今天我們學的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根據11－20各數的組成進行計算，10加幾得十幾，十幾減幾10，十幾減10得幾。

　　2.教學例6。

　　（1）教師拿出計數器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學生回答，教師板書：11+2=

　　教師提問：你是怎樣想的？

　　引導學生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13，說完教師把算式填完整。

　　教師說明加法算式各部分名稱。邊介紹邊板書：

　　（2）教師在表示13的計數器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據撥的過程說出一道減法算式。

　　學生回答，教師板書：13-2=

　　教師提問：得數是多少？怎樣想？

　　引導學生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩下1個十和1個一，也就是11。說完教師把算式填完整。

　　教師結合算式介紹減法算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：

　　三、鞏固練習。

　　1.做課本88頁中“做一做”中的題目。

　　（1）做第一題。

　　指名讓學生看左圖，說出圖意，再把左邊的算式填完整。

　　再指名讓學生看右圖，說出圖意，再把算式寫完整。

　　（2）做第2題。

　　讓學生獨立做，教師注意巡視，做完集體訂正，再說說怎樣想。

　　2.看卡片，讀算式。

　　10+5= 14-4= 10+2=

　　8+10= 19-10= 17-7=

　　15-2= 14-3= 6+10=

　　5+10= 13+1= 9+10=

　　3.聽故事《小公雞找朋友》。

　　把本節課的練習穿插到故事的情節中去。

　　最后對學生進行思想教育：在同學們的熱心幫助下，小公雞終于找到了它的好朋友小鴨子。以后如果別的同學有困難，我們也要熱心地幫助他，除此之外，還要學更多的本領，才能幫助別人。

10加幾和相應的減法 篇3

　　教學目標：

　　1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。

　　2、 明確加減法之間的內在關系，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。

　　3、 在學習中體會成功的喜悅。

　　教學重點：

　　十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。

　　教學難點：計算

　　教學準備：

　　小棒、課件。

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　1、 復習20以內數的組成。

　　1個十和3個一合起來是（ ）。

　　15里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　1個十和（ ）個一合起來是19。

　　2個十是（ ）。

　　2、 易老師帶來了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　（學生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10

　　師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、新知教學

　　1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。

　　看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。

　　匯報：10+3=13 3+10=13

　　13-10=3 13-3=10

　　觀察思考:這些算式的計算有什么特點?

　　小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

　　2、 撥數。

　　學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。

　　10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=

　　3、 介紹加、減法各部分名稱：

　　3 + 10 = 13 13 - 3 = 10

　　加數 加數 和 被減數 減數 差

　　三、鞏固練習。

　　1、 聽寫算式。

　　被減數是16，減數是10，差是幾？

　　一個加數是12，另一個加數是4，和是幾？

　　一個加數是10，和是18，另一個加數是幾？

　　差是3，被減數和減數可能是幾？

　　一個加數是 ，另一個加數是 ，和是 。

　　2、 在○里填＞、＜或＝。

　　10+3○12 13-10○3

　　5+10○18 11+2○14

　　四、 總結

　　小朋友，通過這節課的學習你學會了什么？

　　五、1、師生對口令。

　　2、數學游戲P90.

10加幾和相應的減法 篇4

　　教學內容：

　　10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結果。

　　2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。

　　3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。

　　重點難點：

　　看一幅圖寫出四個算式，并能正確地進行計算。

　　教學準備：

　　電腦課件，學生準備小棒數根

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣

　　電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎？學生回答后出，出示以下復習題。

　　復習：（1）卡片出示

　　1個十和3個一合起來是（ ）

　　15里面有（ ）個十和（ ）個一

　　1 個十和（ ）個一合起來是19

　　復習（2）：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？

　　（學生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10

　　師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）

　　二、合作探究，領會新知

　　1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？

　　2、探究算法

　　（1）你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然后把你的方法告訴你的同桌。

　　（2）誰愿意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）

　　3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關系來算。

　　三、鞏固深化，拓展創新

　　1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。

　　2、媒體演示

　　湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1

　　學生自己先用小棒擺一擺，然后列出四個算式。

　　3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什么發現？

　　4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？

　　你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。

10加幾和相應的減法 篇5

　　教學目標

　　1.通過實際操作鞏固11～20各數的認識，并為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關系。

　　2.培養學生自主探索、合作學習的能力。

　　3.培養學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

　　4.培養學生的判斷能力。

　　教學內容

　　教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

　　教具、學具準備

　　數字卡片11～19，小棒20根。

　　教學設計

　　開門見山，直接引入

　　[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

　　師：（出示卡片13）這是多少？

　　生：這是13。

　　師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　（學生擺，教師巡視。）

　　師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

　　生：可以列10+3＝13。

　　生：可以列3+10＝13。

　　生：可以列13-3＝10。

　　生：可以列13-10＝3。（老師板書）

　　小組討論，民主評議

　　[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]

　　師：老師這里還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

　　生：好。

　　師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

　　1.每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。

　　2.先在桌上用小棒擺出這個數，然后根據小棒圖寫出四個算式，寫完后把數卡和匯報卡貼在黑板上。

　　注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐后地拿數卡，8張數卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數。）

　　[體現教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]

　　師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

　　（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）

　　3.討論活動結果。

　　[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]

　　師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

　　生：（略）

　　生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）

　　師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。

　　師：我們看一看這些算式都有什么規律？

　　生：都是用10去加的。

　　師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）

　　總結歸納，再次引入新知

　　師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

　　生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

　　師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

　　生說。

　　[再次體現教學形式的開放性，保護學生的求知欲，對學生取的名字不做過多評價。]

　　師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都愿意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。

　　生：

　　師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

　　[滲透統一思想，知道有些事物統一起來比較方便。]

　　解決計算問題

　　師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？

　　生：愿意。

　　[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最后幾分鐘調動學生的情緒。]

　　師：請看。（出示口算卡片）

　　11+2 13-2 10+7 14-4

　　11+3 13-2 11+2 8+10

　　生算（對有困難的學生稍加輔導）。

　　師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。

　　教學設計說明

　　本節課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學生既學了加、減法，也看到了加、減法的關系。

　　本節課是計算教學。為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在設計教案時，我做了以下幾點。

　　一、發揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。

　　例5中，一圖四式是學生已有的經驗，10加幾及相應的減法是新內容，對于能力強的學生會出現吃不飽的現象，而對于能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學，再到教師放開讓學生自主學，不但面向全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。

　　二、教學形式開放，體現學生主體地位。

　　教學中，我盡可能增大學生的自由度，讓學生暢所欲言，自由選擇。

　　（1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，滿足他們的愿望。

　　（2）給減法家庭的成員起名字，充分發揮學生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價，保護學生的想像力。

　　（3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過于復雜，這時，讓學生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學生感受了整潔美，又加深了學生對10加幾及相應減法的印象，并且保護了學生的自尊心。

　　總之，本節課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕松并感受到數學的趣味性，對數學產生親切感。

　　教學說明：本節課例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數，不作為教學的基本內容，不要求學生熟練的掌握，也不作為考試內容。

　　專家評析

　　10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為后面學習進位加法做準備。

　　在教學中教師的設計有以下幾個特點：

　　1.創造性地使用教材。

　　在教學中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據本節課教學情況，對教材進行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中，使整個教學融為一體。

　　2.給小組合作充分的時間和空間。

　　這樣既有利于培養學生的探究能力，又有利于培養學生的合作意識和合作能力。

　　3.充分體現了教學的民主性、開放性。

　　在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定。

　　總之，本節課的教學環節十分緊湊，過渡自然，充分發揮了各種教學手段的整體功能，使每位學生都在積極的狀態下參與學習的整個過程，教學效果良好。

10加幾和相應的減法 篇6

　　教學內容

　　課本練習十五的第3——5。

　　教學目標 

　　通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

　　教具準備

　　練習紙

　　教學重難點

　　熟練10加幾和相應的減法

　　教學過程 ：

　　一. 復習

　　1. 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。

　　2. 出示11—20各數，要求說出數的組成。

　　3. 填空。

　　（1）1個十和9個一組成的數是        。

　　（2）6個一和1個十組成的數是           。

　　（3）13是由     個十和     個一組成的。

　　（4）19的個位上的數字是      ，十位上的數字是      。

　　（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是               。

　　4. 口算。

　　10＋7＝  13－3＝   8＋2＝   17－7＝   14－3＝   1＋9＝   15－10＝   11＋6＝   5＋4＝ 

　　13＋2＝  16＋2＝   16－3＝  19－9＝   7＋3＋5＝  15－4－10＝  12－2＋8＝  2＋8－4＝

　　二.指導練習練習十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。

　　1. 練習十五的第4題。

　　看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2. 練習十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）

　　提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣列式？

　　11＋4＝15

　　教師還可以根據學生的情況，在任意一個方框里打問號，要求學生算出問號里該填幾？

　　3. 游戲。（可采用競賽的方式進行）

　　要求學生首先要看清題目的要求，然后很快地算出每一個算式地得數，并根據要求涂上適當地顏色，最后匯報涂出來

　　來的是什么？（涂出來的是一只漂亮的活潑可愛的小貓圖案。）

10加幾和相應的減法 篇7

　　教學目標

　　通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。

　　教具準備

　　練習紙

　　教學重難點

　　熟練10加幾和相應的減法

　　教學過程：

　　一. 復習

　　1. 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。

　　2. 出示11—20各數，要求說出數的組成。

　　3. 填空。

　　（1）1個十和9個一組成的數是 。

　　（2）6個一和1個十組成的數是 。

　　（3）13是由 個十和 個一組成的。

　　（4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。

　　（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。

　　4. 口算。

　　10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝

　　13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝

　　二.指導練習練習十五的第3題。

　　看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。

　　1. 練習十五的第4題。

　　看圖寫數，并要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2. 練習十五的第5題。

　　觀察：9、10、11懂得了什么？（后一個數比前一個數多1。）

　　提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣

10加幾和相應的減法 篇8

　　一、教學目標

　　1.通過實際操作，鞏固11～20各數的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。

　　2.通過計算，發現規律，提高計算的準確性與速度。

　　3.培養學生的觀察能力、歸納能力和想象能力。

　　4.培養學生自主探索，合作學習的能力。

　　二、教學重點：

　　正確計算10加幾及相應的減法

　　三、教學難點：

　　發現計算規律，幫助計算

　　四、教學具準備：

　　小棒，口算卡，數字卡五、教學過程

　　（一）情境導入

　　1.復習兒歌。

　　（1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）

　　2.師：好，我們來看屏幕。看要求說答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是16里面有個十和個一1個十和9個一合起來是2個十，合在一起是

　　3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。

　　（二）開門見山，直接引入。

　　1.出示卡片13。

　　師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

　　（生擺師巡視）說說你是怎樣擺的？

　　師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什么算式？同桌互相說一遍。

　　（匯報，生說師板書）

　　10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3

　　2.齊讀算式。

　　（三）小組討論，民主評議。

　　1.擺小棒，寫算式。

　　師：課前，老師發給你們每個同桌一張數的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？

　　那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒，然后把這個

　　數填進練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。

　　2.指名匯報，課件出示。

　　師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？

　　師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數。那么10加上幾就等于？

　　看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）

　　根據這組算式，我們總結出了10加幾等于十幾。（貼：10+幾=十幾）

　　誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）

　　師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據算式的特點編出這樣

　　的計算規律。

　　（貼：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。

　　師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）

　　最后一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）

　　師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）

　　下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。

　　（三）鞏固練習：智力大比拼。第一關.完成“想想做做”的第1題。

10加幾和相應的減法 篇9

　　設計說明

　　1、注重新舊知識的聯系。

　　《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先復習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題、提出問題、敢于質疑、樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

　　2、注重學生的主體地位。

　　課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的愿望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。

　　3、注重合作學習。

　　《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，并突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養學生自主探究、合作學習的精神。

　　課前準備

　　教師準備計數器口算卡

　　學生準備20根小棒

　　教學過程

　　復習導入

　　1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　●●●　○○○○

　　＋＝－＝

　　＋＝－＝

　　2、復習數的組成。

　　從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。

　　3、揭示課題。

　　十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）

　　設計意圖：復習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯系，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。

　　探究新知

　　1、擺小棒，列算式，明算理。

　　（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）

　　（2）集體交流：為什么要這么擺？

　　（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）

　　（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13　13－3＝10

　　3＋10＝13　13－10＝3

　　（5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什么。

　　（6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。

　　生1：數小棒。

　　生2：數數。

　　生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等于10，13減10等于3。

　　（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，并寫出4道算式。

　　（8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。

　　（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

10加幾和相應的減法 篇10

　　教學目標

　　1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算.

　　2.使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關系，知道加減法算式中各部分的名稱.

　　3.培養學生良好的計算習慣，激發學生學習興趣.

　　教學重點

　　理解口算道理，正確進行口算.

　　教學難點

　　熟練口算10加幾及相應的減法.

　　教學過程

　　一、復習導入.

　　1.11~20各數的組成

　　分別出示數字卡片：14、17、12、11.

　　學生說數的組成.

　　2.看圖列式：

　　出示桃子圖

　　師：同學們對于11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子.

　　問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　指名回答：教師板書：

　　問：這兩個加法算式表示什么意思？

　　這兩個減法算式表示什么意思？

　　（學生說圖中部分與整體的關系）

　　師：今天我們就要用剛才復習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？

　　二、指導探索：

　　1.出示鐘表圖.

　　師：圖上畫的是什么？（鐘表）

　　鐘表是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學.

　　問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

　　學生口述算式，老師板書：

　　（教育學生看圖、數數要仔細）

　　師：結合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

　　（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表.）

　　問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

　　（因為13可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3.）

　　師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題.

　　2.出示練習圖（第81頁做一做的第1題）

　　學生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.

　　師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？

　　3.出示卡片：

　　指名口算，說說自己是怎樣想的.

　　學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：

　　10＋7＝□ 14－4＝□

　　8＋10＝□ 18－10＝□

　　4.出示例6：

　　師：這兩道題怎么算呢？

　　學生分組討論，然后進行交流.

　　（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定.）

　　師：加、減它們都叫什么嗎？

　　（可以放手先讓學生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱并板書.）

　　5.說出例5算式中各部分的名稱.

　　三、鞏固練習.

　　1.口算：看誰算得對.（82頁的1~3題）

　　10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝

　　14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝

　　6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝

　　10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝

　　15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝

　　12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝

　　11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝

　　2.列式解答.

　　（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？

　　（2）被減數是15，減數是10，差是多少？

　　學生讀題后，獨立列式解答

　　訂正時教育學生審題要認真.

　　四、課堂小結.

　　今天我們學習了什么知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什么名稱？你還有什么想法嗎？

10加幾和相應的減法 篇11

　　教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

　　2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系

　　3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

　　二、復習鋪墊

　　1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

　　交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

　　2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

　　1）獨立操作，寫算式

　　拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

　　2）學習小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

　　4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？