小學數學《年、月、日》教案（精選14篇）

小學數學《年、月、日》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。

　　教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

　　教學難點：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。

　　教學對策：讓學生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。

　　教學準備：年歷片，補充資料。

　　教學過程：

　　一、設疑激趣

　　1、提問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)

　　2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎?

　　小明說：我有一個非常可愛的弟弟，他是20xx年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他。可20xx年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么回事嗎?

　　提問：你對這個問題是怎樣理解的?

　　二、主動建構

　　1、探究活動一。

　　談話：請同學們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是20xx年的哪一天出生的?

　　反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現這種情況?

　　小結：20xx年2月的天數和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天.沒有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)

　　誰來說一說20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?

　　活動：這樣一來.平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?

　　交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

　　2、探究活動二。

　　拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數，完成下面的問題。

　　(1)先和同組同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發現?將你的發現和小組內的同學交流

　　交流：

　　學生按要求活動。教師參與學生的活動。

　　反饋：誰來匯報一下，從1997—20xx年2月的天數中，你發現了什么?

　　歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個年份中找幾個平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發現?

　　各小組匯報計算結果和本組的發現。

　　歸納：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。

　　3、知識鏈接：你知道嗎?

　　錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月.2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。

　　三、應用拓展

　　1、完成“想想做做”第l題。

　　提問：他們說的年份是平年還是閏年。

　　（1）談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪一年發生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學生有可能說到整百年)

小學數學《年、月、日》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道x年全年有365天。

　　2、使同學在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。

　　教學準備：課件、年歷卡。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　師：今年是x年，說一說這一年我們中國有什么重大的活動？

　　生集體說：奧運會。

　　師追問：那你們知道奧運會是幾幾年的幾月幾日嗎？

　　生x年8月8日。

　　師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）

　　二、探究新知：

　　1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？

　　生回答（3~4人）

　　問：是幾月幾日，假如不是特殊的，問：為什么？

　　師：你能快速在年歷上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）

　　師巡視，找一個同學完整說說。

　　你找的是幾月幾日？為什么這么快？

　　生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。

　　再找兩個同學找一找。

　　2、在這張x年的年歷上你有什么發現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）

　　生1：一年有12個月。（師板書）

　　生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）

　　生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）

　　生4：（x年）二月：29天。（師板書）

　　師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）

　　我們把30天的這些月稱為小月。（板書）

　　因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）

　　師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。

　　3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）

　　指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）

　　師：誰有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）

　　指名交流：介紹拳頭記憶法。

　　指名上臺演示。

　　師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）

　　師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。

　　師：念給你的同桌聽聽。

　　生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好方法）

　　師：老師準備了一首兒歌，也能協助同學們來記住大月、小月。

　　補：師略介紹平年、閏年。

　　師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹游戲。

　　報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最后一個報二月）

　　師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）

　　4、計算全年的天數

　　師：你們能快速計算出x年有多少天嗎？（那我們計算一下）

　　生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）

　　生2：317+304+29=366（天）

　　生3：365+1=366（天）

　　師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）

　　師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（論述知識要點）

小學數學《年、月、日》教案 篇3

　　一、教材分析：

　　1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學樂學的興趣。

　　4、滲透珍惜時間的思想教育。

　　二、學情分析：

　　年月日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。

　　三、教學目標；

　　1、知識與技能：使學生認識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數。

　　2、過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年月日之間的關系，培養學生的探索精神、思維能力。

　　3、情感態度與價值：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。

　　四、教學重點和難點：

　　1、教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。

　　2、教學難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。

　　五、教學過程：

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什么？

　　1、課件出示：

　　一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。

　　學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。

　　2、揭示課題：

　　（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

　　（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

　　（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？

　　六、鞏固練習

　　1、一年有個大月，有小月。

　　2、9月1日開學的前一天是月日；

　　3、12月30日的后一天是月日；

　　4、你的生日是月日；

　　5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？

　　七、全課總結：

　　1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

　　2、猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？

小學數學《年、月、日》教案 篇4

　　年、月、日是在學生已經掌握了時、分、秒之間的關系，形成了較短時間觀念的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，學生在課堂上雖然沒有系統學過，但是在實際生活中，他們已經積累了豐富的感性經驗。有關年、月、日方面的知識，也越來越多地出現在他們的生活和學習內容中，學生有了形成較長時間觀念的基礎。但是，學生對現行歷法中年月日的制定還不夠了解，對平年、閏年的有關知識也比較陌生。因此，本節課要在學生生活經驗的基礎上，借助年歷卡、多媒體課件等直觀手段，組織學生開展探究活動，化抽象為具體，使學生在不知不覺中系統地掌握了有關年、月、日的知識。

　　設計理念

　　《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，根據新課標以學生的發展為本的思想，將學生的觀察、操作、比較、推理、發現等活動貫穿教學的始終，使學生在活動中學習，在活動中探索，在活動中發展。整個過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，使學生真正動起來，使課堂真正活起來。

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　結合生活經驗，認識時間單位年月日，了解平年、閏年的來歷，記住各月的天數及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年。能運用年、月、日的知識解決簡單的實際問題，增強應用意識。

　　2、過程與方法：

　　在經歷自主探究年月日之間關系的過程中，培養學生的觀察、比較、推理、概括能力，以及合作交流能力。

　　3、情感與態度：

　　培養學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。對學生進行珍惜時間教育。

　　教學重點

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。建立年、月、日的時間觀念。

　　教學難點

　　記住各月的天數及閏年的判斷方法。

　　教學準備

　　多媒體課件、年歷卡、探索記錄卡。

　　教學流程

　　一、設置懸念

　　老師的鄰居家有一個孩子，叫小明。他今天過生日。同學們看（課件播放小明吃蛋糕的場面），小明吃得多開心呢！突然，小明想到了一個問題。（課件配畫外音：媽媽，別的小朋友8歲能過8個生日，可是，我為什么只過了兩個生日呢？）

　　是呀，小明已經長到了8歲，可為什么卻只過了兩個生日呢？同學們想知道這是怎么回事嗎？學習了有關年、月、日的知識，你們就能幫小明解決這個問題了。（板書：年、月、日）

　　［說明：讓學生在具體生動的情境中學習數學是《數學課程標準》的重要理念之一。學起于思，思源于疑。創設小明過生日的生活情境，并在情境中設置懸念，能極大地提高學生的求知欲，激活學生的思維，使學生能以最佳的學習狀態投入到探究活動中。]

　　二、自主探究

　　1、從生活經驗引入

　　年、月、日是比時、分、秒更大的時間單位，那誰來說，你都知道哪些有關年、月、日的知識呢？（學生自由匯報。）

　　［說明：從學生的生活經驗引入，了解學生學習的真實水平，找到學生學習的最近發展區，才能有的放矢。］

　　2、驗證一年有12個月

　　剛才有同學說一年有12個月，我們看看是不是這樣，請同學們任選一張年歷，快速地數一數，一年有多少個月？

　　3、探究每個月有多少天

　　⑴看來，一年確實有十二個月，那每個月有多少天呢？請同學們一邊觀察年歷，一邊在探索記錄卡上把每個月的天數寫下來。完成后，把你們小組的探索記錄卡合在一起觀察，說一說你發現了什么？（學生填卡、交流、匯報發現。）

　　⑵（課件出示1997年--20xx年每個月天數的匯總表）從這個表中我們可以清楚地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每個月都有31天。（課件閃爍31）。我們把每個月都是31天這樣的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每個月都有30天。（課件閃爍30）。我們把每個月都是30天這樣的月份叫做小月。二月因為它非常特殊，有時是28天（課件閃爍28），有時是29天，（課件閃爍29）。所以它既不是大月，也不是小月，我們叫它特殊月。

　　⑶現在，我們已經知道了每個月的天數，那么誰能想出一個好辦法，讓我們把每個月的天數很快地就能記下來？

　　①拳頭記憶法。②順口溜記憶法：七個大月心中裝，七前單數八后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。③歌謠記憶法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　⑷現在老師要考考你們，我們一起來做一個小游戲。老師出示一個月份，是大月，請男生站起來，是小月，請女生站起來。

　　（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）

　　［說明：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。依據這一理念，在這一環節中，我充分發揮小組合作學習的優勢，組織學生先分工，后合作。讓學生先分工把不同年歷上每個月的天數記在探索記錄卡上，再合作把四個人的探索記錄卡制成匯總表。然后，小組成員共同觀察匯總表，比較，交流、發現規律，使每一個學生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發現，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。這樣做，既節省了時間，又實現了資源共享，體現了真正意義上的小組合作學習。在此基礎上，教師再借助多媒體課件直觀演示，就會達到水到渠成的效果。關于記憶大小月的方法，教師沒有包辦代替，而放手讓學生自己去想辦法，使學生成為了學習的主人。］

　　4、探究平年和閏年

　　⑴剛才老師出示2月份時，為什么你們男生女生都不站起來呀？根據2月這個特殊的月份，我們把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？

　　請看匯總表，根據2月份的天數，快速地說出1997年-20xx年每一年是平年還是閏年。（課件出示答案。）仔細觀察平年、閏年的排列順序，你能發現什么規律？

　　⑵剛才，我們是根據2月份的天數，來確定某一年是平年還是閏年的。如果我們不知道這一年2月份的天數，老師也能很快地判斷出這一年是平年還是閏年，不信你考考老師。想知道老師是怎樣判斷的嗎？

　　⑶用年份除以4的方法快速判斷卡片中的這些年份是平年還是閏年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）

　　在判斷1900年是平年還是閏年時，學生會出現爭議。這時出示1900年的年歷，讓學生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道這是怎么回事嗎？請時間小精靈給大家作以介紹。

　　（課件演示：我們通常所說的一年有365天，其實是個約數，準確的應是365天5小時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就比準確時間少了近一天。為了彌補這個差值，歷法中規定，就在這一年的2月份多加一天，這一年就是366日，這樣的年份被稱為閏年。因為在設置平年時，是把5小時48分46秒當作6小時來計算的，這樣長年累月下去要造成很大的誤差。所以歷法又規定，凡遇到末尾數字為兩個零的年份，能被400整除才是閏年。這就是四年一閏，百年不閏，四百年又閏。）

　　［說明：關于平年、閏年的判斷方法是學生學習的難點。為了降低學習的難度，在學生已經知道2月份是個特殊月的基礎上，先揭示2月份天數和平年、閏年的關系，再借助匯總表引導學生發現平年、閏年的排列規律。然后，通過教師創設的小懸念，使學生理解判斷平年、閏年的另一種方法是用年份除以4。最后，通過課件演示，加深了學生對平閏年判斷方法的理解、記憶，從而有效地突破了教學難點。]

　　5、探究一年有多少天

　　我們已經知道了一年有12個月，一個月有多少天，那誰知道平年一年有多少日？閏年一年有多少日？

　　三、應用拓展

　　1、解疑：現在你們知道為什么小明長到了8歲，卻只過了兩個生日了吧？誰來說為什么？那誰來告訴小明，他下一次過生日要等到幾歲？小明還想知道，當他長到29歲時，一共能過多少個生日？

　　［說明：在幫小明解決了為什么長到8歲，卻只過了兩個生日的問題的基礎上，又提出了兩個問題，進一步培養了學生解決實際問題的能力。］

　　2、幫助小明解決了問題，時間小精靈也要考考同學們。

　　⑴時間第一關：辨一辨。。

小學數學《年、月、日》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

　　3、通過教學激發學生的學習興趣，激發學生愛科學、學科學。

　　4、通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件，20xx年份的年歷卡片。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，情境導入

　　生活中每天都有很多事情發生，一年中有很多值得紀念的重大日子。

　　（出示情境圖）同學們看，這里有4幅圖片，請同學們仔細觀察圖上描述的是什么事？你們知道這些激動人心的一幕發生在什么時候嗎？

　　師：你們認得圖片中這位偉人是誰嗎？對，他就是我們的毛主席，這是他在天安門城樓上宣布中華人民共和國成立的日子，你知道這是哪一年的10月1日嗎？再看第二幅圖片，這是北京申報奧運成功的日子，你知道是哪一年的7月13日嗎？每年的植樹節規定在幾月的12日呢？我們的國際兒童節又是在每年的幾月幾日呢？

　　師：很對，這些重大的節日大家都應該記住。你們有自己喜歡的日子嗎？是哪年哪月哪日？為什么喜歡這日子呢？

　　師：生活中，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是在哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、探究大、小月

　　師：既然年、月、日在我們的生活中應用如此廣泛，那么年、月、日它是怎樣規定的呢？你知道嗎，地球繞著太陽轉動一周，就是一年；月球繞著地球轉，那么它轉一周呢就是一月；地球本身呢還在自轉，它自轉一周就是一日。年、月、日是怎么來的呢？好，下面我們就來研究研究，請你們看，這是一張20xx年的年歷表。

　　師：觀察年歷表，你有什么發現嗎？

　　學生探索發現，匯報自己的結果。

　　師：小朋友們似乎發現了許多，老師在每個同學的課桌上都準備了一張20xx年的年歷表，下面請同學們以小組為單位，帶著這幾個問題繼續更深入的研究吧。

　　小組探究：

　　1、一年有幾個月？

　　2、哪幾個月是31天的？

　　3、哪幾個月是30天的？

　　4、2月有多少天？

　　哪個小組先來匯報。

　　結合學生的回答教師板書：

　　一年有12個月

　　（2）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

　　30天4月、6月、9月、11月

　　28天2月

　　師：那老師告訴小朋友，當這個月是31天時，我們把它稱為大月（教師板書：大月），當這個月是30天的時候，我們管它叫做小月（教師板書：小月）。我們也看到了，二月全月為28天。

　　（3）探究大小月的記憶法

　　師：既然我們知道了這些大小月的知識，如何來記住它們呢？小朋友們有什么好方法嗎？

　　學生獨立思考，能說出“左拳記憶法”的學生，應加以表揚，并請其上前演示。

　　教師出示“左拳記憶法”，進行講解：凡是數到凸的地方，每個月都是31天；數到凹的地方，除二月外都是30天。

　　師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎？

　　學生匯報，根據學生匯報教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。

小學數學《年、月、日》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固平閏年的有關知識，能正確地運用所學的知識解決實際問題。

　　2、能計算經過時間。

　　教學重點：掌握求經過時間的計算方法。

　　教學難點：理解計算方法。

　　教學對策： 盡量聯系同學的生活實際，積累同學的生活經驗，便于更好地理解題目的意思。

　　教學準備：補充練習

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、 對年月日的知識你了解了多少？

　　2、 基本練習：

　　（1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數出現在（ ）月。

　　（2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國將在（ ）年召開奧運會，這一年是（ ）年。

　　二、計算經過時間

　　1、勝利小學從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學，勝利小學放暑假一共放了（ ）天。

　　同學討論，交流計算方法：

　　明確：7月1日也是算在放暑假之中的，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

　　假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學，一共放了（ ）天。

　　2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個組平均每天加工多少套服裝？

　　重點理解：3月22日到4月10日在計算時兩頭都要算，共20天。

　　3、出示：第21頁考慮題

　　引導同學理解：計算農作物的生長期，計算的方法各地不同，可以兩頭的天數都算在內，也可只算一頭的。

　　假如兩頭的天數都算在內，那么這三樣農作物的生長期分別是幾天呢？

　　先獨立算。

　　交流計算方法。

　　4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）

　　引導同學理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時間，虛歲兩頭時間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。

　　5、小結：我們在計算經過時間時，要結合具體情況來看經過的時間是算一頭還是算兩頭。

　　6、練習：（1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經過了（ 4 ）個月。

　　（2）從今年的10月到明年的2月，經過了（ 4或5 ）個月。

　　板書設計：

　　補充練習：計算經過的時間（年、月、日）

　　（1）兩頭都算

　　（2）一頭算一頭不算

　　（3）兩頭都不算

　　補充練習：計算經過的時間（年、月、日）

　　（1）兩頭都算

　　（2）一頭算一頭不算

　　（3）兩頭都不算

小學數學《年、月、日》教案 篇7

　　九年義務教育六年制小學數學課本第六冊

　　教學內容：

　　本課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。

　　教學目標 ：

　　1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。

　　2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。

　　3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。

　　教學重難點：

　　教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。

　　教法：

　　根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。

　　計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。

　　計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。

　　學法：

　　在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景 （歌曲導入  ）

　　這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創設良好的學習情景，又可以激發學生的學習興趣。為順利完成本節課教學任務做了思維上的準備。

　　二、自主探究：

　　1、學生通過網絡課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。

　　2、認識年歷

　　這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

　　一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？

　　一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

　　說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

　　3、記住大月、小月

　　哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

　　（1）左拳記憶法

　　課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。

　　鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

　　（2）兒歌記憶法

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　帶領學生讀兒歌。

　　4、認識平年、閏年

　　2005年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

　　提問：不同的年份，一月的天數變化了沒有？其它月份呢？

　　概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

　　課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

　　提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

　　請同學們探索（課件：閏年解說）使學生理解通常每四年一閏的道理。

　　5、課件出示練習：

　　下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？

　　根據學生的回答，引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學生合理理解“通常”和“一般”。

　　6、師生總結。

　　提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。另外，我對本課進行了拓展，告訴學生有關年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學生利用課余時間通過圖書或網絡獲取更多的知識。

　　教后記：

　　本節課的內容是在學生已經掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的。在教學中我采取目的明確、靈活機動、優化組合的教學方法，為順利發展學生的認知潛力創造良好的條件。因此，我把數學教學模式確定為“引導--探索--發展”。在設計上我力求做到以下幾點：

　　1、課前搜集資料。

　　課前先讓學生搜集近幾年的年歷卡以及有關“年、月、日”的小知識，通過學生在小組內交流，以激發他們學習的興趣，進一步對年、月、日的知識產生好奇。

　　2、研究資料、探討新知。

　　通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創造學習的機會，不僅使學生學到新的知識，而且培養了學生的主體意識和合作精神。

　　3、運用知識、解決實際問題。

　　先進行基本練習，加以深化學生對年、月、日知識的認識，通過應用拓展，使學生進一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。在整個教學過程 中，我的作用在于引導得法，學生的作用在于“教”與“學”的協同，“引”與“探”的融合。

　　板書設計 ：

　　年  月  日

　　一年有12個月。

　　大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

　　小月30天：4月、6月、9月、11月。

　　28天：2月（平年）。

　　29天：2月（閏年）。

小學數學《年、月、日》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。

　　2、能與生活聯系起來，熟練的運用年、月、日的知識。

　　3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

　　教學重點：

　　認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。

　　教學難點：

　　發現并掌握閏年的判斷方法。

　　教具準備：

　　1980—20xx的年歷卡、多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、講故事導入

　　喜歡金田一嗎？喜歡柯南嗎？那你們肯定很喜歡偵探故事對不對？老師這邊有一個，想不想聽？

　　故事發生在1979年3月7日，有一個罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關，盡管他經過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？

　　剛剛大家猜了很多，到底對不對呢？學習了今天的知識“年、月、日”就知道了。

　　2、加深對年、月、日的理解

　　（1）我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了（一天），（一天就是一日）

　　（2）當我從1月1日開始到撕下1月31日這一頁時，說明已經過去了多久？（一個月）

　　（3）當我們撕下這本日歷的的最后一頁時，說明已經過去了多久了？（一年）

　　關于年月日你已經知道了什么？

　　二、探索新知

　　1、觀察年歷，認識大小月

　　思考：一年有幾個月？每個月有多少天？哪幾個月的天數一樣多？

　　師：我們把31天的那個月稱為大月，把30天的那個月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？

　　一年中有12個月，有的是大月，有的是小月，誰能想個方法把他們很好的記住？

　　（1）介紹“拳記法”

　　師：這個我們把它成為拳記法，來，我們一起來數一遍，一月大，二月平，……

　　現在數給你的同桌聽聽。

　　（2）兒歌記憶

　　師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。

　　對于這首兒歌你有什么疑問嗎？由兒歌引入平年、閏年

　　2、認識平年、閏年

　　（1）如果現在讓你計算一年有多少天，你準備怎么做？（學生先自己說說自己的方法，然后選擇你認為的好方法，最后自己算）

　　匯報：平年——365天

　　閏年——366天

　　師：區分平年、閏年主要看什么？

　　（2）老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師？

　　學生考老師。

　　你們還想試？告訴你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因為我掌握一個小秘密，你們想知道嗎？秘密就在這里（看黑板）——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

　　你能按照規律在再幾個閏年嗎？你們發現了每幾年有一個閏年？

　　（3）不如我們現在來做個實驗，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發現什么？

　　匯報：平年的年份除以4，結果有余數，而閏年的年份除以4沒有余數，所以要判斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍數，說明他是閏年，如果不是4的倍數，說明他是平年。

　　那1922年是平年還是閏年呢？

　　（4）現在把書翻到第82頁，把倒數第2段話看一遍，有沒有什么要問的？

　　“通常”、“一般”是什么意思呢？比如說1900年，1990/4=490，沒有余數，但他不是閏年，而是平年，因為1990是整百數，當年份是整百年時，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現這樣的一種情況，還有一段來源呢？聽歷史。

　　所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。

　　到現在為止，你能回答出那個偵探故事了嗎？（因為1979年是平年，平年2月沒有29日。）

　　三、練習

　　8月1日的前一天是月（ ）日

　　6月30日的后一天是月日

　　小芳在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（ ）和（ ）月

　　今年的一月、二月、三月一共有天。

　　判斷：每年都有365天。 （ ）

　　一年中有7個大月，5個小月。 （ ）

　　1997年是平年。（ ） （1997年是香港回歸祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們永遠的記住這一天）

　　20xx年是平年。（　）（20xx年我們祖國有什么大事呀？[北京奧運]，看，這個特殊的日子在20xx年，是閏年，那時你們已經上了初中，因此為了我們祖國更美好，現在我們應該好好的把握時間。）

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了“年、月、日”，你掌握了什么？

　　現在把書翻到第81頁，把我們今天學習的內容看一遍，有沒有什么想問的？

　　現在老師把這首歌《三百六十五個祝福》送給大家，希望你們每一天都有一個愉快的生活。

　　板書設計：

　　年、月、日

　　一年有12個月： 大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

　　小月：4、6、9、11——30天

　　2月：28天——平年——365天

　　29天——閏年——366天文

小學數學《年、月、日》教案 篇9

　　一、教學內容：

　　小學數學教學的測量單位中，時間單位比較抽象，很難體驗到一個單位的具體個數，相鄰兩個單位之間的進度也不完全一致。所以教材把時間單位的教學分為兩節。這個單位是教學時間單位的第二段。在二年級教學時、分、秒的基礎上，我們將教授年、月、日的知識，以及24小時制的方法。全單元排列四個例子，具體排列如下：

　　例1：知道年、月、日

　　例2：知道平均年和閏年

　　例3：知道24小時制

　　示例4：查找簡單的經過時間

　　二、教學目標：

　　知道年、月、日，了解它們之間的關系，知道一年中大月、小月的月數、天數，判斷平年、閏年；了解了24小時計時碼表，我們就可以用24小時計時碼表來表達生活中的時間，用我們的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

　　三、教學的重點和難點：

　　知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計時法和24小時計時法的聯系和區別，并正確交換。

　　四、教學時間：

　　6課時

　　五、教具的準備：

　　課件和支持光盤

　　第一堂課年、月、日

　　教學目標：

　　1、經歷收集、觀察、統計的過程，知道年、月、日，了解它們之間的關系，正確判斷大小月。

　　2、通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切關系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。

　　教學重點：

　　知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。

　　教學難點：

　　掌握大月亮和小月亮的判斷方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、會話的介紹

　　1、問題：你知道你是什么時候出生的嗎？

　　—讓學生自由發言。

　　追問：x年xx月xx日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）

　　2、解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。

　　二、交流共享

　　1、教學例1。

　　（1）觀察、統計。

　　學生分組探究課前準備的20xx年年歷，把年歷中每個月的天數填入下表：

　　月份

　　天數

　　（2）小組交流。

　　學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。

　　指名展示統計結果，教師相應板書。

　　討論：觀察黑板上20xx年的統計表，你發現了什么？

　　介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？

　　（3）認識大月、小月。

　　介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？

　　指名口答，教師適時歸納。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7個大月，4個小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）記憶大月、小月。

　　提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？

　　學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。

　　①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。

　　②拳頭記憶法：（出示教材第45頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。

　　③兒歌記憶法：

　　a、7個大月心中裝，七前單數七后雙。

　　b、一三五七八十臘，三十一天永不差。

　　2、試一試。

　　提問：20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？

　　學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。

　　指名交流，匯報。

　　學生匯報預設：

　　方法一：將每個月的天數加起來：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　（讓學生重點掌握方法二）

　　小結：20xx年全年有365天。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第46頁“想想做做”第1題。

　　讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。

　　2、完成教材第46頁“想想做做”第2題。

　　讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。

　　學生完成后，指名匯報，全班交流。

　　3、完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。

　　學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。

　　4、完成教材第46頁“想想做做”第5題。

　　讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　第2課時認識平年和閏年

　　教學目標：

　　1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。

　　2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。

　　3、能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。

　　教學重點：

　　發現并掌握平年和閏年的判斷方法。

　　教學難點：

　　掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？

　　學生自由發言、交流，教師不做評價。

　　2、揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。

　　二、交流共享

　　1、教學例2。

　　（1）課件分別出示20xx~20xx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

　　引導：這是20xx~20xx年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

　　年份（年）

　　20xx

　　……

　　20xx

　　20xx

　　20xx

　　2月的天數（天）

　　（2）組織交流。

　　①反饋填寫結果。（學生說，教師板書）

　　年份（年）

　　20xx

　　……

　　20xx

　　20xx

　　20xx

　　2月的天數（天）

　　28

　　……

　　28

　　28

　　29

　　②引導觀察：觀察表格你發現了什么？

　　（20xx、20xx、20xx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

　　③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）

　　（3）探究判斷平年和閏年的方法。

　　提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？

　　指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。

　　通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。

　　（4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？

　　學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。

　　2、數學文化。

　　談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。

　　指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。

　　教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。

　　要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。

　　如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。

　　讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。

　　2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。

　　提問：你知道什么是季度嗎？

　　根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。

　　師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？

　　學生計算，并說說計算的方法。

　　追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　第3課時練習六

　　教學目標：

　　1、通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　2、讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。

　　教學重點：

　　強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　教學難點：

　　體會所學知識與現實生活的必然聯系。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1、課件出示表格，并讓學生填寫表格。

　　年

　　個月

　　大月

　　小月

　　2、填空：平年的2月有天，全年有天；閏年的2月有天，全年有天。通常每年里有個平年，個閏年。公歷年份數除以沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以沒有余數才是閏年。

　　二、基本練習

　　1、完成教材第49頁“練習六”第1題。

　　引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

　　要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

　　2、完成教材第49頁“練習六”第2題。

　　（1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。

　　（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？

　　3、完成教材第49頁“練習六”第3題。

　　讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。

　　（1）在表中圈出節日、紀念日。

　　（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？

　　（3）你還想說些什么？在小組里說一說。

　　三、綜合練習

　　1、完成教材第50頁“動手做”。

　　學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。

　　（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。

　　得出：三個數的和是中間數的3倍。

　　（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。

　　得出：三個數的和是中間數的3倍。

　　（3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。

　　2、出示教材第50頁“你知道嗎”內容。

　　提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

　　引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。

　　指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

　　第4課時24時計時法

　　教學目標：

　　1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。

　　2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。

　　教學重點：

　　會用24時計時法表示時刻。

　　教學難點：

　　理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）

　　師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。

　　2、揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。

　　二、交流共享

　　1、出示教材第51頁例3的節目預告表。

　　提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）

　　追問：怎么會有14：00呢？

　　引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。

　　2、課件演示鐘表。

　　（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？

　　（2）課件演示（時間）

　　結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。

　　提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）

　　小結。

　　3、介紹24時計時法。

　　用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。

　　4、24時計時法和普通計時法的關系。

　　提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？

　　引導學生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。

　　追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。

　　三、反饋完善

　　1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？

　　讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。

　　2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。

　　提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？

　　讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。

　　3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。

　　出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？綠色圃中小學教om

　　（提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法）

　　4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。

　　提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。

　　讓學生在小組內議一議、說一說。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　第5課時計算經過的時間

　　教學目標：

　　1、結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

　　教學重點：

　　學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學難點：

　　推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？

　　學生回顧24時計時法。

　　出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？

　　指名匯報后引入第課時這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。

　　二、交流共享

　　1、計算整時到整時經過的時間。

　　（1）出示例4，提出問題。

　　提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？綠色圃中小學教育網om

　　引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14：00）什么時候結束？（16：00）一共播放了多長時間？

　　先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。

　　師：鐘面上是從2：00到3：00經過幾小時？（1小時）從3：00到4：00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）

　　指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。

　　提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。

　　明確：從14：00到16：00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻—開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。

　　16—14=2（時）

　　2、計算非整時經過的時間。

　　談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8：10播出，8：40結束）

　　學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。

　　出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。

　　追問：8：10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？

　　學生討論后得出結論：開始時8：10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。

　　教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來。

　　提問：現在你能計算從8：10到8：40這段時間有多長嗎？

　　學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：

　　40—10=30（分）

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第54頁“想想做做”第1題。

　　出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？

　　提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？

　　先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。

　　引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。

　　用減法算：13—12=1（時）17—15=2（時）1+2=3（時）

　　2、完成教材第54頁“想想做做”第2題。

　　出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。

　　提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的營業時間長？

　　學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。

　　3、完成教材第54頁“想想做做”第3題。

　　出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。

　　提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？

　　學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。

　　小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。

　　4、完成教材第54頁“想想做做”第5題。

　　（1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？

　　（2）指名交流，讓學生口述計算過程。

　　學生可能會用以下計算方法：

　　方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24—20=4（時），4+6=10（時）。

　　方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12—2=10（時）。

　　學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　第6課時練習七

　　教學目標：

　　1、鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。

　　2、掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。

　　3、提高學生整理信息的能力，培養時間觀念。

　　教學重點：

　　進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。

　　教學難點：

　　靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現

　　1、復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換方法。

　　讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。

　　2、導入：今天這節課，我們就一起來完成24時計時法的相關練習。

　　二、基本練習

　　1、完成教材第56頁“練習七”第2題。

　　要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。

　　2、完成教材第56頁“練習七”第3題。

　　從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。

　　3、完成教材第56頁“練習七”第4題。

　　引導學生看圖，從問題中找到數學信息，進行分析理解。

　　4、完成教材第56頁“練習七”第5題。

　　先讓學生填空，再引導學生進行全班交流。

　　明確：1時=60分1分=60秒

　　三、綜合練習

　　1、完成教材第57頁“練習七”第6題。

　　出示小華星期日一天的主要活動安排表。

　　（1）根據表中信息，你能提出哪些問題？

　　（2）結合自己的生活經驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進的地方。

　　（3）制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。

　　2、完成教材第57頁“練習七”第7題。

　　（1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵；再讓學生進行小組交流，明確思路。

　　（2）出示表格，讓學生填寫表格。

　　（3）提問：王叔叔11：40到車站，準備乘車去機場，能趕上什么時間的班車？

　　3、完成教材第57頁“練習七”思考題。

　　（1）課件出示火車票，讓學生觀察火車票。

　　（2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。

　　（3）讓學生在小組內交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

小學數學《年、月、日》教案 篇10

　　教學內容

　　教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。

　　教學目標

　　1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。

　　2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。

　　3.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發熱愛數學的.情感。

　　教學重難點

　　掌握年、月、日的關系及大小月的記法。

　　教學準備

　　課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。

　　實物投影儀。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。

　　提問：從圖上你能了解到哪些信息？

　　指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。

　　揭示并板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1弊櫓交流課前有關年、月、日的知識

　　說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？

　　2苯萄1（認識年、月、日）

　　（1）觀察、思考、統計。

　　課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：

　　②把各月的天數填入下表：

　　月份（月）合計

　　天數（天）

　　③有31天的月份是，有30天的月份是，2月有天。

　　（2）小組交流。

　　學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。

　　討論：你發現了什么？

　　（3）全班交流：認識大月、小月。

　　指名口答下列問題，教師適時板書：

　　①1年中有31天的是哪幾個月？

　　②1年中有30天的是哪幾個月？

　　③請你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

　　如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。

　　④還有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區別呢？我們下節課來研究）

　　（4）巧記年、月、日

　　大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

　　①指名交流。

　　②介紹“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。

　　③教師還可以以下兒歌讓學生選擇記憶。

　　如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”

　　三、練習鞏固

　　完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。

　　四、全課

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　教科書115頁第1題。

小學數學《年、月、日》教案 篇11

　　第一課時   年、月、日

　　【知識點】：

　　1 認識大月和小月

　　教師根據學生已有的知識經驗，讓學生觀察年歷，并進行填空、計算、比較發現各月份的天數具有一定的規律，再引導學生進行交流，認識大月和小月。

　　2 認識平年和閏年

　　讓學生觀察附頁中的年歷，填出各年份中2月份的天數找出其中的特點：只有28天和29天兩種情況。然后組織學生與同伴交流，讓學生在交流中發現年份中出現28天、29天的規律性：每四年中有一年的二月份有29天，其他年份的二月份都只有28天。在此基礎上讓學生知道2月份是28天的是平年，2月份是29天的是閏年。

　　3 練一練

　　在練習中繼續鞏固大月、小月、平年、閏年的判斷方法；第3題則是更進一步讓學生認識季度，通過練習知道每個季度中有哪幾個月。

　　第2課時 看日歷

　　【知識點】：

　　1、說一說 是讓學生學會看日歷，認識星期。教師可以為學生每人準備一份今年的日歷，讓學生在獨自觀察的基礎上從日歷上知道某年某月是星期幾。

　　2、找一找 是讓學生了解我國的一些重要節日。教學時先讓學生在日歷中獨立找一找，找到這些節日，然后與同伴說一說，各個節日是幾月幾日，是星期幾。

　　3、練一練 學習推算時間。可以先讓學生獨立思考后填一填，再在小組內交流各自推算的結果與方法。

　　第3課時 猜生日

　　【知識點】：

　　創設過生日的情境，讓同學們間接的說一說自己的生日，然后再請其他學生猜一猜，并說一說是怎樣猜到的。這樣的活動是培養學生的數感和推算的能力。

　　填一填

　　第2題是讓學生加深了解2月29日是個特殊的日子，只有4年才出現。

　　第4課時 一天的時間

　　【知識點】：

　　1 看一看 利用電視屏幕上的“節目預告”這一情境，讓學生“看一看”大風車、新聞聯播、天氣預報、焦點訪談等節目的具體時間，并說說18：30、19：00、19：33、19：38、19：55等表示晚上什么時刻。知道表示時刻的兩種不同表示方法，初步認識24時計時法。并深入引導學生學會24時記時法與12時記時法的相互轉換的方法。

　　2 練一練 在練習題中出現的各種情境，都是為了讓學生進一步掌握24時記時法與12時記時法之間的轉換方法，要讓學生在獨立思考的基礎上，再交流解答。

　　第五課時 時間與數學（一）

　　【知識點】：

　　1、教材創設了一家人具體休息的時間和情境，教師可以充分利用這個材料，引導學生積極參與探究活動。教學過程可以是：

　　讓學生按要求在日歷上分別標出父親、母親、飛飛的休息日，然后進行反饋。

　　圍繞問題讓學生獨立思考，再進行小組交流。

　　指導學生將日歷中的帶有標記的日期填到相對應的圖中。

　　引導學生根據表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同休息日”“父母共同休息日”“母子共同休息日”“全家共同休息日”的韋恩圖。并交流填的方法。

　　利用教材中所提供的九月份日歷，引導學生進行充分的觀察，尋找規律，培養學生的觀察力和開放性思維能力。

　　2 練一練 習題中的規律可以讓學生利用已有的知識經驗找到規律，完成問題。

　　第六課時 時間與數學（二）

　　【知識點】：

　　第1題先讓學生看居民身份證，說說這個人的出生年、月、日和年齡，再說說是怎樣獲得這些信息的，在交流過程中教師進行具體的指導。

　　第2題允許學生有不同的結果要根據一個月、半年、一年的具體天數而定。

　　第3題解決“至少需要分干完這些事”這個問題。教師要啟發學生合理設計工作流程，在時間上統籌兼顧，提高工作效率。

　　第4題是一個研究性學習材料，目的是使學生對生活中的現象能用科學的態度、科學的方法進行思考和探索研究。

　　第八單元   可能性

　　【知識點】：用“一定、經常、偶爾、不可能”等詞語描述事件發生的可能性

　　①直觀感知生活中有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，事件發生的可能性是有大有小的。

　　②能結合具體情境對一些簡單事件的可能性大小進行定性描述；并進行初步的猜測和推理

小學數學《年、月、日》教案 篇12

　　教學內容

　　教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。

　　教學目標

　　1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。

　　2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。

　　3.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發熱愛數學的情感。

　　教學重難點

　　掌握年、月、日的關系及大小月的記法。

　　教學準備

　　課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。

　　實物投影儀。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。

　　提問：從圖上你能了解到哪些信息？

　　指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。

　　揭示并板書課題：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1弊櫓交流課前收集的有關年、月、日的知識

　　說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？

　　2苯萄1（認識年、月、日）

　　（1）觀察、思考、統計。

　　課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：

　　②把各月的天數填入下表：

　　月份（月）合計

　　天數（天）

　　③有31天的月份是，有30天的`月份是，2月有天。

　　（2）小組交流。

　　學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。

　　討論：你發現了什么？

　　（3）全班交流：認識大月、小月。

　　指名口答下列問題，教師適時板書：

　　①1年中有31天的是哪幾個月？

　　②1年中有30天的是哪幾個月？

　　③請你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？

　　如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。

　　④還有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區別呢？我們下節課來研究）

　　（4）巧記年、月、日

　　大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？

　　①指名交流。

　　②介紹“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。

　　③教師還可以提供以下兒歌讓學生選擇記憶。

　　如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”

　　三、練習鞏固

　　完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。

　　四、全課小結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業

　　教科書115頁第1題。

小學數學《年、月、日》教案 篇13

　　一、教學內容

　　小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。

　　二、教學目標：

　　1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。

　　2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。

　　三、教學過程：

　　運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：

　　1、視頻導入，引出課題。

　　通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。

　　2、統計觀察，發現特點。

　　學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學生統計連續4年 每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者” 的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、 十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。

　　3、巧用媒體，突破難點。

　　判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。

　　4、張弛自由，精神愉快。

　　在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由， 精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環節中我讓學生聯系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。

小學數學《年、月、日》教案 篇14

　　教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊第81-83頁，第85頁練習十八1—4。

　　教學目的：

　　1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學和樂學的興趣。

　　教學重點：有關年、月、日的知識。

　　教學難點：發現并學會判斷平、閏年的方法。

　　教具、學具準備：自制多媒體課件，1993年到2004年的年歷表。

　　教學過程

　　一、情境  引出新知

　　1、欣賞音樂

　　同學們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）

　　2、提問激趣

　　⑴、你是什么時候出生的？（學生邊回答教師邊板書：年、月、日）

　　⑵、今年幾歲了？過了幾個生日？

　　[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學生創設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。]

　　3、設疑揭題

　　⑴、教師結合學生的回答指出：每個同學們的年齡和過的生日的個數是一樣。但是有個同學卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”

　　⑵、教師結合學生的討論與回答指出：這節課一起研究有關“年、月、日”的知識，相信學完之后就會更加明白。

　　[評析：生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是“現實的”、“富有挑戰性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態。]

　　二、觀察  探索新知

　　1、認識年歷表

　　學生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至2004年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：

　　醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。

　　年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。

　　每個月中，記載著這一個月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我們小組觀察的是年份是___________年。

　　2、這一年有__________月，其中

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。

　　2、觀察年歷表。學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

　　[評析：提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”]

　　三、交流  整理新知

　　1、交流匯報

　　引導學生分小組匯報交流觀察結果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結果。

　　2、整理板書

　　教師結合學生的回答，引導學生整理觀察結果，并板書。

　　[評析：在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構建，而且培養了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

　　3、區分大小月

　　⑴、（結合板書）看著我們的觀察結果，你想說些什么？

　　⑵、教師結合學生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應位置板書出：大月、小月，平年、閏年）

　　⑶、學生在年歷表中找出“兒童節”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節”所在的月是大月，還是小月。

　　⑷、學生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內互相說說，自己的生日是在大月還是小月。

　　[評析：開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學。]

　　4、判斷平閏年

　　⑴、提問：通過學習，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？

　　⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中，當有學生回答出“根據2月份的天數，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數，該怎么辦呢？從而引導學生打開課本82頁，自學中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。

　　⑶、學生交流自學收獲，教師結合學生的回答總結：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數就是閏年，如果有余數就是平年。

　　⑷、判斷下列年份是平年還是閏年？

　　2000年（      ）          1996年（      ）  

　　1998年（      ）          1900年（      ）

　　⑸、學生匯報判斷結果。當學生回答到1900年，意見出現分歧時，再次引導學生自學課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年。”

　　[評析：從提出問題、引導討論，到自學理解、應用判斷，再到深入學習、統一認識，不僅很好的突破了本課的教學難點，而且教給了學生一種很好的學習方法，培養了學生自學的能力。]

　　四、討論  深化新知

　　1、熟記大小月。

　　教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　學生討論交流，在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本的方法。

　　[評析：既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]

　　2、計算全年天數。

　　要求學生計算出全年天數。

　　展示學生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。

　　明確全年天數：平年365天，閏年366天。

　　[評析：計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]

　　五、應用  拓展新知

　　1、填空

　　⑴、一年有（   ）個月，31天的月有（          ）月，30天的有（            ）月。

　　⑵、平年的二月有（  ）天，閏年的2月有（  ）天。

　　⑶、今年的一、二月一共有（  ）天。

　　⑷、去年的二月有（    ）天，全年共有（  ）天。

　　2、判斷                                                             

　　⑴、每年都是366天。                      

　　⑵、2008年是閏年。                        

　　⑶、一年里有連續三個月是大月。             

　　⑷、4月份有4個星期零2天。             

　　3、討論

　　我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？

　　[評析：運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。]

　　六、總結  梳理新知

　　1、交流：這節課你有什么收獲？

　　2、總結：結合學生的回答，總結、梳理本課的知識，結束全課。

　　[評析：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。]

　　[總評：整節課堂充分利用知識的規律性，通過激發學生的好奇心，激起學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與，引導學生自主探究，真正實現了現實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生成為學習的主體，教師成為引導者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態。]