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比長短、高矮

發布時間:2023-08-10

比長短、高矮(精選2篇)

比長短、高矮 篇1

  編寫者斯旦紅執教者 第 教時教學內容比長短、高矮設計理念養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。課時教學目標1、養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。

  2、使學生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論,差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較。

  3、學生在不同的解題策略過程中,選擇自己認這最為適合的方法,培養學生的優化意識。教學重點在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫再比較。教學難點在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫再比較。教學資源 修改意見

  

  過

  

  

  過

  一、 感知長短教師談話:小朋友們請從你的鉛筆盒里挑出你最喜歡的一支鉛筆、一塊橡皮。與你同桌的比一比,你發現了什么?(引導學生說出:物體有長有短)板書:長、短二、 比較長短1、探究比較長短的方法:請小朋友說可以如何比較鉛筆的長短。(小組討論)學生:(1)一端對齊 (2)看出來的 … …(教師加以引導、演示)2、揭示一般比較的方法:一端對齊進行比較3、練一練我們接下來做一個比長短的游戲,你們可以自由結組,想比較什么物體的長短就比什么?(根據學生自己的選擇,進行比較。如:毛線、手指、手臂等等)三、 比高矮1、方法:(請班上的一位小朋友站起來說一說:他和誰一起比什么物體的長短。)小朋友們我們一起看看這兩位小朋友誰高誰矮?(兩位小朋友站的遠一點,使其余小朋友不能一眼看出,思考:如何比較)方法:(1)直接比:面對面站,背對背站。(2)借助他物來比:在墻上做記號。(由學生自己選擇,教師應多予以鼓勵)2、游戲:小朋友們,我們下面做一個游戲,看哪組小朋友最先從矮到高排好隊。(學生排隊。前后小朋友比比說:我比你高,你比我矮… …)四、鞏固11、比誰摸得高、誰擺得高。12、借助其他物品來比較長短、高矮。33、師說生做:如:在你的學具里,請你拿出最長的尺子、請小組內最高的同學站起來等等

  

  

比長短、高矮 篇2

  詳細介紹

  教學目標:

  1、養學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數學。

  2、使學生體會到長和短也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論,差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫,再比較。

  3、學生在不同的解題策略過程中,選擇自己認這最為適合的方法,培養學生的優化意識。

  教學重、難點:在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結論;差別不明顯的,就要利用數量進行刻畫再比較。

  教學準備:師生共同準備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

  師準備:三個大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

  教學過程:

  一、情境導入

 。1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!

  二、主動探究

  1、活動之一

  老師拿出二根長短不同的繩子,請學生認真觀察:

  看看你發現了什么?

  你能用一句話完整的話來描述它們呢?

  2、活動之二

  a:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?

  b:請每個小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)

  3、活動之三

  師:請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發現了什么?

  4、活動之四

  1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?

  2、老師再往旁邊一站:這時問同學:這時又是誰高,誰矮呢?我們三個人,誰最高,誰最矮?

  (學生隨意回答)

  教師小結:高矮是相對的,而不是絕對的。

  5、活動之五

  1、比較誰喝的多

  師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個小朋友來喝,誰想來?

  先請大家比較它們的多少,然后讓兩個小朋友背對著大家喝,然后問其中一

  個小朋友:

 。1)你認為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?

 。2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?

  教師小結:能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

  三、獨立思考:(學生評價)

  a:讓兩個學生上臺比較高矮(故意讓其中一個學生踮著腳)學生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。

  b:第12頁的第5題―――第9題,學生獨立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。

  1、自我評價。

  2、學生互評

  3、全班進行評價。

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