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比長短

發(fā)布時(shí)間:2023-08-13

比長短(精選17篇)

比長短 篇1

  一、 設(shè)計(jì)理念

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為:“只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候,這才是好的教學(xué)”。他提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念,其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的自主性、主動性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交往過程。使他們成為發(fā)展與變化的主體,進(jìn)而幫助他通過現(xiàn)實(shí)與尋求走向完人理想的道路。

  二、 教材分析

  長短是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比長短是在學(xué)生了解比多少、同樣多的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比高矮作了必要的準(zhǔn)備。教材一一幅主題畫為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,再為學(xué)生提供了觀察操作的內(nèi)容,體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識置入實(shí)驗(yàn)的新理念。

  三、設(shè)計(jì)思路

  初探→實(shí)驗(yàn)→發(fā)現(xiàn)→歸納→運(yùn)用→拓展

  四、教學(xué)目的:

  通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短。通過實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)會一般比較物體長短的方法,知道長短是比出來的。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,是學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

  五、教學(xué)流程

  為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念,高效完成教學(xué)目標(biāo),特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。

  一、 設(shè)懸念,引發(fā)興趣

  感知物體有長有短

  1、 引導(dǎo)觀察。

  談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

  請組長將紙袋中的東西倒出來,大家看看都有什么?

  [興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。一個(gè)精美的紙袋里有什么?這是學(xué)生急于想知道的,他們的注意力一下子就會集中在紙袋上。課堂氣氛很快就調(diào)動起來了,學(xué)生會帶著問號進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)]

  2、 交流、匯報(bào)。

  (1) 請各組說一說:你們的紙袋里有什么?

  (2) 小組交流、匯報(bào)。學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色,一枝紅色;兩把尺子,一把蘭色,一把紅色;三根繩子,一根粉色,一根紫色,一根白色。

  (3) 要求學(xué)生把一樣的東西放在一起。

  引導(dǎo)提問:你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。

  (板書:長 、短)

  [學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在展示學(xué)具袋里的東西時(shí),通過自己的觀察,在分類擺放的操作活動中感知物體有長有短]

  二、實(shí)驗(yàn)——探究比較長、短的方法。

  1、 提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2、 說明實(shí)驗(yàn)要求:出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,要求小組合作探究長短的比較方法。

  小組合作探究比長短的方法,教師巡回指導(dǎo)。

  [把探索比長短的方法的任務(wù)以實(shí)驗(yàn)的形式叫給各組來完成,讓各組學(xué)生積極動手操作、討論。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考并指出比的方法,容易產(chǎn)生不同的多種比法。再通過小組合作交流,促成多種方法的產(chǎn)生。]

  3、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生可能會說出:

  (1) 看出來的;

  (2) 把它們平放在桌子上,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。

  兩頭都不對齊。

  [各組研究成果的展示,,使學(xué)生了解別人和自己(本組)找到的不同方法,由此領(lǐng)悟到解決同一個(gè)問題有不同的方法。]

  4、 揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著放在桌面上,把尺子平放在桌子上,或者把繩子拉直平放在桌子上比長短,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說,比較長短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。

  出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短。

  三、反饋練習(xí)

  1、 比長短游戲

  (1) 讓學(xué)生自由結(jié)合,自己選擇長短的對象。告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么。

  (2) 交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短及比較的結(jié)果。

  2、 出示教科書第12頁第6題。

  師:你看蛇和鱷魚也為誰長誰短爭執(zhí)起來,請小朋友做裁判,好嗎?

  [學(xué)生觀察并交流,完成練習(xí)。先進(jìn)行學(xué)生都喜歡的游戲形式,讓學(xué)生用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué);在通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

  四、全課小結(jié)。

  這節(jié)課有什么收獲?

  知道了物體有長有短,并通過自己的實(shí)驗(yàn),學(xué)會了比較長短的方法。

比長短 篇2

  執(zhí)  教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧

  教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

  河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧

  指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

  河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林

  教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁,做一做及練習(xí)一5、6題。

  教學(xué)要求

  1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會比幾個(gè)物體的長短。

  教、學(xué)具任務(wù)

  1.十二袋不同的物品。

  2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

  教學(xué)過程

  一、感知物體有長、有短

  1.引導(dǎo)觀察

  談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

  2.交流、匯報(bào)

  (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組交流

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn

  板書:長、 短

  [ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、探究比較長、短的方法

  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報(bào)。

  [通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

  學(xué)生可能說出:

  (1)看出來的。

  (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

  (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

  ......

  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  [進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

  三、反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動。

  學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  [學(xué)生結(jié)組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

  四、鞏固練習(xí)

  1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。

  2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。

  [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

  五、整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

  [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

  六、全課小結(jié)(略)

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  河北唐山市教委小學(xué)教研室 趙中華

  《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比“高矮”做了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩支鉛筆的比較,抽象出長短兩個(gè)概念。做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較,進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法。練習(xí)一中的5、6題,滲透比較的其它方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察,使學(xué)生初步感知物體有長有短;通過動手操作,使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知物體有長有短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。

  然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種:①.看出來的。②.第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn),所以第二個(gè)短。③.把一端對齊比出來的,……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行,表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確,主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。再出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,參與知識的形成過程。學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

  最后通過游戲活動,讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對長短概念的認(rèn)識。可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較,也可以提示學(xué)生:比一比每步多長,誰跳得遠(yuǎn)等等。教師要參與到學(xué)生的游戲中去,與學(xué)生一起活動,對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練習(xí),可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

  本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生操作、試說,探索新知。不要怕學(xué)生說不準(zhǔn),要求不宜過高。

  2、要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)比較的思想,放手讓學(xué)生自由活動,比什么都可以。教師語言要通俗、簡練。

  3、練習(xí)一5題,目的是滲透比的方法,讓學(xué)生在最長的后面劃上對號,訂正時(shí)讓學(xué)生說一說想法,不必要求學(xué)生把所有的想法都說出來。

比長短 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作,學(xué)會一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第9頁,“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.十二袋不同的物品。

  2.兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  感知物體有長、有短

  1.引導(dǎo)觀察。

  [通過觀察,使學(xué)生初步感知物體有長、有短,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

  2.交流、匯報(bào)。

  a.問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  b.小組交流。

  c.學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生可能說出三枝鉛筆:一枝是紅色,一枝是白色,一枝是綠色;兩把尺子:一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線:一根是紅色,一根是粉色,一根是藍(lán)色。

  d.引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。

  (板書:cháng長、duǎn短)

  探究比較長、短的方法

  [通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識的形成過程。]

  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報(bào)。

  學(xué)生可能說出:

  a.看出來的。

  b.把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

  c.兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。

  ……

  (由于觀察、比較的方法不同,會得了不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌在上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  [進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]

  反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動。

  學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  [學(xué)生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

  鞏固練習(xí)

  1.投影出示練習(xí)一的第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。

  2.投影出示練習(xí)一的第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。

  [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

  整理學(xué)具

  [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

  教師提出要求:

  1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長后個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

  全課小結(jié)(略)

  專家評析

  《長短》是第二單元中的第二節(jié),教材將多少、長短、高矮作為一個(gè)單元教學(xué),豐富了教學(xué)內(nèi)容。比“長短”是學(xué)生在了解比“多少”、“同樣多”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為比“高矮”作了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資源,呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩枝鉛筆的比較,抽象出長短兩個(gè)概念。做一做是啟發(fā)學(xué)生用自己身邊的物體比較,進(jìn)一步體驗(yàn)比較的一般方法。練習(xí)一中的第5、6題,滲透比較的其他方法。本節(jié)課的教學(xué)通過引導(dǎo)觀察,使學(xué)生初步感知物體有長有短;通過動手操作,使學(xué)生學(xué)會比較長短的一般方法,初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,逐步培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)解決問題的能力,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品,把觀察到的情況在組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知物體有長有短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等,教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。

  然后通過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種:a.看出來的。b.第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn),所以第二個(gè)短。b.把一端對齊比出來的……只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行,表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確,主要目的是讓學(xué)生參與知識的形成過程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆,說明長短是比出來的,進(jìn)一步加深對長短的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長,誰比誰短。通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,參與知識的形成過程。學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

  最后通過游戲活動,讓學(xué)生體驗(yàn)比長短的一般方法,進(jìn)一步加深對學(xué)生對長短概念的認(rèn)識。可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品進(jìn)行比較,也可以提示學(xué)生:比一比每步多長,誰跳得遠(yuǎn)等等。教師要參與到學(xué)生的游戲中去,與學(xué)生一起活動,對有創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)和肯定。學(xué)生結(jié)組活動,用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短,使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練習(xí),可進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。

  本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1.首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生操作、試說,探索新知。不要怕學(xué)生說不準(zhǔn),要求不宜過高。

  2.要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)比較的思想,放手讓學(xué)生自由活動,比什么都可以。

  執(zhí)    教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)  蔡寧

  指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室  薛辛春

  河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué)  吳成林

  評    析:河北唐山市教委小學(xué)教研室  趙中華

比長短 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2,使幼兒體會到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

  3,幼兒在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)幼兒的優(yōu)化意識。

  教學(xué)重,難點(diǎn):

  在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師幼共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子,鉛筆,紙條,玩具等

  師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和礦泉水

  一,情境導(dǎo)入

  (1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎 柯南抓壞人可能干呢,為什么呢 因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!

  二,主動探究

  1,活動之一

  老師拿出二根長短不同的繩子,請幼兒認(rèn)真觀察:看看你發(fā)現(xiàn)了什么

  你能用一句完整的話來描述它們呢

  2,活動之二

  a: 教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短

  b:請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短 (同桌互相說)

  3,活動之三

  師:請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么

  板書:一樣長

  4,活動之四

  1,教師任意指二名高矮不同的幼兒上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮

  2,老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢 我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮

  (幼兒隨意回答)

  教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。

  5,活動之五

  1,比較誰喝的多

  師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個(gè)小朋友來喝,誰想來 先請大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝,然后問其中一個(gè)小朋友:

  (1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多 其他朋友有什么看法

  (2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多 為什么

  教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

  三,獨(dú)立思考:(幼兒評價(jià))

  a:讓兩個(gè)幼兒上臺比較高矮(故意讓其中一個(gè)幼兒踮著腳)幼兒馬上會叫:"不公平"。師:為什么不公平 讓幼兒明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

  b:第12頁的第5題――第9題,幼兒獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。

  1,自我評價(jià)

  2,幼兒互評

  3,全班進(jìn)行評價(jià)

比長短 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第4頁的例題,第5頁“想想做做”的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程,體會比較長短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。

  2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識,學(xué)會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。

  3、 初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  請一個(gè)小朋友上臺和教師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。(說明:高和矮是比較的結(jié)果,長和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長短和高矮,好嗎?)揭示課題。

  二、 聯(lián)系生活比一比。

  1、 通過觀察、比較,初步感知長短、高矮。

  (1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說客廳里有些什么東西。

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的長短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。

  (3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。

  (4)、交流反饋,說說比較物體長短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。

  (5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說,再指名回答。

  2、 通過開放性地找一找,比一比活動,讓學(xué)生進(jìn)一步體會比長短,高矮的方法。

  (1)、提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?

  (2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。

  (3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。

  3、 組織討論,加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。

  三、 綜合運(yùn)用,發(fā)慌學(xué)生的比較意識。

  1、“想想做做”第一題。

  (1)、“爸爸和孩子好像一樣高,”這種說法你有意見嗎?

  (2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見。

  (3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

  (4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。

  2、“想想做做”第2題。

  3、“想想做做”第3題。

  (1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。

  (2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。

  (3)、學(xué)生交流,說明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。

  4、“想想做做”第4題。

  (1)、明確題目要求。

  (2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。

  (3)、提問:為什么小鹿,小白兔最矮?

  四、 課堂小結(jié),課外延伸。

  (1)、提問:今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?

  (2)、學(xué)生自由交流。

  (3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮。

比長短 篇6

  執(zhí) 教:河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧

  教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

  河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 蔡寧

  指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

  河北省玉田縣城內(nèi)第三小學(xué) 吳成林

  教學(xué)內(nèi)容:教科書9頁,做一做及練習(xí)一5、6題。

  教學(xué)要求:

  1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短;通過學(xué)生操作學(xué)會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

  教學(xué)重、難點(diǎn):掌握比較方法,會比幾個(gè)物體的長短。

  教、學(xué)具任務(wù):

  1.十二袋不同的物品。

  2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

  教學(xué)過程 :

  一、感知物體有長、有短

  1.引導(dǎo)觀察

  談話:每組桌子上有兩個(gè)紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看,有什么?

  2.交流、匯報(bào)

  (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)小組交流

  (3)學(xué)生匯報(bào)。

  學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn

  板書:長、 短

  [ 設(shè)計(jì)說明: 通過觀察,使學(xué)生初步 感知物體有長、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  二、探究比較長、短的方法

  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

  2.小組合作探究方法。

  3.小組匯報(bào)。

  [通過分組活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法,讓學(xué)生參與知識 的形成過程。]

  學(xué)生可能說出:

  (1)看出來的。

  (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

  (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

  ......

  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)

  4.揭示比較的一般方法。

  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

  5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

  [進(jìn)一步加深學(xué)生對長短 的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生言語 表達(dá)能力。]

  三、反饋練習(xí)

  1.教師談話:現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  2.學(xué)生活動。

  學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

  [學(xué)生結(jié)組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長短, 使學(xué)生感悟到生活中處 處有數(shù)學(xué)。]

  四、鞏固練習(xí)

  1.投影出示練習(xí)一第6題圖,先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。

  2.投影出示練習(xí)一第5題,并讓學(xué)生完成在課本上,訂正時(shí)說一說比的方法。

  [通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,說出比長短的多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

  五、整理學(xué)具

  教師提出要求:

  1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

  3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

  4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

  5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

  [整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。]

  六、全課小結(jié)(略)

比長短 篇7

  一、活動目標(biāo):

  1.理解長短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長短,并能用語言進(jìn)行描述。

  2.能按物體的長短特征進(jìn)行分類。

  二、活動準(zhǔn)備:

  課件《比長短》,吸管若干根。

  三、活動過程:

  (一)讓幼兒感知物體有長、有短,學(xué)習(xí)用語言表述判斷的結(jié)果。

  1.出示金箍棒,引起幼兒興趣。

  從金箍棒中變出三根長短不一,顏色不同的紙棍,引導(dǎo)幼兒觀察:這些棒是什么顏色?它們一樣長嗎?比較后說出哪根長,哪根短,哪根最短?

  教師:“你是怎么知道這些物體有長有短的呢”?給與幼兒充分的時(shí)間自由討論交流。

  2.集體討論交流

  幼兒:“看出來的。”

  幼兒:“比出來的”

  (二)探究比較物體長短的方法。

  1.引導(dǎo)幼兒觀察。

  談話導(dǎo)入活動:“小朋友,看看圖片上都有什么?”

  幼兒:鉛筆(吸管)

  2.師幼討論交流:你發(fā)現(xiàn)它們有什么秘密?

  教師:“我們看看他們有什么不一樣?”幼兒:“鉛筆顏色不一樣,有綠顏色的,這還有紅顏色的。”“吸管顏色也不一樣”“這是長的鉛筆,這是短的'鉛筆------”

  教師小結(jié):我們小朋友的小眼睛真靈,發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。(引導(dǎo)幼兒說出有長有短)

  (三)教師演示,幼兒操作。

  1.教師示范比長短的方法

  教師:“剛才小朋友想得好,說的也好,現(xiàn)在看看老師是怎么來比長短的。我們把棒棒平放在桌面上,棒棒的一端要對齊,然后比較另一端,就能比出長短了。那還可以怎樣比一比呢?”

  2.幼兒自由操作比長短,教師指導(dǎo)。

  教師:“有的小朋友是把鉛筆豎在桌子上來進(jìn)行比較的,這樣比較長短的方法也對,小朋友的小腦袋真聰明。”“我們比的時(shí)候,可以說一說,這根鉛筆比那根鉛筆長,那根吸管比這根吸管短等等。”

  3.教師小結(jié):我們給物體比長短時(shí),不管是豎著比還是橫著比,物體的一端一定要對齊。

  (四)游戲:聽信號做動作

  老師說長,幼兒拉長手臂表示長。

  老師說短,幼兒縮短手臂表示短。

  (五)操作練習(xí)。

  練習(xí)一:比長短

  教師:“我這里有一張操作紙,上面有什么,仔細(xì)看,小朋友們,你們要在長的物品下面的框框里打勾。”

  教師演示,后幼兒操作。

  練習(xí)二:身體部位比較

  教師:“現(xiàn)在我們玩一個(gè)比較長短的游戲。請你和你旁邊的小朋友結(jié)成好朋友,看看我們的身體哪些部位可以進(jìn)行長短比較。”

  1.幼兒結(jié)對討論比哪些部位。

  2.幼兒自由比較長短

  (六)結(jié)束活動

  我們幼兒園還有很多物體,我們一起去看看哪些物體長?哪些物體短?

比長短 篇8

  教學(xué)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)活動:比長短

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解長短的概念,學(xué)習(xí)比較物體的長短,并能用語言進(jìn)行描述。

  2.能按物體的長短特征進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件,幼兒每人一份操作材料。

  2.幼兒圍成半圓形就坐。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):能按物體的長短特征進(jìn)行分類。

  教學(xué)難點(diǎn):比較物體的長短,并能用語言進(jìn)行描述。

  教學(xué)方法與手段:

  討論法、多媒體輔助教學(xué)法、操作法。

  活   動   過   程

  教師活動

  幼兒活動

  設(shè)計(jì)意圖

  一、以情境形式讓幼兒感知長短,學(xué)習(xí)用語言表述判斷的結(jié)果。

  1.今天我們班來了一位朋友,看,他走來了,是誰?小白兔最近很開心,它開了一家商店。

  2.小白兔今天還給我們小朋友帶來了禮物,瞧!是什么?

  3.小白兔還要考考我們,讓我們比一比哪根吸管長?小白兔還給我們也準(zhǔn)備了一根吸管請小朋友和一個(gè)好朋友比一比誰的長。

  4.你怎么來比較它們的長短?(放在一起一頭對齊,進(jìn)行比較)比較后說出哪根長,哪根短,哪根短?

  1.根據(jù)提問進(jìn)行討論交流。

  2.學(xué)習(xí)比較長短的方法。

  小白兔深受小朋友的喜歡,活動以小白兔的形象導(dǎo)入,一下吸引了小朋友的注意力,長短不同的吸管激發(fā)了幼兒比較的興趣,使幼兒理解了長短的概念。

  二、集體比較物體的長短。

  1.小白兔看大家這么聰明,還想請大家一起做游戲,可是他的小妹妹在玩的時(shí)候

  觀察課件中的圖片,比較物體的長短。

  不小心將一個(gè)貨架上的商品弄亂了,小妹妹急的都哭了。看看小白兔這個(gè)貨架上都有些什么商品?

  2.小白兔和他妹妹整理了好久終于將商品分類整理好了,在整理的時(shí)候小白兔又遇到問題了,想請小朋友幫忙把最長的商品找出來。

  3.分別播放課件請幼兒辨別物品長短。

  以小白兔考大家的形式調(diào)動幼兒的積極性,圖示的出示讓幼兒了解了比較的要求。

  三、自由操作活動,學(xué)習(xí)能按物體的長短特征進(jìn)行分類。

  1.小白兔看大家這么聰明還要再考考你們,請小朋友幫我在下面的商品中找一找哪一個(gè)商品最長,找到后用蠟筆在后面的圓圈內(nèi)打勾,不會打鉤的小朋友可以在圓圈內(nèi)涂上顏色

  2.幼兒集體做練習(xí)。

  請小朋友幫助小白兔整理商店里的其他商品,在這些商品中找一找最長的商品,找到后在商品的下面的方框內(nèi)涂上顏色,快去幫幫小白兔吧!

  1.觀察物品。

  2.明確操作要求。

  3.自由操作。

  以小白兔考大家的形式進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),在交代要求時(shí)以圖示的形式出示,使幼兒明確要求,體驗(yàn)到成功的樂趣。

  四、交流。

  1.你們找出來了嗎?你是怎么做的?

  2.他找的對嗎?

  集體交流改錯(cuò)。

  進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。

  教學(xué)反思

  活動以小白兔的形象導(dǎo)入開始,幼兒學(xué)習(xí)的興趣很快被吸引過來,第一環(huán)節(jié)讓幼兒在目測、比較中掌握長短知識,了解比較長短的方法。第二環(huán)節(jié)集體操作活動,幼兒從實(shí)際操作進(jìn)一步掌握了比較長短的方法,第三環(huán)節(jié)以圖示的形式出示,使幼兒能很好的明確要求,每個(gè)幼兒都能進(jìn)行操作,看圖示進(jìn)行按長短特征進(jìn)行分類。整個(gè)活動層次比較清楚,有遞進(jìn)。幼兒樂意操作,但在活動中幼兒說的還是不夠多。最后的環(huán)節(jié)中交流、改錯(cuò),幫助幼兒進(jìn)一步鞏固加深所學(xué)內(nèi)容。

比長短 篇9

  主題名稱:

  暑期活動

  活動名稱:

  剪紙比長短

  課程設(shè)計(jì)人:

  

  活動時(shí)間:

  一課時(shí)

  活動目標(biāo):

  1.鍛煉幼兒使用剪刀的能力。

  2.進(jìn)一步幫助幼兒比較物體的長短。

  活動準(zhǔn)備:

  塑料剪刀 紙片

  活動過程:

  一、 開始部分

  小朋友,猜猜老師的包包里裝的是什么?——組織幼兒進(jìn)入活動。

  二、 基本部分

  1. 出示紙片:老師示范,幼兒觀看。——鞏固長與短的關(guān)系,面要干什么。

  師:紙片是什么形狀?指出它的長邊和短邊。

  示范:用剪刀在制片中間剪一下,紙片有什么變化?

  看老師變魔術(shù),用剪刀把紙片變長。

  2. 幼兒練習(xí),鍛煉使用剪刀的技能。

  你能用剪刀把紙片變長嗎?動手試一試。

  3. 老師對幼兒作品,懸掛展覽。——培養(yǎng)幼兒的成就感。

  三、結(jié)束部分

  幼兒把廢棄的紙屑撿起送垃圾桶。——養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  活動:

  小朋友的小手很靈巧,都會使用剪刀,把紙片變成長長的紙條。鞠美玉變的紙條最長,掌聲鼓勵(lì)!——表揚(yáng)先進(jìn),同時(shí)帶領(lǐng)幼兒放松手臂。

比長短 篇10

  課程目標(biāo):

  1,認(rèn)識測量工具,掌握測量的方法,粗略學(xué)會測量物件的長短。

  2,學(xué)會測量結(jié)果與長短之間的關(guān)系,長物件用長工具測量則次數(shù)少,長物件用短工具測量則次數(shù)多。

  3,小伙伴之間合作,測量比較難測量的工具。

  4,培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5,發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  課程準(zhǔn)備:

  1,測量工具準(zhǔn)備,測量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。

  2,事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

  課程開始:

  1,老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮,長短,胖瘦等等相對的東西,讓孩子們先從自我認(rèn)識的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件,看到底是長的還是短的。

  2,老師把工具分發(fā)給每一組小朋友,老師在臺上先事先給小朋友們示范一下,測量一根繩子的長度,讓小朋友們看到繩子到了什么刻度,就是什么長度。

  3,孩子們開始用手中的工具測量物件,并把測量的結(jié)果告訴老師。

  4,老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量方法有錯(cuò),則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。

  5,對于測量正確的小組的孩子,表現(xiàn)好的孩子,則給予大聲的夸獎(jiǎng)。

  6,測量錯(cuò)誤的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)再測一次,老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子,則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

  課程結(jié)束:

  小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測量的方法,那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒,老師也希望小朋友回家后,可以用家里的.測量工具和爸爸媽媽一起做這個(gè)測量的游戲,好不好?

  課程總結(jié):

  通過測量課程,不僅讓小朋友們掌握了測量的工具,而且也學(xué)會了測量的方法,對于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

  在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章,和同行的活動反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念,對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

  整個(gè)活動讓幼兒在魔術(shù)中開始、游戲中結(jié)束,整體感覺孩子們能盡快地融入整個(gè)活動的氛圍,都還挺開心的。

比長短 篇11

  詳細(xì)介紹

  教學(xué)目標(biāo):

  1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

  3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

  教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

  師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  (1)問:你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細(xì)!

  二、主動探究

  1、活動之一

  老師拿出二根長短不同的繩子,請學(xué)生認(rèn)真觀察:

  看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  你能用一句話完整的話來描述它們呢?

  2、活動之二

  a:教師拿出二根長短不同的尺子,請小朋友比一比,看一看誰比誰長,誰比誰短?

  b:請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰比誰長,誰比誰短?(同桌互相說)

  3、活動之三

  師:請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、活動之四

  1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮,并請小朋友說一說:誰高,誰矮?

  2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問同學(xué):這時(shí)又是誰高,誰矮呢?我們?nèi)齻(gè)人,誰最高,誰最矮?

  (學(xué)生隨意回答)

  教師小結(jié):高矮是相對的,而不是絕對的。

  5、活動之五

  1、比較誰喝的多

  師:今天,老師帶來了二瓶飲料,我要請二個(gè)小朋友來喝,誰想來?

  先請大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝,然后問其中一

  個(gè)小朋友:

  (1)你認(rèn)為自己與他相比,誰喝的多?其他朋友有什么看法?

  (2)小組討論:想一想,到底是誰喝得多?為什么?

  教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰喝得多,真了不起!

  三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評價(jià))

  a:讓兩個(gè)學(xué)生上臺比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。

  b:第12頁的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰能得到一張小笑臉。

  1、自我評價(jià)。

  2、學(xué)生互評

  3、全班進(jìn)行評價(jià)。

  1.2.3比長短高矮|人教課標(biāo)版

比長短 篇12

  《比高矮、比長短》是北師大教材一年級上冊第二單元的第二課時(shí),在實(shí)際生活中,長短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下兩方面:

  一、以游戲激趣,吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

  教材所呈現(xiàn)的情境由兩個(gè)活動組成,第一幅情境圖安排的內(nèi)容是通過觀察比較高矮;第二幅情境圖是通過笑笑和淘氣比高矮,引出研究比較的方法。在處理教材的過程中,我把兩幅情境圖交換了順序,以游戲的形式,請上兩位同學(xué)代替笑笑和淘氣比高矮,孩子們的積極性很高。后來,我以公平(兩人在同一高度比)和不公平(一人站在椅子上,一人站在地上比)的游戲,讓孩子們自己總結(jié)出了比較高矮的基本方法(兩個(gè)物體比較,需要在同一個(gè)起點(diǎn)下進(jìn)行)。緊接著在教室中組織學(xué)生開展比高矮的模擬活動,在比的過程中,讓學(xué)生一邊比一邊說“誰比誰高,或者是誰比誰矮”,讓每個(gè)學(xué)生更進(jìn)一步的體會到比較高矮要在同一起點(diǎn)下才能進(jìn)行。于是,我就趁熱打鐵,出示第一幅情境圖,由于學(xué)生已經(jīng)掌握了比較的方法,再加上生活中積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)很順利的解決了。在學(xué)生探尋到比的方法之后,結(jié)合教材和教室中的情境,安排學(xué)生比高矮(長短)的游戲,讓學(xué)生“自由結(jié)合,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么”,這使學(xué)生感到新奇,“老師讓我們自己玩”,學(xué)生活動的興趣高,主動積極地選擇各種比的對象,全力投入比一比的活動中,并認(rèn)真比出高矮(長短),體會嘗試成功的快樂。最后,引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來敘述兩樣物體進(jìn)行高矮(或長短)的比較方法。

  二、放手探索,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  教學(xué)中,我把探索比長短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來完成,充分相信學(xué)生,做到完全放手。孩子們積極動手操作、討論。然后,向全班同學(xué)介紹,展示本組的研究成果。雖然有的孩子的語言還很稚嫩,還有點(diǎn)結(jié)巴,但是每個(gè)學(xué)生都能通過剛才直觀的活動,說出比高矮(長短)的方法,小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。在交流各組研究成果之中,學(xué)生不斷體驗(yàn)成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組、全班的成果,感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”。這樣,有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,體驗(yàn)成功的喜悅,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識,有意識培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問題的意識。同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力提供了方向。

  不足:在利用教材和教室的情境做游戲的時(shí)候,完全放手了,沒有給出一定的時(shí)間和范圍讓學(xué)生操作,為了肯定每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn),要耐心、認(rèn)真的傾聽孩子們的發(fā)言,所以在時(shí)間安排上不合理,導(dǎo)致了部分練習(xí)題沒有當(dāng)堂解決

比長短 篇13

  小班的孩子,就如一張白紙,你要很負(fù)責(zé)任地畫出最美的畫來。孩子們對你所傳授的知識都是被動的接受。所以,幼兒園小班的老師,應(yīng)該必須從內(nèi)心出發(fā),盡職盡責(zé)。

  今天小魚哥哥和大家一起聊一下,如何讓小班小朋友認(rèn)識測量工具并測量長短。

  課程目標(biāo):

  1,認(rèn)識測量工具,掌握測量的方法,粗略學(xué)會測量物件的長短。

  2,學(xué)會測量結(jié)果與長短之間的關(guān)系,長物件用長工具測量則次數(shù)少,長物件用短工具測量則次數(shù)多。

  3,小伙伴之間合作,測量比較難測量的工具。

  課程準(zhǔn)備:

  1,測量工具準(zhǔn)備,測量物件,尺子,繩子,盒子,記,記錄本等。

  2,事先把小朋友按人均數(shù)分好組。

  課程開始:

  1,老師引導(dǎo)小朋友們講出高矮,長短,胖瘦等等相對的東西,讓孩子們先從自我認(rèn)識的概念入手。再引導(dǎo)到小朋友們有沒有興趣自己親自測量一下物件,看到底是長的還是短的。

  2,老師把工具分發(fā)給每一組小朋友,老師在臺上先事先給小朋友們示范一下,測量一根繩子的長度,讓小朋友們看到繩子到了什么刻度,就是什么長度。

  3,孩子們開始用手中的工具測量物件,并把測量的結(jié)果告訴老師。

  4,老師若是發(fā)現(xiàn)孩子的測量方法有錯(cuò),則需要及時(shí)更正并指導(dǎo)。

  5,對于測量正確的小組的.孩子,表現(xiàn)好的孩子,則給予大聲的夸獎(jiǎng)。

  6,測量錯(cuò)誤的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)再測一次,老師可以再次給予示范。若是一直無法掌握技巧的孩子,則可以讓測量正確的小朋友幫助示范。

  課程結(jié)束:

  小朋友們是不是已經(jīng)掌握了測量的方法,那么以后會不會測量東西的長短呢?還有小朋友們的表現(xiàn)都特別棒,老師也希望小朋友回家后,可以用家里的測量工具和爸爸媽媽一起做這個(gè)測量的游戲,好不好?

  課程:

  通過測量課程,不僅讓小朋友們掌握了測量的工具,而且也學(xué)會了測量的方法,對于小朋友們培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣是有極大幫助的。

比長短 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生觀察,初步感知物體有長有短,通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

  3.在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.15袋不同的物品。

  2.兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

  3.教學(xué)所用的實(shí)物圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)長短

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師談話:今天,老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋,你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

  [設(shè)計(jì)一個(gè)懸念,讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上,吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

  請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看,都有什么?

  [組長帶領(lǐng)大家參加活動,促進(jìn)小組合作交流。]

  2.交流、匯報(bào)。

  a.請各組說一說:你們的紙袋里有什么?

  學(xué)生可能說出:兩枝鉛筆,一枝綠色、一枝花色;兩把尺子,一把是藍(lán)色,一把紅色,三根彩帶,一根是粉色,一根是紫色,一根是白色。

  b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

  引導(dǎo)提問:還發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短。

  (板書:長短)

  3.探究比較長短的方法。

  a.請學(xué)生說一說:怎樣知道哪個(gè)物體長些,哪個(gè)物體短些?

  b.小組合作探究比長短的方法。

  c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出:

  ①看出來的。

  ②把它們平放在桌子上,一頭對齊,或豎著放在桌面上,比出物體的長短。

  ③兩頭都不對齊,如圖: 也能比出物體的長短。

  d.揭示比較的一般方法。

  教師強(qiáng)調(diào):我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上,或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短,有一個(gè)共同的特點(diǎn):就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說,比較長短時(shí),一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。

  e.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

  4.反饋練習(xí)。

  a.比長短游戲

  ①讓學(xué)生可自由結(jié)合,自己選擇的長短的“對象”告訴學(xué)生:你們想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

  ②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

  b.出示教科書第12頁第6題。教師談話:你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判,好嗎?

  學(xué)生觀察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的,學(xué)生說出自己的判斷后,我就將蛇卷曲的部分拉直,結(jié)果和學(xué)生說的一樣,直觀生動,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  根據(jù)學(xué)生的正確判斷,及時(shí)表揚(yáng):你們真聰明,沒有被卷曲的迷惑。

  二、教學(xué)高矮

  1.設(shè)置情境,引入課題。

  在黑板上方貼一朵紅花,下方貼一朵紅花。

  問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來?

  請一名學(xué)生上臺摘紅花。

  學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著,也拿不到黑板上方貼的紅花。

  這時(shí),教師輕松地將紅花拿下來。

  [此處,設(shè)置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內(nèi)容,自然有趣。]

  問:程老師為什么能拿到這朵紅花?

  生:因?yàn)槔蠋焸(gè)子比這個(gè)小朋友高。

  師:這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢?

  生:因?yàn)樾∨笥褌(gè)子矮。

  指出:下面我們共同研究比高矮。

  2.探究比高矮的方法。

  a.引入研究內(nèi)容。

  師:誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

  (請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺,并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。)

  師:大家能看出誰高誰矮嗎?

  生:不容易看出來。

  [讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并找出解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

  b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

  c.小組匯報(bào)、交流。

  得出結(jié)論:

  ①腳跟并攏,站直,背*背,就能比出來了。

  ②還可以*墻作記號,比一比誰高。

  3.反饋練習(xí)。

  a.排隊(duì)游戲。

  師:請第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。(師觀察,學(xué)生在站位置時(shí),都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下,學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。)

  [排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi),想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

比長短 篇15

  編寫者斯旦紅執(zhí)教者 第 教時(shí)教學(xué)內(nèi)容比長短、高矮設(shè)計(jì)理念養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的,進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫,再比較。

  3、學(xué)生在不同的解題策略過程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。教學(xué)重點(diǎn)在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。教學(xué)難點(diǎn)在比較過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。教學(xué)資源 修改意見

  學(xué)

  過

  

  學(xué)

  過

  一、 感知長短教師談話:小朋友們請從你的鉛筆盒里挑出你最喜歡的一支鉛筆、一塊橡皮。與你同桌的比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長有短)板書:長、短二、 比較長短1、探究比較長短的方法:請小朋友說可以如何比較鉛筆的長短。(小組討論)學(xué)生:(1)一端對齊 (2)看出來的 … …(教師加以引導(dǎo)、演示)2、揭示一般比較的方法:一端對齊進(jìn)行比較3、練一練我們接下來做一個(gè)比長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比較什么物體的長短就比什么?(根據(jù)學(xué)生自己的選擇,進(jìn)行比較。如:毛線、手指、手臂等等)三、 比高矮1、方法:(請班上的一位小朋友站起來說一說:他和誰一起比什么物體的長短。)小朋友們我們一起看看這兩位小朋友誰高誰矮?(兩位小朋友站的遠(yuǎn)一點(diǎn),使其余小朋友不能一眼看出,思考:如何比較)方法:(1)直接比:面對面站,背對背站。(2)借助他物來比:在墻上做記號。(由學(xué)生自己選擇,教師應(yīng)多予以鼓勵(lì))2、游戲:小朋友們,我們下面做一個(gè)游戲,看哪組小朋友最先從矮到高排好隊(duì)。(學(xué)生排隊(duì)。前后小朋友比比說:我比你高,你比我矮… …)四、鞏固11、比誰摸得高、誰擺得高。12、借助其他物品來比較長短、高矮。33、師說生做:如:在你的學(xué)具里,請你拿出最長的尺子、請小組內(nèi)最高的同學(xué)站起來等等

  

  

比長短 篇16

  活動目標(biāo)

  1.能按物體的長短分類。

  2.喜歡參加分類活動,能耐心按規(guī)則進(jìn)行分類。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  活動準(zhǔn)備

  班級的舊圖畫筆若干;高筆筒、矮筆筒(可用大號牙膏盒在2/3處一分為二)人手各一個(gè)。

  活動過程

  1.介紹活動內(nèi)容及規(guī)則

  出示舊圖畫筆及高矮筆筒,告訴幼兒:班級的圖畫筆需要整理,請小朋友來幫忙,把長的.插在高筆筒內(nèi),短的插在矮筆筒內(nèi)。

  2.幼兒進(jìn)行長短分類

  請每個(gè)幼兒自己取一高一矮的筆筒各一個(gè),分別選長或短的圖畫筆插入相應(yīng)的筆筒,直至插滿。

  3.檢查分類結(jié)果

  請幼兒相互檢查分類結(jié)果,看看長筆都有哪些顏色,以及短筆都有哪些顏色。

  活動延伸

  在進(jìn)行本活動時(shí),還可根據(jù)物體的大小、顏色進(jìn)行分類。例如:讓幼兒對圖書、積木進(jìn)行分類整理。整理畫筆、圖書、積木的活動可放在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行,也可以分幾次按小組輪流操作的方式單獨(dú)進(jìn)行。

  活動反思

  整個(gè)活動下來,發(fā)現(xiàn)幼兒之間在能力上還是有差異的,大部分幼兒能很好地進(jìn)行比較,但在表達(dá)方面上就有所欠缺,部分幼兒不能表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在這點(diǎn)上還需要進(jìn)一步思考,思考如何在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)他們大膽講出自己的想法,并幫助他們梳理總結(jié)。

  在活動之前也看過一些關(guān)于“比長短”的文章,和同行的活動反思,所以在準(zhǔn)備學(xué)具和提要求時(shí)更謹(jǐn)慎了。引出“一端對齊法”的概念,對幼兒能較快地理解還是有幫助的。相信對將來三個(gè)以上的物體進(jìn)行比較有一定的幫助。

比長短 篇17

  教學(xué)內(nèi)容:比多少、比長短、比高矮 復(fù)習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(比多少、比長短、比高矮)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對知識面進(jìn)行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外,還會比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。

  ⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面,讓學(xué)生感受到知識是無窮無盡的。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。

  1、出示復(fù)習(xí)題。

  教師指出:同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么,好嗎?(電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f:“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙,你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)“多拉a夢”,請你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢!只要你把“多拉a夢”按一下,他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。(老師提示學(xué)生把“多拉a夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。)

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

  二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”,學(xué)習(xí)更多的課外知

  ⒈進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國”。

  電腦放出明明的話:同學(xué)們,你們都很聰明。現(xiàn)在,我們一起去“數(shù)學(xué)王國”好嗎?請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個(gè)寫著“數(shù)學(xué)王國”四個(gè)大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國”有兩條路,一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同,并提出問題:應(yīng)該走哪條路呢?我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎?電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進(jìn)入。然后,用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。(老師引導(dǎo)學(xué)生完成。)

  ⒉遨游“數(shù)學(xué)王國”

  ⑴比大小。

  老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一:釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里,把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分,每條小魚2分。

  ⑵比厚薄。

  老師說:同學(xué)們,你們肚子餓了嗎?老師請大家吃三文治。(電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。)在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。)其中較厚的已經(jīng)過期了,不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

  ⑶比遠(yuǎn)近、比直曲。

  電腦顯示兩條河,一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩,好嗎?但是,直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯(cuò)船!(老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。)

  ⑷自由活動時(shí)間。

  過河以后,老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動,自己選擇參加哪項(xiàng)活動和游戲。做對了會加分,還有獎(jiǎng)品。相反,做錯(cuò)了會扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)“多拉a夢”,老師聽到多拉a夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的,也可以離開座位幫助他們。(電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。)

  三、提出問題,并小結(jié)。

  自由活動時(shí)間過后,老師提出問題:同學(xué)們,通過這次活動或在日常生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的?它們可以比什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。)最后,老師指出:在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察,努力探索,就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué),處處有數(shù)學(xué)。

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