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小學數學第一冊《比長短》教學設計

小學數學第一冊《比長短》教學設計

執 教:河北省玉田縣城內第三小學 蔡寧
                  教案設計:河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝
                  河北省玉田縣城內第三小學 蔡寧
                  指導教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春
                  河北省玉田縣城內第三小學 吳成林
                  教學內容:教科書9頁,做一做及練習一5、6題。
                  教學要求:
                  1.通過學生觀察,初步感知物體有長有短;通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。
                  2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。
                  3.培養學生愛護學具的良好習慣,激發學生的學習興趣。
                  4.使學生初步體會到生活中處處有數學
                  教學重、難點:掌握比較方法,會比幾個物體的長短。
                  教、學具任務:
                  1.十二袋不同的物品。
                  2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。
                  教學過程 :
                  一、感知物體有長、有短
                  1.引導觀察
                  談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?
                  2.交流、匯報
                  (1)問:你發現了什么?
                  (2)小組交流
                  (3)學生匯報。
                  學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。
                  (4)引導學生說出:物體有長、有短。 cháng duǎn
                  板書:長、 短
                  [ 設計說明: 通過觀察,使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。]
                  二、探究比較長、短的方法
                  1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
                  2.小組合作探究方法。
                  3.小組匯報。
                  [通過分組活動,讓學生親自體驗比物體長短的方法,讓學生參與知識 的形成過程。]
                  學生可能說出:
                  (1)看出來的。
                  (2)把學具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
                  (3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。
                  ......
                  (由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結論,只要有道理,教師就給予肯定。)
                  4.揭示比較的一般方法。
                  我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。
                  5.出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
                  [進一步加深學生對長短 的認識,培養學生言語 表達能力。]
                  三、反饋練習
                  1.教師談話:現在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
                  2.學生活動。
                  學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。
                  [學生結組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學生感悟到生活中處 處有數學。]
                  四、鞏固練習
                  1.投影出示練習一第6題圖,先讓學生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。
                  2.投影出示練習一第5題,并讓學生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。
                  [通過練習進一步鞏固所學知識,說出比長短的多種方法,培養學生的想象力。]
                  五、整理學具
                  教師提出要求:
                  1.原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。
                  2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺一擺,比一比,聽清要求。
                  3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。
                  4.各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。
                  5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。
                  [整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。]
                  六、全課小結(略)

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