1.2.2 比長短(精選13篇)
1.2.2 比長短 篇1
執(zhí) 教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧
教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧
指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林
教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁,做一做及練習(xí)一5、6題。
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會(huì)比幾個(gè)物體的長短。
教、學(xué)具任務(wù):
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程:
一、感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察
談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?
2.交流、匯報(bào)
(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn
板書:長、 短
[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
[通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過程。]
學(xué)生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
六、全課小結(jié)(略)
河北唐山市教委小學(xué)教研室 趙中華
《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比“高矮”做了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩支鉛筆的比較,抽象出長短兩個(gè)概念。做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較,進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法。練習(xí)一中的5、6題,滲透比較的其它方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察,使學(xué)生初步感知物體有長有短;通過動(dòng)手操作,使學(xué)生學(xué)會(huì)比較長短的一般方法,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知物體有長有短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。
然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種:①.看出來的。②.第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn),所以第二個(gè)短。③.把一端對齊比出來的,……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行,表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確,主要目的是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。再出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,參與知識(shí)的形成過程。學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。
最后通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對長短概念的認(rèn)識(shí)。可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較,也可以提示學(xué)生:比一比每步多長,誰跳得遠(yuǎn)等等。教師要參與到學(xué)生的游戲中去,與學(xué)生一起活動(dòng),對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練習(xí),可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生操作、試說,探索新知。不要怕學(xué)生說不準(zhǔn),要求不宜過高。
2、要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想,放手讓學(xué)生自由活動(dòng),比什么都可以。教師語言要通俗、簡練。
3、練習(xí)一5題,目的是滲透比的方法,讓學(xué)生在最長的后面劃上對號,訂正時(shí)讓學(xué)生說一說想法,不必要求學(xué)生把所有的想法都說出來。
1.2.2 比長短 篇2
一、 設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為:“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候,這才是好的教學(xué)”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念,其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動(dòng)性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。
二、 教材分析
長短是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比長短是在學(xué)生了解比多少、同樣多的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比高矮作了必要的準(zhǔn)備。教材一一幅主題畫為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,再為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容,體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入實(shí)驗(yàn)的新理念。
三、設(shè)計(jì)思路
初探→實(shí)驗(yàn)→發(fā)現(xiàn)→歸納→運(yùn)用→拓展
四、教學(xué)目的:
通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短。通過實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法,知道長短是比出來的。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,是學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
五、教學(xué)流程
為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,高效完成教學(xué)目標(biāo),特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。
一、 設(shè)懸念,引發(fā)興趣
感知物體有長有短
1、 引導(dǎo)觀察。
談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?
請組長將紙袋中的東西倒出來,大家看看都有什么?
[興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)精美的紙袋里有什么?這是學(xué)生急于想知道的,他們的注意力一下子就會(huì)集中在紙袋上。課堂氣氛很快就調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生會(huì)帶著問號進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)]
2、 交流、匯報(bào)。
(1) 請各組說一說:你們的紙袋里有什么?
(2) 小組交流、匯報(bào)。學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色,一枝紅色;兩把尺子,一把蘭色,一把紅色;三根繩子,一根粉色,一根紫色,一根白色。
(3) 要求學(xué)生把一樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。
(板書:長 、短)
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在展示學(xué)具袋里的東西時(shí),通過自己的觀察,在分類擺放的操作活動(dòng)中感知物體有長有短]
二、實(shí)驗(yàn)——探究比較長、短的方法。
1、 提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2、 說明實(shí)驗(yàn)要求:出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,要求小組合作探究長短的比較方法。
小組合作探究比長短的方法,教師巡回指導(dǎo)。
[把探索比長短的方法的任務(wù)以實(shí)驗(yàn)的形式叫給各組來完成,讓各組學(xué)生積極動(dòng)手操作、討論。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考并指出比的方法,容易產(chǎn)生不同的多種比法。再通過小組合作交流,促成多種方法的產(chǎn)生。]
3、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生可能會(huì)說出:
(1) 看出來的;
(2) 把它們平放在桌子上,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。
兩頭都不對齊。
[各組研究成果的展示,,使學(xué)生了解別人和自己(本組)找到的不同方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有不同的方法。]
4、 揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著放在桌面上,把尺子平放在桌子上,或者把繩子拉直平放在桌子上比長短,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說,比較長短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短。
三、反饋練習(xí)
1、 比長短游戲
(1) 讓學(xué)生自由結(jié)合,自己選擇長短的對象。告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么。
(2) 交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短及比較的結(jié)果。
2、 出示教科書第12頁第6題。
師:你看蛇和鱷魚也為誰長誰短爭執(zhí)起來,請小朋友做裁判,好嗎?
[學(xué)生觀察并交流,完成練習(xí)。先進(jìn)行學(xué)生都喜歡的游戲形式,讓學(xué)生用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué);在通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課有什么收獲?
知道了物體有長有短,并通過自己的實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)了比較長短的方法。
1.2.2 比長短 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作,學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第9頁,“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.十二袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)
感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察。
[通過觀察,使學(xué)生初步感知物體有長、有短,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?
2.交流、匯報(bào)。
a.問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說出三枝鉛筆:一枝是紅色,一枝是白色,一枝是綠色;兩把尺子:一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線:一根是紅色,一根是粉色,一根是藍(lán)色。
d.引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。
(板書:cháng長、duǎn短)
探究比較長、短的方法
[通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。]
1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:
a.看出來的。
b.把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
c.兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。
……
(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得了不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌在上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]
反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一的第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一的第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
整理學(xué)具
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長后個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
全課小結(jié)(略)
專家評析
《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比“高矮”作了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩枝鉛筆的比較,抽象出長短兩個(gè)概念。做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較,進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法。練習(xí)一中的第5、6題,滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察,使學(xué)生初步感知物體有長有短;通過動(dòng)手操作,使學(xué)生學(xué)會(huì)比較長短的一般方法,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知物體有長有短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。
然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種:a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn),所以第二個(gè)短。b.把一端對齊比出來的……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行,表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確,主要目的是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,參與知識(shí)的形成過程。學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。
最后通過游戲活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法,進(jìn)一步加深對學(xué)生對長短概念的認(rèn)識(shí)。可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較,也可以提示學(xué)生:比一比每步多長,誰跳得遠(yuǎn)等等。教師要參與到學(xué)生的游戲中去,與學(xué)生一起活動(dòng),對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練習(xí),可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生操作、試說,探索新知。不要怕學(xué)生說不準(zhǔn),要求不宜過高。
2.要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想,放手讓學(xué)生自由活動(dòng),比什么都可以。
執(zhí) 教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧
指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛辛春
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林
評 析:河北唐山市教委小學(xué)教研室 趙中華
1.2.2 比長短 篇4
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會(huì)比幾個(gè)物體的長短。
教、學(xué)具任務(wù):
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程 :
一、感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察
談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?
2.交流、匯報(bào)
(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn
板書:長、 短
[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
[通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過程。]
學(xué)生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
1.2.2 比長短 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解長短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長短,并用語言進(jìn)行描述。
2、能用一端對齊法對物體進(jìn)行比較,并按照物體的長短特征進(jìn)行分類。
3、很快融入游戲氛圍參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一只籃子。里面放有彩色紙條兩根(一樣長),吸管兩根(有長短),彩帶三條(紅長、綠短、黃最短)。
2、彩色紙一張,透明敞口塑料袋兩個(gè)(袋上分別標(biāo)有數(shù)字1、2)。
3、音樂《紅綢舞》。
4、場地布置:紅綠黃三個(gè)圈作舞池。
活動(dòng)過程:
一、小魔術(shù)導(dǎo)入,激起興趣、感知長短。
(一)老師變魔術(shù)。
1、師:今天老師帶來了一個(gè)小魔術(shù),睜大你們的小眼睛,看仔細(xì)嘍。
把兩根相同的紙條變成一長一短。
2、幼兒觀察有何不同,說說是怎么知道的。
小結(jié):我們的寶寶真棒,用眼睛就能看出兩根紙條不一樣,一根長一根短。
3、告訴幼兒“變”的秘密。
(二)幼兒變魔術(shù)。
1、幼兒從籃子里拿兩根紙條學(xué)做小小魔術(shù)師。
2、說一說,哪根長哪根短。
二、操作活動(dòng),進(jìn)一步加深對長短的理解。
(一)兩個(gè)物體進(jìn)行長短比較、分類。
1、請幼兒從自己的小籃子里拿出兩根吸管進(jìn)行比較。
說說你是怎么發(fā)現(xiàn)哪根長哪根短。
2、除了用眼睛看,還可以怎樣做呢?
引導(dǎo)幼兒用一端對齊法進(jìn)行比較。(可橫著也可豎著斜著比)
3、送吸管回家。將長的送進(jìn)1號袋,短的送進(jìn)2號袋。
4、檢驗(yàn)。
師將一個(gè)袋子里的吸管拿出用一端對齊法檢查是否一樣長。另一個(gè)袋子里的請有意愿的幼兒進(jìn)行檢查。
(二)嘗試用一端對齊法對三個(gè)物體進(jìn)行長短比較、分類。
幼兒從籃子里取出三根彩帶。
1、選一條自己喜歡的彩帶。
2、嘗試比一比、說一說自己拿的是長的、短的還是最短的。
3、長的請到紅舞池、短的請到綠舞池、最短的請到黃舞池。
三、游戲:彩帶飄起來。
播放《紅綢舞》,和幼兒共同跳起來,把彩帶舞起來。
一、小魔術(shù)導(dǎo)入
師:今天老師帶來了一個(gè)小魔術(shù),睜大你們的小眼睛,看仔細(xì)嘍。
師:(出示彩色紙)這是一張黃色(幼兒說)的紙。
我要把它變成四根一樣的紙條。(取兩根)
師:看好了,我要變了……
師:現(xiàn)在它們一樣嗎?
幼:不一樣。
師:哪兒不一樣?
幼:這個(gè)小了。(手指著短的一根)
幼:變短了。
師:真棒!是啊,有一根變短了。這一根呢?
幼:沒有變。
幼:變長了。
師:其實(shí)啊,這一根沒有變,跟它比起來長一些。我們就叫它長紙條,短的這個(gè)呢,就叫短紙條。跟老師一起說——
師幼:長紙條、短紙條,長紙條、短紙條。
師:想知道這個(gè)魔術(shù)怎么變的嗎?
幼:想。
師:看仔細(xì)了!這個(gè)手指悄悄地把上面的紙往下一壓,再趕緊捏住就行了。你們也來變變吧!
師:輕輕地從籃子里拿出兩根紙條。帶著一起變,再指導(dǎo)個(gè)別孩子。
師:你們都成了小小魔術(shù)師嘍!把紙條舉起來說說哪根長哪根短。
幼兒看著自己的紙條口中念念有詞——這個(gè)長,這個(gè)短。
師:把紙條放回籃子,來活動(dòng)活動(dòng)我們的手指。
教師邊帶幼兒活動(dòng)手指邊說:我們的手指也有長短,捏捏最長的……
二、操作活動(dòng)
(一)兩根吸管比。
師:請你們從自己的小籃子里拿出兩根吸管,看誰最快!
師:看看它們一樣嗎?如果不一樣,哪里不同呢?
幼:有個(gè)長、有個(gè)短。
師:你們是怎么發(fā)現(xiàn)它們一個(gè)長一個(gè)短的呀?
幼兒茫然。
師:是用……(暗示幼兒說用眼睛看的)
一幼兒:我是用眼睛看的。
師:是啊,我們的小眼睛真能干。
師:除了用眼睛看,還可以怎樣做呢?
幼:我這樣比的。(他把兩根吸管靠在一起)
師:這個(gè)辦法真不錯(cuò)。
師介紹一端對齊法。
師:你們也試試。
幼兒操作。師提示幼兒說說長吸管、短吸管。
師:現(xiàn)在請你們幫忙把送吸管回家。將長吸管送進(jìn)1號袋,短吸管送進(jìn)2號袋。
師:送得很快啊,表揚(yáng)一下。
師:我們一起來檢查一下。
師拿1號袋檢查。
師:誰來檢查2號袋?
另一個(gè)袋子里的請有意愿的幼兒進(jìn)行檢查。
(二)三根彩帶比
師:籃子里還有什么呀?
幼:是彩帶。
師:選出一條你喜歡的。
師:用剛才的方法來比一比看看拿的是長的、短的還是最短的。
幼兒操作。
師:每個(gè)人手上只有一條,把其它兩個(gè)放進(jìn)籃子。
師:把長的舉起來。
幼兒都舉對了。
師:很棒。長的放下,舉最短的。
幾個(gè)幼兒看到別人舉起黃的,也跟著舉了起來。
師:想想哦。最短的放下,舉——短的。
師:接下來請長的站到紅圈里。短的站到綠圈里。最短的站到黃圈里。
三、彩帶舞
音樂:紅綢舞。
師:我們一起來跳個(gè)彩帶舞吧!
師帶幼兒隨樂翩翩起舞。
課后反思:
整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。
在活動(dòng)之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章,和同行的活動(dòng)反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念,對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束,整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動(dòng)的氛圍,都還挺開心的。
1.2.2 比長短 篇6
教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)活動(dòng):比長短
教學(xué)目標(biāo):
1.理解長短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長短,并能用語言進(jìn)行描述。
2.能按物體的長短特征進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,幼兒每人一份操作材料。
2.幼兒圍成半圓形就坐。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能按物體的長短特征進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):比較物體的長短,并能用語言進(jìn)行描述。
教學(xué)方法與手段:
討論法、多媒體輔助教學(xué)法、操作法。
活 動(dòng) 過 程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、以情境形式讓幼兒感知長短,學(xué)習(xí)用語言表述判斷的結(jié)果。
1.今天我們班來了一位朋友,看,他走來了,是誰?小白兔最近很開心,它開了一家商店。
2.小白兔今天還給我們小朋友帶來了禮物,瞧!是什么?
3.小白兔還要考考我們,讓我們比一比哪根吸管長?小白兔還給我們也準(zhǔn)備了一根吸管請小朋友和一個(gè)好朋友比一比誰的長。
4.你怎么來比較它們的長短?(放在一起一頭對齊,進(jìn)行比較)比較后說出哪根長,哪根短,哪根短?
1.根據(jù)提問進(jìn)行討論交流。
2.學(xué)習(xí)比較長短的方法。
小白兔深受小朋友的喜歡,活動(dòng)以小白兔的形象導(dǎo)入,一下吸引了小朋友的注意力,長短不同的吸管激發(fā)了幼兒比較的興趣,使幼兒理解了長短的概念。
二、集體比較物體的長短。
1.小白兔看大家這么聰明,還想請大家一起做游戲,可是他的小妹妹在玩的時(shí)候
觀察課件中的圖片,比較物體的長短。
不小心將一個(gè)貨架上的商品弄亂了,小妹妹急的都哭了。看看小白兔這個(gè)貨架上都有些什么商品?
2.小白兔和他妹妹整理了好久終于將商品分類整理好了,在整理的時(shí)候小白兔又遇到問題了,想請小朋友幫忙把最長的商品找出來。
3.分別播放課件請幼兒辨別物品長短。
以小白兔考大家的形式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,圖示的出示讓幼兒了解了比較的要求。
三、自由操作活動(dòng),學(xué)習(xí)能按物體的長短特征進(jìn)行分類。
1.小白兔看大家這么聰明還要再考考你們,請小朋友幫我在下面的商品中找一找哪一個(gè)商品最長,找到后用蠟筆在后面的圓圈內(nèi)打勾,不會(huì)打鉤的小朋友可以在圓圈內(nèi)涂上顏色
2.幼兒集體做練習(xí)。
請小朋友幫助小白兔整理商店里的其他商品,在這些商品中找一找最長的商品,找到后在商品的下面的方框內(nèi)涂上顏色,快去幫幫小白兔吧!
1.觀察物品。
2.明確操作要求。
3.自由操作。
以小白兔考大家的形式進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),在交代要求時(shí)以圖示的形式出示,使幼兒明確要求,體驗(yàn)到成功的樂趣。
四、交流。
1.你們找出來了嗎?你是怎么做的?
2.他找的對嗎?
集體交流改錯(cuò)。
進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)以小白兔的形象導(dǎo)入開始,幼兒學(xué)習(xí)的興趣很快被吸引過來,第一環(huán)節(jié)讓幼兒在目測、比較中掌握長短知識(shí),了解比較長短的方法。第二環(huán)節(jié)集體操作活動(dòng),幼兒從實(shí)際操作進(jìn)一步掌握了比較長短的方法,第三環(huán)節(jié)以圖示的形式出示,使幼兒能很好的明確要求,每個(gè)幼兒都能進(jìn)行操作,看圖示進(jìn)行按長短特征進(jìn)行分類。整個(gè)活動(dòng)層次比較清楚,有遞進(jìn)。幼兒樂意操作,但在活動(dòng)中幼兒說的還是不夠多。最后的環(huán)節(jié)中交流、改錯(cuò),幫助幼兒進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)內(nèi)容。
1.2.2 比長短 篇7
執(zhí) 教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧
教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧
指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林
教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁,做一做及練習(xí)一5、6題。
教學(xué)要求:
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會(huì)比幾個(gè)物體的長短。
教、學(xué)具任務(wù):
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
教學(xué)過程 :
一、感知物體有長、有短
1.引導(dǎo)觀察
談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?
2.交流、匯報(bào)
(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn
板書:長、 短
[ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長、短的方法
1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
[通過分組活動(dòng),讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過程。]
學(xué)生可能說出:
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。
5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng),用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求:
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
六、全課小結(jié)(略)
1.2.2 比長短 篇8
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第4頁的例題,第5頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程,體會(huì)比較長短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、 初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
請一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。(說明:高和矮是比較的結(jié)果,長和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長短和高矮,好嗎?)揭示課題。
二、 聯(lián)系生活比一比。
1、 通過觀察、比較,初步感知長短、高矮。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說客廳里有些什么東西。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的長短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
(3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。
(4)、交流反饋,說說比較物體長短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。
(5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說,再指名回答。
2、 通過開放性地找一找,比一比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短,高矮的方法。
(1)、提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?
(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。
(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論,加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、 綜合運(yùn)用,發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、“想想做做”第一題。
(1)、“爸爸和孩子好像一樣高,”這種說法你有意見嗎?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見。
(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
(4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
(1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。
(2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。
(3)、學(xué)生交流,說明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
(1)、明確題目要求。
(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。
(3)、提問:為什么小鹿,小白兔最矮?
四、 課堂小結(jié),課外延伸。
(1)、提問:今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?
(2)、學(xué)生自由交流。
(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮。
1.2.2 比長短 篇9
教學(xué)目標(biāo) :
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學(xué)過程 :
一、情境導(dǎo)入
(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認(rèn)真觀察:
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來描述它們呢?
2、活動(dòng)之二
A: 教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?
B:請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)
3、活動(dòng)之三
師:請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?
2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰喝的多
師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個(gè)小朋友來喝,誰想來?
先請大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝,然后問其中一
個(gè)小朋友:
(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!
三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評價(jià))
A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。
B:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價(jià)。
2、學(xué)生互評
3、全班進(jìn)行評價(jià)。
1.2.2 比長短 篇10
詳細(xì)介紹:
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等
師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
(1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認(rèn)真觀察:
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來描述它們呢?
2、活動(dòng)之二
a:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?
b:請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)
3、活動(dòng)之三
師:請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?
2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰喝的多
師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個(gè)小朋友來喝,誰想來?
先請大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝,然后問其中一
個(gè)小朋友:
(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!
三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評價(jià))
a:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。
b:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。
1、自我評價(jià)。
2、學(xué)生互評
3、全班進(jìn)行評價(jià)。
1.2.3比長短高矮|人教課標(biāo)版
1.2.2 比長短 篇11
課題名稱:比長短
課時(shí):第20周第一課時(shí)(星期二)
活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)比較長短的方法并排序。
2、初步感知使用測量工具進(jìn)行測量
3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
教學(xué)資源:在許多游戲活動(dòng)中,幼兒總喜歡比各種物體的長短,但又不知怎么比出長短,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)比長短的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):初步感知使用測量工具進(jìn)行測量
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、火車圖片、1~10 數(shù)字卡片
2、長短不同的繩子、紙環(huán)、曲別針?biāo)臈l,纏著不同長短繩子的同樣瓶子四個(gè)、四個(gè)帶數(shù)字1、2、3、4的操作臺(tái)
3、泡沫板、圖釘若干
活動(dòng)過程:一、出示火車圖片,感知長短
1、老師給小朋友帶來一個(gè)好消息:“沈陽站新添了幾列火車”引起興趣
2、提問:這幾列火車哪列最長,哪列最短呢?
3、你是怎么知道的?引出比較長短兩種方法。(看,數(shù)數(shù))并知道車廂多火車長,車廂少火車短。
二、幼兒操作,運(yùn)用比長短的方法進(jìn)行排序
1、介紹材料、操作臺(tái)上的1~4的數(shù)字含義
2、幼兒自由選擇材料,比較長短并排序。
第一組:四條長短不同的連環(huán)紙環(huán)
第二組:四條長短不同的彩筆(不同數(shù)量連在一起)
第三組:四條長短不同的曲別針(不同數(shù)量連在一起)
第四組:四個(gè)纏著不同長短繩子的同樣瓶子
3、每組小朋友出來講解:
你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說出最長的是……第二長的是……第三……最短的是……
用什么方法比較出來的?”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板,討論如何比較長短。
提問:“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個(gè)水平的直線?”
5、教師小結(jié):比較幾種物體長短時(shí),一邊對齊后再進(jìn)行排序。
三、幼兒討論第三種比較長短方法——測量
提問:“還有什么方法可以比較長短?”
幼兒討論生活中的測量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測量工具進(jìn)行測量
四、活動(dòng)延伸:
指導(dǎo)幼兒借助多種測量工具進(jìn)行測量,并對出現(xiàn)的測量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。
教學(xué)反思:本活動(dòng)幼兒初次接觸有一定的難度,我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)程度設(shè)計(jì)活動(dòng),事先作一些測量的準(zhǔn)備,活動(dòng)效果會(huì)更好。
1.2.2 比長短 篇12
比高矮
使幼兒通過比較來區(qū)別物體的高矮,知道哪個(gè)高,哪個(gè)矮或是一樣高,并能按高、矮排序。
比較區(qū)別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法,實(shí)踐法
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮,知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高,能按高矮排序。
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。
知道在同一平面內(nèi)比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。
一、導(dǎo)入:
談話:讓我們一起回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?舉例子、說一說是怎么比較的?
(1、比較大小; 2、認(rèn)識(shí)顏色。)
小結(jié):今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比高矮。(板書)
二、新授:
1、目測高矮。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,運(yùn)用此比較物體的方法,目測判斷,訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。
方法:
抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。(教室前面)
(1)兩個(gè)同學(xué)比;(2)左邊的同左邊的比;(3)右邊同右邊的比;
(4)左邊的同右邊的比;(5)右邊的同左邊的比;
提示:(指名)說說比較高矮是要注音什么? 【注意:在幼兒說的過程中,引導(dǎo)幼兒說完整話,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。】
講解要求:比較時(shí)——比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上,不能墊腳。其余學(xué)生目測比較高矮。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。
1)想一想:哪只長頸鹿高?哪只長頸鹿矮?
①方法:(1)兩只比;(2)左邊的同左邊的比;(3)右邊同右邊的比;(4)左邊的同右邊的比;(5)右邊的同左邊的比;
②高的長頸鹿與樹比;哪個(gè)高哪個(gè)矮?矮的長頸鹿與樹比,哪個(gè)高哪個(gè)矮?同桌的相互說一說。
指名說——大家評價(jià)。(大長頸鹿比小長頸鹿高,小長頸鹿比大長頸鹿矮)觀察掛圖
2)想一想,說一說:哪個(gè)瓶子高?哪個(gè)瓶子矮?
互相說一說。(大綠瓶比小白瓶高,小白瓶比大綠瓶矮。)
3、活動(dòng):自選伙伴,比高矮。(引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
要求:每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴,分別與他們比。
并說出:我與某某比誰高誰矮;(訓(xùn)練學(xué)生口語能力)
1)自由結(jié)伴比,并說一說。2)指名小組到前面說一說。
練習(xí)目的:通過此練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)由于比較對象的不同,會(huì)得出同樣
一個(gè)“我”有時(shí)“高”,有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。
三、指導(dǎo)練習(xí):
游戲:排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對?
要求:各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比,哪組排得對,排得快?
練習(xí)1:打開書第6頁,觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖,講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置?他們應(yīng)該排在哪里?你幫他行嗎?(從高到矮)
練習(xí)2:各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲,說一說。
1)如果從高到矮排序,應(yīng)該怎樣做?看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。
2)如果從矮到高排序,應(yīng)該怎樣做?看看有沒有站錯(cuò)的給他糾正過來。
練習(xí)的目的:從實(shí)物到抽象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。
四、總結(jié)。
談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?對你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎?(表揚(yáng)、鼓勵(lì))
五、作業(yè):練習(xí)比較高矮。(注意說完整話)
4、比 長 短
1、學(xué)習(xí)用重疊和目測比較方法,比較物體的長短,說出哪個(gè)長,哪個(gè)短或一樣長。
2、發(fā)展學(xué)生觀察、比較、思維能力。
學(xué)會(huì)比較物體的長短。
語句完整
講解法、實(shí)踐法等。
直尺、卷尺、各種筆等學(xué)具、投影
一、導(dǎo)入:
談話:我們已學(xué)習(xí)了比大小、比高矮,你會(huì)了嗎?
老師來考考你——說一說,誰大、誰小、誰高、誰矮?
圖片:
1)大樹比小樹——語言:大樹與小樹比,誰比誰怎樣?
2)兩個(gè)小朋友——語言:一個(gè)小朋友比另一個(gè)怎樣?
二、新授:
1、看圖比較。
1)說說圖上有什么(直尺、卷尺)
2)說說哪個(gè)長、哪個(gè)短?
3)互相說說。
4)指名。
2、看圖比較:
1)圖上有什么?是什么顏色的?
2)兩根藤比一比,說一說誰比誰長?誰比誰短?
結(jié)果:上邊的一根藤比下面的藤長
下面的一根藤比上面的藤短
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(鞏固)
1、同桌同學(xué)把鉛筆比一比,互相說一說:
誰的鉛筆長(短)誰比誰的鉛筆長(短)?
2、組織學(xué)生觀察圖:
1)說說圖上有什么?2)說說它們分別是什么顏色?
3)哪根長(短)? 4)請從長到短依次在圈內(nèi)圖上紅、黃、藍(lán)、黑。
5)評價(jià)、訂正。
四、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?生活中怎樣用。
五、作業(yè):練習(xí)冊第4頁:比長短
比長短
圖示
5、比 粗 細(xì)
1、建立粗細(xì)概念,學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì),知道哪個(gè)粗哪個(gè)細(xì)或是一樣粗。
2、發(fā)展幼兒觀察、比較及積極思維能力學(xué)會(huì)比較粗細(xì)
1.2.2 比長短 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短,通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動(dòng)探討對比高矮的不同辦法。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
3.在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.15袋不同的物品。
2.兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。
3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)長短
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師談話:今天,老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?
[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]
請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?
[組長帶領(lǐng)大家參加活動(dòng),促進(jìn)小組合作交流。]
2.交流、匯報(bào)。
a.請各組說一說:你們的紙袋里有什么?
學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導(dǎo)提問:還發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。
(板書:長短)
3.探究比較長短的方法。
a.請學(xué)生說一說:怎樣知道哪個(gè)物體長些,哪個(gè)物體短些?
b.小組合作探究比長短的方法。
c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出:
①看出來的。
②把它們平放在桌子上,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。
③兩頭都不對齊,如圖: 也能比出物體的長短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短,有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說,比較長短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。
4.反饋練習(xí)。
a.比長短游戲
①讓學(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。
b.出示教科書第12頁第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判,好嗎?
學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說的一樣,直觀生動(dòng),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時(shí)表揚(yáng):你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1.設(shè)置情境,引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。
問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?
請一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí),教師輕松地將紅花拿下來。
[此處,設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]
問:程老師為什么能拿到這朵紅花?
生:因?yàn)槔蠋焸(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?
生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。
指出:下面我們共同研究比高矮。
2.探究比高矮的方法。
a.引入研究內(nèi)容。
師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。
(請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái),并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。)
師:大家能看出誰高誰矮嗎?
生:不容易看出來。
[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報(bào)、交流。
得出結(jié)論:
①腳跟并攏,站直,背*背,就能比出來了。
②還可以*墻作記號,比一比誰高。
3.反饋練習(xí)。
a.排隊(duì)游戲。
師:請第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時(shí),都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。)
[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]